2023年罗布泊消逝的仙湖说课稿

2023年罗布泊消逝的仙湖说课稿2023年罗布泊消逝的仙湖说课稿1各位评委，老师：大家好！我今天说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》。

一、教材分析：1、本课在教材中的地位和作用：《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级语文下册第三单元中的一篇自读课文。

本单元的五篇__均是从不同侧面思考了人与自然的关系。

《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作。

作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人具体形象地报道了昔日牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲却变成今天一望无际、干枯萧条的茫茫荒漠的现象和原因，告诉人们罗布泊的消失是近３０年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。

__是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇__有着重要的现实意义。

因而，此课的思想教育、情感教育较为重要。

2、教学目标：（依据《新课标》的要求、教材的特点，结合初中二年级学生的接受能力，确定本节课的目标如下）（1）整体感知课文，搜寻信息，培养学生在文中寻找关键语句、概括要点的能力，了解罗布泊的过去与现在，及罗布泊消逝的原因。

（2）揣摩语言，结合具体的语句和词语，体会作者惋惜、悲痛的感情及强烈的忧患意识。

（3）树立学生的生态、环境意识，增强社会责任感。

3、教学重点：探究文本，品味语言，体会课文语言的形象性、抒情性，并感受作者强烈的忧患意识。

4、教学难点：（1）揣摩语言，体会课文语言的形象性、抒情性。

（2）理解造成罗布泊消逝的深层原因，培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

二、学生分析：5班学生经过一年半的初中学习，已经掌握语文学习的基本方法，能适应较快的学习节奏。

并且，5班的水平较高，思维比较活跃，整体感知课文，搜寻信息的能力较强。

只是对于语言的品读稍显弱势。

三、说教法：__浅显易懂，饱含感情，很适合学生自读。

故将“了解罗布泊的过去、现在及消逝的原因”等问题设计在导学案预习环节，由学生自主学习解决，老师课堂上明确。

运用多媒体教学工具，为学生展示一些图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣，可帮助学生更好地理解课文。

然后根据学生的弱势，将教学重难点设计放在“揣摩语言，体会课文语言的形象性、抒情性，并感受作者强烈的忧患意识。

”并做适当拓展延伸，教师从中点拨，穿插思想教育。

我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读法，指导点拔法，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。

四、说学法：根据教材特点与学生的实际情况，灵活运用独立自主学习法、圈点勾画法、美读法、合作探究法。

五、教学安排：（一）教具介绍：采用多媒体教学手段，增强形象性、直观性、提高课堂教学效率。

（二）课前作业要求学生自读课文至少两遍，整体感悟__内容，完成导学案的部分习题，主要涉及字词的疏通、了解罗布泊的过去、现在及消逝的原因等。

）（目的：强化学生的预习习惯，培养学生独立自主学习的能力，为上课做好准备）（三）教学过程：（根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序：）1、检查对字词的预习情况（出示投影，请学生朗读，师明确，全班齐读）（目的：强化基础知识）2、导入新课及题解。

（1）导入设计：罗布泊知识介绍，在投影它的地理位置与地形。

生发的'困惑：昔日为我国第二大内陆湖的罗布泊为什么到今天变成了一望无际的茫茫戈壁滩呢？于是就引出了我们今天要学习的内容《罗布泊，消逝的仙湖》。

（目的：为了吸引学生学习兴趣，既与__主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。

）（2）解题A．从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。

B．针对题目你还能提出哪些问题？学生根据课题提出问题。

我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。

（目的：为了锻炼学生筛选信息的能力。

也为学生学习课文提供了一个重要的方法——从题目入手解读文本。

由学生自己提出问题而不是教师提问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。

真正强调学生的自主学习，做学习的主人。

而且，还能激发学生的兴趣。

）3、明确思考题答案①今日罗布泊是怎样一个地方？（学生回答，老师投影，并要求学生美读）②过去罗布泊又是怎样一个地方？（学生回答，老师投影，并学生读出恐怖的语气）③罗布泊为什么消失？同样的悲剧还有哪些？（学生回答，老师投影，引导学生读出作者强烈的谴责之情）（目的：培养学生筛选信息、概括知识的能力；通过朗读，感受罗布泊今昔的巨大的反差，初步体会作者情感）注：在这过程中穿插图片欣赏（目的：通过课件从视觉角度打开学生想象空间，强烈的视觉落差造成了巨大的心理震撼，更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。

