皇帝的新装 省级一等奖
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇（一）教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容，并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节，包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义，并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组，并让每个小组选择一个角色来扮演，例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语，以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练，确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音，以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节，鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导，鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观，并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性，并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记，理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具，以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节，并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事，以促进多元化的理解和尊重。
皇帝的新装优质课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
抢答
1、皇帝有何嗜好？
爱穿新衣服
骗子晋见
2、两个骗子如何设圈套？
投其所好 奇怪特性
假 装 制 衣 服
3、面对新 装，老大 臣有何心 理活动？
“我的老天爷！”“难道我是愚蠢的吗 ？难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人懂得我看不见布料。”
4、老大臣如何向皇帝报告？
把骗子的描述照样背出来。
5、诚实的官员 看新衣时，有何 心理活动？
对的读写
1、注音
炫耀 xuàn yào 称职 chèn 滑稽 jī 御聘 yù pìn 赏赐 cì 爵士 jué 随声附和 hè 骇人听闻 hài
2、释义：
骇人听闻： 使人听了非常吃惊。
随声附和： 别人说什么，自己跟着说什么。 形容没有主见。
安徒生（1805－ 1875）19世纪丹麦 文学巨匠，世界出 名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦， 1835年开始写童话。
以骗开始，以骗结束。骗是文章的中心。
大臣 助
皇帝 受 骗自己天才的想象，通过两个骗子 的设局，对皇帝尽情戏弄，让他丑态百出， 丧失尊严。童话以挖苦为利器戳向腐朽的 封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝 和一群道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、 卑鄙、虚伪、自欺欺人等恶行，拿出来示 众。童话还告诉我们，应当保持烂漫的童 心，无私无畏，勇于说真话。
引子：概述皇帝的特点。 开端：骗子投饵诱皇帝上钩。 发展：两大臣和皇帝去看新装时的体现。 高潮和结局：皇帝穿新装参加游行大典，新衣 真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露。
请大家给这篇童话拟个副标题，
一种
的皇帝。
童话通过一种昏庸无能而又穷奢极欲 （奢侈和贪欲到了极点）的皇帝被骗上 当的故事，揭发和挖苦了皇帝和大臣们 的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
皇帝的新装(一等奖)
19 皇帝的新装一、课前谈话：1、沙僧的话。
师：同学们，喜欢看电视吗？电视中有很多的经典台词，令我们回味无穷，我们来看看这一句。
师：知道是谁说的吗？出示沙僧图片。
这是沙僧在西游记中经常说的话。
师：谁来说说这句台词。
请两位来说。
评价：（1、我听出了，你对二师兄和师父命运的担忧。
2、一个善良的沙僧形象，展现在我们面前。
）2、灰太狼的话师：你们看看这句台词，熟悉吗？谁说的。
师：灰太狼给你们留下了什么印象？请你说说这句台词。
（你真具有当演员的潜力。
或好一个坚强不屈的灰太狼，屡战屡败的灰太狼。
）师：全班一起说这句台词。
师：我们来听听，原音重现。
师：同学们既有演的热情，又有当演员的潜力。
今天这节课，老师一定满足你们的愿望。
我们可以开始上课了吗？（同学们，知道我们今天上那篇课文吗？课前还有两份钟，自由读一读课文。
）二、板书课题，了解剧本。
1、了解剧本的特点。
师：同学们，现在知不知道，我们今天将要学习的课文题目是什么吗？看老师板书课题。
请齐读课题。
师：同学们，你们熟悉这个故事吗？快速浏览课文，我们今天学的课文，和读过的童话故事有什么不同？生：我们今天学习的课文，是个剧本？师：你是怎么发现的？剧本有些什么特点？出示PPT，总结：我们今天学习的课文《皇帝的新装》是一个剧本。
