《孝亲敬老,从我做起》综合实践活动说课稿
《孝亲敬老,从我做起》教案
《孝亲敬老，从我做起》教案一、教学目标：1. 让学生理解孝亲敬老的含义，认识到尊敬老人是中华民族的传统美德。
2. 培养学生热爱父母、尊敬长辈的情感，提高他们的道德素养。
二、教学重点：1. 孝亲敬老的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 从生活中的小事做起，学会关爱老人，尊敬长辈。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解孝亲敬老的内涵，并将尊敬老人融入日常生活。
2. 培养学生关爱老人、尊敬长辈的行动力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解孝亲敬老的含义、地位和作用。
2. 案例分析法：分析身边尊敬老人的典型事例，引导学生从中汲取经验。
4. 实践指导法：引导学生从生活中的小事做起，学会关爱老人。
五、教学内容：1. 孝亲敬老的含义及其在中华民族传统文化中的地位。
2. 孝亲敬老的重要性：家庭和谐、社会稳定、民族繁荣。
3. 身边的典型事例：分析尊敬老人的优秀典范，汲取经验。
4. 如何在日常生活中践行孝亲敬老：从小事做起，关心父母、尊敬长辈。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解孝亲敬老的含义和地位，引导学生了解尊敬老人的重要性。
2. 新课内容：分析身边的典型事例，让学生从中汲取尊敬老人的经验。
4. 实践指导：引导学生从生活中的小事做起，学会关爱老人。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调孝亲敬老的重要性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对孝亲敬老的理解和认同。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，关注他们提出的实践方法。
3. 课后实践：了解学生在课后践行孝亲敬老的情况，鼓励他们养成良好习惯。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否有助于培养他们的道德素养。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以提高教学效果。
3. 反思学生反馈：关注学生的反馈意见，了解他们的学习需求，不断优化教学过程。
九、教学拓展：1. 开展孝亲敬老主题活动：组织学生参加孝亲敬老主题活动，提高他们的实践能力。
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案板书设计
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案板书设计教案：孝亲敬老，从我做起一、教学目标：1. 了解和明确孝亲敬老的重要性和内涵。
2. 培养学生的孝顺之心，促进学生关心、关爱和尊重老人。
3. 弘扬中华民族的传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
二、教学内容：1. 孝亲敬老的内涵与重要性。
2. 敬老爱老的具体行动。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段感人的孝亲敬老的视频，让学生感受到孝亲敬老的重要性和内涵。
2. 学习和讨论（20分钟）展示PPT，介绍孝亲敬老的内涵，给学生提供一个明确的定义和认识。
然后，进行小组讨论，让学生们分享自己对孝亲敬老的理解，并讨论孝亲敬老的重要性。
3. 指导学生明确孝亲敬老的具体行动（15分钟）学生通过小组合作的形式，整理出孝亲敬老的具体行动，如：- 给爷爷奶奶写一封感谢信；- 陪爷爷奶奶散步；- 帮助爷爷奶奶做家务；- 给爷爷奶奶讲故事；- 尊重爷爷奶奶的意见和建议；- 关心爷爷奶奶的健康等。
4. 板书设计（10分钟）使用板书设计以下内容：主题：孝亲敬老，从我做起【第一部分】- 孝亲敬老的内涵- 孝亲敬老的重要性【第二部分】- 孝亲敬老的具体行动- （列举学生整理出的具体行动）5. 角色扮演（15分钟）分组进行角色扮演，在不同的情境中展示孝亲敬老的具体行动。
鼓励学生用实际行动来表达对爷爷奶奶的关心和爱意。