图文并茂，文字与解说相结合，避免了传统教学下教师枯燥的介绍，收到良好的效果，为下一步教学奠定坚实的基础。

）4、品味语言，体会情感。

学生思考后，先将找出的句子包含感情地朗读出来，先组内说说，再带领大家品味，老师点拨归纳，充分体会到作者的情感。

（播放背景音乐）（目的：是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使__字里行间充满了强烈的忧患意识；学生边读边配有背景音乐，使文本更具震撼力和感染力，这一种无形的力量是文字所不能达到的。

分组的目的是让学生各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说话，乐于说话，培养学生的口语能力，也是对学生思维能力的训练，同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的体现。

）5、延伸拓展。

（1）课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？（学生自由发言，老师也参与其间，最后以图片的形式再投影一些典型的案例）（目的：通过这个环节，学生更多地了解了受到生态系统破坏的活生生例子，让学生充分认识到保护环境的重要性，学习更多的环保知识，呼吁环保。

加强学生的思想教育，提高学生的口语表达能力；图片的出示可以激发学生的想像力。

）（2）学习__后，你有怎样的感受？请用自己的语言表达出内心的感受，50字左右，如能语言生动、富有感染力更好，希望能引起更多同学的共鸣。

（学生写作练习，交流、师生共同点评。

）（目的：培养学生写作能力，并增强学生“保护环境，从我做起”的社会责任感。

）6、小结并布置作业：（1）小结（此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。

以强烈的号召唤起学生的环保意识以达成本课的人文性目标。

）（2）作业布置：请同学们以环保志愿者的身份，写一封倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化，让我们携手共同建设美丽的家园——地球！（目的：培养学生写作能力，并督促学生养成保护环境的良好习惯。

）2023年罗布泊消逝的仙湖说课稿2各位评委，老师：大家好！我今天说课的题目是《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人教版《语文》八年级下第三单元的一篇自读课文。

一、教学分析1、教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学家吴刚的佳作，被评为01年度中国最佳报告文学。

__的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告诉人们罗布泊的消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识，搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。

__是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇__有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。

2、学生分析现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。

绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。

相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。

二、教学目标根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，我想通过这一内容的教学，达到这样的学习目标。

1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。

3、情感目标：培养科学理性和人文情怀。

使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念，增强社会责任感。

三、教学重点教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。

2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教训。

3、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

四、教学困难恐怖的罗布泊！大家都想一睹它的风采。

然而它又远在千里之外，我们的学生不可能对它进行实地考察。

那么，通过什么方式来了解罗布泊呢？对！运用信息技术。

我是这样考虑的：1、关于罗布泊的信息，网络化教学可拓展学习空间，为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。

2、我校八年级学生求知欲强，积极性高，能熟练地使用Internet,有较高的获取、分析、处理、应用信息的能力。

五、教学方法根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成。

本课运用多媒体教学工具，为了帮助学生更好的学习课文，我采用组织学生进行网络环境下自主性学习为前提，课堂上成果展示：由学生自己设计、自己展示，教师旁边指导。

我也利用信息技术上网为学生搜集一些图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。

通过视频链接，帮助学生更好地理解课文，了解报告文学的特点。

然后个性阅读，让学生初步感知，再利用自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式把握__主旨。

教师从中点拨，穿插思想教育。

那么信息技术如何在课堂教学中发挥它的功效，如何实现整合呢？我根据本课的教学目标、重点、难点，设计以下教学过程。

六、教学过程我把这节课学生活动主要过程先呈现给大家。

活动主要分三块“课前准备”、“课堂展示”、“课后总结”。

注重新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

（一）、课前分组准备、网络自主学习根据这节课的特点，课前提前一周，布置学习任务，按专题，分成四个小组：罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人为破坏的例子。

让学生通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工，做成课件。

这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作学习。