人教版小学数学四年级《三角形的分类》
《三角形的分类》数学说课稿
《三角形的分类》数学说课稿《三角形的分类》数学说课稿1一、教材分析：“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、教学目标：知识与技能:通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类过程与方法:经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
情感态度:激发学生的主动参与意识、自主探索意识。
三、教学重点：学会给三角形分类。
难点：会按角与边的特征分四、学情分析、三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。
五、教法与学法教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。
六、教学流程一、创设情境、激趣导入同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。
你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。
我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。
二、自主探索、合作交流三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角把都有一个直角的分一起板书：一个直角把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角分别起名字，指名回答。
（板书：锐、直、钝角、三角形）仔细观察这三类三角形有什么异同？（同：至少都有2个锐角。
四年级数学下册课件-5.2 三角形的分类(49)-人教版
锐角
分类填表
关于角的描述 有一个直角 有一个钝角
三个角都是锐角
图形序号 ④ ③⑤
①②⑥
9
探究新知
三个角都是锐角的三角形 叫做锐角三角形
有一个角是直角的三角形 叫做直角三角形
有一个角是钝角的三角形 叫做钝角三角形
10
探究新知
把所有三角形作为一个整体，上面每种三角形作为 这个整体的一部分，可用如下集合图表示三角形
图形序号 ① ②⑥
③④⑤
17
探究新知
三条边互不相等的三角形 叫做不等边三角形
存在两条边相等的三角形 叫做等腰三角形
三条边全都相等的三角形 叫做等边三角形
（也叫做正三角形）
18
探究新知
想一想
等边三角形是等腰三角形吗？
等边三角形的三条边全都相等， 那么任意两条边都是相等的， 所以等边三角形也是等腰三角形。
6cm
60° 6cm 60°
75.5° 3cm
75.5°
21
探究新知
29°顶角
腰 6cm
腰 6cm
底角
底角
75.5° 3cm 底 75.5°
等腰三角形有两个角相等，我们称之为底角； 与底角相对的边称为腰，两个腰长度相等；
剩下第三个角称为顶角，与顶角相对的边称为底。
22
探究新知
60°
6cm
6cm
60° 6cm 60°
但等腰三角形不一定是等边三角形； 等边三角形可以看作是一类特殊的等腰三角形。
19
探究新知
把所有三角形作为一个整体，上面每种三角形作为 这个整体的一部分，可用如下集合图表示三角形
20
探究新知
拿出①号等边三角形、⑥号等腰 三角形，量一量各角角度和各边 长度，你发现了什么？
人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿3篇
人教版数学四年级下册第２８课三角形的分类说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第28课三角形的分类说课稿第【1】篇〗说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第83页至第84页及做一做。
说教学目标：1、通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的问题。
2、培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3、激发学生的主动参与、合作学习意识、自我探究意识和创新精神。
说教学重、难点：1、会按角和边的特征给三角形分类。
2、区别和掌握各种三角形的特征。
教具准备：备件二合一软件、课件、实物展示台学具准备：直尺、量角器、不同三角形若干说教学过程：一、激趣导课，揭示课题1、师生谈话（课件出示主题图）今天，老师带大家坐轮船到岛上旅游，课件出示：这艘船是由许多三角形组成的，，他们都有三个角和三条边，这节课我们就从这角和边两方面给三角形分类。
2、揭示课题：三角形的分类二、自主合作、探究新知（一）任务一：按角或边给三角形分类（课件出示任务）1、观察三角形学具，讨论分类方案。
2、小组合作选一种进行分类，研究他们各自特点，并填写表格3、小组活动4、汇报交流（1）按角分①选一组同学汇报结果②学生实物展示台汇报，教师根据汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
