高一地理必修一_优质课课件_大规模的海水运动_教学设计
热
冷
大气环流会减弱（或大气环流变得不稳定），因 太平洋赤道附近海气相 为其下垫面（洋面）东西部的热力差异减小（或 互作用的示意图 产生变化）；大洋西岸降水量会明显减少，因为 这里的上升气流减弱，对流雨随之减少；大洋东 岸降水量会明显增多，因为沿岸暖洋流的加温作 用以及这里的下沉气流减弱。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响 4、对海洋污染 的影响
• 1、我们归纳的是——半球——（副热带、副 极地）海域的洋流规律。 • 2、该海域的洋流是否连续运动，形成环流？ 若是？找出环流的中心（副热带海域、副 极地海域、两极地区）。 • 3、该海域洋流的运动方向（可以用逆时针、 顺时针描述）。 • 4、注意观察洋流的不同性质（寒暖流在你 的归纳图中的位置—可以用大洋东岸、大 洋西岸描述）。
26℃
24℃
22℃
（水温由低纬向高纬递减） (1) 此图表示（ 南 ）半球图
(2) 在图中标出该洋流的方向 （凸向即流向） (3) 按性质分类， 此洋流是（ 寒 ）流
3.洋流分布规律探究
分组活动：读P57图3.5《世界表层洋流的分布》，观察 一下指定海区洋流的运动有何规律？
第一组：观察以北纬30度（副热带）为中心的北
60°
课堂练习：
1.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（ A . 日本暖流 B . 北太平洋暖流 C . 秘鲁寒流 D . 墨西哥湾暖流
B D
）
2.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
加那利寒流
资料：1912年4月，“泰坦尼克号”从英国的南安普敦 港驶向美国的纽约港，不料在航行的第四夜遭遇了一座 高达30米的冰山而被撞沉，1294人眼睁睁地随船下沉。
纽约港
南安普敦港
据图分析：泰坦尼克号快要接近美洲大陆时不幸遇到冰 拉布拉多 洋流从______ 北极 地区带来的。 山，冰山可能是_________ 寒流
从南极上空看：西风漂流呈 顺 时针方向 南极环流呈 逆 时针方向
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域
洋流与航海
哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次 航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用 了17天的时间，为什么呢？
①
赤 道
②
北赤道暖流
（1）南北半球中低纬度海区： 以副热带海区为中心的大洋环流 北顺南逆 东寒西暖 （2）北半球中高纬度海区： 以副极地海区为中心的大洋环流 逆时针 东暖西寒 （3）南半球中高纬度海区：西风 漂流 南极环流 （4）北印度洋季风洋流：冬逆夏顺
60°
（ 2） （ 1）
30°
0°
30°
（ 1） （3） （3）
印尼
澳大利亚Байду номын сангаас
南 美 洲
大洋西岸（澳大利亚、印尼 东岸）气候由多雨变为干燥， 引发旱灾森林火灾等。
13．读下图完成下列问题。
（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的
环流方向。 （2）在大洋东部，如果赤道附近
海水异常增温，温暖海水沿大洋
东岸向南流，并迫使原寒流位置 向西偏移。那么，图示大气环流 强弱及赤道附近大洋两岸的降水 量将如何变化？为什么？
赤道太平洋海水正常年份分布图
亚欧大陆
北 美 大 陆
非 洲 大 陆
大洋洲
厄尔尼诺现象 某些年份，赤道附近太平洋中东部地区 水温异常升高的现象
厄尔尼诺现象
思考：当厄尔尼诺现象出现的年份，赤道附 近太平洋东岸与西岸的气候各发生什么样的 变化？产生哪些自然灾害？
大洋东岸（南美西岸）气候由 干燥变为多雨，引发洪涝灾害
半球太平洋中低纬度海区洋流的分布特点
半球太平洋中低纬度海区洋流的分布特点
第二组：观察以南纬30度（副热带）为中心的南
第三组：观察以北纬60度（副极地）为中心的北
半球太平洋中、高纬度海区洋流的分布特点
