数学：第一章《从自然数到有理数》复习教案(浙教版七年级上)
从自然数到有理数(教案)浙教版数学七年级上册
从自然数到有理数（教案）课题 1.1从自然数到有理数（2）单元第1章从自然数到有理数学科数学年级七年级学习目标情感态度和价值观目标在与他人合作交流过程中，理解他人的思考方法和结论，针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识．能力目标初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力．知识目标 1.利用并掌握有理数的概念，理解有理数的分类；2．掌握正负数表示相反意义的量．教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入新课：一、创设情景，引出课题1．自然数可以用来计数、测量、标号或排序；分数和小数在实际生活中的应用．2．小学学过的数不够用了，数的范围需要扩展．思考：418+160-586=578-586=？问题1：你能用小学学过的数表示计算结果吗？为什么?20℃和－15℃这两个量分别表示什么？你能表示某一天的最高气温是零上5摄氏度，回顾上节课自然数的作用．观察温度计回答问题．通过正负数的学习，树立对立统一的辩证思想；让学生在自主探究体验数的扩展的必要性．最低气温是零下5摄氏度吗?请你说说生活中还有哪些具有相反意义的词语？讲授新课1、具有相反意义的量：（1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量：如前进8 m与后退5 m；例如：上升与下降就不是相反意义的量，缺少数量．（2）意义相反的量中的两个量必须是同类量，如节约汽油3吨与浪费1吨水就不是具有相反意义的量．针对练习：判断下列说法是否正确．（1）前进和后退是两个具有相反意义的量．（2）身高增加2 cm和体重减少2 kg．（3）收入50万元和亏损20万元是两个具有相反意义的量．（4）超过标准质量5 g和低于标准质量2 g．（5）上升了10分和下降了2名是两个具有相反意义的量.2、正数和负数：为了表示具有相反意义的量，我们把其中的一种意义的量规定为正，小学学过的数（零除外），了解具有相反意义的量．了解正、负数的概念．为建立负数的概念做好铺垫．了解正、负数的概念，能用正、负如123，25，等数叫做正数（positive number）．正数前面可以放上“+”号（常省略不写）．注意：零既不是正数，也不是负数．“－”不可以省略！针对练习：1、读出下列各数，说出它们各是哪类数？，－，+75，16，50，－25%，，-155，，213，12%，0．2、（1）向东走+58 m，-60 m，0 m表示的实际意义分别是什么呢？3、有理数的分类：我们把1，2，3，4，…称为正整数；-1，-2，-3，-4，…称为负整数；根据不同分类标准对正、负数进行分类．数表示具有相反意义的量．培养学生的分类、归纳能力．1 2，23，314，，…称为正分数；12-，23-，314-，，…称为负分数．正整数、零和负整数统称整数；正分数和负分数统称分数．整数和分数统称有理数．有理数还可以这样分类：合作探究：（1）零是______________________________；（2）零不是_________________________；非负数是_______________________，非正数是_______________________，非负整数是_______________________，非正整数是_______________________．针对练习：判断表中各数分别属于哪一类数，在相应的空格内打“√”．4、典例分析：例下列给出的各数，哪些是正数？哪些是通过合作探究完成填空．完成例题．深入理解有理数的概念．熟练掌握有理数的概念．负数？哪些是整数？哪些是分数？哪些是有理数？，22，176+，，0，35-，-9． 针对练习：把下列各数填入相应的括号内：5122.7150.1106134219.87690.997---+++， ，， ， ， ，， ， ， ， 巩固提升1、填空：(2)如果向银行存入50元记为50元，那么－元表示______________________；(3)规定增加的百分比为正，增加25%记做_______，－12%表示___________；（4）规定温度零上为正，月球白天气温高达零上123℃ ，记为__________，夜晚气温低至零下233 ℃，记为________．阿波罗11号宇航员登上月球后不得不穿着御寒又防热的太空服．2．小聪、小明、小慧三位同学分别记录了一周中各天收支情况如下表（记收入为正，单位：元）：独立完成巩固提升练习．掌握所学基础知识．．