综合实践活动课说课
小学综合实践活动说课稿
小学综合实践活动说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学综合实践活动说课稿小学综合实践活动说课稿范文（精选14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是本店铺收集整理的小学综合实践活动说课稿，欢迎大家分享。
综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿3篇
1、综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿一、课题产生原因：零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。
如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。
这是我经常思考的问题。
因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”二、教学过程设计：本次教研主题是：课题的产生与利用。
由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。
其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。
然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。
这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。
最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。
因此，我准备把学生分成三个小组：1、调查零花钱的来源；2、调查零花钱的去向；3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。
但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。
缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：1、零食调查小组；2、学习用品调查小组；3、文体用品的调查小组；4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。
设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。
综合实践活动说课稿ppt课件
我将从主题背景、活动目 标、活动过程、活动反思四个 方面进行说课。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学生在活动中涌现出的 创新意识，老师一定要给予 一定的肯定和鼓励，并适当 地引导，学生才会自觉自愿 进行研究、实施。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、活动目标
1.知识与能力:知识和技能：通过活动，培养学
生创造力，增强动手能力，合作和交际能力。
2.过程与方法:通过美工指导来“变废为宝”、
本次综合实践活动分为三个阶段： 准备阶段 体验阶段 交流阶段
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（一）活动准备阶段：
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
中小学综合实践活动说课
一、说教材《中小学综合实践活动》是新课改背景下我国基础教育课程体系中的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
本节课选自《中小学综合实践活动》教材中的“环境保护”主题，通过实践活动，让学生了解环境污染的现状，提高环保意识，并学会采取实际行动保护环境。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解环境污染的现状，包括大气污染、水污染、土壤污染等；（2）掌握一些简单的环保方法，如垃圾分类、节约用水、节约用电等；（3）学会查阅资料、分析问题、解决问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过参观、调查、讨论等方式，提高学生的观察、分析、判断能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的情感；（2）增强学生的社会责任感和使命感；（3）激发学生积极参与环保实践活动的热情。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）了解环境污染的现状；（2）掌握简单的环保方法。
2. 教学难点：（1）如何将环保理念融入到日常生活中；（2）如何提高学生的环保实践能力。
四、说教法学法1. 教法：（1）讲授法：通过教师讲解，使学生了解环境污染的现状和环保知识；（2）讨论法：引导学生围绕环保问题进行讨论，培养学生的思考能力；（3）实践活动法：组织学生参与环保实践活动，提高学生的实践能力。
2. 学法：（1）自主学习：鼓励学生通过查阅资料、上网搜索等方式，自主学习环保知识；（2）合作学习：引导学生组成学习小组，共同探讨环保问题，提高学生的团队协作能力；（3）实践学习：通过参与环保实践活动，让学生在实践中学习环保知识。
五、说教学过程1. 导入新课（1）播放环保宣传片，引起学生对环境污染的关注；（2）提问：同学们，你们知道我们身边有哪些环境污染现象吗？2. 新课讲授（1）讲解环境污染的现状，包括大气污染、水污染、土壤污染等；（2）介绍一些简单的环保方法，如垃圾分类、节约用水、节约用电等；（3）引导学生讨论：如何将环保理念融入到日常生活中？3. 活动实践（1）组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理场等；（2）让学生分组进行环保实践活动，如清洁社区环境、宣传环保知识等；（3）总结实践活动中的收获和感悟。
综合实践说课稿一等奖
综合实践说课稿一等奖综合实践说课稿一等奖【篇1】教学目标：1．通过活动，锻炼学生的采访等社会交际的能力，以及将采访到的信息再加工，生动、准确、有条理的转述的语言表达能力。