6. 演讲比赛（15分钟）组织学生进行孝亲敬老演讲比赛，鼓励学生分享自己对孝亲敬老的理解和自己的亲身经历。
7. 总结与反思（10分钟）请学生回答以下问题：- 你对孝亲敬老有了什么新的认识和理解？- 你觉得孝亲敬老对你个人和社会有何影响？四、教学要点：1. 学会孝敬父母和尊敬老人的重要性和内涵。
2. 引导学生明确孝亲敬老的具体行动。
3. 鼓励学生通过角色扮演和演讲比赛来表达自己的理解和行动。
五、教学拓展：1. 鼓励学生参与社区志愿活动，帮助孤寡老人和有需要的老年人。
2. 老人与学生成为互助关系的双向沟通，可以组织老人们到学校讲述自己的故事，学生们也可以组织一次活动，亲自到养老院探望和陪伴老人。
七年级语文综合性学习《孝亲敬老 从我做起》教学设计
（1）对老年人：
（2）对家人：
总结：
让我们从现在开始真心为父母或老人们做些事情吧！哪怕帮他们捶捶肩,洗洗碗；哪怕陪他们散散步,聊聊天；哪怕给他们唱首歌曲,讲个笑话。就让我们从一点一滴做起,一起将这份感恩之心延续,共同弘扬孝亲敬老的传统美德吧！
四、教法与学法
教法：情境教学法——以声情并茂的语言，以生动形象的画面，创设情境，让学生的听觉、视觉、思维进行多频道的运作，达到“未成曲调先有情”的活动基调。
学法：知行结合——从点滴做起，从身边的亲人爱起，让青少年在孝敬父母的躬行和体验中实现思想道德的提升。
五、教学过程
（一）明“孝”义（3分钟）
参照图片，理解“孝”字的本义。
二、教学重难点
重点：培养个人的感恩意识和社会责任感。
难点：在生活中我们如何去践行“孝亲敬老”，将传统美德发扬光大。
三、学情分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。现在大多数00后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们更足叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过班会活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
教学设计表
学校
课名
《孝亲敬老,从我做起》
教师姓名
学科
语文（综合性学习）
年级
七年级
课时
一课时
时间
一、教学目标
1、明白“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2023-2024学年部编版语文七年级下册 第四单元 综合性学习《孝亲敬老,从我做起》 教学设计
古老的《诗经》就吟唱着儿女因父母早逝不能报答父母恩德的哀伤。
2.将“孝”之成语、名言、故事、诗文等，分小组展示3 视频展示《孝心无价》4.学生自察，回答问题。
请学生真实地回答下列问题，并给自己打分。
PPT显示:（温馨提示:下面1—4、6题中的“他们”是指父母、爷爷奶奶外公外婆)1.你一定知道一些明星的生日和星座，可你知道他们的生日和星座吗?2.在他们生日的时候，你主动送上祝福了吗?主动拥抱过他们吗?3.你知道他们的身高、体重吗？4.你知道他们喜欢吃什么吗?5.你知道父母做什么工作吗?他们的劳动强度有多大，工作时间有多长?6.你主动为他们端过茶、盛过饭、洗过脚吗?7.你主动帮父母做过哪些家务?8.你无理顶撞过父母吗?朝父母无端发过脾气吗?9.节假日里你是忙着和同学玩耍，还是一定要抽时间陪伴父母?10.父母对你的希望，你是怎么对待的?5 分工合作，组织“孝”活动.学生看完图片后，交流汇报。
3.学生打分，汇报交流。
辅备人修改意见：生：在采访爷爷奶奶时，我了解到祖辈们的人生经历和具体事迹，被他们身上的一些精神品质所感动，更加钦佩他们了。
这次的采访活动增强了我与家人之间的间的情感交流，也让我进一步了解了先辈们的一些历史，让我有生：在这次践行“孝”的活动中，我做了许多表达孝心的事情，从中体会到了父母工作的艰辛赚钱的不易，更能体谅他们了。
我也了解到平时我不经意说的话难过了。
现在我与父母之间的关系变得更加融洽，父母对我的一些事情也能够理解了。
我发现，只要我们多和父母沟通，他们就会非常开心。
个人二次备课：活动意图说明：通过这一活动，引发学生的反思，加深学生对“孝亲敬老”的认识，使学生明白，“孝亲敬老”就是要在日常的生活小事中体谅父母、关心父母、孝敬父母。
9.板书设计10.作业与拓展学习设计（预估时间：请学生从“孝”的三个层次，制订一份“孝亲敬老，从我做起”活动方案，方案要包括活动目的、活动时间、活动形式、活动的具体内容等，下节课交流展示。