第四组：观察以南纬60度（副极地）为中心的南
半球太平洋、大西洋、印度洋中高纬度海区洋流的 分布特点
学法指导
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用
北大西洋暖流与西北欧气候
挪威卑尔根植被景观图
拉布拉多半岛植被景观图
1、挪威的卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋 西岸是什么气候类型？
2、大西洋两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
3、北极圈内气候寒冷，欧洲北部为什么会出现终年不冻 港？
北大西洋暖流与西北欧气候
印度洋洋流的分布规律
北印度洋的洋流有 什么特点？ 逆 时 针
北印度洋海区
东北季风
冬 季
逆时针方向
北印度洋海区
夏 季
西南季风
顺时针方向
（4）北印度洋冬季和夏季的大洋环流规律
北印 度洋
冬季：东北 季风 夏季：西南 季风 冬季
洋流呈 逆 时针流动 洋流呈 顺 时针流动 夏季
5、洋流分布规律归纳 结
海上信使
1994年3月的一天早晨，南非的德边维海滨，7岁的 夏蒂随父母散步时，发现一只瓶子静静地躺在海边。打 开一看，里面有一封中英文邀请信，一枚金光闪闪的“ 金钥匙”和一个用彩纸精制的五角星。原来它是来自于 1994年上海国际少年儿童文化艺术节的一项重大活动— —“我托大海捎封信”。1994年初，上海市市长亲自把 200把象征上海城门的“金钥匙”授与少年儿童代表，再 由他们将这些“金钥匙”连同邀请信装进漂流瓶中，分 别放进渤海、黄海、东海、南海。世界上无论哪个国家 的儿童捡到漂流瓶，都将被邀请参加于该年7月份在上海 举办的国际少年儿童文化艺术节。夏蒂成了幸运者中的 一员，并如期来到上海，参加了这次活动。中国、南非 相距如此遥远，漂流瓶如何会来到南非海滨的呢?
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山
想一想？
不久，法国政府因为法国西部海域遭受石 油污染向西班牙政府提出严正交涉。你能说说 这一新闻背景下蕴含的地理知识吗？
观察图3.5，太平洋洋流的分布规律
逆时针
顺时针环流
逆时针环流
观察图3.5，太平洋洋流的分布规律
大规模的海水运动
将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。
（提示：注意纬度位置确定，0度、30度、60度纬线）
60° 30° 0°
大 洋
30°
大 洋
60°
全球风带
3.洋流分布原因
盛行风是主要动力 陆地形状 地转偏向力
）
3、下图大洋环流若纬线为30º ，则是____半球 的洋流环流？若纬线为60º ，则是 半球的洋 流环流？若在南太平洋，C为 洋流，D 为_____洋流，E为 _洋流。
D E C
答案：南半球中低纬大洋环流 北半球中高 纬大洋环流 C为秘鲁寒流，D为东澳大利 亚暖流，E为西风漂流。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响
1912年4月10日，泰坦尼克号从 英国南安普敦出发，途经法国 （瑟堡-奥克特维尔）以及爱尔兰 （昆士敦），计划中的目的地为 美国纽约。4月14日晚11点40分， 泰坦尼克号在北大西洋撞上冰山 （大约在41°43‘N 、49°56'W 附近），两小时四十分钟后，4月 15日凌晨2点20分沉没
第三章 地球上的水
北大西洋暖流使西北欧气候更加 温和湿润 拉布拉多寒流流使该半岛气候更 加寒冷干燥
1、卑尔根是温带海洋性气候，拉布拉多半岛是苔原气候。
2、大西洋两岸的自然景观截然不同：西岸的拉不拉多半岛北部呈 现苔原景观，同纬度的大洋东岸呈现森林景观。
3、受北大西洋暖流的影响，欧洲北部北极圈内出现不冻港。
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
第二节 大规模的海水运动
一、世界海洋表层洋流的分布
1、什么是洋 流? 洋流是指:海 洋中的海水常 年比较稳定地 沿一定方向做 大规模的流动。
太平洋
2、 洋流的分类(按性质)
暖流 从水温高的海区流向水温低的海区