2．通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧。
教学重点：1．通过活动，学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活）。
并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。
2．通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。
教学过程：一、信息窗。
师：前段时间大家围绕“童年的游戏”这一主题，开展了一系列丰富多彩的活动，大家通过调查、访问、上网查阅等方法，走近童年游戏，了解童年游戏，你们觉得这样的活动有趣吗？（有趣）。
有收获吗？（有）。
那下面就让我们一起走进今天的《信息窗》，与同学分享、交流你们的收获，好吗？第一组：（我和几个好朋友专门搜集游戏的玩具，找这些玩具可不容易啊。
看，这是铁环，这是沙包，这是手弹弓。
）第二组：（老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布）师：看着这些照片，也勾起了老师对童年美好时光的回忆。
播放录像，学生解说。
第三组：（打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环）第四组：（我们小组的任务是调查游戏的历史的。
我们这里有一张表格，上面清晰的反应了游戏的发展与变化。
）二、展示台。
1．滚铁环学生玩“滚铁环”的游戏。
2．跳皮筋女生玩“跳皮筋”的游戏。
3．打陀螺师：（操作），打陀螺，俗称打不死。
你越是用力，它旋转得越快。
当然，这里边也是有诀窍的，你得抽它的底部，否则就会被你抽飞了。
4．抖空竹师：抖空竹用的是巧劲，全凭手感。
看，上下窜动的空竹就像是调皮的小猴一样。
5．斗鸡三、互动吧学生示范玩挑黑线。
师：好，请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个游戏。
说课小学综合实践活动
一、说教材《综合实践活动》是一门旨在培养学生的实践能力、创新精神和合作意识，促进学生全面发展的课程。
本节课是小学综合实践活动课程中的一部分，主要围绕“校园环保”这一主题展开。
二、说学情小学生正处于身心发展的关键时期，好奇心强，动手能力强，但独立思考、解决问题的能力相对较弱。
因此，在开展综合实践活动课程时，应注重培养学生的实践能力、创新精神和合作意识，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解校园环保的重要性，掌握一些环保知识，学会从身边小事做起，保护环境。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，让学生学会观察、思考、交流、合作，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱校园、保护环境的意识，树立环保观念。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生了解校园环保的重要性，掌握一些环保知识，学会从身边小事做起，保护环境。
2. 教学难点：引导学生将环保知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
五、说教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示校园环境问题，引导学生思考：我们该如何保护我们的校园环境？从而引出本节课的主题——校园环保。
2. 新课讲授（1）讲解环保知识教师向学生介绍环保的定义、意义以及我国环保政策，让学生了解环保的重要性。
（2）分组讨论将学生分成若干小组，讨论以下问题：①我们校园中存在哪些环保问题？②针对这些问题，我们有哪些可行的解决办法？③如何提高大家的环保意识？（3）实践操作教师引导学生开展实践活动，如：①组织学生清理校园垃圾；②制作环保宣传海报；③开展环保知识竞赛等。
3. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾实践活动的成果，并鼓励学生将环保意识带入日常生活。
六、说教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。
2. 评价内容：（1）学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等；（2）学生对环保知识的掌握程度；（3）学生在日常生活中践行环保的行为。
综合实践说课稿(精选7篇)
综合实践说课稿【篇1】【教学目标】让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
【教学重点】了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等【教学难点】整理书包的方法：按科目把书分类装还是按书本的大小分类装等。
【教学准备】学生的书包。
【教学过程】一、教师活动与提问――认识你们的书包1、书包里的东西该如何摆放？这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。
可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
2、书包的结构怎样？比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
3、你对自己的书包的颜色有什么看法？比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
二、学生活动与体验――认识我们的书包1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。
每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
４、制作调查表：５、分小组进行调查活动让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。
通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。