3．把下列各数分别填在相应的集合里：-1，13，，0，，21，-2，，+6．（1）正数集合{ …}（2）负数集合{ …}（3）正整数集合{ …}（4）分数集合{ …}．拓展提升：针对练习：如图，每个椭圆表示一个数集，请在每个椭圆内填上6个数，其中三个写在重叠部分．小组合作完成拓展提升．通过完成拓展提升，提高应用数学知识解决问题的能力．课堂小结1、正数与负数都来自于实际生活；用正、负数可以表示实际问题中具有相反意义的量，例如…2、小学里学过的大于零的数都是正数；正数前面添放上“－”号的数是负数；0既不是正数，也不是负数，它表示正、负数的界限．3、有理数的分类方法不是唯一的，可以按整数和分数分成两大类，也可以按正有理数、零、负有理数分成三大类．回顾本节课所学知识．理解正、负数的概念及有理数的分类．板书正数：负数：正整数、零和负整数统称整数；正分数和负分数统称分数．整数和分数统称有理数．。
浙教版数学七年级上册1.1《从自然数到有理数》教学设计
浙教版数学七年级上册1.1《从自然数到有理数》教学设计一. 教材分析《从自然数到有理数》是浙教版数学七年级上册第一章第一节的内容。
本节内容主要介绍了有理数的概念，包括整数和分数，以及它们之间的关系。
教材通过具体的例子，让学生理解有理数的定义，掌握有理数的运算方法，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了自然数的相关知识，但对有理数的概念和运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握有理数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解有理数的概念，掌握有理数的运算方法。
2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：有理数的概念和运算方法。
2.难点：有理数的运算规律和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握有理数的概念和运算方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过思考和讨论，找到解决问题的方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养团队合作意识和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教案、练习题等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
3.准备一些实际的例子，如购物场景、运动会等，用于引导学生理解和应用有理数的概念和运算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的例子，如购物场景、运动会等，引导学生思考和讨论其中的数学问题。
通过这些例子，激发学生的兴趣，引入有理数的概念。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现有理数的概念和运算方法，结合具体的例子，让学生理解和掌握有理数的概念和运算方法。
在此过程中，引导学生提出问题，通过思考和讨论，找到解决问题的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师提供一些有关有理数的运算题目，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
1.1 从自然数到有理数(1)浙教版数学七年级上册教案
1.1从自然数到有理数（1）合作学习我国的长城始建于公元前7世纪，前后修造了2000余年.明长城从山海关到嘉峪关，实际长度为5130千米(合一万零二百六十里)，故被称为万里长城问题1.你在这段报道中看到了哪些数？下面几段表述中，自然数3有什么不同作用？答：①标号或排序②标号或排序③测量计数思考：如何区分自然数的这些作用呢?你能举些例子吗？计数：通过统计得到的总数测量：由工具测量所得到的数，如：长度、体积、质量、温度、时间等.标号是学号、门牌号、邮编、汽车线路等；排序是年份、名次等，在学习过程中不细分这两方面的作用。