初中综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
初中综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案一、学情分析本次课的主题是“孝亲敬老，从我做起”，是一堂综合性学习课程。
本课程是根据初中生活实际需要，结合实际情况，设计了一个生动有趣、寓教于乐的教学内容，旨在引导学生树立尊重老人的意识，关心和照顾父母、尊敬长辈，从而营造出一个孝敬亲人的和谐家庭。
本堂课程突出了培养学生良好的品德、价值观和行为习惯，是学生综合素质教育的重要环节之一，也是国家教育政策的要求之一。
二、学习目标1、知识目标：使学生了解“孝亲敬老，从我做起”的意义和作用。
了解孝乃为人之本，为国之根，尊老敬老是中华民族优良传统美德，学会如何尊敬长辈，理解亲情的重要性。
2、能力目标：培养学生良好的行为习惯，使他们通过自己的行动落实孝亲敬老的精神和价值观。
让学生具备回报父母、懂得感恩父母的能力，能够体现中国传统文化中尊老敬老的价值。
3、情感目标：树立学生正确的人生观、世界观和价值观，让学生明确人与人之间的亲情关系，在家庭、学校、社会中能够体现孝敬亲人的基本道德。
三、教学理念本课程教学目的是落实国家教育部门的教育方针，培养学生良好的品德、价值观和行为习惯。
本堂课程通过教材阅读、小组讨论、情景分析等方式，让学生充分参与的过程中，引导他们领悟孝亲敬老的重要性，逐步培养良好的修养和身体力行的尊老敬老的品质，同时学会了解中国传统文化的精髓，珍惜身边的亲人和友善、友爱、宽容的社会生活。
四、教学内容本次课程采用“启发性教学”的方式，结合教材、视频与图片材料、小组讨论等获取知识。
主要内容如下：1、孝亲敬老的概念与重要性孝乃为人之本，为国之根，是中华民族优良传统美德。
孝敬父母、尊敬长辈、敬老爱幼是中华民族传统文化中最重要的精神体现，也是继承和发扬中华民族传统文化的重要表现。
孝乃自古以来中华民族的传统美德，孝敬父母是每个中国人的基本责任和义务，尊重老人、爱且敬幼也是中华民族传统文化中最重要的价值观。
在现代社会，人们的生活速度越来越快，家庭也越来越小，老人比以往任何时候都更需要关怀和爱护。
孝亲敬老从我做起综合性活动教案孝亲敬老从我做起综合性活动教案
孝亲敬老,从我做起综合性活动教案孝亲敬老,从我做起综合性活动教案一、教学目标:1.体会分析孝为何是中华民族的传统美德，进一步体会老吾老以及人之老的含义。
2.继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统，培养学生心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
3.提升学生收集整理资料的能力及表达自己观点的能力，懂得一些制作海报的基本知识。
二、教学重点：培养学生心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。
三、教学难点：提升学生收集整理资料的能力及表达自己观点的能力，懂得一些制作海报的基本知识。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组讨论法，任务驱动法第四单元单元整体架构人文主题：本单元围绕修身正己的主题选取了《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》这4篇文章组成单元。
通过学习，感受人物身上蕴含的中华民族优秀传统美德，了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范。
语文要素：四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文。
学习本单元，掌握略读的阅读方法，根据一定目的或需要，确定阅读重点。
在阅读过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
综合性学习解析人文主题：通过孝亲敬老，从我做起的综合性学习活动，进一步懂得孝是中华民族的传统美德。
在日常生活中真正做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
语文要素：通过本次综合性学习，学会活动的策划、组织与实施，并且在活动中学会与同学合作，提高组织能力、合作能力、与人沟通的能力。
