九年级化学一模试卷分析
2015年九年级第一次模拟考试化学试卷分析
一、试题整体情况分析试
（一）试卷结构和题型分析
见下表：
（二）试题内容分析
化学试卷结合初中化学教学实际和学生的认知特点，命题力求体现对学生化学素养的考查，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，有利于全面、准确地评价学生在化学学习方面所达到的水平，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进新课程的实施。
出题覆盖面广，试题较难题。
我校答题情况很不理想。
化学试卷共4页，满分50分,考试时间50分钟。
全卷四大题23道小题，其中1～12题为单项选择题（共12分）；13～18题为填空题（共16分）；19～22题为简答题（共12分）；23题为综合应用题（共10分）。
具体分布
化学试卷涉及的知识点及其所占分值和考试层次要求统计如下：
（三）试题的创新点及命题意图
（1）紧扣双基，强化对化学基本素养的考察。
命题内容包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个部分。
试卷包括选择题、填空题、简答题和综合应用题共四种题型，考查点覆盖面不全，比例分配严重失衡。
（2）对化学反应方程式的考查力度大。
考试卷中对化学反应方程式的
考查力度继续增大，全卷共有11处让学生书写化学方程式。
化学方程式是最重要的化学术语，是学习化学的基础，掌握化学方程式是学习化学的永恒主题。
（3）图表多，信息量大。
图标有七幅。
如第2题对实验基本操作的考查，第6题对溶解度曲线的考查，要求考生能定量分析有关溶解度的问题；第11题是考查学生对化学变化实质的认识，第12题是考查元素周期表的简单认识；第19题是推断题，考查学生应用化学知识的能力。
第20题要求学生通过对曲线图的观察和分析物质间的反应，进而学会灵活应用。
（4）联系社会生活实际，体现学以致用。
化学试题突出以学生的生活实际为切入点，紧密联系社会，不少考题以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识理解、解释或解决生活中的一些实际问题。
如1、11、13、14.16.17这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有
化学”；既增强了学生学习化学的兴趣，又有助于学生建立可持续发展的意识。
（5）注重考查实验能力和探究推理能力。
化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。
加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。
二、学生答题情况及存在的问题分析
（一）各题的难度系数
（二）学生答题情况分析
（1）第一题：选择题
该大题的阅读量大，整体难度不小，其中第6题、第7题、第9题和第12题得分较其它题低。
如第6题考查学生对溶解度曲线的认识，对于化学知识掌握不
足的学生来说有难度。
第7题学生对化学化学变化及物质的性质掌握不牢固造成失分较多，错选B的较多。
可能由于九年级学生没掌握复分解反应发生的条件，考虑问题不全面错选较多。
第11小题错选最多的是C，不理解化学反应的实质。
第12小题不少学生丢分，这反映出学生分析计算能力不强。
（2）第二题：填空题
第11、14题由于没时间复习，学生遗忘较多得分较低。
第15题涉及到金属的活动性，学生对金属活动性理解不到位，对化学反应中过量问题没掌握，导致大部分学生不得分。
（3）第三题：简答题
第16题第3问学生理解片面，受题中因素影响出错较多。
17题主要错在的2问一个是不知道生成物，另一个是没有配平。
第18题失分较多的原因不知道焊锡是合金，忘记合金和组成金属的性质区别。
第19题第二小题属于课本资料知识，由于课程紧这块没有讲学生几乎都没有得分。
（4）第四题：综合应用题
主要问题是学生考虑问题不全面思维不严密，类似问题训练较少所致。
最后一问根据方程式计算，部分学生格式混乱，无计算过
程、化学方程式没有配平或是计算错误导致扣分。
三、今后的化学教学措施
（一）注重基础知识、基本技能的教学。
基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。
从本次考试来看，部分学生基础知识和基本技能不扎实，总体来说，学生两极分化严重，有些试题有得满分的学生，但是不得分的学生也不少，因此，教学中要以教材上的双基为载体，充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。
（二）加强化学用语的教学，注重培养正确书写和运用化学用语的能力。
从本次考试化学用语考试虽然不多，但仍是教学中一个重点。
从平常的联系中发现学生对化学用语的掌握情况还存在着比较多的问题：如不能正确书写化学式、化学方程式；元素符号、离子符号、化合价的书写和意义模糊不清。
因此，在教学中应对学生加强化学用语的教学和规范训练。
尤其是要加强对元素符号、离子符号、化。
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析word版本
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析梁河县民族寄宿制学校九年级化学第一次模拟考试试卷分析闫生伟一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与2013云南中考样题具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1分数段：90-99.9: 8人 80—89.9： 28人 70—79.9:58人 60—69.9： 64人50—59.9:65人 40—49.9： 71人 30—39.9：25人 20—29.9:8人10—19.9:3人2、答题情况第一大题为选择题总分44分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是16、18、19、20、22，考查的知识点是测定黄铜屑（由锌和铜形成的合金）样品的组成欲探究某混合气体中是否含有CO2、H2O、CO，有如下试剂：①NaOH溶液；②浓H2SO4；③无水CuSO4；④澄清石灰水；⑤灼热的CuO；质量守恒定律及溶液中离子共存等有关知识的考查。