标号或排序做一做1、小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕?2.小明的身高是168厘米，如果改用米作为单位，应怎样表示？自然数已不能满足生活实际的需要,数需要扩展!π可以化成分数吗？结论：分数都可以化为小数；小学学过的小数（π除外）都可以化为分数．有限小数和无限循环小数能化为分数．无限不循环小数不能化为分数．下列小数中哪些能化为分数？1.8，0.625，0.35，π，，1.41423562371…（无限不循环），0.1010010001…（每两个1之间依次多1个0），2.75．能化为分数的有：1.8，0.625，0.35，2.75，．讲授新课二、提炼概念1. 2.分自然数常用来认识数的发展过数都可以化为小数；小学学过的小数（π除外）都可以化为分数．有限小数和无限循环小数能化为分数．无限不循环小数不能化为分数．三、典例精讲请讨论下列问题：你能帮小慧列出算式吗？如果用自然数怎样列算式？用分数呢？用自然数列算式:400÷100=4(时),21时40分-4时-40分=17时.2.夏令营结束后，小慧想买一张从北京直达温州的火车票，车次和票价如下表.小慧原打算买一张K101次硬卧下的车票，这样她还剩160元.后来小慧想改买D365次列车的二等软座票，小慧的钱够吗？根据我们的经验，上述问题2可以列下面的算式求解：418+160-586=578-586.计数、测量、排序、标号等，分数常用来测量、分配等．程，感受由于生活与生产实践的需要，数还需从自然数和分数进一步的扩展.算式中被减数小于减数，在这种情况下，能否进行运算？运算的结果是什么？可见自然数和分数已经不能满足人们生产和生活的需要,数还需作进一步扩展!课堂检测四、巩固训练1．阅读下面这段报道，你在这段报道中看到了哪些数，请找出这些数，并说说它们哪此表示计数和测量，哪些表示标号或排序．杭州湾大桥于2008年5月1日全线通车．这座6车道公路斜拉桥设计日通车量为8万辆，时速100千米/时，使用年限为100年，是当时世界上最长、工程量最大的第1跨海大桥．答案;排序，计数，计数，测量，计数，计数2.某航空公司把从城市A到城市B机票价格因燃油价而上涨了15%，三个月后又因燃油价格的回落而重新下调15%．问下调后的票价与上涨前比是贵了，还是便宜了？设上涨前的票价为a元，则由题意得：下调后的价格为：a（1+15%）（1-15%）=0.9775a＜a，所以下调后的票价与上涨前比便宜了．课堂小结1．自然数的概念自然数：_________________…叫做自然数．0，1，2，3，4，5，2．分数及分数的基本性质分数：把单位“1”平均分成若干等份，表示这样的一份或几份的数叫做分数．基本性质：分数的分子和分母都_________________ ___________，分数的值不变．乘或除以同一个不等于零的数3．四则混合运算法则：(1)在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；或利用加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律，改变各数的位置进行计算；(2)如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算，在一个有括号的算式里，要先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的．。
七年级数学上册 第1章 有理数 1.1 从自然数到有理数教案(新版)浙教版
1.1 从自然数到有理数1教学目标1.了解自然数和分数的应用,经历在实际问题中,数还需要做进一步的扩展。
2.理解正负数的概念会用正负数表示具有相反意义的量。
3.理解有理数的概念和分类。
2学情分析七年级的学生已经有自然数,分数的知识,在原来学习的根底上引入意义相反的量的表示方法从而引入负数,进一步完善数的结构。
3重点难点重点:认识数的开展过程,感受由于生活与生产实践的需要,数还需要从自然数和分数作进一步的开展难点:合作学习(二)不易理解,是难点4教学过程活动1【导入】创设情境，引入新课1.复习自然数和分数2.合作学习2:小慧要买一张从温州到北京的票,根据图表,列出算式。
活动2【讲授】合作交流，新课讲授在日常生活和生产实践中,经常会遇到意义相反的量,比方温度零上零下,水位变化有升高和降低,经营情况有盈利和亏损等,为了表示意义相反的量,我们把一种意义的量规定为正,用以前所学习的数表示,这样的数叫做正数;把另一种与之意义相反的量规定为负,用大于0的数前面加上-表示,这样的数叫做负数。
活动3【讲授】新知探究有理数:整数,分数整数:正整数,0,负整数分数:正分数,负分数活动4【活动】例题讲解例 1 以下给出的各数,哪些是正整数?哪些是负整数?哪些是整数?哪些是分数?哪些是有理数?活动5【练习】课内练习稳固新知1.下面关于“0〞的说法正确的选项是 ( ) A.是正数,也是有理数 B.是整数,但不是自然数C.不是正数,但是自然数D.不是整数,但是有理数2.汽车向南行驶3km,记作 +3km;那么向方向行驶5km,可记作-5km。
