234的乘法口诀教案及反思 课件
234的乘法口诀经典课件
……
请你照着5的乘法口诀，自己 举例编出2的乘法口诀。
每行种了3棵 一个三 1×3＝3 一三得三 二个三 2×3＝6 二三得六 三个三 3×3＝9 三三得九
3的乘法口诀
每个正方形用4根小棒 一个四 1×4＝4 一四得四 二个四 2×4＝8 二四得八 三个四 3×4＝12 三四十二 四个四 4×4＝16 四四十六
（3）两个因数都是3，积是多少？
3×3＝9
（三）小动物过河
（四）填一填 8
23 6 32 6
二三得六
3 4 12 4 3 12
三四十二
?
乘法算式： 3×2=6 口诀： 二三得六
乘法算式： 4×4=16 口诀： 四四十六
看谁说的又对又快！ 1只 1张嘴,2只眼睛 4条腿。 2只 张嘴，只眼睛 条腿。
考考你 二五(一十 ) 五五( 二十五) 三五( 十五 ) 四五( 二十 ) 一五( 得五 )
你能很快算出得数吗?
2 ×5 = 10
5 ×3 = 15 5 ×4 = 20 5 ×5 = 25
每棵向日葵幼苗有两片子叶 一个二 1×2＝2 一二得二 二个二 2×法口诀
同学们都学过哪些 乘法口诀？
1×1＝1 一一得一
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十
三三得九 三四十二 三五十五
四四十六 四五二十
五五二十五
（二）边画边说口诀
看算式说口诀
4×4＝16
看口诀说出两个乘法算式
（1）３乘4得多少？
3×4＝12
（2）2个3相加是几？ 3×2＝6 2×3＝6
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。
2.难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示2、3、4的数字卡片，引导学生回忆之前学过的加法口诀。
（二）探究新知1.教师出示2的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。
2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述2的乘法口诀。
4.教师出示3的乘法口诀，引导学生按照刚才的方法进行探究。
5.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述3的乘法口诀。
7.教师出示4的乘法口诀，引导学生按照之前的方法进行探究。
8.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述4的乘法口诀。
（三）巩固练习1.教师出示一些乘法题目，要求学生运用所学的乘法口诀进行计算。
2.学生独立完成题目，教师巡回指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一些含有乘法算式的实际问题，引导学生运用乘法口诀解决问题。
2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解答问题。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
（六）课后作业1.请学生回家后，向家长分享所学的乘法口诀。
2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现2、3、4的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣。
2.在巩固练习环节，学生能够灵活运用乘法口诀进行计算，达到了预期的教学效果。
3.在拓展延伸环节，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。
4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进了家校合作。
本节课教学效果较好，学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀教师问：“同学们，你们发现了2乘以1和2乘以2之间的关系了吗？”学生答：“2乘以2比2乘以1多了一个2。
二年级数学234的乘法口诀教学反思
二年级数学234的乘法口诀教学反思摘要：一、引言二、教学内容回顾1.乘法口诀表的讲解2.234的乘法口诀教学三、教学反思1.教学方法的不足1.单一的讲解2.缺乏实践操作2.学生学习效果分析1.理解程度不一2.应用能力待提高3.改进措施1.增加实践环节2.采用互动式教学3.个性化辅导四、结尾正文：作为一名二年级数学教师，我近期进行了234的乘法口诀教学。
回顾整个教学过程，我发现了一些不足之处，也收获了一些宝贵的经验。
在此，我对这次教学进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
本次教学内容主要包括乘法口诀表的讲解和234的乘法口诀教学。
在讲解乘法口诀表时，我采用了一种较为单一的方式，即口头讲解，配以黑板演示。
然而，这种方法并未达到预期的效果，部分学生对乘法口诀的理解程度不一。
在234的乘法口诀教学中，我意识到这个问题，尝试引入实践操作，让学生亲自计算，但仍存在不足。
通过本次教学，我发现学生在乘法口诀方面的应用能力有待提高。
一方面，他们需要加强对乘法口诀表的记忆和理解；另一方面，他们需要学会将乘法口诀应用于实际问题。
为了提高学生的学习效果，我认为有以下几点需要改进：首先，增加实践环节。
让学生通过实际计算，加深对乘法口诀的理解。
此外，可以设计一些有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中学习乘法口诀。
其次，采用互动式教学。
教师与学生之间的互动可以提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生主动参与到教学过程中来。
最后，进行个性化辅导。
针对不同学生的学习状况，给予针对性的指导。
对于学习进度较慢的学生，可以适当放慢教学节奏，加强对他们的关注和辅导。
总之，本次234的乘法口诀教学让我认识到教学中存在的问题。
234的乘法口诀优秀教案
《2、3、4的乘法口诀》优秀教案《2、3、4的乘法口诀》优秀教案教学目标：1.使学生学会1～4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3. 培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。
教学过程：师生活动评析复习准备以开火车形式背口诀。
口算（要求学生在计算时候念口诀）。
5×2 5×4 5×5 5×13×51×52×5 5×3看图填空。
☆☆☆☆◆◆◆◆◆◆( )个（）是（） ( )个（）是（）( )×（）( )×（）一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？老师有奖品发给你。
二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
生1：我摆了一个“工”生2：我摆了一个“个”生3：我摆了一个“干”生4：我摆了一个“大”师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。
师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！（智慧星图片）能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？生1：2×3 3×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