对有争议三角形（如接近直角的角）用工具（三角尺或量角器）验证。
③用集合圈表示三种三角形的关系（2）按边分①选一组同学汇报结果②教师根据学生汇报在白板上拖动三角形分类，并逐个出示其特征介绍等腰三角形和等边三角形的特征③用集合圈表示等腰三角形、等边三角形的关系。
（二）任务二：探究等腰三角形、等边三角形特性自主学习84页探究等腰三角形、等边三角形特性①认识等腰三角形和等边三角形各部分的名称②量一量、折一折探索等腰三角形、等边三角形的特征等腰三角形两个底角（）等边三角形三个角（）利用素材库画等腰三角形，并进行顶角变化演示，认识与锐角、直角、钝角三角形的关系。
人教版数学四年级下册三角形的分类PPT课件
人教版数学四年级下册三角形的分类PPT课件•三角形基本概念与性质•三角形分类方法及特点•三角形面积计算公式与应用•相似与全等三角形判定定理•直角三角形及其性质•三角形在生活中的应用举例三角形基本概念与性质由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的图形。
三角形的定义三角形的元素特殊三角形三角形的边、角、顶点、高、中线、角平分线等。
等腰三角形、等边三角形、直角三角形等。
030201三角形定义及元素三角形的三个内角之和等于180°。
三角形内角和定理通过测量或撕拼的方式验证三角形内角和定理。
验证方法利用三角形内角和定理求角度、判断三角形形状等。
应用举例三角形内角和定理三角形外角性质三角形外角性质三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和。
验证方法通过测量或推理的方式验证三角形外角性质。
应用举例利用三角形外角性质求角度、判断三角形形状等。
稳定性与不稳定性三角形的稳定性当三角形的三条边长确定时，三角形的形状和大小也就唯一确定了，这种性质叫做三角形的稳定性。
例如，在建筑、桥梁等工程中，经常利用三角形的稳定性来增强结构的稳固性。
三角形的不稳定性当三角形的边长或角度发生变化时，三角形的形状和大小也会随之改变，这种性质叫做三角形的不稳定性。
例如，在地震等自然灾害中，建筑物或桥梁等结构可能会因为受到外力作用而发生变形或破坏，其中就涉及到三角形的不稳定性。
三角形分类方法及特点03钝角三角形有一个角是钝角的三角形。
01锐角三角形三个角都是锐角的三角形。
02直角三角形有一个角是直角的三角形。
按角分类按边分类不等边三角形三边长度都不相等的三角形。
等腰三角形有两边长度相等的三角形。
等边三角形三边长度都相等的三角形。
特殊三角形介绍直角三角形中的等腰直角三角形既是直角三角形又是等腰三角形的特殊三角形。
等边三角形中的正三角形三边长度相等且三个角都是60度的特殊等边三角形。
等边三角形性质三边相等，三个内角都是60度，有三条对称轴。
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》教案
人教版数学四下第五单元《三角形的分类》教案一. 教材分析《三角形的分类》是小学数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的分类方法，包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
通过学习，学生能够识别各种类型的三角形，并理解各类三角形的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级关于图形的知识，对图形的分类和特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特点和分类，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握三角形的分类方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别各种类型的三角形，理解各类三角形的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确识别各种类型的三角形，理解各类三角形的特点。
2.教学难点：学生能够运用分类方法对三角形进行正确的分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际例子，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.动手操作法：通过学生动手操作，培养学生的观察能力和动手能力。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形模型和图片，用于展示和操作。
2.学具准备：学生准备一些三角形纸片，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的三角形图片，如三角尺、自行车的三角架等，引导学生关注三角形。
然后提问：“你们对这些三角形有什么发现？”学生回答后，教师总结：三角形是由三条边和三个角组成的图形。