寒流 从水温低的海区流向水温高的海区
如何根据等温线判断洋流的性质？
大规模的海水运动
例题：下图为洋流流经某海域的海水表面的 等温线分布图（虚线表示洋流），回答：
1、伊基克最冷月、最热 月的平均气温是多少? 属于什么气候类型？ 2、南美西海岸的热带沙 漠气候为什么南北延伸 很长？
秘鲁寒流使南美西海 岸气候更加干旱低温
世界著名渔场的分布与洋流的关系
寒暖流交汇的海区，海水受到扰动， 易形成大渔场
北海渔场
北海道渔场
纽芬兰渔场
秘鲁渔场
秘鲁渔场的成因
受离岸风的影响，深层海水上涌把大量 的营养物质带到表层
法 国
石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。
洋流对地理环境的影响 1、对沿岸气候 的影响 2、对海洋生物 的影响 3、对海洋航行 的影响 4、对海洋污染 的影响
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度（有利） 扩大污染范围（不利）
暖流有增温增湿作用 寒流有降温减湿作用 世界著名渔场多位于寒、暖 流交汇处以及上升流海域 顺流节省燃料，加快速度 寒暖流相遇易形成海雾 高纬寒流常携带冰山 加快净化速度（有利） 扩大污染范围（不利）
3.分布原因
• 实验探究活动 • 实验准备：一盆水、墨水、吹风机。 • 实验过程：一位学生将墨水滴入水中，另 一位同学开启吹风机，将其对着墨水流动 区域，观察墨水流动方向与风向的关系？ 思考：地球表面有没有向吹风机一样的风源呢？ 实验结论：近地面的风和大气运动是 海水运动的主要动力。
大规模的海水运动优秀教学设计
第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学目标课标中对本节的要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。
第一课目标侧重为：了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
课堂教学目标如下：1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对洋流的概念、暖流和寒流的概念进行学习探究活动，学会在等温线地图上判别寒、暖流，提高学生的信息提取和归纳能力。
2.通过对洋流的空间分布规律、洋流的运动方向和运动成因等知识，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
3.利用板图动态演示不同海区洋流的分布，引导对《世界洋流分布图》进行自主的读图与分析，归纳世界洋流的空间分布规律。
教学重点难点1.重点：世界洋流分布规律的总结；世界洋流的模式图的建构。
2.难点：等温线地图上判别寒、暖流。
教学方法探究法、图文分析法、讲授法大规模的海水运动【教学过程】练习：过渡：世界海洋表层洋流的分布是有规律的，我们一起来探究。
【自主探究二】P57学生活动读图探究世界表层洋流分布规律。
思考：1.观察南北半球中低纬海区的大洋环流，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？2. 在北半球中高纬度海区，大洋环流的方向是怎样的？在南半球呢？20℃ 18℃20℃ 18℃北半球过渡：世界表层洋流北半球分布类似8这个数字，南半球类似0这个数字。
但是在北印度洋这个海区的洋流就比较特殊，这个海区受季风影响，所以洋流的方向也会发生季节性的改变。
P57学生活动2：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？小结：北印度洋冬季大洋环流呈逆时针，环流组成：季风环流、索马里暖流、赤道逆流。
夏季呈顺时针，环流组成：季风环流、索马里寒流、南赤道暖流。
过渡：盛行风是洋流运动的主要动力，洋流在前进时，还会受到陆地形状和地转偏向力的影响。
人教版高中地理必修一《3.2 大规模的海水运动》课件
（4）北印度洋海区—季风环流 冬季洋流 受东北向季风影响形成 （逆）时针 夏季洋流 受西南向季风影响形成 （顺）时针 冬季
夏季
归纳 洋流分布规律
以副热带为中心的大洋环流
以副极地为中心的大洋环流