通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。
并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
三、教师指导1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
劳动综合实践活动课说课稿（通用5篇）
劳动综合实践活动课说课稿劳动综合实践活动课说课稿（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的劳动综合实践活动课说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
劳动综合实践活动课说课稿1今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。
下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面展开我的说课。
一、说教学背景丝网花最初是采用弃之可惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过巧妙构思，化腐朽为神奇。
由于丝网花色彩鲜艳，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。
通过丝网花卉制作学习可培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强学生对环境的保护意识，是对花艺的升华。
同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。
二、说教材本课程是劳动技术综合实践课程，主要面向五六年级的同学而设计。
本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培养学生探究精神，提高发明能力，促进个性发展为宗旨。
紧密联系学生的认知经验，围绕认识花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究知识的能力，进一步开拓学生视野。
教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强的课程，培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。
因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。
教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探索、举一反三。
因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我个性的张扬力，作为本课教学难点。
教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生情况，我设计了以下教学目标：认知目标：认识花卉的造型和丝网花的制作方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生活中的纸》阶段性交流指导课说课材料一、主题活动的提出及意义在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。
纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。
不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。
二、主题活动的设计思路纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。
学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。
本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。
三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。
四、实施步骤这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。
2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。
3、成果展示，评价总结。
五、教学设计现在同学们已经进入到第二阶段，学生经过一段时间的调查研究，了解到哪些情况？遇到什么问题？我将在这节阶段性交流指导课中让学生通过交流互相解决问题，并给予学生方法的指导。
我本节课的教学模式以“问题”为中心，通过学生交流，发现问题、分析问题、创造性的解决问题，从而培养学生创造能力和创新精神。
为此，本节课我设计了以下两个环节：（一）回顾汇报，发现问题，讨论交流，解决问题。
这个阶段是学生走出课堂、迈向社会、迈向生活的第一步，通过调查、采访、查阅资料等途径，亲身经历和实际感受活动的过程，以寻求问题的答案，更重要的是获得丰富的体验和感悟。
学生在探究过程中是活生生的体验，可能是成功的收获，也有可能是失败的教训，这个环节让学生大胆地表达出来，为学生提供一个交流的平台，也为学生提供一个解决问题的平台。
让学生各抒己见，共同寻求解决问题的办法，教师在此环节，以朋友的身份参与学生的讨论活动。
但适时指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、数据的统计、图文搭配等问题，以便更好展示成果。
（二）总结梳理，修改方案小组修改活动方案，以确定下一阶段的活动安排及研究内容，做到有计划开展活动。
这节阶段性交流指导课有承上启下的作用，既是对前一阶段活动的总结，有是对下一阶段活动开展的铺垫。
能否达到既定目标，还要靠教师的指导，学生的实践情况。
我相信我们会完成的很出色。
《生活中的纸》阶段性交流指导课教学设计一、主题的产生造纸术是我国古代的四大发明之一，是我们每一个中国人的骄傲。
时间发展到今天，在我们的日常生活中，到处都离不开纸或者是纸制品。
纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。