懂得一些制作海报的基本知识，能够制作手绘校园海报，能够尝试设计和制作简单的公益海报。
六、教学过程单元整体架构课前预习教师语言：请大家课前搜集古往今来关于孝的名言和意味深长的小故事，在课上进行交流分享。
第一课时新课导入教师语言：（播放中文歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，听着这动人的旋律，相信大家都会想起一首耳熟能详的诗慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《孝亲敬老,从我做起》教案
《综合性学习孝亲敬老，从我做起》【教学目标】1、学习“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
2、通过古代二十四孝故事懂得孝亲敬老的可贵，了解新二十四孝的具体内容，自觉培养对父母、长辈的孝敬意识。
3、能够在日常行为中用具体行动做到孝敬父母、敬爱老人。
【教学重难点】1、让学生知道孝敬父母、尊敬长辈是中华民族的传统美德，并且提高表达自己观点的能力。
2、引导学生用实际行动践行孝亲敬老。
【教学过程】一、歌词导入诵读《孝亲敬老歌》歌词“中华孝道传千古，千古中华礼仪邦”。
“孝”是中华民族的传统美德，古人有云“百善孝为先”。
乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩，父母是我们的生命之本。
父爱如山、母爱如海。
父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母，同时还应将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈、老人，就是“孝亲敬老”。
二、“孝”文化的内涵（一）孝亲敬老的核心是“孝”文化，“孝”文化是古代文化的一种范式，它是关于孝的观念、规范及孝行为方式的总和。
我们一起讨论一下有关“孝”文化的内涵。
（二）传统孝文化的内涵如下：1.孝的基本含义是“善事父母”，子女对父母的孝养。
2.孝的第二个层面是“追孝”、“孝享”，即对先祖先公的追念祭祀。
3. 孝的第三个层面是对君王天子的孝，即忠孝相通。
4. 孝的第四个层面是继承先祖德业、立身扬名，以耀族荣宗、光前裕后。
（三）现代孝文化的内涵如下：1. 感恩父母，回报父母，赡养父母2. 尊重先辈，悼念先辈，铭记先辈3. 有社会责任感，爱社会爱国家4. 展示自我，实现价值，贡献社会三、“孝”从深邃的历史中走来知晓了“孝”文化的内涵，我们来看几幅图片，请同学们分享孝亲敬老的历史故事。
古代二十四孝的故事是我国最经典的孝顺故事集，由历代二十四个孝子从不同角度、不同环境、不同遭遇行孝的故事集合而成。
他们用自己的实际行动回报着父母的恩德，他们没有很优越的物质条件，但是却用自己最朴实的行动上演了一幕又一幕感人的场面，可谓是“善奉养者不必珍羞也，善供服者不必锦绣也，以己之所有尽事其亲，孝之至也。
人教统编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
3.阅读有关孝亲敬老的文章，感悟孝道在现代社会的重要性。
4.结合生活实际，讨论如何在日常生活中践行孝亲敬老，培养良好的家庭美德。
5.开展实践活动，制作孝亲敬老的手抄报或小视频，展示学习成果。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养，通过学习《孝经》及《背影》等文本，让学生深入理解孝亲敬老的传统文化内涵，培养对家庭美德的尊重与传承。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孝亲敬老的文化内涵和现实意义这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孝亲敬老相关的实际问题，如如何在生活中体现孝道。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手抄报制作活动。这个活动将演示如何将孝亲敬老的理念具体化、形象化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孝亲敬老的基本概念。孝亲敬老是中华传统文化的重要组成部分，它代表着对长辈的尊敬和关爱。孝道是德行的根本，是家庭和社会和谐的基石。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这个具体的案例。这篇文章展示了作者如何通过细腻的笔触表达对父亲的敬爱与怀念，体现了孝亲敬老的情感。
