浅谈小学美术教育中创造性思维的开发和培养-开题报告
浅析小学美术教育创新思维能力的培养
浅析小学美术教育创新思维能力的培养摘要：“百年大计，教育为本”，中国这个东方文明古国，拥有悠久的文化与历史，为将中国引向更为广阔的天地，我们必须重视学生的教育，因为只有这样，才能真正促进学生的发展，从而为中国的发展打下坚实的基础。
所以，我们必须重视学生创新思维能力的培养，小学美术是一门重要的课程，它对学生的情感以及生活都有重大影响，本文以小学美术教学为例，对小学美术教育中学生创新思维能力的培养展开相关的研究。
关键词：小学美术教育创新思维能力学生创新思维能力的培养则是小学阶段老师的重要责任和义务。
培养学生的创新思维能力，可以促进学生思想的升华，让学生在精神上得到满足以及认可，但有时候老师或者家长在不知不觉中却禁锢了学生的能力，导致学生创新思维能力的丧失，本文主要针对在小学美术教学中如何发展学生的创新思维能力展开讨论，希望能让家长和老师认识到学生身上天生的创造潜能，进而为孩子营造良好的学习环境以及发展空间，最终促进学生的全面发展。
一、培养学生兴趣、激发学生的创新思维能力1.如何培养兴趣，激发学生的创新思维能力。
兴趣永远是最好的老师，要想激发学生在小学美术中的创新思维能力，让学生对其感兴趣是关键，培养学生的创新思维能力有以下几种方式。
首先，选择能够诱导创造性思维的美术教学内容；其次在游戏当中掺杂一些有关美术教学创新思维能力的内容；最后，我们可以将学生分成不同小组，让学生在讨论与适当的争吵中学到合作，同时在交流中发展创新思维能力。
比如在小学五年级美术中涉及的《家乡美》一章，教师可以让学生用美丽的风景画描绘出自己的家乡，还可以让学生用家乡的民歌民谣来感染大家，最后让学生讨论一下到底是谁的家乡最美，这样既可以培养学生的组织能力，也有利于增强学生的表达能力，最终完成教学的目的。
2.发展学生创新思维能力的必要性。
学生是国家未来的接班人，他们将来要适应并发展瞬息万变的社会，所以他们就必须具备创新思维能力。
美术教育是学生最主要的一门课程，任何东西都无法替代它。
浅谈美术教育中创造性思维的开发
维 能 力
美术和其他 艺术 形 式一样 ， 特 别注重 人 的主观情
感 。美术作 品中倾 注 了画家 的主观感 情 、 个 性技 能等 因素 ， 不一定 要酷似对象 ， 而是注重 独创 性和 画家 的个
域， 创 造性 思维便 是创 新人才最 本质 的思维 品质。在 美术教 学 中如何 体现 出创新 思维 ， 笔者仅 就 自己在教
思维是 人类 区别 于其他 动物 的基 本特 征 ， 创造 性 思维则是 人Байду номын сангаас特 有 的较高级 的思 维 ， 是 复杂 的精 神活
主 动去观察 世界和 开展创造 性思 维 的内部动力 ， 教 师 应该从 激发 学生 兴趣 着手 ， 用 启发 式教育打 开学 生的
思路 ， 活跃其 学习情绪 ， 使 其对 知识进行深入 思考 和分 析， 充分发 挥 想象 ， 把创造 性 思维变成形 象思维 ， 从 而
动。千 百年来 ， 人 类凭借 创造 性思维 不 断认 识和 改造
世界 ， 创造 了无 数物质 文 明和 精神 文明。创 造性 思维 具 有以下特征：
获得全 新 的创造 。在 每 一节设计 课开始 前 ， 笔者都 以
一
第一 ， 突破 性特 征 。突破 性特征体 现为 创造 者突 破 原有 的思维框 架， 这是 指思考有待创造 的 问题 时， 要
第 四， 顿 悟性特 征 。这 是指 创造 性思维 有 时在 人
们苦 思冥想后， 以一种突然 的形 式在人们 头脑 中闪现 。
第五 ， 非逻辑 性特征 。这是 指创 造性 思维往 往是 在超 出逻辑 思维 、 出人 意料 甚至违 反常规 的情形 下 出
现。所 以创造 性 思维往往具 有跳 跃性 ， 省 略 了逻 辑推
浅谈小学美术教育创新思维培养研讨
浅谈小学美术教育创新思维培养研讨随着社会的发展和进步，小学美术教育也面临着新的挑战和机遇。
在当今社会，美术教育不仅是培养学生审美情趣和绘画技能，更是培养学生创新思维和艺术修养的重要途径。
如何创新美术教育的教学方式和内容，培养学生的创新思维已成为当前美术教育领域的研究热点。
本文将从小学美术教育的创新思维培养入手，探讨如何创新美术教育，培养学生对美术的热爱和创新能力。