3..东、西为两个相反方向,如果-4米表示一个物体向西运动 4 米,那么+2米表示___________,物体原地不动记作________。
活动6【讲授】小结1.正负数的意义及表示读法2.有理数的分类 0既不是正数也不是负数。
浙教版七年级上第一章有理数教案
1.1从自然数到有理数【教学目标】1.了解自然数到有理数的发展过程2.借助生活中的实例引入负数，会用正数、负数表示具有相反意义的量3.理解有理数的概念，并能对有理数进行分类【教学重点、难点】重点：会应用正负数表示生活中具有相反意义的量；有理数的分类。
难点：负数的理解。
【教学过程】一、提出问题、创设情景教：首先我们来回顾下，在小学数学中我们学过哪些数？像0、1、2、3、4…..等这些我们叫做自然数，而且我们都知道自然数都是整数，0也是整数。
在日常生活中，自然数常常用来计数和测量，如教室现在有2个人（这是计数），这面墙有3米高，这是测量。
教：但是仅仅有自然数还是不能解决生活中的问题，怎么理解呢？打个比方1）小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块蛋糕，每人可得多少蛋糕？2）小明的身高是168厘米，如果改用米做单位，应怎么表示？预设：每人可得1/8蛋糕，小明身高1.68米教：这就是我们学习过的分数和小数，方便我们进行测量和分配，是不是还学习了分数和小数的转化，这个大家应该都会，如0.5=1/2 1/3=0.33333等等转化。
二、合作讨论、探究新知教：那么初中阶段，我们来学习新的数。
我们常常在日常生活和生产实践中遇到这样几组数字，+6℃和-3℃，你们知道他们的含义吗？是不是表示气温零上6℃和零下3℃，大家可以发现他们是相互对立的，大家还能举出这一类数吗？教：地上3层和地下-1层，收入1000元和支出-3000元，加10分和扣10分等等.这些量是不是都是相互对立的？因此我们把这些称为具有相反意义的量，那么如何用数来把这些具有相反意义的量表示出来呢？这个就是我们初中要学到的-正数和负数的概念。
教：为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用大于0的数，比如123，15，2/3等来表示，这样的数叫做正数，正数前面放上正号“+”来表示（正号往往省略）；把另一种与之意义相反的量规定为负，用大于0的数前面放上负号“-”，如-123，-15，-2/3等来表示，这样的数叫做负数，（负数符号不能省略）。
浙教版七年级数学上册第一章从自然数到有理数复习课件
两个正数比较大小，绝对值大的数大。两个负数 比较大小，绝对值大的数反而小。
18.用“＞”或“＜”填空
-3_＜__1 3.15 __＞___ -0.1__＜___0.01
19.把有理数 2, 2 , 0, 1 用“＜”连
接
2
2 0 1 2
2
2 _＞___ 5
3
7
综合练习
21.下列说法错误的是
2，3，-7.5，-3，5，-8，3.5，4.5，8，-1.5 求这10名同学的总质量。 506千克
7.把下列各数填入相应的括号内：
2.3，13，1 ，0，1 ，0.15， 2， 2， 5
6
3
自然数： {13，0，1}
负整数： { 2， 5}
正有理数： {13，1 ，1 ，0.15} 6
正分数： { 1 ，0.15} 6
（ B）
A.任何有理数都有相反数
B.-1是最大的负有理数
C.任何有理数都有绝对值
D.零是最小的自然数
22.甲、乙两数在数轴上表示如图，下列说法正确的是（ C ）
甲
0乙
A.甲数的相反数比0小，乙数的相反数比0大 B.甲数的相反数小于乙数的相反数，都比0小 C.甲数的相反数比0大，乙数的相反数比0小 D.甲数的相反数大于乙数的相反数，都比0大
正整数 零 负整数
正分数 负分数
自然数
注:所有的有理数都 可以写成有限小数或 无限循环小数情势．
3.请你按正数，负数的标准对有理数进行分类。 正整数
正有理数
有理数
零 负有理数
正分数 负整数 负分数
注:零既不是正数 也不是负数
4.具有相反意义的量
我们把两个具有 相反意义 的量，规定一种意义 的量为正的，另一种意义的量为 负 的.
数学：1.1《从自然数到有理数》教案(浙教版七年级上).doc
