小学一年级品德与生活《小树小草也知疼》
苏教版小学品德一年级下册12.别把花草弄疼了word教案(2)
（苏教版）一年级品德与生活下册教案第十二课别把花草弄疼了（第一课时）活动目标：1．通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的情感和珍爱花草树木的态度。
2．通过活动初步了解花草树木也需要呵护。
3．初步了解自然常识，建立生态意识。
活动准备：多媒体课件、活动过程：一、联系生活，导入活动1．小朋友们，我们今天上课跟平常上课有些不一样，你发现了吗？看到美丽的花草树木，你心情怎样？2．老师还从其他地方找到了一些花草树木，如果是你熟悉的，你就大声地说出来。
（课件播放照片：文化广场、龙山公园、步行街、半山公园、学校花草，照片放完后放在一起留在大屏幕）（学生一边看一边说）二、汇报调查到的资料导入：哇！这许许多多的花草树木把我们的城市打扮得这么漂亮，美化了我们周围的环境。
那花草树木还有什么作用呢？1．知识老公公要来考考我们，他会给我们介绍花草树木的一些知识，从中你发现了花草树木的什么作用，就可以举手进行抢答，比比谁的小耳朵最尖，小眼睛最亮。
（课件播放录像：花草树木是巨大的吸尘器，树叶上的小气孔、绒毛和所分泌的黏液都能吸收或粘住大量灰尘，根据我的统计，一亩树林一年能吸附60吨灰尘。
）（课件继续播放：花草树木是空调器，夏天，花草树木帮人类挡住刺眼的阳光，吸收大量的热能，使温度降低。
冬天，花草树木又能为人类挡住阵阵寒风，使温度升高。
）2．冬天，花草树木能使温度升高，夏天，花草树木能使温度降低。
这是怎么回事呢？咱们请知识老爷爷为我们讲一讲。
（课件播放知识介绍：冬暖夏凉）（课件继续播放：花草树木是氧气制造厂，我们人类每时每刻都在吸进氧气，呼出二氧化碳，绿色的叶子吸收二氧化碳，放出氧气，这样，我们人类才能呼吸到新鲜的氧气。
）3．是呀，花草树木为我们人类当吸尘器、空调器，还为我们制造出了氧气，没有它们，我们人类也就不存在了。
4．小朋友们，你们平时在生活中有没有看到或听到花草树木别的作用呀，我知道你们特别爱看课外书，还有不一样的发现吗？(课件：我发现……)请你先把你的发现告诉小伙伴，等会儿再请全班小朋友们一起来分享。
一年级下册品德教案《别把花草弄疼了》1_苏教版
一年级下册品德教案《别把花草弄疼了》1_苏教版唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
教学目标一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
知识目标：让学生明白得爱护花草树木的重要性。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
一年级下册品德教案《别把花草弄疼了》1_苏教版
《别把花草弄疼了》教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
知识目标：让学生懂得爱护花草树木的重要性。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
品德与生活别把花草弄疼了优秀教案.doc
品德与生活《别把花草弄疼了》优秀教案教学要求：1通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的情感和珍爱花草树木的态度。
2通过活动初步了解花草树木也需要呵护，自觉养成维护环境的文明行为和习惯。
3初步了解自然常识，建成生态意识，学会种植花草的基本知识与技能。
4让同学通过调查在花木种养的过程中出现的一些问题, 并尝试用不同的方法进行养护的探究。
教学过程：第一课时活动听一听，议一议1小朋友们，我们生活在这个大地球上，每天都要呼出大量的二氧化碳，吸入许多氧气。