一、美术教育的创新思维培养的必要性在过去的传统美术教育中，注重的是学习绘画技巧和模仿名家作品，而忽略了学生的创新能力和审美表达能力的培养。
如今，社会对人才的需求已经从单一的技能要求转变为创新能力、团队协作能力和创业精神。
小学美术教育也需要与时俱进，注重培养学生的创新思维，激发学生的创造力和想象力。
从教育学的角度来看，创新思维培养是现代教育的一项重要任务。
教育应该是培养学生全面发展的过程，而不是简单地传授知识。
美术教育作为培养学生审美情趣和艺术修养的一种方式，更应该注重培养学生的创新思维和创造力。
只有学生具备了创新思维，才能在未来的社会中立于不败之地。
1. 引导学生从观察中发现美美术教育的第一步是激发学生的兴趣，让他们对美术产生浓厚的兴趣。
引导学生从观察中发现美，可以培养学生对美好事物的欣赏能力和发现美的眼光。
教师可以带领学生走进自然、社会和艺术空间，在观察中发现美。
带领学生到校园角落观察自然界的美，到博物馆欣赏名家作品，到艺术工作室感受不同风格的艺术作品。
通过观察和体验，学生会受到美的感染，产生对美术的浓厚兴趣，激发对美术的创新思维。
2. 提倡学生的自由表达美术教育应该是一个开放的环境，让学生在其中自由表达。
在美术教育中，教师应该尊重学生的个性和创造力，不要把学生的创造力束缚在传统的规范之中。
学生可以以自己的方式来表达对美的理解，可以绘画、雕塑、拼贴等方式来表现自己的审美观点。
通过自由的表达，学生会慢慢培养起独立思考和创新表达的能力，从而激发创新思维。
浅谈小学美术教学中学生创造性思维能力的培养
浅谈小学美术教学中学生创造性思维能力的培养摘要：美术教学有助于培养创造性思维，创造性思维有助于开发潜能，培养学生的想象力和创造力。
作为美术教师不仅要让学生掌握基本的绘画技能，更要培养学生的创作性思维能力。
小学生刚启蒙，对其创造性思维能力的培养也刚起步，美术教师应着重培养学生审美能力和创新思维能力，促进学生全面发展。
对于学生创造性思维能力的培养应从开发学生潜能、优化教学思路和引导学生进步三个方面着手。
关键词：小学美术创造性思维能力想象力一、培养学生的想象力和创造力，开发学生潜能，有助于培养学生创造性思维创造性思维与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的多样性、随机性和独特性，而这些特性的产生在于巧妙地发挥人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。
凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。
美术教学有助于促进学生联想思维和想象力的发展，加强学生思维变通性、流畅性的锻炼，在小学美术教学中培养学生的创新思维，更有益于学生的直觉思维能力和想象力的培养。
在小学美术教学的过程中，创新思维可以让学生创造性地重组或再创造，从而使学生的潜能得到开发，对其他学科的教学活动也具有积极的推动作用，同时也可以促进学生形成创新意向。
二、合理优化美术教学有助于培养学生创造性思维与别的学科不同，美术学科可以让学生充分地发挥自己的个性与特点创作形象。
学生画画的本身就是一种创造，通过对环境事物的观察、分析，再把身边所见、所闻的事物联想起来，充分发挥自己的想像能力，大胆表现出作品，就学生创造力、想像力在绘画中的具体体现，绘画过程就是培养他们的想像力、创造力的过程。
除培养学生的想象力、创造力，还可以培养学生的发散性思维，所谓发散性思维就是一个问题可能有多种答案，找到适当的答案越多越好，而不是只找一个答案。
一年级《圆圆的世界》一课，就是对学生发散性思维的培养。
一个圆形以填画的方式进行创作，学生们从多个角度出发，填画成漂亮的小女孩、大西瓜、小怪兽、马、篮球，等等，一系列的事物，从一个圆出发，创作出各不相同的作品，是发散性思维的最好展现，也是创造性思维能力的体现。
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展
谈少儿美术教学中创造性思维的培养和发展创造性思维是什么？创造性思维是人们产生的新颖的、有社会价值的产品或者对问题作出独特解答的能力。
