罗布泊消失的仙湖
八年级下册人教版语文12课文罗布泊消逝的仙湖
八年级下册人教版语文12课《罗布泊,消逝的仙湖》课文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。
自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。
1980年，中国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪;16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。
罗布泊.一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。
可是，从前的罗布泊不是沙漠。
在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。
《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。
昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。
当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。
映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。
到了20世纪还有1000多平方公里水域。
斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。
他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。
回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。
在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。
罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。
塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。
据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。
《罗布泊,消逝的仙湖》教案(优秀5篇)
《罗布泊，消逝的仙湖》教案（优秀5篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教案篇一【教学目的】１、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
２、感受并理解作者强烈的忧患意识。
３、培养科学理性精神和人文情怀。
【教学重点、难点】１、学习对比和引用数据的方法。
２、深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、预习１、给下列加点字注音：萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞喽（shì）裸索（luǒ）戈壁滩（gē）无垠（yín）边缘（yuán）２、解释下列词语：萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧？实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。
图片１：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。
图片２：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片３：“青海湖”“月牙泉”。
资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”三、阅读课文，整体感知学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。
四、学习课文内容１、提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：问题主要出在近３０年时间里。
塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。
耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。
几十年间塔里木河流域修筑水库１３０多座，任意掘堤修引水口１３８处，建抽水泵站４００多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
濮阳县五星一中《罗布泊,消逝的仙湖》
正音： 正音：
sè ①萧瑟 shì ④吞噬 bì ⑦庇护所 xù ② 和煦 luǒ ⑤裸露 zhǐ 近在咫 ⑧ 近在咫尺 hé ③干涸 gē ⑥戈壁滩
罗布泊
过去的罗布泊
现在的罗布泊
用简洁的语言概括： 用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么 样子，现在又变成了什么样子？ 样子，现在又变成了什么样子？
地球是我们人类共有的家园。家是一个温 地球是我们人类共有的家园。 馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。 馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。 如果家没有了，那我们还能剩下什么？ 如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看 我们的双手， 创造，还是毁灭？ 毁灭 我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们 的双眼， 热切的盼望，还是无助与茫然？ 的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让 无助与茫然 理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝， 理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝， 树会变得更绿，水会变得更清 树会变得更绿，水会变得更清……
盐碱之痛
最后的泉眼
沙海漫漫
罗布泊, 罗布泊,消逝的仙湖
吴刚
濮阳县五星乡中心校 孙俊伟
文题“罗布泊,消逝的仙湖” 能告诉我们什么信息?
罗布泊在哪里？ 罗布泊在哪里？ 为什么说罗布泊是仙湖？ 为什么说罗布泊是仙湖？ 罗布泊是什么时候消逝的？ 罗布泊是什么时候消逝的？为什么 会消逝？ 会消逝？ 罗布泊的消逝给我们的生存环境带 来怎样的影响？ 来怎样的影响？造成这种恶果的是 谁？
牛羊欢歌
草木丰茂
水 乡
Hale Waihona Puke 绿林环绕 牛马成群碧波荡漾
水如明镜
水丰鱼美
蓝天白云
林 边 牧 歌
花 草 摇 曳
鸟栖天堂
2022年《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿
2022年《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿2022年《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿1一、教材分析：《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为20__年度中国最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
__是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇__有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
因而，__的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。
在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。
培养科学理性精神和人文情怀。
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
二、教学三维目标：1、知识与技能目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力与目标目标：培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：思考__的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
三、教学重点与难点重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。
难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
四、学法分析：我班学生是新课程改革的受益者，接受的是新课程理念。
经过三个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。
部分学生来自农村，受外在条件的限制，对查找和收集资料有一定困难，仅有极少学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了有限的帮助。
根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。
罗布泊-消逝的仙湖
3.造成罗布泊消失的深层次原因是 什么?我们应该吸取什么样的教训?