初中数学七年级上册.1.1・1从自然数到分数一、教学目标1、知识目标：使学生了解自然数的意义和用处；了解分数（小数）的意义和形式；了解分数产生的必然性和合理性；2、能力目标：通过自然数和分数的运算，解决一些简单实际问题.3、情感目标：初步体验，数的发展过•程，体验数学来源于实践，又服务于实践，增强学生用数学的意识.二、教学重点与难点使学牛了解自然数和分数的意义和应用. 合作学习中的第2题的第⑵小题.三、教学准备多媒体课件四.教学过程一、创设情境截至2016. 8. 18回答的时间为止，中国一共19枚金牌:2、跳水:女子双人3米跳板，吴敏霞、施廷懋;1、射击：女子10米气手枪，张梦雪;3、举重：男子56kg级，龙清泉；4、跳水：男子双人10米跳台，林跃、陈艾森;5、游泳：男子200米自由泳，孙杨;6、举重：女子63kg级，邓薇；7、跳水：女子双人10米跳台，刘蕙瑕，陈若琳;8、举重：男子69kg级，石智勇；9、举重：女子69kg级，向艳梅；10、乒乓球：女子单打，丁宁;1K乒乓球：男子单打，马龙；13、田径:男子20公里竞走，王镇;12、场地自行车：女子团体竞速赛，宫金杰，钟天使;14、举重：女子75kg以上级，孟苏平;15、跳水：女子3米跳板，施廷懋；16、跳水：男子3米跳板，曹缘;17、乒乓球：女子团体，丁宁，李晓霞，刘诗雯;18、乒乓球：男子团体，马龙，张继科，许昕；19、跆拳道：男子58kg级，赵帅。
2016年里约奥运还在进行中，此次我们以北京奥运为引导出示材料：（多媒体显示）请阅读下面这段报道：2008年8月8日到8月24日，第29届奥运会在北京召开，我国体育代表团以51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，获得奖牌榜的第一名，为国家争得了荣誉•我国金牌数约占总金牌数的;•牙买加飞人博尔特以一己之力，将人类6速度的极限改写•男子100米、200米和4X100米接力3项世界纪录全部被刻上“牙买加制造”的标签，男子百米“飞人"大战，博尔特以9秒69第一个冲过终点线•男子100米世界纪录历史性地首次被“浓缩"到了9•秒70以内.提问：你在这篇报道中看到了哪些数？请你把它们写下来，并指出它们分别属于哪一类数？如果将9秒69写成9. 69秒，9. 69又属于什么数？（由北京奥•运会有关报道引入，既合时事形势，又具有爱国主义教育，并使学生体验到生活中处处有数学）提出课题：今天我们复习自然数、分数和小数及它们的应用［板书课题］第1 节从自然数到分数二、提问复习问题1：先请同学们回忆小学里学过的自然数，哪一些数屈于自然数？你了解自然数最初是怎样出现的吗？注意：自然数从0开始.问题・2：你知道白然数有哪些作用？（让学生思考、讨论后来回答，教师提示补充）自然数的作用：①计数女口：51枚金牌，是自然数最初的作用；.②测量如：小明身高是168厘米；③标号和排序女山2008年，金牌榜第一. 注意：基数和序数的区别.（因为自然数在小学里已经非常熟悉，因此教师以提问的形式，帮助学生回忆有关知识）三.做一做（多媒体显示，学生独立思考完成后，请学生回答）下列语句中用到的数，哪些属于计数？哪些表示测量结果？哪些属于标号和排序？（1 ）、2002.年全国共有高等学校2003所；（2）、小.明哥哥乘1425次列车从北乐到天津;（3）、香港特别行政区的中国银行大厦高368米，地上70层，至1993年为止，是世界第5高楼；（4）、信封上的邮政编码321407；（5）、今天的最高气温是35°C（补充2小题，加强巩固自然数的作用）四、小组讨论问题1：我们知道小学里先学自然数再学分数，但你了解分数是怎样产生的吗？你能用自然数表示四人均分一个西瓜，每人可得多少西瓜吗？（用分配等实际问题说明自然数还不能满足实际需要，使学牛了解分数产牛的必要性和必然性）问题2：在解答下列问题时，你会选用分数和小数屮的哪一类数？为什么？⑴小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生H蛋糕，每人可得多少蛋糕？⑵小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？（让学生说说为什么，使学生理解什么时候用分数，什么吋候用小数，关键是怎样方便简单）问题3：分数■可以转化为小数吗？怎样转化？如丄二；1-= ；8 --------- 5 ---------------2 =■3 ----------指岀：分数可以看作两个整数相除，分子当被除数，分母当除数，因此分数可以转化为小数.问题4：小学里学过的小数怎样转化为分数？如1.68= __________________ ；0. 00062= _______ .问题5：小学里还学过一种数叫什么数？（百分数）它可以看成分母是多少的分数？指出：小学里学过的小数和百分数都可以看作分数.五、合作学习请讨论•下列问题：1如图1 — 1 （见书木P： 3）你能帮小慧列出算式吗？如果用自然数怎样列算式，用分数呢？