中班语言活动：胆小先生(故事)
幼儿园中班语言教案《胆小先生》含反思
幼儿园中班语言教案：《胆小先生》教学目标1.能够理解故事中的主要情节和角色；2.能够运用正确的语音和语调朗读故事；3.能够描述故事中角色的外貌和性格特征；4.能够分析故事中角色的心理变化和成长过程；5.能够感受和领会故事中所传达的勇气和成长的主题。
教学内容故事名：《胆小先生》作者：大卫·迪·阿纳巴拉出版社：蒲公英文艺出版社ISBN：9787544852723教学重点1.理解故事中的主要情节和角色；2.运用正确的语音和语调朗读故事；3.描述故事中角色的外貌和性格特征。
教学难点1.分析故事中角色的心理变化和成长过程；2.感受和领会故事中所传达的勇气和成长的主题。
教学过程第一步：导入新课1.通过一张图片和简洁的语言向孩子们介绍故事，引起他们的注意；2.通过问题导入，激发孩子们的阅读兴趣，比如：“你们想听一个关于胆小的小动物的故事吗？”第二步：阅读理解1.朗读整个故事，让孩子们了解故事的大概情节和角色；2.细节阅读，用图片、词语及背景音乐等方式帮助孩子们更好地理解故事中的细节；3.听取孩子们的回答并引导他们总结和回顾故事的内容。
第三步：语音表达1.整理故事的语音特点，重点训练正确发音和语调；2.学习生词和短语，练习正确的语音、语调和表达方式；3.分角色练习朗读，让孩子们感受不同角色的语言表达特点。
第四步：角色特征1.谈论故事中的角色特征，比如：胆小先生的外貌和性格特征；2.用文字、图片等方式帮助孩子们理解角色特征；3.让孩子们自由发挥，通过画图、剪纸等形式表达对角色特征的理解。
第五步：情感领悟1.通过问题引导，帮助孩子们分析角色的心理变化和成长过程；2.分析故事所传达的勇气和成长主题；3.通过讲故事、模仿角色等方式，让孩子们深入理解故事所传达的情感。
反思通过本次教学，我认为整个教学过程能够达到预期目标。
孩子们在阅读过程中表现出良好的阅读理解能力，能够理解故事的大概情节和角色。
同时，在语音表达方面，孩子们也能够较为流利地朗读故事，并体会不同角色的语言表达特点。
关于中班语言胆小先生教案
关于中班语言胆小先生教案中班语言胆小先生教案5篇中班语言活动：胆小先生〔故事〕活动目标1.理解词组：大吃一惊，抱头鼠窜。
2.通过教具的演示理解故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
3.乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，体会勇敢。
活动准备1.桌面教具：老鼠，胆小先生以及积木搭成的楼房。
2.课件。
活动过程1.出示搭好的房子和胆小先生，引出故事。
教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事？2.听故事录音欣赏故事，通过提问进一步理解故事内容。
师：大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？师：大老鼠要让胆小先生搬出去，胆小先生是怎么做的？老鼠们怎么样？3.看动画片，引导幼儿关注胆小先生性格的前后变化。
师：胆小先生原来是个怎么样的人？后来胆小先生变得怎么样了？〔鼓励幼儿做勇敢的人〕4.教师与幼儿角色扮演，表现故事5.教师启发幼儿续编故事结尾教师提问：胆小先生后来怎么样了？你们猜一猜。
6.在录音的伴奏下，师生共同表演故事。
注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及后来胆小先生的勇敢。
中班胆小先生教案反思《胆小先生教案》一、活动目标:1、在听听、讲讲中感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美2、理解故事内容及人物性格变化3、喜欢参与故事讲述活动，乐意模仿故事中的人物对话二、活动准备：1、物质准备：ppt老鼠胆小先生的图片三、活动过程：1、导入：出示图片，引出故事内容。
师：小朋友们，今天啊，老师给大家带来了很多客人，想不想知道是谁啊？逐一出示并介绍，引出故事内容师：胆小先生和老鼠之间发生了一件非常有趣的事，你们想不想听啊？今天，老师就给大家讲一个关于胆小先生和老鼠的故事。
2、教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。
师：好，故事讲完了，请小朋友告诉老师，“故事的名字叫什么呀？〞“故事里面有谁？〞“胆小先生和大老鼠之间发生了什么事啊？〞3、再次欣赏故事，通过提问帮助幼儿进一步理解故事内容.〔1〕讲述故事第一段，提问：胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？大老鼠讲了什么话让胆小先生害怕了？胆小先生有没有放了母老鼠？〔请小朋友自由答复〕〔2〕讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？〔3〕讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生容许了吗？胆小先生做了什么赶走了老鼠？师：“胆小先生原来是一个什么样的人？后来胆小先生变的怎么样了？给胆小先生重新取一个名字。