剧本的开头，有人物介绍、台上布置等舞台说明；根据剧情，分为三场；以人物对话为主要表现手段，这是一般剧本的表现形式。
2、熟悉剧情师：剧本是用来表演的。
同学们表演之前，我们先做些什么？师：看来同学们对表演还是很精通的。
刚才说了，一要熟悉台词、剧情。
二要加入适当的动作、表情。
三要，揣摩人物的内心活动。
好吧，首先从了解、熟悉台词开始，因为这是演好这部戏的前提，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？（但是，老师还有补充一点：如果连剧情都不知道，我们演什么啊？演戏第一步，了解剧情，请同学们轻松自由地读一读剧本，看看剧情到底是怎样的？）师微笑扫视全班同学说：哪位同学，把《皇帝的新装》的剧情给我们简单地说一说？生说的很完整，老师评价：看来你对剧情是了如指掌，谢谢你！生说的不完整，老师评价：你们想的，是不是跟他说的一样？请你说？（课堂语言尽可能儿童化一点，尽可能贴近儿童。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_3
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2. 分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3. 体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)梳理故事情节，理解文章内容。
(2)分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2. 教学难点：(1)体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
(2)理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】第一课时一、导入新课(1)同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。
今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。
(2)展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介(1)安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳"。
(2)他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料(1)本文写于1837年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
(2)丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。
四、检查预习(1)字音字形出示词语：笨(bèn) 、赐(cì) 、聘(pìn) 、炫(xuàn) 、称(ch èn) 、蠢(chǔn) 、款(kuǎn)、妥(tuǒ)、智(zhì) 、呈(chéng)、钦(qīn) 、稽(jī) 、圈(quān)、狡猾(jiǎo huá)、陛(bì) 、爵(jué) 、衔(xián) 、勋(xūn) 、袍(páo) 、不可救药(jiù) 、骇(hài) 、和(hè)。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计_1
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计皇帝的新装教学设计【教学目标】1.速读课文，复述故事情节，讨论人物形象。
2.品读课文，赏析句子，学习塑造人物的描写手法。
3.跳读课文，结合关键词句，分析归纳人们对待新装的态度。
4.悟读课文，反观社会，培养学生坦诚的品质和个人对社会的责任意识。
【教学重点】把握故事情节，体会作者对虚假人物的塑造。
【教学难点】体会作者借新装揭露当时丑恶社会现实的深刻用意，鼓励人们审查听闻，尊重事实。
【教学过程】第一课时一、趣谈——快乐导入常言道：人生如戏，全靠演技。
今天我们将要欣赏一出精彩的戏，演员阵容庞大，上至皇帝，下至百姓，个个演技精湛，剧情倒是家喻户晓，一切都得从那个爱新装的皇帝说起。
相信同学们已经猜到了今天的戏了，那就是《皇帝的新装》。
(教师书写课文标题。
)二、速读——梳理内容1.快速阅读课文，争取每分钟400字左右，记录第一次阅读所用的时间。
读后，想想影响阅读速度的主要原因是什么。
速读之后圈画关键词句。
2.扫除障碍。
称职(chèn) 钦差(qīn chāi)头衔(xián) 随声附和(hè) 3.这场戏其实就是一场骗局，说说这场骗局的主要情节并复述。
(1)主要情节预设：这部戏讲的是一位昏庸的皇帝非常喜欢新衣服，请两个织工为他织一件奇特的衣服，其实这是骗子的诡计，那件衣服根本不存在。
皇帝派两位诚实的大臣去看新衣的制作情况，但都不敢说实话，最后被一个小孩子说出来了。
(2)复述技巧如果课文写的是一件事情的话，需要体现出事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，也就是说出记叙文的六大要素。
如果课文介绍的是一个人，需要概括人物的主要事迹及性格品质。
如果课文介绍的是一个物或一处景，需要概括景或物的特点、用处等。
4.理清结构1段：引子——皇帝爱新装2-4段：开端——骗子织新装5-23段：发展——君臣看新装24-33段：高潮——游街展新装34-37段：结局——小孩揭新装行文线索：新装三、品读——感知人物1.这场荒诞的骗局，剧情简单，演员却不一般，他们“演技精湛"。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1. 品味细节描写，以朗读加深对人物的理解；2. 体会作品所折射出的人生哲理和社会意义。