那么，你们知道这些氧气是怎么来的吗？2教师介绍科学常识《空气的组成》，说明氧气对人类的重要性。
3你知道花草树木都有哪些作用吗？4分小组交流，将带来的资料进行汇总、讨论。
5全班小朋友进行交流。
念一念，唱一唱1花草树木那么美，对人类的贡献那么大，我们怎样保护花草树木呢？2我们一同来学一首儿歌吧！3拍手念儿歌《保护花草树木》。
演一演，评一评1我们身边的花草树木，给生活增添了绿色，带来了活力，但是，也有不少小朋友不保护花草树木，做出一些损伤花草树木的事情。
2那么，下面我们就请大家四人一小组，带头饰，分别扮做花、草、树、木，来进行一个角色扮演游戏活动。
3老师说明演出要求：借助自身找来的资料，小组交流, 说明花、草、树、木的作用，同时表达出花、草、树、木对小朋友的要求。
4小组排演并在全班进行交流扮演。
第二课时活动安排调查活动的内容通过上节课的活动，大家知道了花草的作用是巨大的!那么又是怎样种养花木的呢？请同学们分组开展小调查, 搜集有关的资料。
活动过程的组织1分组落实任务调查时间：年月日调查地点：参与调查的人员：被采访的对象：本调查组关心的问题：①②了解到护养花草树木的方法：①②③所调查地的花草树木生长情况:①②③调查小组的建议:①②出示调查表, 指导活动。
2交流调查的感受、 体会。
班调查组4——6人一组，自选组长，确定活动路线。
组员编号: 1号负责采访提问；2号负责拍照或画下被养护的花草树木; 3号负责记录养护的方法；4号负责拟建议；5号负责聘请 活动指导者。
一年级下册品德教案《别把花草弄疼了》1_苏教版
一年级下册品德教案《别把花草弄疼了》1_苏教版教学目标知识目标：让学生懂得爱护花草树木的重要性。
能力目标：让学生养成自觉保护环境的文明行为和习惯。
[来源:] 情感态度与价值观目标：让学生知道人人都应该爱护花草树木。
教学重难点重点：怎样爱护花草树木。
难点：爱护花草树木的意义。
教学过程导入新课：春天来了，美丽的鲜花开了，嫩绿的小草发出了芽，小树穿上了新衣服。
（出示鲜花、树、小草图片）。
提问：你知道花草树木对人类还有什么作用吗？活动一：花草是我们的好朋友花草树木的作用1、制造氧气有许多的花草树木，它们每天都在不停地制造氧气，所以空气特别新鲜，这样对我们的身体有许多的好处。
2、调节气温火辣辣的太阳当头照，晒得我们直冒汗，来到树林中，感觉真凉快！原来花草树木还是个大空调呀！[来源:学.科.网]3、吸收尘土呼呼呼的风儿在吹，灰尘却都不见了。
啊！明白了，花草树木还能吸收尘土呢！[来源:学§科§网Z§X§X§K]教师：原来花草树木对我们人类有那么多的帮助。
花草树木应该是我们的好朋友。
讨论：你知道花草树木还有哪些作用？（小组讨论）活动二：别把花草弄疼了1、了解哪些是破坏绿化的行为。
师：既然花草树木是我们的好朋友，那么，欢迎大家进入“火眼金睛”，请小朋友们仔细看，这些人的做法对不对？为什么？出示图片：树上晾被子树上放拖把小朋友坐在绿篱上摇树摘花A.判断图片上的这些做法对吗？错在哪里？B.转换角色接下来，我们来做一个游戏。
我们班哪位小朋友最强壮，请这位小朋友上来举起双手做小树，我们要在这棵强壮的小树上挂一个书包，请其他小朋友从1数到30。
现在请小树谈谈感受，好吗？你想对人们说些什么呢？是啊，如果你是图片上的小树、花朵、小草、绿篱，你会有什么感觉呢？你想对人们说些什么呢？2、花草树木是人类的好朋友，它们为人类做了那么多的事情，我们千万不能把花草树木弄疼了！（看挂图儿歌，请小朋友先跟着老师读一遍）我们应该爱护花草树木！让我们再一起来读下《爱护花草树木》。
(整理)小学一年级品德与生活《小树小草也知疼》教学设计
《小树小草也知疼》教学设计教学说明：本节课通过模拟表演、亲身实践等过程，培养学生热爱自然、爱护花草树木、保护生态文明行为，通过看图片资料，懂得花草树木能净化空气美化环境。