幼儿园中班教案《胆小先生》含反思
幼儿园中班教案《胆小先生》含反思教学目标1.认识故事《胆小先生》中的主人公，明确故事主题。
2.通过讲故事、角色扮演等形式，培养幼儿的语言表达、思维逻辑能力。
3.提高幼儿的自信心和勇气，鼓励幼儿勇敢面对困难和克服恐惧。
教学准备1.故事书《胆小先生》。
2.头饰、配件等道具。
3.笔记本、画笔等教学用品。
教学过程1. 导入教师准备一张大海报，上面贴有各种不同类型的动物图片，引导幼儿进行观察、比较和分类，为下一步学习做好铺垫。
2. 讲故事教师通过阅读《胆小先生》的故事书，向幼儿介绍故事主人公的名字、外貌特征、生活环境等基本情况，并通过图片向幼儿展示故事情节。
3. 角色扮演教师将准备好的头饰、配件等道具分发给幼儿，让幼儿扮演故事中不同的角色，模拟故事情境。
通过角色扮演，激发幼儿的表演欲望和学习兴趣，增强幼儿对故事情节的记忆力和理解能力。
4. 语言表达活动教师询问幼儿对故事的理解和感受，引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和感受，促进幼儿语言表达、思维逻辑能力的提高。
5. 反思活动教师结合故事情节，引导幼儿认真思考，“胆小先生”在故事中所遇到的问题和困难，自己在生活中是否也会遇到同样的问题和困难。
通过反思活动，让幼儿更深入地理解故事主题，提高幼儿对自身所面临的问题和困难的认知能力和应对能力。
教学效果通过教学活动，幼儿能够对故事《胆小先生》有一个较为完整的认知和理解。
同时，幼儿的语言表达、思维逻辑能力也有所提高，对幼儿个人的自信心和勇气的培养也起到了积极的促进作用。
通过反思活动，幼儿对自身所面临的问题和困难的认知和应对能力得到了提升。
总结在教学活动中，教师要结合故事情节，通过多种方式引导幼儿进行学习和体验，激发幼儿兴趣，提高幼儿对学习的积极性和主动性。
通过教学的反思活动，能够加深幼儿对故事主题及自身所面临问题和困难的认知和理解，提高幼儿解决问题的能力和勇气，为幼儿的成长发展奠定坚实的基础。
中班语言《胆小先生》教案与反思
中班语言《胆小先生》教案与反思一、教学目标：1. 了解故事《胆小先生》的内容，理解故事中角色的情感变化。
2. 能够感知故事中胆小先生从胆小到勇敢的变化过程，培养幼儿勇敢面对困难的品质。
3. 学会用恰当的语言表达自己的情感，培养幼儿的口语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿理解胆小先生的情感变化，培养幼儿勇敢面对困难的品质。
2. 教学难点：让幼儿学会用恰当的语言表达自己的情感。
三、教学准备：1. 故事课件：《胆小先生》2. 挂图3. 角色头饰4. 勇敢星贴纸四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在生活中遇到的困难和挑战，以及他们是怎样克服的。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《胆小先生》。
3. 情景体验：分组进行情景体验，让幼儿扮演故事中的角色，体验胆小先生的情感变化。
4. 讨论交流：引导幼儿讨论胆小先生为什么会变得胆小，他是如何克服困难的，以及他变得勇敢后的感受。
5. 情感体验：让幼儿谈谈自己在生活中遇到困难和挑战时的心情，以及他们是怎样克服的。
6. 总结提升：给幼儿发放勇敢星贴纸，鼓励他们在生活中勇敢面对困难，做一个勇敢的人。
五、教学反思：本次教学活动通过故事《胆小先生》让幼儿了解了胆小先生的情感变化，培养了幼儿勇敢面对困难的品质。
在教学过程中，幼儿积极参与讨论，能够用恰当的语言表达自己的情感。
但在情景体验环节，部分幼儿表现出胆小和不自信的现象，需要在今后的教学中加强引导，帮助幼儿克服困难，树立自信。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，但在细节处理上还有待提高。
六、教学延伸活动1. 手工制作：和幼儿一起制作胆小先生的角色头饰，让幼儿在角色扮演中更深入地理解故事内容。
2. 家园共育：邀请家长参与，让家长了解孩子在园的学习内容，鼓励孩子在家庭中也能勇敢面对困难。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感体验。
2. 关注幼儿在情景体验环节的表现，评估他们的勇气和自信心。
中班胆小先生教案及反思六篇
中班胆小先生教案及反思六篇第1篇:中班胆小先生教案及反思《胆小先生》说课稿大家好，今天我说课的题目是中班语言文学活动《胆小先生》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
1、教材分析童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2、幼儿现状分析中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