二、教学重点与难点1. 重点：通过品味语言、分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
2.难点：引导学生领悟文章所蕴含的哲理，培养学生说真话的品质。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 展示图片，让学生看图猜故事，如《坚定的锡兵》《丑小鸭》《海的女儿》等，引出安徒生的童话作品。
2.介绍安徒生，他是19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳",代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
(二)体裁介绍童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
(三)写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则挥霍无度。
面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文。
(四)正音辨义1. 展示词语：炫耀(xuàn) 、称职(chèn) 、滑稽(jī) 、陛下(bì) 、头衔(xián) 、骇人听闻(hài)、钦差大臣(qīn chāi)、随声附和(fùhè)、御聘(yùpìn)、爵士(jué)。
2. 解释词语：骇人听闻：使人听了非常震惊。
随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见，一味盲从。
(五)整体感知1. 快速阅读课文，力争每分钟不少于400字，本篇课文共2789字，阅读需7分钟，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一边读，一边找出课文的线索与主要人物，试着复述故事的内容。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快，每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第22课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象",《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。
本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读，感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。
在教学过程中，将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。
同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。
作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。
本单元的课文体裁多样，包括童话、诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。
2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子"等人物形象，深刻理解童话主题。
4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。
2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容，积累文学常识。
2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】一、激趣导入1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。
2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事结合这些作品，说说在你们心目中童话有什么特点3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
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《皇帝的新装》教案
一、开门见山，直接导入
师：同学们好！列宁说过：儿童的本性是爱听美妙的童话的，你们喜欢童话吗？今天我们来学习一篇很有意思的童话（师板书课题，屏显图片《皇帝的新装》；
师：本文的作者是谁？（生回答，师板书“安徒生”。
）
师：安徒生是怎样的一位作家？哪位同学来说说？；
师：除了这一篇，我们有没有学过他其他童话？
二、认识童话
师：同学们真厉害，知道这么多，既然小时候都读过童话那你们觉得童话都有什么特点呢？
师：对呀，会用拟人，很多东西都会说话
师：在生活中会不会发生？
师：说得真好！
师：众人拾柴火焰高，老师也来补充两句。
童话往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，告诉读者一些深刻的道理；语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，
三、走进文本
师：了解童话的特点后，大家快速阅读课文，准备概括课文内容。
概括的时候我们可以按照人物+事件（开始、经过、结果）来概括。
师：好，你起来说一说