从而培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的情感和主人翁责任意识。
活动目标：1．情感与态度培养学生热爱自然、保护生态的情感和主人翁责任意识。
2．行为与习惯培养学生不摘花、不踏草坪、不折树枝、不摇小树等爱护花草树木、保护生态的文明行为。
3．知识与技能懂得花草树木等能净化空气，美化环境。
知道爱护花草树木的有关要求，知道要自觉爱护花草树木、保护生态。
4．过程与方法经历现场体验、调查访问、模拟表演、亲身实践等过程，学习搜集资料、整理、运用的方法。
重点：培养学生自觉爱护花草树木，保护生态的意识。
难点：将爱护花草树木落实到实际行动中去。
活动准备：学生准备：1．调查周围的人们是否对花草树木有破坏行为，或者保护措施。
2．收集花草树木对人类的作用。
教师准备：1．多媒体课件2．模拟表演道具3．设计纸张活动过程：一、创设情境，激情导入师：同学们家里都养花养草了吧？谁来说一说你家养了什么花草？生：答……师：同学们看，于老师也给大家带来了几盆花，看谁能叫出它们的名字？（仙客来：这花有几种颜色？吊兰、文竹：一年四季都是绿色）师：说一说这么美的花草，你看了有什么感受？预设：花草可供人欣赏，给人带来快乐。
师：花草树木还有什么作用？（汇报资料）（你是怎么知道的？表扬多途径搜集资料。
）预设：1：供人们观赏。
2：美化环境净化空气。
3：防风沙。
师小结：花草树木不但能美化环境、净化空气，给我们的生活带来方便，是人类的好朋友。
可是有些人竟然这样对待我们的好朋友。
（教师出示图片：1.一棵白杨树被刻上了名字。
2.校园小树树枝被折断。
）师：看到这些你又有什么感受？预设：1：这些花草树木本来是供我们观赏的，他们被破坏了我心里很难过。
2：如果你是这些小树，你心里会怎么想？师：随机板书《小树小草也知疼》。
【教学】小树小草也知疼
【关键字】教学《小树小草也知疼》教学实录一活动目标：1、培养学生热爱自然，保护生态的情感。
2、培养学生不摘花，不踏草坪，不摇小树等爱护花草树木，保护生态的文明行为。
3、懂得花草树木能净化空气，美化环境，了解爱护花草树木的有关要求，懂得应该自觉的爱护花草树木。
二活动准备学生：1调查周围的人们是否对花草树木有破坏行为，或者保护措施。
2 收集花草树木对人类的作用。
3 彩笔教师准备；1 多媒体课件2模拟表演道具3 花草书签4 设计纸张三活动过程活动一欣赏图片，发现问题。
老师：小朋友坐得真端正，身子直直的，象一棵棵挺拔的小树，老师真高兴能与大家一起上课。
请看屏幕，老师还带来了一些新朋友（出示课件——花草图片）认识吗？如果认识，请大声说出他的名字逐一出示图片，学生随即回答老师：欣赏完图片，你想说什么？学生：这些花真漂亮！我最喜欢盛开的郁金香。
颜色红彤彤的，就象我们小朋友的脸，真好看！学生：我喜欢月季花。
真想摘一朵。
众学生：老师说过不许摘花！学生：我喜欢那片绿油油的草地，感觉特别柔软，我真想躺在上面打两个滚儿。
学生：不行不行！那样会把小草压死的！学生：没关系的！我看这些草坪不象刚刚种上，小草也不是刚刚发芽，它已经长大了，应该可以躺在上面了。
学生：对我赞成！足球场不就是草坪吗？足球队员还在上面踢球呢！但足球场也是需要精心保养的。
教师：同学们都说出了自己的心理话，很好！为什么有的地方的花不能摘？有的地方的草坪在有的时候不能去打两个滚儿呢？同学们提出了一个非常值得研究的话题。
看了动画片也许大家能找到答案活动二————欣赏动画，寻求答案。
播放动画老师：你发现了什么？学生：我发现刚刚长出的小草，刚发芽的小树，不能伤害他们，他们跟我们小朋友一样，也会哭，也会疼。
教师相机板书题目小花小草也知疼学生：那棵小草的骨头都被人踩断了，哭得好惨呢！它好可怜！我也想哭！学生：我觉得那个踩小草的小男孩太讨厌了！他不知道么？小草也有生命啊！学生：对我也是！还有那个摇晃小树的小男孩！我真想上去把他拉下来。