学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分32分，30分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
3、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH 试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1、答题情况第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是3、7题，地3题，考查的知识点是通过PH值识别溶液的酸碱性学生能根据PH值判断溶液的酸碱性，但由于学生对题意不理解，读题不到位，PH试纸中给了六种物质，而选项中提到四种物质，学生审题模糊，题中问道下列四种物质中酸碱些与众不同的是（），学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
地7题，考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分20分，24分以上的人数有8人，问题主要表现在：1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、对灭火的原理分析不准，大部分同学写的是CO2灭火，不能根据灭火的情境回答问题。
3、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
4、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
5、对基本反映类型的判断把握不住，把中和反应也列入基本反应类型中。
6、PH试纸的使用说法也不到位，没有说明玻璃棒的要求是洁净和干燥的，导致失分。
7、对溶质质量分数偏小的原因不能从操作上分析。
九年级化学一模试卷分析
九年级化学一模试卷分析本次试题呈现出基础性、综合性、开放性、应用性等特点。
难易适中、比较符合学生实际和教学实际，对教学起到了良好的导向作用，它具有以下特点：1.本试卷考查的知识覆盖面广，重点突出，难易适中。
试题具有一定的灵活性，体现了新课改的要求，注重了学科基础知识和基本技能考查为主。
测试学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，加强了理论联系实际能力的考查，试卷中没有偏题、怪题，着重考查了学生对基本知识的掌握情况。
2.突出基础性，注重学科主干知识的考查，试卷比较注重对教材中基础知识的掌握及运用所学知识解决问题的能力，例如，22题、23题这些题目的设置，将引导中学教学注重双基，注重培养学生的能力，起到了良好的导向作用。
3.综合性较强，注重考查学生的发散思维和综合能力、试题注重了学科内的综合，着重考查了学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。
例如20题考查了学生的归纳、总结概括能力。
4.试题开放，注重应用体现了新课改精神，整份试卷取材洋溢着浓厚的生产生活气息，贴近实际，突出了对过程与方法情感，态度与价值观的考查，同时，试题的开放性强，突出了社会热点，贴近学生生活，好题如21题。
因此，我们在以后的教学中要进一步加强“双基”教学，注重培养学生的实践能力，初中化学是化学教学的启蒙阶段，各类基础知识都应让学生扎扎实实掌握，在基本概念的教学中，教师要善于通过对实验现象和事实的分析比较概括，使学生形成科学的概念，在元素与化合物的教学中，要加强直观教学、实验教学，引导学生多观察、多动手。
在实验教学中要积极创造条件，活化实验，让学生较多的参与到探究活动中，并启发学生从生动的直观表象上升到抽象的理论，帮助学生养成设计、动手、观察、记录、思考等良好的习惯，改变学生的学习方式，使其技能得到提高。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析.docx
九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。
有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。
综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。
此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
九年级一摸化学试卷分析
九年级一模化学试卷分析一、试题结构分析试卷分选择题、填空题、简答题、综合应用题等四大题型，试题结构合理，难易适中，有一定的梯度。
涵盖了初中化学课程标准所要求的各知识点，既有基础知识的考查，又有对知识的理解和应用例如第9、18小题，第21小题属于科学探究，21题的（2）小题非常灵活，要求学生有一定的实验探究能力。
二、学生答题情况分析第4题：属于物质的分类的考查，有一部分选C，其实氨水不属于铵盐。
第5题：化学反应的微观示意图，又少部分同学搞错，属于易错题，大部分同学掌握比较好。
第9题：选B的较多，向H2SO4和CuSO4的混合溶液中滴加NaOH 溶液，其实一开始滴加是没有沉淀生成的，然而一些同学对酸碱盐间的反应掌握不够熟练，导致错选。
第11题：把相对分子质量最小的氧化物写成CO；复合肥硝酸钾的化学式写成“K2NO3”。
第12题：蛋白质或油脂写成“脂肪”；氯化钠是由离子构成，多数同学写成由钠离子和氯离子构成，还有部分同学写成“分子或原子”，主要是审题不清。