-举例：提供多样化素材，引导学生运用美术、文学等手法，创作出富有个性化和艺术性的作品。
-践行孝亲敬老的行动力培养：联系生活实际，让学生思考如何在日常生活中落实孝亲敬老，形成良好的行为习惯。
-难点解析：如何将课堂上学到的孝亲敬老观念转化为实际行动，使之成为学生的自觉行为。
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3. 为了便于记忆， 我又让学生们依据活动的五个方向给自己感兴趣的小组个 组名，并 设计一句“招兵买马”的宣传口号，以吸引更多同学的加入。
组名 文化寻根组
故事讲述组
歌声礼赞组
宣传口号 “想知道中国传统的‘孝’文化的起源、发展、演变和内涵吗？ 快加入我们小组吧！” “喜欢听故事吗？快来跟我走吧，让我们一起去寻找最美的‘孝 亲敬老’故事！” “凡是有美德的地方，就有歌声在流淌。搜集‘孝亲敬老’歌曲 , 我们等你来哦！”
海报宣传组
“‘孝亲敬老’本是人之常情，可现实中不感恩父母、不尊重老 人的现象却比比皆是，快跟我们一起来 制作‘ 孝亲敬老’的宣传 海报吧，发动让越来越多的人来孝亲敬老！”
躬身实践组 “宣传口号喊得好，不如躬身实践好！加入我们组，让我们一起 实实在在地为父母长辈、身边老人做些力所能及的事吧！”
4. 在这个过程中， 其他同学要认真倾听， 听完后选择自己感兴趣的小组。 为 了让各个小组人数、 实力基本达到平衡， 我鼓励那些徘徊纠结的同学去选择力量 看起来较薄弱的小组，让自己成为该小组的“中流砥柱”。选好小组后，同一个 小组的同学坐到一块儿去。自行推选出小组长。 【设计意图： 在旅程的这一站中，活动方向、小组名称，宣传口号，成员组合， 小组长的选定，全交由学生自己决定，充分体现了课堂的民主性。符合《综合实 践活动课程标准》 指出的“综合实践应尊重学生的兴趣、 爱好 ，突出学生自主性ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的指导思想。】
《孝亲敬老，从我做起》综合实践活动 说课稿
一、联系背景，定目标
经常有学生家长跟我诉苦，说起孩子在家像个小霸王，不知体谅感恩父母， 对爷爷奶奶外公外婆等老人也缺乏应有的尊重。联系到 5 月有个母亲节，加之 语文七年级下册第四单元有个 综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，于是决定开 展一次“孝亲敬老，从我做起”的综合实践活动 。
第二个登台的小组—— 故事讲述组 （7 分钟） 1. 这个小组首先带来的是故事串串烧， 分别讲述了恣蚊饱血、 卧冰求鲤、 尝粪忧 心三个小故事。 2. 此外，他们组还准备了一段视频，让同学们观看 2011 年度感动中国人物孟佩 杰照顾养母的一段 3 分钟视频。 3. 而后主持人请其他组的同学谈听完故事、看完视频后的感受。
在以上成果展示的过程中， 每个小组的同学都登台展示了活动成果， 台下的 同学以谈观后感、 点评成果的方式与台上的同学进行互动， 做到了人人都参与到 活动中来。
旅程的第五站 ：总结反思，布置作业 活动结束时，给学生几分钟的时间，开展自我总结、自我评价。让学生既懂 得欣赏他人、 欣赏自我， 又能找出活动中存在的不足之处， 以便在今后的活动中 加以避免。 为了强化学生的感恩意识和服务于社会的责任感，我布置二道课后作业 : 1. 给父母长辈设计一张卡片，写上感恩、祝福语。 2. 设计一份“孝亲敬老”倡议书，张贴在校园、公园或住宅小区门口等公众 场合。 现在呈现的这个，是咱班孩子设计的板书。 以上二站旅程是我的第二课时——成果展示课，至此，《孝亲敬老，从我做 起》综合实践活动之旅结束。