二，活动目标根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：1）初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”“抱头鼠窜”。
2）通过图片及多媒体的运用理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化3）懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。
确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的品质，不懂得遇事勇敢的面对，很多幼儿都胆小怕事3＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动三、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备:教师准备：《胆小先生》PPT课件，视频。
中班语言《胆小先生》教案与反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解胆小先生的特点和改变。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够大胆地表达自己的想法。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，感受胆小先生的心理变化。
2. 教学难点：让幼儿学会关爱他人，勇敢地面对困难。
三、教学准备1. 教具准备：故事课件、图片、道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的游戏，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：利用课件、图片等教具，讲述故事《胆小先生》。
3. 讨论故事：让幼儿发表自己对故事的理解和感受，引导幼儿关注胆小先生的心理变化。
4. 情景扮演：分组进行情景扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的的表现能力。
5. 总结：让幼儿谈谈从故事中学到的道理，引导幼儿学会关爱他人，勇敢地面对困难。
五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 画一幅关于胆小先生的画，展示幼儿对故事的理解和感受。
3. 写一篇关于勇敢的小故事，培养幼儿的写作能力。
六、教学反思在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，使幼儿能够更好地理解故事，达到教学目标。
在活动中关注每个幼儿的表现，培养他们的自信心和勇敢品质。
在作业设计中，注重家长的参与，让家长了解幼儿的学习情况，共同促进幼儿的全面发展。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设生动、有趣的情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事。
3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
七、教学评价1. 过程性评价：关注幼儿在教学活动中的表现，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。
2. 终结性评价：通过作业、测验等方式，评估幼儿对故事内容的理解和运用能力。
3. 家长反馈：定期与家长沟通，了解幼儿在家的表现，收集家长的意见和建议。
幼儿园语言：胆小先生(故事)教案
幼儿园语言：胆小先生（故事）教案一、教学目标：1. 让幼儿倾听故事，理解故事内容，感知胆小先生的特点。
2. 培养幼儿大胆、勇敢的品质，提高他们的自信心。
3. 引导幼儿积极参与讨论，提高他们的语言表达和倾听能力。
4. 通过故事，培养幼儿正确的价值观，学会关爱和帮助他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事内容，感知胆小先生的特点。
2. 培养幼儿大胆、勇敢的品质，提高他们的自信心。
3. 引导幼儿积极参与讨论，提高他们的语言表达和倾听能力。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中的道理，培养正确的价值观。
2. 引导幼儿在讨论中能够表达自己的观点，学会关爱和帮助他人。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《胆小先生》2. 画纸、画笔、贴纸等手工材料3. 胆小先生的角色头饰五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《胆小先生》。
2. 讲故事：用生动的语言和表情，讲述故事《胆小先生》。