今天的罗布泊：一 片死寂的荒漠，胡 杨林成片死亡，寸 草不生，不见飞鸟， 神秘恐怖
过去的罗布泊: 广阔、美丽、 充满生机 ，。
罗布泊周边是牛 马成群、绿树环 绕、河流清澈的 生命绿洲
课堂小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字 眼，是灵魂的栖息地 ，是幸福的源泉，是生生 所系。如果家没有了，那我们还剩下什么？请看 看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看 我们自己的双眼，是热切地期盼，还是无助和茫 然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让 睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝、树 会更绿、水会更清……罗布泊的悲剧将不会在重 演。让我们从现在开始，从自我做起，做一个环 保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。
1、体味真实性
文章叙述事实、列举数据真实可靠。
如：《汉书 西域传》记载了-----另据史书记载-----如：“几十年间塔里木河流域修筑水库130处，建抽水泵站400多 处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。一系列数据具体、 确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的。 正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。 “ 青海湖，50年间湖水下了8.8米，平均每6年下降1米，陆地 已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙 泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积聪50年代的1.1652万 平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势”。作 者引用具体数据 ，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人们行动 起来，制止生态恶化。
1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的 一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在 罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡， 令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行， 为什么突然改变航线飞向正南? 1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失 踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事 地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现 了他的遗体。
罗布泊,消失的仙湖(实用)
文题“罗布泊,消逝的仙湖” 能告诉我们什么信息?
“ 泊 ”，三点水，罗布泊与水有关。 “ 仙湖 ”，宛如仙境、极其美丽的湖。 “ 消逝 ”，消失。“逝”，含惋惜之意。 仙湖消逝，可见作者的感情基调是 遗憾、难过、悲痛的。
1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的 一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在 罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡， 令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行， 为什么突然改变航线飞向正南? 1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失 踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事 地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现 了他的遗体。
三、排比手法 ‚盲目增加耕地用水、盲目修 建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， ‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干 了……”
评： ‚盲目‛一词，写出人们目光短浅， 只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利 益，滥用资源的悲剧。 连用了四个‚盲目‛，以排比的句 式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。
“那奇形怪状的 枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似 在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎 与痛苦，又像是向谁伸出求救之 手！” ——这句运用 拟人 手法，赋予胡 杨林以人的感情，“ 挣扎与痛苦 ” 表现作者为人类盲目破坏环境而痛 惜不已的感情。
二|、1、拟人手法：
2、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大 地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自 己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道 道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感 到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”
具有强烈的谴责意味，指责悲剧制 造者的盲目和愚昧。
★一个副词“又”，说明相同的悲剧在
重复，那么还知道有哪些悲剧在重 复？
2004年8月,受强台风“云娜” 影响,乐清市北部山区的3个乡镇发生特 大的泥石流灾害,专家指出,这种灾害固 然与当地的地质条件有关,但当 地人民 滥砍滥伐山区植被,破坏当地的生态 环境也是诱 发因素之一.