2.呈现（10分钟）教师展示一些三角形模型，引导学生观察并提问：“你们能找出这些三角形的特点吗？”学生回答后，教师总结：三角形可以根据角的大小分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的分类优秀教案【第1篇】教学目标：1、通过动手搭三角形，进一步认识三角形。
2、能根据三角形边之间的关系将三角形进行分类。
3、知道等腰三角形和等边三角形的部分特征。
4、培养学生自主探索，合作交流的能力。
教学重点：1、能根据三角形三边之间的关系将三角形分类。
2、认识等腰三角形和等边三角形的部分特征。
教学难点：理解等边三角形是特殊的等腰三角形。
教学过程：一、情境引入，激发兴趣。
1、我们先来欣赏一组，你能在这些图上找到什么？2、关于三角形，你知道些什么？3、今天我们继续来研究有关三角形的知识。
二、动手操作，归纳总结。
（一）搭一搭1、小组合作搭三角形。
2、说说你搭的三角形选用了3根怎样的小棒？学生交流，全班反馈。
3、质疑：为什么这三根小棒你不搭了？学生感悟：两条边的长度之和要大于第三边，才能搭成一个三角形。
4、这么多的三角形，你们准备怎么给这些三角形分分类呢？5、揭题：三角形的分类。
（二）分一分1、小组讨论：如何将这些三角形进行分类？2、全班交流反馈：说说你是怎么分类的？①出示概念：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形。
②介绍等腰三角形各部分的名称。
三角形中相等的两条边叫做这个等腰三角形的腰，另外一条边叫做等腰三角形的底边。
两条腰所夹的角叫做这个等腰三角形顶角。
腰与底边所夹的角叫做这个等腰三角形的底角。
3、认识等边三角形观察其余两组三角形，分别问：这些是等腰三角形吗？介绍：像这样三条边都相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。
4、揭示等腰三角形和等边三角形的关系。
等边三角形是特殊的等腰三角形。
等边三角形一定是等腰三角形，但等腰三角形不一定是等边三角形。
5、介绍不等边三角形。
这些三条边都不相等的三角形我们称它不等边三角形。
6、小结：三角形按边分类可以分为两大类，等腰三角形和不等边三角形。
等腰三角形中又包括等边三角形。
三、运用性质，巩固新知。
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教案2
人教版数学四年级下册《三角形的分类》教案2教学目标1.知识目标：掌握三角形的分类规则，能够正确辨认和分类不同类型的三角形。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，提高学生的数学思维逻辑能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点和难点•重点：让学生理解和掌握三角形的分类规则，培养学生细心观察和归纳的能力。
•难点：帮助学生正确区分各种类型的三角形，引导学生运用所学知识解决问题。
教学资源•《人教版数学四年级下册》教材•黑板、彩色粉笔•学生练习册•讲义、图片贴纸教学过程1. 找出新知•请学生回顾课前预习内容：三角形的定义和性质。
•引入新知：介绍三角形的分类规则，包括从边长和角度的角度进行分类。
2. 分组探究•将学生分成小组，每组分发一组绘制好的三角形图形卡片。
•要求学生根据图形卡片上的信息，按照分类规则对三角形进行分类，并在纸上做出标记。
3. 讨论分享•让每个小组派代表上台分享他们的分类结果，并简要说明分类的依据和思路。
•全班一起讨论，帮助学生理清思路，共同总结各类三角形的特点。
4. 练习巩固•让学生打开练习册，进行相关练习题的完成，巩固所学内容。
•教师及时巡视并纠正学生的错误，鼓励正确答题。
5. 思维拓展•提出一些拓展问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
6. 总结反思•教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结学习收获，并提出下节课预习内容和要求。
课堂小结通过本节课的学习，学生对三角形的分类有了更深入的理解，掌握了分类规则，练习了相关题目，提高了数学思维能力和合作意识。
课后作业•完成课后练习册上的相关题目。
•预习下节课内容，做好复习准备。
以上为本节课的教学内容和安排，希本同学们认真学习，提高自己的数学能力。
人教版数学四年级下册5.2《三角形分类》教案
人教版数学四年级下册5.2《三角形分类》教案一. 教材分析《三角形分类》是人教版数学四年级下册第五章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握三角形的分类方法，能够根据三角形的特性对三角形进行分类，理解等腰三角形和等边三角形的特征。
这一内容是学生对三角形知识系统学习的开始，对于学生空间观念的形成和几何知识的学习具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对三角形有了初步的了解。
他们在生活中也积累了一些关于三角形的经验。