北印度洋的季风环流
夏顺 冬逆
北顺 南逆 （反气旋型） 北逆 （气旋型） 南无 （只是西风漂流）
案例 秘鲁寒流与南美大陆西岸气候（P59案例） 秘鲁寒流对南美大陆西岸气候有何影响？
二、洋流对地理环境的影响 1、影响气候 （1）暖流使流经的沿岸---增温增湿 。 （2）寒流使流经的沿岸---降温减湿 。
2、影响渔场的形成和分布
（1）渔场形成
2、影响渔场的形成与分布
（1） 渔 场 的 形 成
格拉寒流
L 拉布拉
多寒流
Q 厄加勒斯暖流,R 西澳大利亚寒流
无
一
二
图表导读世界海洋表层洋流的分布(北半球冬季)(教材图3.5) 读图可获得以下信息:(1)中低纬度海区,北半球洋流为顺时针方
向流动,南半球为逆时针方向流动,洋流性质为东寒西暖(大洋两岸)。 (2)中高纬度海区,北半球大洋环流为逆时针方向,洋流性质为东暖 西寒(大洋两岸);南半球为西风漂流,性质为寒流。(3)北印度洋海区, 夏季为顺时针、冬季为逆时针方向的环流。(4)洋流的命名兼顾流 经海区、陆地名称及洋流性质。
答案:(1)图略(顺时针方向流动)。 (2)加利福尼亚寒流 日本暖流 (3)① 北海道渔场 (4)暖 东北信风 (5)A
知识点一 知识点二
方法技巧寒、暖流的判定 寒流由高纬流向低纬;暖流由低纬流向高纬。依据海水等温线的
分布与弯曲状况判断洋流性质时主要分两步进行。
《大规模的海水运动》教学设计
2.创设情境，将理论知识与实际情况相结合，帮助学生理解并应用所学知识。
-教学策略：利用多媒体、网络资源等手段，展示海水运动的实际案例，让学生在具体情境中感受和理解海水运动的影响。
3.分层次、分阶段地开展教学活动，关注学生的个体差异，提高他们的自主学习能力。
4.创新设计作：
-鼓励学生发挥想象力，设计一项利用海水运动能量的项目，如潮汐能发电站等，要求阐述项目原理、预期效果及可能面临的挑战。
5.论文写作作业：
-选择一个与海水运动相关的主题，如“全球气候变暖对海水运动的影响”，收集资料、撰写论文，提升学生的学术写作能力。
在布置作业时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在理解课堂知识的基础上，进行实际操作和深入探究，以提高他们的实践能力和创新能力。
4.创设实践情境，让学生结合所学知识，分析实际问题，培养他们解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜海洋资源的情感，使他们树立环保意识。
2.通过学习海水运动对地理环境的影响，引导学生认识到地理环境与人类活动的相互关系，培养他们的社会责任感。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高他们对地理知识的学习积极性。
2.鼓励学生独立思考、合作学习，培养团队协作精神和沟通能力。
3.关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，使每个学生都能在作业中发挥自己的优势。
4.作业评价将以过程性评价为主，关注学生在作业过程中的表现，激发他们的学习积极性。
4.培养学生的批判性思维，使他们能够理性看待地理问题，形成正确的价值观。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握海水运动的基本知识，培养他们分析、解决地理问题的能力，同时注重培养他们的情感态度与价值观，使他们在学习过程中形成良好的人地关系观念。教学内容紧密结合学科知识，以实用性为导向，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
人教版高中地理必修一第三章第二节大规模的海水运动 课件(共39张PPT)
（2） （1）
（1） （3）
千 寒岛 流
北太平洋 暖 流
日 本 暖
流
北 太 平 洋 暖 流 加利福 尼 亚
北赤道暖流 寒 流
赤道逆流
东 澳 大 利 亚 暖
流
南赤道暖流 西风漂流
秘 鲁 寒 流
拉
寒 多拉布
墨流
西 哥
北大西洋暖流
湾 暖
流
北大 西 洋 暖 流
加 那 利 寒 流
北赤道暖流
巴
南赤道暖流
西
暖
流
西风漂流
南赤道暖流 厄 加 勒 斯 暖 流