第13题：活性炭写成“活性碳”；生活中可用肥皂水区分硬水和软水，肥皂水只写“肥皂”。
蒸馏的“馏”写错。
第14题：化学方程式中氯化镁的化学式写错、没配平、生成物写成碳酸等；没有答出“药物与胃酸的接触面积增大”。
第15题：不知道如何推断出物质的化学式以及它们之间的反应。
第16题：反应类型化合反应写成其它的三种基本类型；甲和丙的质量比计算错误。
第17题：第（2）小题现象答的不够完整。
第18题：第（2）小题稀盐酸写成HCl、大理石写成CaCO3等，有一部分同学不晓得原理而答错，这是一道理化综合试题。
第19题：第一小题要求写反应现象，很多同学马虎，读题不完全以为是写炼铁的反应原理导致失分。
第19题：第二小题写先通气的原因部分同学只答出防止爆炸而没有将排尽空气答出；有的同学出现书写错误，将“排尽空气”写成“排进空气”；有的同学根本就不会，一字不写。
第20题：第2小题装置的正确连接顺序，很多同学不理解洗气装置的原理将气体从短管输入长管输出。
九年级化学一模考试试卷分析
九年级化学一模考试试卷分析本次一模考试，难度适中，成绩也很不是很理想。
以下是对试卷及学生考试情况的分析:一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。
二、答卷质量分析1、单选题(30分)是对于基础知识的考察，都比较简单，是学生的主要得分题。
其中，第10、12、13、14题，这几题，集中的错误，主要是下册没有复习到，学生对知识点的运用比较陌生，都考察的是书本上与生活实际相关联的内容，说明我们无论在新授课还是复习的过程中，都只重视了重要的化学知识，对于生活常识关注不够。
2、填空题(40分)每一题都很基础，其中第16题，是简单的写化学式。
学生的错误主要是:17题中第(3)不知道乙醇的化学式怎么写。
说明尽管我们在一轮复习中强调把基础打扎实，但是很多同学对复习的内容记得不够全面。
第19题的第(2)(3)题，比较难写的完整，还有一些同学对离子在一起组合写化学式情况不清楚。
23题的推断题，做对的学生较少，主要为化学方程式书写又错，还有基础化学知识不扎实。
推断题一直是我们学生的弱项，接下来我们会对此展开专题训练。
3、综合题(30分)自第24开始，以后的每一题都比较考学生的综合分析能力，对学生的对于综合知识的运用要求比较高。
第24题，考察实验室制取氧气的方程式，一些学生读题不清楚，没有注意到要求是写双氧水制取的，写成加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式。
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测试卷分析
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测化学试卷分析第一部分试卷解读第二部分试卷真题第三部分答案解析第四部分2024中考复习指导快乐学习个性化事业部福州生化教研组第一部分试卷解读一、试卷综述2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试题已经出炉，试卷总体考查情况及分析如下：（一）试卷内容与结构1．试卷范围：2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷范围为粤教版九年级上册及九年级下册第六章。
2．试卷结构：满分100分，其中选择题10题共30分，非选择题8题共70分；考试时间60分钟。
3．难度比例：易﹕中﹕难≈5.1：4.4：0.5（去年：4.5：5：0.5）5%中44%易51%5%中50%易45%．各章节知识分值占比情况：（二）试卷重点、亮点及备考方向2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷总体而言，试卷难度中等，相比往年，难度有所降低；试卷特点，选择题难易分明，对学生较为友好，非选择题部分题目问法相对新颖，学生需要思维灵活，找好切入角度；具体的试卷特点如下：1．选择题部分：其中1-8题相对简单，是对基础知识的考查：其中涉及物质的变化、化学生活、化学仪器的使用、化学式的含义、物质分类、金属与合金性质、化石燃料、工业制取氧气、微粒的特性、原子结构等，选项表述直接，错误点较为明确，根据定义直接判断即可得到正确答案；第9题的难度略有提升，考查学生的证据推理能力，能够通过一定的实验现象进行结论推理，需要针对每个选项认真分析，要求学生认真细致，才能发现选项中存在的陷阱；第10题属于反应原理微观示意图，需要学生结合物质转化图像及题干信息进行综合分析，题干信息较少，学生从图像中获取信息的思路要清晰，找出关键信息，才能排除正确选项锁定错误选项。
2．非选择题部分，有以下几个特点：（1）基础性：重视基础知识的掌握。
如第11题元素周期表信息的获取、元素质量比计算；第12题中物质的分类、化学式的判断、基本反应类型；第13题的根据信息判断能源、氧气制取的优缺点；第14题的物质燃烧；第15题二氧化碳的检验；第16题的氧气的制取等。
XX初三一模试卷分析(化学)
XX初三一模试卷分析（化学）一、试卷结构分析本次考试试卷结构和XX年中考试卷题型及分数分配吻合，共2种题型，38个小题，分为选择题和非选择题。
选择题20题，非选择题分为8个模块，共18题。
分别是：生活现象解释（8题）、科普阅读理解（1题）、生产实际分析（2题）、物质组成和变化分析（1题）、基本实验（3题）、实验原理分析（1题）、科学探究（1题）、实际应用定量分析（1题）。
二、试卷特点分析1、本次试卷的题量比较大，但是每一题的分值比较小，大部分都是一空一分，体现了中考改革中的“拓宽考试范围，降低考试难度”的中考改革思想。
2、题目比较广泛，将题目与家庭、生活和社会结合起来，考查学生的基础知识的扎实和宽厚，让学生感觉所学知识是有用的，是能够解决现实中的问题，能解释生活现象，用简单的题目传递“宽”和“广”的导向。