（让学生充分思考、讨论后请小组代表书写算式并计算，同学和教师一起批改）注意：列式时，市内交通和检票时间选用30分还是40分，学生可能会混淆, 可让学牛通过联想情境，在保证不会误了上火车的情况下，小慧最迟什么时候从温州出发，那么杭州市内乘公交和检票吋间应假设用最长吋间.2某市民政局举行一次福利彩票销售活动，销售总额度为4000万元.其中发行成本占总额度15%, 1400万元作为社会福利资金，其余作为中奖者奖金.（1）你能算出奖金总额是多少吗？你是怎样算的？（2）为了使福利资金提高10%,而发行成木保持不变，有人提出把奖金总额减少6%•你认为这个方案可行吗？你是怎样获得结论的？（第二小题，涉及到得数量比较多，学生理解有一定的困难，是这节课的难点，要让学生充分思考、交流•有同学可能这样思考：因为发行成本不变，所以只要计算奖金减少部分是否多•于或等于福利资金提高部分，如果是，那么这个方案是可行的，如果不是，那么这个方案是不可行的；也有同学可能这样思考：将变化后的福利资金，奖金总额，发行成本的总和与销售总额度比较，如果是小于或等于，是可行的，如果是大于，是不可行的•只要学生说得有道理，教师要给予肯定和表扬•）指岀：从上面两题可以看出，通过数的运算，可以帮助人们分析，判断和解决实际问题，说明数学來源于实践，反过來又应用于实践.思考：上面问题2中的第⑵题可以用如下的算式求解：2000 X 6%—1400 X 10% 二120—140算式中被减数小于减数，在这种情况下，能否进行运算？能否用我们已经学过的自然数和分数来表示结果？（用实际问题说明自然数、分数又不能满足实际需要，使学生了解数还需作进一步扩展的必要性）六、巩固提升见书本P4课内练习1、2、3,其中第2题，让同桌两位同学先各自估计，然后一起测量，培养同学们的合作与交流能力.七、谈一谈收获请学生总结这一节课主要复习了什么内容，谈一谈这节课有什么收获.八、布置作业完成同步练习1.1. 2有理数一、教学目标：1•借助.生活中的实例，了解从自然数、分数到有理数的扩展过•程，体会有理数应用的广泛性，体验数学和现实生活的紧密联系，提高学习的兴趣.2. 能判断一个数是不是有理数3•会用正数、负数、零表示生活中具有相反意义的量.4.能将有理数进行正确的分类.二、重点、难点:1・重点：有理数的概念.2.难点：建立止数、负数的概念对学生来说是数学抽象思维的一次重大飞跃.三、教学过程:1. 创设情景，引入新知:将学生从生活中寻找到的几段含有数据的材料在幻灯片中投影岀来:（说明：学生自己做的作业，较能引起学生的兴趣・）问：材料中含有哪几类数据?（1）本次大赛共有包括港、奥、台在内的近200支代表队，300个节目赛, 其中22支代表队，37个节目进入总决赛•我市爱绿艺校代表队的32 名小演员是本次参赛选手中年龄最小的，平均年龄仅5岁，但获得的荣誉却是幼儿组最高的金奖.答：都是自然数.（2）据了解，我国公路隧道总数已达1782座，总长度704公里，分别是改革开放之初的4. 7倍和13丄倍，是世界上公路隧道最多的国家.我国目2前最长的隧道是铁路线上的秦岭隧道，全长18. 46公里.正在施工的双向分离式四车道终南山隧道是世界第二、亚洲第一的公路隧道.答：有自然数，分数.师我们在小学的时候已经学过自然数和分数，这些数能够满足我们牛活的需要吗？还会不会有新的数？（3）珠穆朗玛峰是喜玛拉雅山脉的主峰，海拔8848米，是中国第一高峰，也是地球上第一高峰；吐鲁番盆地位于新疆维吾尔自治区中部，天山山地东端.盆地底部海拔T55米.是中国海拔最低处.2. 具有相反意义的量：师：这里的两个数据分别表示什么意思？“-155”这个带符号的数我们以前没有见过，它在这里表示什么意思？生：地理上学过测量高度时，规定海平面的高度为0米，8848表示比海平面高出8848•米,而-155表示比海平面低155米.切换到另一个投影材料：月球表面白天气温可高达123°C,夜晚可低至-233°C,图中阿波罗11号的宇航员登上月球后不得不穿着既防寒又御热的太空服.师：这里123°C, -233°C这两个量分别表示什么意思？生：123°C表示零上123°C, -233°C表示零下233°C・师：你还在哪些地.方见过用带“一”这个号的数？生：在知道竞赛中，加分与扌II分屮的扣分经常用带“一”号的数表示，如加10分用+10记，扣20分用-20记.生：股票中上升6元记做6,下跌3元记做-3.师：大家观察黑板上我们刚刚举的这些例子，每个例子中出现的一对量，有什么共同特点呢？生：这里出现的每一对量，都是表示相反意义的量.3. 正数和负数师：这里零下233°C不用-233°C表示，育•接用自然数233°C表示，可以吗？生：不可以，因为233°C表示零上233°C而不是零下233°C.师：看来我们学过的数不够用了，自然数、分数还不能够满足我们生活所需. 