培养学生的创造性思维是美术学科的一大重要要求，教师应当发挥美术学科特点，在美术教育中运用艺术美、自然美、生活美等发展学生的创造性思维，点燃学生的思维发散，让美术创作不再成为空中楼阁。
少儿阶段孩子的创造性思维培养具有极大的潜力，恰恰美术学习与实践对孩子的创造性思维也要求较高。
这就要求少儿美术教师要把握该阶段学生创造性思维发展的特点，深刻引导教学。
一、感悟创意，回归自然，审美中捕捉（一）立足自然与生活，捕捉自然与生活中的素材大自然的美是学生获取创造素材、捕捉审美体验的重要对象，它以个人生命内在的经验、记忆、渴望、理想幻化而成，从更为直观、具体的层面给学生美的享受。
无数的创作家都将对自然的观察与自身的情感融合在一起，在观察生活、观察自然之中捕捉创造的灵感。
教师要抓住自然与生活对美术学习的价值，引导少儿在进行美术作品创造的过程中学会观察，同时引导学生在学会观察的基础上学会想象，搭建观察与想象之间的桥梁。
在桥梁建设的基础上，实现自身创造灵感的初步发展。
看那瑰丽的霞光、看那变化万千的云朵、看那璀璨的星辰、看那霓虹闪烁的摩天大楼……在生活中、在自然中去捕捉静态和动态的画面，感受生活与大自然赋予我们无限的形象与素材，是我们想象力的源泉。
这才能够让学生在大脑中积累足够的经验形象，实现创造性思维发展。
（二）立足作品，从经典作品中获取创造灵感每一件美术作品都是美术家经过多次想象、多次创造而呈现的，它本身蕴含无限的创造力。
如何去理解作品、如何去欣赏作品、如何去感知作品，这不仅考查了学生的创造能力，同时也能够让学生在观察、理解、欣赏作品的同时获得捕捉创造灵感的能力，从而和作者产生共鸣。
教师可以在开展少儿美术教学时抓住作品特点，引导学生观察与想象，在鉴赏作品的基础上捕捉相对应的美术创造灵感。
如在鉴赏《星月夜》时，《星月夜》是荷兰印象派画家文森特·凡高创作的一幅著名油画，是画家的代表作之一。
演绎未来——中小学美术教育中创造性思维的培养的开题报告
演绎未来——中小学美术教育中创造性思维的培养的开题报告一、选题背景当今社会，人类文明在不断进步和发展，科技、文化、艺术等各个领域都在蓬勃发展着。
在这些进步中，创新成为了推动社会发展的一个重要驱动力。
而创造性的思维，是创新最基本的能力。
中小学美术教育是培养学生创造性思维的重要途径之一。
美术教育中的创造性思维，不仅仅只是指让学生学习如何在纸张或试卷上表现自己的想法和表达，更应该让学生学会发掘自己的潜力，拓展自己的思维，为未来的学习、工作和生活做好准备。
本次选题，将探究中小学美术教育中如何培养学生的创造性思维，以及如何运用创造性思维去演绎未来。
二、研究目的本次研究的目的是：1. 对当前中小学美术教育中创造性思维培养的现状进行调查研究，了解教育工作者以及学生在美术教育中对创造性思维培养的认知与实践情况。
2. 分析影响中小学美术教育创造性思维培养的教育因素和学生因素，以及对应的教育策略。
3. 探究中小学美术教育中如何有效地培养学生的创造性思维，以及如何鼓励学生将创造性思维运用到未来的学习、工作和生活中。
三、研究方法本次研究采用以下方法：1. 文献调研法：结合图书馆、网络、学术期刊等渠道，了解国内外有关中小学美术教育、创造性思维、未来教育等方面的最新研究成果和理论。
2. 实地调查法：通过问卷调查和访谈的形式，收集教育工作者以及学生对中小学美术教育中创造性思维培养的看法和实践情况。
3. 现象分析法：对收集到的数据进行分析和归纳，分析影响中小学美术教育创造性思维培养的因素，探索培养创造性思维的有效策略。
四、预期成果1. 通过文献调研和实地调查，了解中小学美术教育中创造性思维培养的现状，分析其存在的问题和改进方向。
2. 提出具体的教育策略，推动中小学美术教育中创造性思维的发展。
3. 撰写研究论文，呈现研究成果，促进创造性思维的发展和应用。
五、研究意义本次研究的意义在于：1. 探索中小学美术教育中如何有效地培养学生的创造性思维，为未来的创新创造人才培养打下坚实的基础。
培养学生创造性思维与设计能力小学设计课开题报告
培养学生创造性思维与设计能力小学设计课开题报告一、引言在现代社会中，创造性思维和设计能力被认为是培养学生全面发展的重要能力。
随着时代的发展，传统的教育模式逐渐不能满足学生个性化需求，为了满足学生对创新和独立思考的渴望，小学设计课的开设显得尤为重要。
本开题报告旨在探讨如何在小学设计课中培养学生创造性思维和设计能力。