但是，学生对三角形分类的方法和等腰三角形、等边三角形的特征还需要进一步的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会根据三角形的特性对三角形进行分类，理解等腰三角形和等边三角形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会根据三角形的特性对三角形进行分类，理解等腰三角形和等边三角形的特征。
2.教学难点：学生能够灵活运用三角形的分类方法，正确判断三角形的类型。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例分析法”、“合作交流法”等方法，引导学生主动探究，发现问题的解决方法，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、圆规等。
2.学具：每个学生准备一些三角形纸片，颜色不同，形状各异。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾三角形的特点，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道什么是三角形吗？三角形有哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师展示一些三角形纸片，让学生观察并思考：这些三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生观察后，教师引导学生发现三角形的分类方法。
操练（10分钟）教师让学生拿出自己的三角形纸片，进行分类。
学生可以自由发挥，用自己认为合适的方法进行分类。
教师在课堂上巡视，指导学生的操作，并鼓励学生互相交流。
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《三角形的分类》教学设计
[教材内容]
本课的教学内容是人教版课标实验教材四年级下册“三角形”单元例4
[教学目标]
1、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知
道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
2、经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能
力。
3、在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和
创新意识。
[教学重、难点]
教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的基本特征。
教学难点：发现三角形的角、边特征从而正确分类。
[教学过程]
一、情境引入
1、复习锐角、直角、钝角的大小关系。
①同学们还记得它们吗，谁来说说它们之间的大小关系？
2、师：今天老师给同学们带来了6个小朋友，你们都认识它们吗？（课件出示）
（1）是的。
（点击课件）前面我们已经学习了三角形，谁来说说三角形有几条边，几个角，几个顶点？
（2）这些三角形的形状相同吗？那我们来看看这些形态各异的三角形有什么烦恼？（点击课件）
（3）同学们能帮上它们的忙吗？
二、合作探索
1、按角分类
（1）那好吧，我们先按角来分类。
你能知道这个角是什么角吗，你用什么方法判断？还可以用什么方法？哪种方法最快？
（2）这个角有点像直角，又有点像钝角，分不清，怎么办？（用三角尺的直角去测量）
______号、_____号是同一类三角形，因为________________________。
______号、_____号是同一类三角形，因为________________________。
______号、_____号是同一类三角形，因为________________________。
我还发现了：________________________。
汇报交流，整理提升
①谁来汇报你们组的研究情况
②师（投影教师用研究表）：三角形的共同点是（都有两个锐角），不同点是1号、3号三角形有…
③根据不同点给三角形命名（课件出示概念），齐读概念。
④同学们拿出你们的学具给它们分类（指名投影演示分类过程） ⑤重点点拨，形成知识结论（课件出示集合图）
师：按角分，三角形可以分成
[
设计意图：三角形按角分类，概念间的关系简单，学生理解容易。
因此，对于三角形按角分类，教师要全面挖掘这块内容的内涵，要把它做强放大。
这样设计目的有两个：一是从不同点处着手，让学生经历猜想→观察→操作→比较→分类→下定义的概念形成过程，一步一步清晰三角形按角的分类的认识。
另一目的是让学生感悟分类的数学思想。
]
2、按边分类
（1）师：三角形除了按角的特点分类，有些三角形的边也很有特点呢。
听一听这个三
角形会说什么？（动画展示）“从边的特点看我们是一类！” 师：同学们仔细观察，这四个三角形的边有什么共同特点呢？
（2）请同学们在学具袋里把这几个三角形找出来 。
（每一组任选一个三角形去量一量或者折一折）
（3）学生汇报。
（这几个三角形边的共同特点是什么？） （4）课件出示：
①像这样的（两边相等的三角形叫等腰三角形。
）
②相等的两条边叫腰，另一条边叫底，底上面的两个角叫底角，两腰的夹角叫顶角。
（5）在这些等腰三角形中，还有一个与众不同的，你能找出来吗？