在H常生活和生产实践中，我们经常会这种具有相反意义的量，如表示高度有“海拔上”与“海拔下”，温度有“零上”与”零下”，经营情况有“盈利” 与“亏损”等等，为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用过去.学过的数（零除外）表示，这样的数叫做正数•把另一种与之相反的量规定为负，用过去学过的数（零除外）前面放上“一”这个符号来表示，“一”这个符号称为负号,如-155, -233等，这样的数就叫做负数.读作“负155,负233” •与负号具有相反意义的符号是“ + ”号，为了突出符号正数前面可以放上正号（常省略不写）.特别要指出的是：零既不是正数也不是负数.2•做一做，【课内练习】：P81、填空.（1）汽车在一条南北走向的高速公路上行驶，规定向北行驶的路程为正，汽车向北行驶75km,记做 ___________ km （或_____ km）汽车向南行驶100km,记做______ km.（2）如果向银彳亍存入50元记为50元，那么一30. 50元表示__________（3）规定增加的百分比为正，增加25 %记做___________________ ,-12%表示师：在现实牛•活中有具有相反意义的量实在挺多的，大家总结一下有哪些具有相反意义的量可以用正、负数表示呢？（学生讨论、总结）一般情况下，正、2体育课上，老师对九年级男生进行了了引体向上的测试，以能做7个子为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下：2, -1, 0, 3, -2, -3, 1, 0（1）这8名男生有百分之几达到标准？（2）他们共做了多少个引体向上？4. 数的分类.师：通过今天的学习，我们数的家族出现了新的成员一一负数.我们来回顾一 下'我们学过的数有哪些呢，并进行分类.学生讨论结果：零：0【做一做】:P71、(口答)读出下列各数，它们各是正数还是负数？50 27, -7. 46, 0, + ——，—— 7 3师生总结：•判断正数与负数的关键师看它前面的正、负号： 有“一”号就是负数，有“ + ”号或省略了正号的数就是正数. 例：下面给出的各数，哪些是正数？哪些是负数？哪些是整数？哪些是分数? 哪些是有理数？17 3-8.4, 22, +—，0.33,0,——厂9 6 517 3解：22, + —, 0.33是正数；一8.4, --,-9是负数；22,0,・9是整数；6 517 3 17 38.4, + —，0.33,——是分数&4, 22, + —, 0.33,0,——厂9 都是有理数 6 5 6 5小结(1)用正数与负数表示相反意义的量. (2) 正数与负数：像1, 4-2.5等这样的数叫正数.像-6, -1. 4,--等这样 的数叫负数.0既不是止数也不是负数.整数＜ 有理数分数＜正整数:零：0负整数: 正分数:负分数: 如一1 , — 2, — 3 ,•••5.2，… 如冷，T5, _!，•••师：还有其他的•分类方法吗?生： 正有理数 正整数 正分数有理数 吕右询粕］负整数负有理数负分数(3)正数与负数在形式上的区别：负数一定带有负号. 数的分类。
第一章 从自然数到有理数(教案) 浙江省初一数学(上)全部教案整理 浙教版
从自然数到分数【教学目标】➢知识目标：1．理解自然数、分数的产生和发展的实际背景。
2．通过身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、标号和排序等方面的应用。
➢能力目标：会运用自然数、分数（小数）的计算解决简单的实际问题，并从实际中体验由于需要而再次将数进行扩充的必要性。
➢情感目标：1．通过同学之间的交流、讨论，以面对面互动的形式，完成合作交流，培养良好的与人合作的精神，感受集体的力量，体验成功的喜悦。
2．从具体的例子使学生感受数学来源于生活，生活离不开数学，从而增加学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】➢重点：自然数和分数的意义及运用自然数、分数的计算解决简单的实际问题。
➢难点：用自然数、分数（小数）的计算解决简单的实际问题。
【教学过程】一、新课引入小学里，我们学习了自然数和分数，这节课我们就来回顾一下这部分的内容：从自然数到分数。
二、新课过程用多媒体展示某某湾大桥效果图，并显示以下报道：世界上最长的跨海大桥——某某湾大桥于2003年6月8日奠基，这座设计日通车量为8万辆，全长36千米的6车道公路斜拉桥，是中国大陆的第一座跨海大桥，计划在5年后建成通车。
师问：你在这段报道中看到了哪些数？它们都属于哪一类数？学生很快解决这两个问题之后，由上面这几个数，师生共同得出自然数的几个应用：⑴属于计数如8万辆、5年后、6车道 ⑵表示测量结果如全长36千米 ⑶表示标号和排序如2003年6月8日、第一座等显示以下练习让学生口答下列语句中用到的数，哪些属于计数？哪些表示测量结果？哪些属于标号和排序？（1）2002年全国共有高等学校2003所。