二、背景与意义创造性思维是指学生能够独立思考并产生新颖、独特的创意和想法的能力。
而设计能力则是学生能够将创意和想法转化为具体的设计方案的能力。
培养学生创造性思维和设计能力的意义在于激发学生的创造力、培养学生解决问题的能力以及提升学生的综合素质。
三、目标与内容本设计课的目标是培养学生创造性思维和设计能力，具体内容包括：1. 培养学生的艺术欣赏能力：通过让学生欣赏各类艺术作品，培养他们的审美能力和判断力，为他们的创造性思维提供源泉。
2. 提高学生的观察力和动手能力：通过观察和模仿各类自然和生活中的事物，激发学生的观察力和动手能力，并培养学生对细节的注意力。
3. 引导学生进行创造性思维训练：通过设计各类富有挑战性的任务，引导学生进行创造性思维的训练，培养他们解决问题的能力。
4. 鼓励学生进行个性化设计实践：给予学生自由发挥的空间，鼓励他们进行个性化设计实践，提升他们的设计能力和创造性思维。
四、教学方法与手段为了更好地实现培养学生创造性思维和设计能力的目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 分析与讨论法：通过分析与讨论优秀的设计作品，引导学生掌握设计的核心原理和方法。
2. 启发式教学法：通过提供启发性的问题和情境，激发学生的创造性思维和设计能力。
3. 小组合作学习法：通过组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 实践性任务：设计一系列有挑战性的实践任务，让学生能够通过实际操作来提升设计能力和创造性思维。
五、预期效果与评估方法通过本设计课的开设，我们预期可以取得以下效果：1. 学生的艺术欣赏能力和审美素养得到提升。
浅析小学美术教育创新思维的培养
浅析小学美术教育创新思维的培养
小学美术教育的创新思维的培养是非常重要的。
学生在美术教育中需要掌握基本的技能，但是更重要的是激发学生的创新精神和思维能力。
以下是浅析小学美术教育创新思维的培养。
一、加强教师对美术教育的理解和认识
教师是学生学习创新思维的指导者，必须对美术教育的创新有深入的了解和认识。
在教学过程中，教师需要鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，并且以鼓励学生自由创作的方式引导他们发展自己的创新思维。
二、培养学生的观察力和想象力
观察力和想象力是学习创新思维的重要因素。
在教学过程中，教师应该引导学生观察周围的事物，并让他们自由发挥自己的想象，从而激发学生产生创新思维。
三、多样化的教学手段和方法
教学手段和方法应该多样化，以满足不同学生的需求和要求。
在教学过程中，教师可以通过讲授课堂知识、展示美术作品和使用多媒体等多样化的方法来引导学生学习。
四、创新思维的活动和作业
在课程中，教师应该鼓励学生进行各种与创新思维有关的活动，例如创意游戏、角色扮演等。
同时，教师应该给学生足够的自由空间，让他们自由发挥自己的想象力。
此外，教师可以布置与创新思维相关的作业，例如让学生设计自己的画作或创意手工等。
在小学美术教育中，创新思维的培养是非常重要的，这将为学生的未来学习和发展打下坚实的基础。
教师应该利用以上方法和手段，不断引导学生发展自己的创新思维，让他们成为未来的创新人才。
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小学美术教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中央的“一旁堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美理念和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和追求美好生活的情。为了改变这—现状，对美术教学进行实践性的研究是必不可少的，立足改变传统的教学模式，以互动式的教学方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而促使学生的创造性思维得以开发和培养。
本科毕业论文（设计）开题报告
题 目
浅谈小学美术教育中创造性思维的开发和培养
题目类型