师：嗯，皇帝被两个骗子欺骗了，穿上了一件根本不存在的新装，举行游行大典，最终被小孩子戳穿真相，嗯，有经过有结果，概括得简明扼要，似乎还少了点什么，有没有同学要补充？
师：很好，这位同学强调了起因：皇帝爱衣如命和骗子骗大家说这件新衣有种奇怪的特性——愚蠢的或不称职的人看不见这两个要点，这也是这个骗局得以进行下去的前提。
要点把握非常到位。
大家阅读完课文并听完两位同学的概括后，觉得文中有几个骗子？
（师板书“骗子”。
）
师：只有两个吗？
师：看来，大家的意见不太统一。
我们来讨论一下吧！不管你说谁是骗子，一定要在文中找到依据。
师：有结果了吗？
师：这位同学觉得两个织工是骗子，而且理由充分，有理有据，很好，(师板书“织工”) 后面说的同学可以采用他这样的一个格式：我认为-——是骗子，因为他——。
师：嗯，你来，咦，老大臣，理由也非常充分，我忍不住要表扬一句，这位同学太厉害了，老大臣骗了皇帝还骗了自己，这都看出来了啊！老师为你点个赞！
（师板书“老大臣”。
）
师：好，你说。
你能举一反三，真棒!请坐。
（师板书“官员”“骑士”。
）
师：还有吗？嗯，百姓！大家都欺骗了皇帝
师：大家忽略了一个最最主要的人物，哎，对呀，是皇帝，谁来说说为什么？这位同学你来。
师：嗯，皇帝才是最大的骗子，他也骗了自己。
当初如果他不上当，后来就没那么多事了。
（师板书“皇帝”“百姓”。
）
师：老师很奇怪，在这件根本不存在的“新装”面前，为什么从皇帝到百姓都不敢说实话呢？
师：哦，都怕丢了官职，那百姓呢？他们无权无势，为什么也不敢说实话？
师：很好，大家都说得一语中的！看来，骗子虽然狡猾，但还是逃不过大家的火眼金睛。
不过，老师希望大家注意一点，这些人虽然都是骗子，但他们的心理还是有差别的。
这一点，文中都很好地表现了出来。
老大臣、官员和皇帝，在新装做好之前都亲临现场一睹过新装的风采，下面，请大家在文中分别找出描写他们当时心理活动的内容，并讨论一下异同。
说的时候请说出文中哪些段落。
师：嗯，这位同学说第十小节，诚实老大臣，不知道大家注意里面的两个反问句没有。
师：反问句表达的是肯定的意思。
这说明……大家一起说！好，反应很快！老大臣认为自己不仅不愚蠢而且还是称职的
师：好，嗯，他找的是17小节另外一位诚实官员的。
他认为自己虽然不愚蠢，但不是很称职------这是他和诚实老大臣不一样的地方。
相同点是，他也准备撒谎。
师：嗯，那如何刻画皇帝的心理描写的呢？很紧张？从哪里看出来的？
他最怕什么？丢掉皇位，为了保住皇位他可以做任何事，所以，他的反应是这三类人里最大的。
相同点是，他也撒谎了。
师：有没有要补充的？
师：嗯，他的回答中我们听出了皇帝应该是内心紧张但表面又要掩饰自己紧张，表现得很喜欢，都说得很好，分析在理，细致入微。
那同学们能不能结合这样的心理把“‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十分满意！’”读出感觉来呢？
师：好，你来
师：很像皇帝的感觉啊！哪位同学再来试一试？
师：真好，你很有天赋啊！
下面，大家一起带着感情来读一读皇帝的这句话。
师：从皇帝到百姓，所有人都为自己制造了一个看似很美的气泡，最后这个气泡被谁戳破了？
（师将所有板书人物连线成圆圈）。
师：对，是小孩子（师板书“小孩子”，并画箭头）指向圆圈。
师：老师很是不解，皇帝大臣百姓都不敢说真话，小孩子为什么敢说呢？
师：哦，天真无邪，敢于说真话，多好的词啊！
师：嗯，你来，不爱慕虚荣，不虚伪，有这么多美好的词语和句子，我们为什么不写到课本上呢？
师：的确是童言无忌！越来越多的百姓都知道皇帝穿着一件并不存在的衣服后，皇帝虽然看起来越发骄傲和神气了，但他其实演得很辛苦，因为他也知道自己是在裸奔。
大家想一想，这样的皇帝现实生活中存在吗？
师：那老师就疑惑了，既然没有，作者这样写岂不很假？到底为什么要这样写呢？
师：好，给大家两分钟时间自由讨论。
师：有结果了吗？
师：很好，你联系了童话离奇夸张的特点，非常好，还有补充吗？
师：这两个骗子骗术高明吗？
师：哦？不高明？连孩子都看出来说出来了，皇帝大臣百姓他们为什么还说假话呢？那作者这样设计有什么作用呢？
师: 对呀，非常好，更反衬了皇帝等人的愚蠢、虚伪，从而增加了文章的讽刺效果。
同时也告诉我们一个深刻的道理：是什么？
师：非常棒，这位同学强调了做人不能虚伪，不能爱慕虚荣。
四、拓展延伸
师：作者在大胆想象的同时，也给读者留下了很多想象的空间。
因此，我们不但可以为故事“添枝加叶”，更可以尝试着多设想几个“如果……那么……”。
下面，我们假设一下，如果游行完毕后，皇帝又在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间会有怎样的对话？又会发生怎样的事情？
大家就写出独属于自己的故事讲给同学听，看看能把自己的想象力发挥到什么程度。
师：哪位同学愿意和大家分享？
师：很好，故事情节的发展很合理，恶人都有恶报，希望你能把结局写具体，继续努力。
还有谁来说说？师：嗯，这两个骗子在寒冷和羞辱中死了，皇帝则在反省自己的过错后励精图治，使国家越来越富强。
这个想象很巧妙！“以其人之道，还治其人之身”，厉害！大家的思路越来越活跃了，加油！
师：皇帝又找到逃跑的两个骗子，感谢他们让皇帝及时清醒，还被任命为了专门辨别真假话的官员。
这个结局很特别，绝对是“情理之中意料之外”啊，大家写得不错！就在大家想象的时候，老师一直在思考一个问题：文中那个敢说真话的小孩子，生活在这样的国家中，听闻很多谎言之后，长大成人的他还会说真话吗？
师：有的同学已有答案，有的同学还在思考。
老师只想知道你们想做哪一类人？
是愿意做皇帝那种容易上当受骗、被人笑话的人呢？还是做百姓或者大臣或者小孩子那种？
师：非常棒，大家都想做小孩子那类人，安徒生也希望我们做那一类人，这就是他写这篇文章的目的。
你们现在就是小孩子，现在就有这种品性，希望你们能一直保持这种良好的品性，做一个敢于说真话，不爱慕虚荣的人！
好，下课！。