西风漂流
西 澳
大
利 亚
寒 流
“四分清”
1、分清中低纬度还是中高纬度海区 2、分清北半球还是南半球 3、分清是以大洋还是大陆为中心 4、北印度海区分清是冬季还是夏季
某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂 流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶 被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问：
洋流对地理环境的影响
1、对气候的影响：促进高低纬间热量输送和
交换，调节全球的热量分布
案例一
2、对海洋生物资源和渔场的影响 案例二
3、对海洋污染物的影响：利于污染物扩散，但
使污染范围扩大。
案例三
4、对航海的影响：顺洋流航行速度快，反之
则慢。
案例四
挑战一刻，实际应用
1、暖流经过的海域，海洋表 面水温等温线：（ ）
很多年以前日本的科学家做了 一个有趣的实验：将很多带有颜色 的漂流瓶放在日本以东的海域。经 过了五十多天后，这些漂流瓶竟然 在美国的西海岸被发现了。
提出问题：为什么这些带有颜色的 漂流瓶到达了美国的西海岸呢？
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理重点内容，强化记忆。
2.教学方法：采用师生互动的方式，引导学生主动参与总结归纳过程。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响。
1.学生对海水运动的基本概念和原理掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行分层次教学，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.学生在分析海水运动对地理环境的影响时，可能缺乏系统的思考和方法，需要教师引导他们运用地理思维，学会从多角度、多维度分析问题。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师应关注学生的人际交往和团队合作能力，引导他们学会相互尊重、共同进步。
b.学生分享自己的学习收获，提出疑问，教师解答。
c.教师强调本节课的重点和难点，布置课后作业，为下一节课做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制全球主要洋流分布示意图，标注出各大洋流的名称、成因及对地理环境的影响。
人教版高中地理必修一3.2《大规模的海水运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解海水运动的基本概念，包括洋流、潮流、涌等，并了解它们对地理环境的影响。
2.掌握全球主要洋流的分布、成因及对气候的影响，如北大西洋暖流、南大洋西风漂流等。
3.了解我国近海海域的洋流分布及其对沿海气候和渔业资源的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，如动画、图片等，结合讲解和实例分析，帮助学生理解海水运动的原理和影响。
高中地理大规模的海水运动教案范本
高中地理大规模的海水运动教案范本第一章：大规模的海水运动概述1.1 学习目标了解大规模海水运动的概念及其重要性掌握大规模海水运动的主要类型1.2 教学内容大规模海水运动的定义与特征大规模海水运动的重要性主要的大规模海水运动类型简介1.3 教学活动通过图片和视频资料引导学生对大规模海水运动产生直观的认识分析大规模海水运动的特点及其对地理环境的影响学生分组讨论，总结大规模海水运动的主要类型1.4 作业布置让学生收集有关大规模海水运动的资料，加深对相关知识的理解第二章：洋流的基本特征2.1 学习目标掌握洋流的基本特征，包括成因、速度、方向等理解洋流对地理环境的影响2.2 教学内容洋流的定义与分类洋流的成因与速度洋流对地理环境的影响2.3 教学活动通过地图和模型展示洋流的基本特征分析洋流对气候、海洋生物和海洋环境的影响学生进行角色扮演，模拟洋流对沿海地区的影响2.4 作业布置绘制洋流分布图，标注主要洋流的名称和特点第三章：全球洋流分布3.1 