（6）课件：像这样三条边相等的三角形叫等边三角形，也叫正三角形。
（等边三角形
是特殊的等腰三角形。
）
（7）在我们验证两腰相等的时候，有没有发现它们的角有什么特点？请同学们打开书
P84，分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你发现了什么？
（8）课件出示：我发现了（……）齐读。
（9）谁来说说你在哪见过这两种特殊的三角形？（我们一起来欣赏生活中的三角形）三、练习反馈
小结过渡：今天我们进一步认识了三角形，并对三角形进行了分类。
（课件出示
课题：三角形的分类）齐读课题。
学了这么久同学们也累了，下面我们来轻松轻松，做
个游戏。
1、游戏：我猜我猜我猜猜猜
变式练习：花布挡住三角形的两个角，只看到三角形一个角，用“一定”“可能”
这两个词来判断这个三角形属于哪种三角形。
分析：图1、2——你根据什么这么“肯定”？（引导学生用定义分析，如“有一个
角是直角的三角形是直角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
”）图3、4——只看见一个锐角，为什么三种类型都有可能？（引导学生关注三角形角
的共同点“肯定有两个角是锐角”）
[设计意图：用“可能”、“一定”作答，目的一是与第一学段“可能性”做衔接，二是促学生熟练掌握概念，让学生迅速抓住概念的本质特征，即判断三角形的分类，只
要看最大的内角就可以了。
]
2、直观感知按角分、按边分三角形之间的交集关系。
师拿出三角板中的一块（等腰直角三角形），问：按角分，属于哪类三角形？按边分，又属于哪类三角形？
师拿出三角板中的一块（直角三角形），问：三角形C按角分，属于哪类三角形？
按边分，它属于等腰三角形吗？
[设计意图：直观感知按角分、按边分三角形之间的交集关系，也为下一题练习作铺垫。
] 四、完成导学稿（自我检测）
按边分
等腰三角形
《三角形的分类》教学反思
《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进
行的教学活动。
我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进
行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为
学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
本节课成功之处体现在以下几个方面：
一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，在课堂中能及时捕捉
学生的信息资源，预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比
较到位。
二、以动画的形式引入，一方面在给学生创设一种愉悦氛围的同时激
发了学生的兴趣，另一方面以引发学生回忆与三角形有关的知识，让学生
学得轻松有趣，学得自然顺畅，为下面的探求新知做好铺垫。
三、在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。
通过观摩、
操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会
给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。
三角形的分类有两种
底
底角
顶角
腰
腰
底角
不同的标准，可以用角的大小作为标准来分，还可以用边作标准来分。
我始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。
如按角分类、按边分类、等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得了最直接的经验。
四、自学环节处理的非常有效，自学时机把握的好，自学环节设计的好，比如说1、要求明确具体，操作性强。
2、难易在度上适中。
内容适合学生自学，学有所获。
3、此环节很好的培养了学生的自学能力。
五、练习设计实施性强层次性、针对性、趣味性、多样性为它融一体。
巩固和强化了本节课所要掌握的内容，特别是通过练习学生的所学的知识在疑惑处有了清晰和明了的认识。
六、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。
课上有几个地方处理得有些不妥：
（一）对小组活动时间的把握不太好，比如：在小组量每个三角形各边的长度时，各组进展速度不一，以致本环节时间过长，影响了下一环节的教学，如果让每一组任选一个三角形去量，会节省不少时间。
（二）让学生猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形，学生一味往边上猜，出现这种情况主要是因为在做练习之前，刚刚讲完等腰三角形和等边三角形，所以将学生的思维限制住了。
如果在此环节之前将本节课的教学内容进行小结，可能不会出现这种情况。
今天在课堂上出现的不如意的地方，正是我以后需要改进的地方，在今后的教学中我会不断地努力。
我坚信，每天都有收获就是一件快乐的事。