人教版语文八年级下册12.《罗布泊·,消逝的仙湖·》
以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者 为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
昔日： ‚罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行， 如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上 玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 现在： ‚被斯文· 赫定赞誉过的这片水域于20世纪 70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖 的地方。‛
“马上”—变化速度快 “全部枯死”、“成片死亡”---受破 坏程度大
6、在这巨大的吸水鬼面前罗布泊承受了一种怎样的折
磨？作为万物之灵的人类看着这时的罗布泊心情如何？
1、70°C高温煎熬的痛苦 2、 那奇形怪状的枯枝……又像是向谁伸出求助之手 -----拟人、赋予胡杨以人的情感 “挣扎与痛苦”表明作者为 人类盲目破坏环境而痛心不已的感情。 3、 站在罗布泊的边沿……你会感到着胸膛里面深藏的痛苦与 无奈 ----反复强调站在罗布泊的边沿，突出了目睹的惨状令人沉痛 “ 裸露的胸膛”、“脱尽外衣 ”， 指大地的植被被彻底破 坏 用比喻、拟人的修辞赋予罗布泊以人的生命与情感，我们仿 佛能听到罗布泊痛苦的呻呤，会感到它胸膛里深藏的痛苦与 无奈
品味语言
本文是一篇报告文学，兼 有文学和新闻两种特点,既有真 实性又有生动性，请到文中找 出相应的语句。
（提示：注意形象的语言和生动的修辞。）
例句：
“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿 倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后 时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求 救之手！”
【分析】这句运用拟人手法，赋予胡杨林
小结:
这篇课文是从一篇报告文学中节选下 来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经 是一个美丽的仙湖，但现在却成了令人恐 怖的沙漠，它吞噬了无数的生命。作者通 过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目 的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最 后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊,消逝的仙湖》教案(精选9篇)
罗布泊消逝的仙湖教案《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是作者敬业的小编给大伙儿整编的《罗布泊，消逝的仙湖》教案（精选9篇）。
罗布泊消逝的仙湖教案篇一学习目标1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。
重点、难点①了解报告文学的特点。
②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。
③体会课文的基本理念(生态意识、环保意识、可持续发展意识)。
预习学习“读──读，写──写”。
2、关于罗布泊，《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。
古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。
在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。
孔雀河从北面注入。
呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。
由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。
沿岸盐泽广布。
3、阅读课文，了解文章的写作思路。
要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。
──今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是：──罗布泊为什么消亡？关键词是：──同样的悲剧还有哪些？关键词是：4、本文是一篇报告文学。
报告文学兼有文学和新闻两种特点。
新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。
整体感知：一、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。
(本题要求整体把握课文内容，培养概括、归纳能力。
问题的三个方面，提示了整体把握的入手处，启示我们要整体把握课文内容，先要把课文内容分析为几个基本的方面，然后分别提要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
罗布泊，消逝的仙湖
潜江市浩口镇苏港中学蔡静
【课文解读】
罗布泊在若羌县境东北部，曾是我国第二大内陆湖，海拔780米，面积约2400-3000平方公里。
因地处塔里木盆地东部的“古丝绸之路”要冲而著称于世。
它曾是美丽的仙湖，牛羊成群，绿林环绕，水如明镜，后因塔里木河流量减少，周围沙漠化严重，在20世纪中后期迅速退化，直到20世纪70年代末完全干涸。
与此同时，青海湖50年间水位下降了8.8米。
数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来大有干涸之势……。
有感于此，作者在2001年怀着沉痛的心情写下这这篇关于中国土地沙漠化的报告文学，呼吁人们要树立环境保护意识，搞好生态保护,这篇报告文学被评为2001年度中国最佳报告文学
文章用倒叙的手法简单介绍了罗布泊的现状，然后追溯历史的美丽景象，并着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展开今日罗布泊的荒漠景象。
最后推而广之，说到青海湖，月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
作者在文中形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊的描绘，运用拟人，比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。
【教学三维目标】
知识与技能：了解罗布泊消逝的原因
过程与方法：1、搜集有关罗布泊历史和现状的资料 2、自主合作探究相结合的学习方式
情感态度与价值观：1、培养环保意识和社会责任感。
2、培养科学理性精神和人文情怀
【教学重点】
1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。
【教学难点】
1、品读课文，揣摩语言，体会其真实性、形象性、抒情性。
2、探究造成罗布泊消失的深层原因，总结教训。
【教学方法】
1、文献法。
2、合作探究法。
3、体验法。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
教学板块一震憾，这是真的？！
1、诠释课题。
2、默读课文，谈读完课文后的感受。
3、今昔罗布泊对比。
4、品读句子，理解体会作者的感情。
教学板块二深思，为什么会这样？
5、朗读12-13自然段，造成生态环境恶化的深层原因是什么？为什么人们会造成这种悲剧，自讨苦吃？
教学板块三拯救，救救我们吧！
6、罗布泊、青海湖、月牙泉，向我们发出了呼救的声音，如何拯救它们？
7、写一条环境保护的公益广告词。
【板书设计】
仙湖罗布泊荒漠
青海湖
月牙泉
生态意识环保意识可持续发展意识。