学习目标了解全球洋流的分布规律掌握主要洋流的路径和特点3.2 教学内容全球洋流的分布规律主要洋流的路径和特点3.3 教学活动通过地球仪和地图展示全球洋流的分布分析主要洋流的路径和特点学生进行小组讨论，总结洋流分布的影响因素3.4 作业布置制作洋流分布的手工作品，展示主要洋流的路径和特点第四章：海流与海洋环境4.1 学习目标理解海流对海洋环境的影响掌握海流对沿海地区气候的作用4.2 教学内容海流对海洋环境的影响海流对沿海地区气候的作用4.3 教学活动通过实验和视频资料展示海流对海洋环境的影响分析海流对沿海地区气候的作用学生进行小组讨论，探讨海流对沿海地区的影响4.4 作业布置调查当地沿海地区的气候特点，分析海流对其影响第五章：大规模海水运动与人类活动5.1 学习目标了解大规模海水运动对人类活动的影响掌握大规模海水运动在资源开发和环境保护方面的应用5.2 教学内容大规模海水运动对人类活动的影响大规模海水运动在资源开发和环境保护方面的应用5.3 教学活动分析大规模海水运动对航运、渔业等人类活动的影响探讨大规模海水运动在资源开发和环境保护方面的潜力学生进行小组讨论，提出大规模海水运动的利用方案5.4 作业布置调查当地大规模海水运动资源的利用情况，提出改进建议第六章：大气与海水的相互作用6.1 学习目标理解大气与海水之间的相互作用关系掌握大气压力、风向对海水运动的影响6.2 教学内容大气与海水相互作用的基本原理大气压力、风向对海水运动的影响风海流的概念及其形成机制6.3 教学活动通过实验和气象图引导学生理解大气与海水的相互作用分析大气压力、风向对海水运动的影响因素学生进行模拟实验，观察风海流的形成过程6.4 作业布置绘制大气压力和风向对海水运动影响的示意图第七章：海洋环流与气候变化7.1 学习目标了解海洋环流对气候变化的影响掌握海洋环流与大气环流之间的相互作用7.2 教学内容海洋环流对气候变化的影响海洋环流与大气环流相互作用的基本原理主要海洋环流系统对气候的影响7.3 教学活动通过案例分析引导学生理解海洋环流对气候变化的影响分析海洋环流与大气环流之间的相互作用关系学生进行小组讨论，总结主要海洋环流系统对气候的影响7.4 作业布置调查当地气候变化特点，分析海洋环流对其影响第八章：大规模海水运动与海洋生态系统8.1 学习目标理解大规模海水运动对海洋生态系统的影响掌握大规模海水运动在生物资源和生态保护方面的作用8.2 教学内容大规模海水运动对海洋生态系统的影响大规模海水运动在生物资源和生态保护方面的应用海洋生态保护的重要性8.3 教学活动分析大规模海水运动对海洋生态系统的影响因素探讨大规模海水运动在生物资源和生态保护方面的潜力学生进行小组讨论，提出海洋生态保护的措施8.4 作业布置调查当地海洋生态系统特点，提出保护建议第九章：大规模海水运动与海洋灾害9.1 学习目标了解大规模海水运动与海洋灾害的关系掌握大规模海水运动引发的海洋灾害类型及预防措施9.2 教学内容大规模海水运动与海洋灾害的关系主要大规模海水运动引发的海洋灾害类型海洋灾害的预防与应对措施9.3 教学活动通过案例分析引导学生了解大规模海水运动与海洋灾害的关系分析大规模海水运动引发的海洋灾害类型及其预防措施学生进行模拟演练，学习海洋灾害的应对方法9.4 作业布置调查当地海洋灾害特点，提出应对措施第十章：总结与展望10.1 学习目标总结大规模海水运动的主要知识点展望大规模海水运动研究的未来发展方向10.2 教学内容回顾大规模海水运动的主要知识点分析大规模海水运动研究的未来发展趋势探讨大规模海水运动在可持续发展和环境保护方面的应用10.3 教学活动学生进行小组讨论，总结大规模海水运动的主要知识点分析大规模海水运动研究的未来发展趋势分享大规模海水运动在可持续发展和环境保护方面的应用案例10.4 作业布置重点解析本文主要介绍了高中地理中关于大规模海水运动的教学内容，包括大规模海水运动的概述、基本特征、全球洋流分布、海流与海洋环境、大规模海水运动与人类活动、大气与海水的相互作用、海洋环流与气候变化、大规模海水运动与海洋生态系统、大规模海水运动与海洋灾害以及总结与展望等十个章节。
《必修1第三章第二节大规模的海水运动教学设计》