囗 理论研究 囗 应用研究 囗 设计开发 囗 其他
命题来源
囗教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题
拟完成时间
20年 月 日
一、选题依据及意义（不少于300字）
教育的目的是要开发学生的智力以及各种能力，从而实现学生的全面发展。美术教育是一项重要任务，他担当着开发学生想象力以及提高动手操作能力的重任。在整个教育过程中，创新思维的培养显得尤为重要，美术教育被公认为是培养创新思维最具成效的学科之一。
论文内容主要包括以下几点：
1、创造性思维的概述
2、当前小学生美术教育的现状及特点
3、小学美术教育对培养学生创造性思维能力的重要作用
4、小学生美术教育中创造性思维能力培养的几点建议
三、研究方法和手段
调查法：有目的有计划的搜集相关资料，并对现实状况和历史状况进行分析归纳总结。
观察法：根据论文写作核心，仔细观察和研究提纲，用自己的感官和辅助工具去直接观察和阐释写作目标。
新的教育理念正在兴起，它不仅重视教师教材的作用，而更重视学生自我的作用；不仅重视理论，而更重视实践；不仅重视基础，而更重视创新。
文献研究法：根据此次论文的研究目的，通过调查相关文献获得资料，从而全面正确的了解所要研究的问题。
功能分析法：分析研究创新教学方法在美术教学中的应用，从而满足少儿教育中的创新教学需要。
经验总结法：通过对实际生活中美术教育的状况，进行归纳与分析，系统地整理过后形成经验，从而为论据的提出做准备。
四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）
小学美术教育是促进儿童认识世界的主要途径，同时也是表达其内心想法的主要方式。他以教学为手段，通过学习绘画、手工制作等引导学生表现自己的内心，以反映其情感认识的发展及个性的特征，同时进一步实现学生心智的开发、创新能力的培养等教育功能。创造性思维是人才素质高低的重要标志之一，培养学生创造性思维的目标就是不断提高学生的认识能力，养成敢于创新、敢于不断完善自我的精神，并且在当前新一轮课程改革中把学生的创新能力列为实施素质教育的重点，素质教育的核心就是要培养学生的创新能力和实践能力。
[10]罗恩菲德（著），王德育（译），《创造与心智的成长》，湖南美术出版社2002年3月第二版
五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。不少于700字）
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。没有美学知识，企业家可能使一个好的形象设计闪过视线，使一个新颖的广告策划与其失之交臂，整个社会将变得苍白和没有魅力，所以，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
在中小学美术专业教师队伍建设方面，尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法受到系统的美术教育，因而缺乏较好的审美意思和创新能力。
二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）
此次研究的目标是关于当代美术教育中小学美术教育创造性思维的开发和培养的问题。创造性思维可以理解为思维的发散和创新,其最突出的特点是解决问题时的独特性和新颖性,而所谓的美术创造性思维即指人们在美术作品的创作及相关问题的思考时所表现出的一种思维形式。小学阶段创造性思维的培养就是利用学生思维活跃的优势,激发其发散性的想象力和独特的创作意识，并促使他们学会将这种能力广泛的运用到学习新知识的过程中，提高他们的创新意识。
美术学科灵活多样的教学方法有利于学生发散性思维的培养，小学美术教育有利于培养学生的想象力和创造力。小学生正处于智力快速长成阶段，此时的教育方法与教育理念对其一生有着延续性的影响。美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教育，以培养学生兴趣为主，不仅要鼓励学生不断寻求新的创作灵感，还要培养学生创造性的思维和动手能力，让课堂掌握在孩子们手中。传统的美术教学模式只是教出会模仿的孩子而不能激发孩子无穷的想象力，在美术教育创新方面，我们需要做的更多。