3. 讨论故事：讲述故事后，引导孩子们谈论故事中的胆小先生，他的特点是什么？为什么他会成为胆小先生？4. 小组活动：让孩子们分成小组，讨论自己在生活中是否也有胆小的时候，以及如何克服胆小，成为勇敢的人。
5. 手工活动：给每个孩子发一张画纸、画笔和贴纸，让他们画出自己心目中的胆小先生，并贴上相应的贴纸。
6. 角色扮演：孩子们可以选择扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体验故事中角色的情感。
8. 结束：让孩子们带上胆小先生的角色头饰，一起唱一首勇敢的歌曲，结束本次活动。
六、教学评价：1. 观察孩子们在讨论和手工活动中的参与程度，评价他们对故事内容的理解和吸收程度。
2. 关注孩子们在角色扮演中的表现，评价他们的表现能力和情感投入。
3. 搜集孩子们的作品，评价他们在手工活动中的创意和动手能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导孩子们理解故事内容，以及是否成功地激发他们的学习兴趣。
2. 思考教学活动中是否有足够的互动和讨论，以及孩子们是否在活动中得到充分的表达和参与机会。
中班语言《胆小先生》教案与反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂并能够复述故事《胆小先生》，理解故事中角色的特点和情节发展。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片、动作、语言等方式表达自己对故事的理解。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，学会尊重他人的不同。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂并能够复述故事《胆小先生》，理解故事中角色的特点和情节发展。
难点：培养幼儿观察能力、想象力以及勇敢、自信的品质。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、图片、动作卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：通过一首儿歌吸引幼儿注意力，引出今天的主题——勇敢。
2. 主体活动：（1）教师讲述故事《胆小先生》，引导幼儿关注故事中角色的特点和情节发展。
（2）分组讨论：让幼儿分成小组，讨论故事中胆小先生的表现，以及他们认为的勇敢行为。
（3）分享讨论成果：每组派代表分享讨论结果，教师给予肯定和引导。
3. 延伸活动：（1）情景扮演：分组进行情景扮演，让幼儿通过动作、语言等方式表现故事中的情节。
（2）创作活动：让幼儿根据自己的理解，画出胆小先生和勇敢先生的形象。
五、教学反思：在本次活动中，幼儿们对故事《胆小先生》表现出浓厚的兴趣，他们在讨论和分享中能够积极表达自己的观点。
在情景扮演环节，幼儿们能够充分发挥想象力，用动作和语言生动地表现故事情节。
整体来看，本次教学活动达到了预期的目标，幼儿们在轻松愉快的氛围中学会了尊重他人的不同，培养了勇敢、自信的品质。
六、教学内容：1. 回顾故事《胆小先生》，加深对故事情节和角色特点的理解。
2. 引导幼儿通过观察和讨论，发现胆小先生如何逐渐变得勇敢。
3. 开展角色扮演活动，让幼儿体验勇敢先生的行为。
七、教学过程：1. 复习环节：教师简要回顾故事《胆小先生》，引导幼儿分享自己对故事的理解和感受。
2. 观察与讨论：让幼儿观察图片，讨论胆小先生如何逐渐变得勇敢，以及勇敢先生如何影响胆小先生。
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中班语言活动：胆小先生（故事）活动目标
1. 理解词组：大吃一惊，抱头鼠窜。
2. 通过教具的演示理解故事内容以及胆小先生性格的前后变化。
3. 乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，体会勇敢。
活动准备
1.桌面教具：老鼠，胆小先生以及积木搭成的楼房。
2.课件。
活动过程
1.出示搭好的房子和胆小先生，引出故事。
教师完整地讲述故事一遍，帮助幼儿初步理解故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里说了一件什么事？
2.听故事录音欣赏故事，通过提问进一步理解故事内容。
师：大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的？胆小先生为什么要让大老鼠住进地下室？
师：大老鼠要让胆小先生搬出去，胆小先生是怎么做的？老鼠们怎么样？
3.看动画片，引导幼儿关注胆小先生性格的前后变化。
师：胆小先生原来是个怎么样的人？后来胆小先生变得怎么样
了？（鼓励幼儿做勇敢的人）
4.教师与幼儿角色扮演，表现故事
5.教师启发幼儿续编故事结尾教师提问：胆小先生后来怎么样了？你们猜一猜。
6.在录音的伴奏下，师生共同表演故事。
注意引导幼儿表现出大老鼠的凶狠，胆小先生的懦弱以及后来胆小先生的勇敢。