（标号和排序 计数）（2）小明哥哥乘1425次列车从到某某，然后乘15路公交车到了小明家。
（标号和排序 标号和排序）（3）某某特别行政区的中国银行大厦高368米，地上70层，至1993年为止是世界上第5高楼。
（测量结果，计数，标号和排序，标号和排序）做完练习之后师：随着生活和生产的需要，自然数已经不能满足实际需要了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师备课笔记
课题第一章从自然数到有理数的复习课
课时安排1
教学目标进一步理解并运用有理数、数轴、相反数、绝对值等概念，会比较有理数的大小重点$
小结与复习分作三部分。
第一部分概述了正数与负数、有理数、相反数、绝对值
等概念，以及有理数的加、减、乘、除、乘方的运算方法与运算律，还有近似数
与有效数字的问题，从而给出全章内容的大致轮廓，第二部分围绕有理数运算这
一中心，提出了全章的三条教学要求，第三部分针对这一章新出现的思想、内容、
方法等提出了5点应注意的问题。
难点
教具准备多媒体，投影仪
教学过程
我们已经学过了有理数全章内容。
概括起来说，这一章我们课后反馈
学的是有理数的概念及其运算。
这节课我们将复习有理数的意义及
其有关概念。
复习提问：
@
1．为什么要引入负数温度为－4℃是什么意思
答：为了表示具有相反意义的量。
温度为－4℃表示温度是零
下4摄氏度。
2．什么是有理数有理数集包括哪些数
答：整数和分数统称为有理数。
有理数集包括：
3．什么叫数轴画出一个数轴来。
答：规定了正方向、原点和单位长度的直线叫数轴。
图略。
4．有理数和数轴上的点有什么关系
—
答：每一个有理数都可以用数轴上唯一确定的点来表示。
但
反过来以后可以看到，数轴上任一点并不一定表示有理数。
表示正
有理数的点在原点的右边，表示零的点是原点，表示负有理数的点
在原点的左边。
5．怎样的两个数叫互为相反数零的相反数是什么a的相反数
是什么两个互为相反数的和是什么
答：只有符号不同的两个数叫做互为相反数；并说其中一个是另一
个的相反数。
零的相反数是零，a的相反数是－a。
两个互为相反
数的和为零。
`
教学过程6．有理数的绝对值的意义是什么如果两个数互为相反数，那
么它们的绝对值有什么关系试举例说明。
答：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，
数a的绝对值记作|a|。
如］|－6|=6，|6|=6；一般地，一个正数的
绝对值是它本身。
一个负数的绝对值是它的相反数。
0的绝对值是0。
用式子表示就是：如果a＞0，那么|a|=a；如果a＜0，那么|a|=－a；
如果a=0，那以|a|=0。
如果两个数互为相反数，那么它们的绝对值
相等。
如6和－6的绝对值相等，都是6。
;
7．有理数大小怎样比较请用数轴来说明。
答：两个有理数在数轴上的两个对应点，右边的点对应的有理
数大。
若两点重合，这两数相等。
特别是两个负数比较时，绝对值大的反而小。
课堂练习：
1．回答下列问题。
（1）如果向正北规定为正，那么走－70米是什么意思
答：略
（2）如果|a|=－a，那么a是什么数
答：因为a的绝对值是它的相反数，故a是负数或零。
@
2．判断正误：
（1）零是最小的正整数；（）错
（2）零是绝对值最小的有理数；（）对
（3）－a一定小于0；（）错
（4）|a|=|b|，那么a=b。
（）错
3．填空：
（1）如果a＞b＞0，那么－a____－b
（2）9与－13的和的绝对值是_____；
~
（3）9与－13的绝对值的和是_____；
（4）在数轴上绝对值小于3的整数有_____；
（5）在数轴上绝对值等于4的整数有_____；
（6）当a____0时，－a＞a。
解：（1）＜；由负数的绝对值大的反而小而得。
（提问：为什么）
（2）4；即求|9+（－13）|。
（3）22；即求|9|+|（－13）|。
注意：不要把两者混淆。
\
（4）－2，－1，0，1，2；由数轴上（绝对值小于3）的整数点而得到。
（5）4，－4；（提问；为什么）
（6）＜。
因为a的相反数大于a，故a是负数。
课堂小结：
阅读教科书“小结与复习”中第一部分内容提要第l～5点。
四、课外作业
/
复习题二A组第1至6题，第11题。
选作题：复习题二B组第1题。
教后随笔本章的重点是几个数学概念：相反数、绝对值、数轴等。
学生对概念的理解程度决定了学生对本章知识的掌握程度。
所以复习时关注概念、关注概念类的习题，这很重要。
|。