3、整套试卷的难度在降低，改造原来的难题，而是让学生回答解决问题的思路，考查思维过程和思维方法，不把关注点放在计算上，而是放在方法的掌握上。
三、重点题目分析1、选择题15-20属于区分度比较高的题目，15题单一考查物质的鉴别，难度比以往综合考查物质的鉴别、除杂和分离有所下降。
7题重点考查物质的变化与气压之间的关系，既要考虑气体生成，又要考虑物质溶于水后的温度变化对气压的改变。
18题是比较经典的溶解度曲线的考查，选项比较全面，是在做题过程中学生比较容易出错的选项，尤其是选项c，需要理解在相同温度下，蒸发等量的水，原本被这部分水溶解的物质的质量越大，蒸发后析出的物质就越多。
19题是通过新信息构造新情景，重点选项在D，考查学生的对化合价的理解。
20题通过将相同图像的反应整理到一起进行考查，选项B重点考查中和反应优先的原则，比较容易丢分。
2、科普阅读理解：以二氧化碳为背景，讨论最近比较热门的环境问题，问题的设置比较有难度，不再是以往从文中直接可以找到相应的答案，而是需要学生对文中的图表、文字和表格进行归纳总结才能得出正确答案。
九年级化学第一次模拟试卷分析
九年级化学第一次模拟试卷分析拉沙学校一、试卷简要评价总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，并能结合社会发展以及本地实际组织命题；试题结构和题型遵循了近两年九年级化学的“考试说明”的要求和命题趋势，试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，以及针对毕业、升学“两考合一”训练的多重功效。
本期试题主要有以下特点：1、注重基础、淡化理论从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系这次试题，较多的考查了化学与社会发展、生产和生活方面的联系，如第5小题的化学与生活问题，第16小题的化学与医学问题，第19题化学与魔术等，3、较好地体现了能力立意这次试题，有多数都是以能力为核心，对学生的化学素养、科学探究、化学实验、以及应用化学知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行了很好的考查。
如第9、11、17小题就较好地体现了对学生能力的考查。
4、强化了实验能力的考查这次试题，加强了化学实验能力的考查，如在第四大题考查化学实验共13分，主要以实验探究形式出现。
试题中的不足：试题在与前沿科技和信息的联系上还不够，难度控制上兼顾城区和农村方面还做得不够好。
二、考试基本情况：（全班）三、学生答题情况分析：2011年第一次模拟九年级化学试卷，分选择、填空、实验、计算四个大题，共22个小题，考试时间共90分钟，满分60分。
根据部分学生的随机抽样试卷进行分析，其统计情况如下：各小题学生得分情况表学生在答题中存在的主要问题：1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的化学实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确解答实验题3、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第23、24小题的化学式、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
初三化学一模考试化学试卷分析
一模考试化学试卷分析涅阳三初中高志贤一、试题的构造及特点试题构造：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体构造不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。
这次一模考试就是按照这个构造来命题的。
共21道小题。
其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。
试卷构造与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考察的容依据课程标准，以核心知识为载体。
试题即源于教材，又异于教材，容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。
试题严密联系化学与生产、生活，表达了化学源自生活，又效劳于生活。
以社会生活为试题背景，考察学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。
试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进展实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，表达了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况三、对局部试题分析及复习建议此题考察了金属、金属氧化物和酸的反响及金属和盐的反响。
混合物放入盐酸中，都能与盐酸反响，其中氧化铜反响后生成的硫酸铜还能和铁反响，这个反响是暗含的，学生大多不能分析出来。
难点是铁参加的置换反响产物是亚铁盐。
假设该题改成反响后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。
此题是考察验证金属活动性试验方案的设计。
三种金属活动性比拟，一般按正确顺序设计为：金盐金或盐金盐，也可以结合与酸的反响，确定氢前氢后。
B项说明X>Y,C项说明Z在H前，D项说明X在H后，这就可以说明X、Y、Z活动性的关系，不需要再验证Z 在Y前。
【复习建议】金属活动性顺序表及其应用和探究是学生进一步学习化学的重要根底知识，考试对这局部容的掌握对学生化学素质的培养意义重大。
复习中要注意语言表述的规性和准确性，培养学生分析推理问题的能力和科学探究的情感态度和价值观。
此题考察四种根本反响类型以及酸、碱、盐、氧化物、单质间的反响规律。
要求学生熟记各种反响规律和离子反响规律。