三、环环相扣，道流程 真实有效的综合实践活动是需要有充足的时间做保障的，它一般分三步走： 活动前的准备， 活动实践的开展， 活动成果的展示。 本次综合实践活动我进行了 一周多的时间， 教学课时为二课时。 第一课时是活动前的准备， 第二课时是活动 成果的展示，二节课间间隔的一周时间是给学生自行开展实践活动的。 为入将学生快速带入情境，我播放了音乐视频《跪羊图》。 这是一首表现父 母之爱、表达感恩之情，画面感特别强的音乐，这样的感人的音乐、直观的画面 能带给学生视觉、听觉上的冲击，让其快速进入情境。 看完后让学生谈感受。 顺着同学们谈的感受，提出综合实践活动的主题： 孝亲敬老，从我做起。而 后，我就带领孩子们开始了一段综合实践活动之旅了。 旅程的第一站： 确定方向，分工分组 1. 大教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的心灵深处 , 都有一种根深蒂固的需 要 , 这就是希望自己是一个发现者、 研究者、 探索者。”为了激发学生心灵深处的 这种需要，本次活动我让学生 当活动“策划师”，为活动建言献策。果然，学生 的兴趣立马就被调动起来了，纷纷提出自己的活动意见。 2. 而后，教师汇总意见，师生讨论交流后确定活动的五大方向： ①通过查找资料， 走进中国传统的“孝”文化。 ②搜集书本和现实生活中 “孝亲敬老”的典范故事。 ③搜集并传唱“ 孝亲敬老”的歌曲。 ④制作 宣传海报，呼吁更多的人加入到 “ 孝亲敬老”的行列中来。 ⑤为身边的父母长辈、社会上的老人切切实实地做些力所能及的事情。
二、依据学情，定方法 七年级的学生已经具备一定的开展综合实践活动的基础，对事物的好奇心、 求知探究欲强， 但是在组织活动、 实施活动的能力上会有所差异。 考虑到学生共 性和个性上的特点，本次综合实践活动我采用的主要 教法 有： 1. 专题研究法 2 、活动探究法 3 、讨论交流法。 指导学生采用的主要 学法 有：1、搜集资料法 2 、合作探究法 3 、躬身实践法
旅程的第二站 ：制定方案，责任到人
1．小组长上台来领取表格，带领组员讨论交流后，填完表格。
活动安排表
小组名称
活动目的
任务
负责人
途径
分工
预设困难 预设成效 【设计意图： 王荣生教授指出， 教师要善于为学生的学习活动提供支架。 这一份 表格的设计， 为学生提供了思维上的支架， 让学生进一步明确本小组的活动目的 和方向，并将活动内容细化，责任到人，保障活动的落实。 】 2. 为了加强组与组之间的思想智慧的交流碰撞，填完表格后，我让各个小组长 汇上台来报活动方案，其他组的同学认真听，相互学习，同时帮助提出建议，完 善方案。
然后，是教师小结课堂，提出四点要求：①要合理安排好时间。②活动要踏 踏实实地去做，不能弄虚作假。③活动过程中，一定要发扬团结合作的精神。④ 最后要结出成果。
以上，是我的第一课时：活动前的准备课。
旅程的第三站 ：分头行动，实施方案 这一段旅程交由学生在课外用一周的时间进行。
旅程的第四站 ：成果展示，分享交流 为了更大程度以发挥学生的自主性，这段旅程我是学生自己来主持开展的。 当然，教师在课前要对二名主持人进行一番培训。 主持人上场，致开场白后，就进入了“成果展示，分享交流”环节 . 第一个登台的小组是： 文化寻根组 （8 分钟） 1. 该组的 A 同学给大家讲述了 “孝”在中国传统文化中的起源、 发展和演变。 2. B 、C 二位同学展示自己搜集到的有关孝亲敬老的名言警句，每人一句轮 流朗读。 3. 该小组剩余四位同学给大家背诵《弟子规》中的“入则孝”和“出则悌” 篇。 4. 然后该组的小组长给大家介绍了查找、搜集资料的方法。
第五个小组—— 躬身实践组 （8 分钟） 1、首先，他们讲述了他们小组去当地敬老院关爱老人的事迹，并展示图片。 2、而后又讲述他们各自在家里为父母长辈所做的事，并谈了自己做这些事时的 感想。 3、然后，主持人请出一位学生家长谈谈看着孩子懂得孝敬长辈、主动帮忙做家 务时的感受。 【设计意图： 从学生 制作 海报宣传动员人们都来 “孝亲敬老”，以及去敬老院关 爱老人中可见， 他们已经做到了 “老吾老以及人之老” ，教学的难点得到了突破。 】
第三个小组—— 歌声礼赞组 （7 分钟） 他们合唱由他们小组自己填词的《感恩的心》，并朗读了诗歌 然后主持人请其他组的同学评价这个组的活动成果。 【设计意图： 通过活动前的准备，实践活动的开展，和以上的成果展示，教学目 标、教学重点基本达成。】 第四个小组—— 海报宣传组 （7 分钟） 1. 他们展示了他们制作的“ 孝亲敬老”的宣传海报。 2. 而后，小组成员轮流介绍 他们四处张贴宣传海报及宣传动员人们都来 “ 孝亲敬老”的过程。 3. 之后，主持人采访该组一名组员 在宣传动员过程中的感受。
教学目标 ： 1. 认知目标：了解、继承和发扬中华民族“孝亲敬老”的优良传统。 2. 能力目标：锻炼搜集信息、组织策划和协商合作的能力。 3. 情感目标：培养感恩意识和社会责任感，将“孝亲敬老”付诸于行动。 教学 重点 ：培养学生孝敬长辈的意识及综合实践能力。 教学 难点 ：让学生做到“老吾老以及人之老”。