必修1第三章第二节《大规模的海水运动》教学设计上杭县明强中学陈志龙一、教学目标根据对课标要求的分析，结合地理学科的特点和学生的特征，按照地理新课标的要求来确定三维教学目标如下。
1.知识与能力了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2.过程与方法学会运用地图分析风海流的成因，归纳世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式，并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。
3.情感态度价值观通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。
综合运用地理知识能力提高。
二、教学内容（一）课标分析“运用地图，归纳世界海洋表层洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”是这一节的课程标准。
分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1.学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.5《世界表层洋流的分布图》。
2.通过阅读《世界表层洋流的分布图》，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极环流（以地轴为中心）。
3.在阅读《世界表层洋流的分布图》的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。
4.一般不必对洋流知识进行加深和扩展。
洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可。
5.对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。
（二）教材分析本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理1》第三章第二节大规模的海水运动第一课时。
人教版高中地理必修(一)教学设计
人教版高中地理必修（一）教学设计3.2 大规模的海水运动（一）-----世界海洋表层洋流的分布课程标准：运用地图归纳世界洋流的分布规律一、教学内容分析：本教学设计采用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》3.2大规模的海水运动的第一课时，目的是让学生在运用地图自主的探究学习活动中，学会归纳世界海洋表层的洋流分布规律，为洋流对地理环境的影响做好知识预备工作。
二、学生学习情况分析高一年的学生地理的空间感、读图的能力相对较差，本节内容是对洋流的分布规律进行探究和总结，而课本的图像是静态图，对学生来说内容比较抽象，学生在常在学习中会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。
三、设计思想本堂课的设计意图是：根据课标的要求，采用问题导图，学生读图，教师板图，学生画图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力。
对学生的思维发展的培养则是希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃。
授课时先让学生阅读“世界洋流分布图”，观察不同海区洋流运动的特点，通过对比和分析，寻找共性和差异，归纳其分布的一般规律，并落实在洋流分布图中，然后建构洋流分布的理想模式图，接着再探讨成因，最后引导学生运用风向、地转偏向力等知识对洋流模式图进行印证。
四、教学目标知识与技能：运用气压带和风带图来说明风海流的形成学会运用世界洋流分布图来归纳世界洋流的分布规律，并根据已有知识建构洋流分布的模式。
学会在等温线地图上判别寒、暖流。
过程与方法：问题导学法：通过有目的、分层次设计一系列的问题，引导学生对《世界洋流分布图》进行读图和信息提取，分析与归纳，让学生在教师设定的情境中，由浅入深，层层递进，完成洋流的概念、暖流和寒流的概念、洋流的运动方向和运动成因的学习探究过程。