《生活中的纸》主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解，树立起合理用纸、节约用纸的环保意识，从而也进一步树立一种为自己是中国人而自豪的荣誉感。
二、设计思路本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“生活中的纸”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境之情，以及用知识去改进发明、改善生活。
三、活动目标1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。
2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。
3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。
4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识,形成人与自然和谐相处的意识。
四、指导过程（一）回顾活动，畅谈收获，提出问题，讨论交流，解决问题1、师：同学们，又到了综合实践活动课的时间了。
自从我们一起确立了以《生活中的纸》为主题开展综合实践活动以来，大家精心制定了活动计划，并且开展了活动。
这节课我们聚在一起交流。
（幻灯出示：在活动中有哪些收获？遇到哪些问题，你们是怎样解决的？还有什么困难没有解决？）指名读要求。
师：在交流之前，老师告诉大家一个好消息，在这节课中我们要设一个最佳组合奖和若干个人表现奖，评委就是我们在座的每一位同学和听课的老师。
希望同学们交流时发言的同学声音洪亮，举止大方，把自己的自信和美丽充分展示给大家。
而其他同学一定要认真倾听，积极评价。
下面开始，哪组先来交流？2、学生以小组为单位畅谈收获和问题。
小组汇报：顺序：A、纸的历史、制作方法。
B、、纸艺品。
C、纸与环境。
D、纸的文化。
E、每天的用纸量。
F、纸的种类和用途。
以什么方式或途径获得什么信息。
重点说本组和其他小组不一样的方法或途径。
同样的方法一带而过。
学生在交流总结方法，教师相机板书。
查阅资料（图书、上网）请教教师?如造纸厂关闭，应怎样解决采访求助家长调查聘请专业人士照片、录像…….动手操作表演实地考察、实验……重点交流在活动中遇到的问题及如何解决的。
有何感受？还有什么困难没有解决？用黑板上的方法是否自己能解决，若不能，请同学们共同想办法。
若还不能解决，教师给予引导。
请家长和指导教师光临现场。
我们在综合实践活动中需要家长的大力支持和帮助，使我们的活动得以顺利进行，在此，我们对这些家长表示感谢。
3、同学们各抒己见，共同寻求解决问题的办法。
可能出现的情况：（1）资料过多，过散。
根据选择课题，梳理、取舍资料。
（2）学生不会使用数码照相机，VD，或录像。
家长陪同或做好家长思想工作让教给孩子使用，然后由学生自己完成简单的录像照相工作。
（录像）（3）从网上搜集到的图片或视频，不知怎么带到课堂上。
教给学生可以下载到移动盘上，然后把U盘带到学校。
家中没有U盘的，可以先把文件图片发送到邮箱里，到学校再从邮箱中获得。
（4）采访。
（准备好采访内容，注意交流方法技巧）（5）纸艺品的制作。
（提示学生制作多样一些，难度大一点拉花剪纸风筝等）（6）造纸厂停产关闭，应怎么办？4、教师总结，适时指导，教给学生方法。
（二）总结梳理，修改方案1、通过交流，我们都体会到集中大家的智慧，收获会更加丰富。
2、学生总结。
接下来的活动中，你们有何打算？3、颁奖。
评优秀小组和个人表现奖、颁奖。
（最佳组合，最佳演员、最佳文明奖、最佳记录员、最佳资料员、最佳小记者、最佳音像师．．．．．．）5、教师总结：在这节课上，我们又学到了很多解决问题的方法，老师相信你们在下节成果展示课上会有更出色的表现。
《生活中的纸》阶段性交流指导课反思1、学生收获：在《生活中的纸》综合实践活动实施过程中，学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。
促进了学生学习观念和学习方式的转变。
学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。
在探究和实践中，学生的环境意识得到了增强，养成从自己做起，从小事做起，爱护环境的好习惯。
2、体会：在《生活中的纸》综合实践活动实施过程中，我深深感受到：（1）教师要舍得给学生时间，要大胆放手让学生到社会调查，要充分相信学生的能力，绝不能越俎代庖。
大胆放手，并不等于放手不管。
在学生进行社会调查，了解有关知识的的同时，我也随时关注着学生们调查的进展情况。
我总是根据各小组的表现，定期不定期地举行阶段交流。
目的是：不断整理所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰，更具有条理。
在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的?．．．．．．让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们通过与我主动的交流,找到了自己调查时的不足,进行了弥补，重新进行调查，使自己的调查更具有说服力。
同时在活动中注意提醒学生，搜集的资料以文字、图片、照片或DV等形式保存。
（2）给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。
教师在适当的时候，给一点暗示或点拨、引导，在学生遇到困难时帮扶他们一把。
（3）综合实践活动的开展离不开家长和社会的大力支持和协助。
综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持和配合。
有的学生进行社会调查涉及到调查、采访、实地拍摄等活动，有关部门或人员不支持，甚至阻挠。
同时也暴露我们的小学生社会交际能力还不强，在以后的活动中要多给学生创设锻炼的机会。
有的学生与家长沟通不够，遭到家长的不理解，不同意或不陪同孩子到社会调查。
（4）在活动过程中，学生学会欣赏，学会了倾听，学会了合作，学会了取长补短，这是最大的收获。
遗憾：1、宣化的造纸厂停产，未能身临其境的到造纸厂参观纸的制作过程。
2、由于安全的因素，使活动有一定的局限性，不能更加广泛地开展调查研究活动。