板图导引法：在黑板上绘制世界大洲空白轮廓板图，在洋流空间分布规律的总结中，板图世界洋流的分布，在分析洋流成因时，板图动态演示气压带风带示意图，洋流分布模式图，让学生板图大西洋的洋流分布，西风漂流等，力求做到化静态为动态，化抽象为具体，并能适时的调控课堂，注意学生的学习反馈，提高课堂效果。
高中地理必修一课件：3.2大规模的海水运动 (共44张PPT)
(1)图中最有可能出现冰山的海域在
C ( )
A．①附近
B．②附近
C．③附近
D．④附近
(2)沿甲乙之间航线航行的邮船往、返
B 时间不同主要受 ( )
A．海浪的影响 B．暖流的影响
C．海风的影响 D．寒流的影响
【对点训练】东海北部海域汇聚了 多种水流，如长江冲淡水，台湾暖 流、中国沿岸流、东中国海沿岸流 以及日本暖流分支，这些水流相互 作用，加上风的作用力，使得该海 域具有丰富的冷暖水的生成、消散 现象，从而形成与常见天气系统类 似的典型锋面涡。读6月份东中国海 的主要水流分布图，完成下列问题。
C．南半球中低纬度的大陆西岸 D．南半球中低纬度的大洋 西岸
D 6．若该洋流流向纬度高的地区．则该洋流 ( )
A．对沿岸气候有降温减湿的作用 B．流经地区有世界著名渔场分布 C．位于澳大利亚大陆西部沿海地区 D．是形成热带雨林气候的因素之一
读世界某海域示意图和南半球赤道附近大气、海水运动示意图，
D．寒暖流交汇给鱼类带来丰富多样的饵料
【对点训练】图为世界某区域图， 箭头示意1月和7月风向，据此完 成下列问题。
11．图中渔场的形成原因（ B ）
A．冬季水温低，冷水鱼聚集 B．夏季盛行离岸风，海水上涌 C．寒暖流交汇，饵料丰富 D．地表径流量人，营养物质丰 富
右图中M、N海域均是世界优良渔场。读图，完成下列各题。
行西风，而M渔场受副热带高压影响，多晴
朗高温天气，海面风浪小。
考点研微专题
析
厄尔尼诺现象和拉尼娜现象
厄尔尼诺现象
拉尼娜现象
概念
是指某些年份，赤道附近太平 是指赤道太平洋东部和中部海表温
洋中东部的海面温度异常升高 度大范围持续异常变冷的现象，也
必修一：(教案)3.2大规模的海水运动
《3.2大规模的海水运动》教案（第一课时）【教材分析】本课为人教版教材高中地理必修一第三章第二节——大规模的海水运动，根据课程标准，结合本节授课内容需要，安排两课时完成，本课为第一课时的教学内容，是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习，是对全球大洋环流的分布及运动规律的概述。
【课程标准】本课的课程标准是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
分析课程标准，结合教学实际,其中包含的具体要求如下：(1) 学习应落实在地图上，其中最主要的是教材图3.4“全球风带和洋流模式图”、图3.5 “世界表层洋流分布图”以及绘制的简图；(2) 在熟练绘出“洋流模式图”或“世界表层洋流的分布简图”的基础上，归纳世界洋流分布的一般规律。
【教学目标】知识与技能：(1) 运用地图，从洋流的分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；(2) 掌握利用手绘地图分析地理基本原理和基本规律的一般方法。
过程与方法：小组合作探究学习、案例分析。
情感、态度与价值观：(1)激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法；(2)通过小组合作和交流，共同分析问题。
在合作学习过程中，体验到乐趣，在体验中掌握知识，培养能力，发展个性。
【教学重点】(1) 运用气压带和风带图示说明盛行风是洋流形成的主体动力；(2) 运用地图归纳世界洋流分布规律。
【教学难点】运用地图归纳世界洋流分布规律。
【学法指导】(1) 强调抓住基本原理，重视运用原理解决类似问题能力的培养；(2) 以图为线索，培养学生的画图、读图分析能力。
【设计思路】本节课的思路是：在讲授新课的过程中，注重讲练结合；重要的结论由学生通过小组讨论的形式，自己归纳出来，以加深他们对知识的理解。
在重难点突破方面，将重难点分成若干个小问题，通过学生自己动手画图、主动对比分析的方法加以各个击破，进而获得对本节知识的掌握。