（几分钟过后）反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：我们也是这样想的。
《234的乘法口诀》[1](1)精品PPT课件
精品PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3fa9064ffab069dc51220179.png)
乘法算式：1 x 2 = 2
2x1=2
乘法口诀： 一 二 得 二
2 个2相加
乘法算式： 2 x 2 = 4 2 x 2 = 4 乘法口诀： 二 二 得 四
1 个3
乘法算式：1 x 3 = 3
3x1=3
乘法口诀： 一 三 得 三
2 个3相加
乘法算式： 2 x 3 = 6 3 x 2 = 6
4个4相加
乘法算式：4 x 4 = 16 4 x 4 = 16 乘法口诀： 四 四 十 六
一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x。 两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x。
三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x。
1个1就是1
1×1= 1
一一得一
4×3＝12（个） 或
3×4＝12（个）
给小动物分气球
10＋10＝ 2＋2＝
4＋4＝
4×2 2×2 ＝ ＝
3×4 5×4 ＝ ＝
6＋6 ＝
4
8
12
20
每头大象运走2根木头.
一共运走多少根木头？
2×3＝6（根）
4个3相加
一共有多少人？
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
1
2 3 4
234的乘法口诀教案及反思 课件
金碧镇中心学校数学教案设计《2、3、4的乘法口诀》教学反思王勤根据学校的工作安排，2015年10月21日我上了一堂二年级《2、3、4的乘法口诀》公开课。
这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。
一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。
《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。
如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标，又将在乏味的背诵中挫伤学生学习数学的积极性。
针对这一难点，我在整节课的施教中，充分体现“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的氛围中，避免了乘法口诀课成为单纯结论的教学.在课的开始，课堂上，我注重提高和增添学习兴趣，新授2、3、4的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物出发，引导学生根据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。
后3句口诀的编写，我采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的全过程。
事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。
对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。
二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。
为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。
234的乘法口诀参考教案二
234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习习惯。
教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。
2.培养学生的计算速度和准确性。
教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。
2.学生在计算过程中的细心程度。
教学准备：1.234的乘法口诀表格。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。
2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。
二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。
2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。
3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。
三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。
2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。
3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。
四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。
2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。
六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.学生在小组内交流答案，互相批改。
3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。
八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。
3.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。
在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。
在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。
《2、3、4的乘法口诀》(教案)
《２、３、４的乘法口诀》（教案）教学内容：２、３、４的乘法口诀适用年级：小学三年级教学目标：1.掌握２、３、４乘法口诀；2.能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算；3.培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点：掌握２、３、４乘法口诀。
教学难点：能够灵活运用２、３、４乘法口诀进行计算。
教学准备：1.准备黑板、粉笔、教学PPT、白板笔；2.准备乘法口诀表、珠子等教具。
教学过程：1. 导入通过连线题让学生复习加减法的运算方法，提高孩子们的注意力和主动性。
2. 引入让孩子们回忆以前学过的九九乘法表，告诉他们乘法口诀的重要性，教师出示乘法口诀表，让学生读、背习惯乘法口诀表。
3. 操作（1）教师出示珠子（粉色6个，绿色3个，黄色4个），让学生算出粉色和绿色的和，再算出他们的积，从而引导学生理解2、3、4的乘法口诀。
（2）通过口算新的数字来引导学生掌握2、3、4乘法口诀，如：2×5=、3×4=、4×3=等。
（3）通过练习题深化学生的印象，让学生灵活运用2、3、4乘法口诀做简单的数学习题。
4. 总结请几个学生分别把2、3、4的乘法口诀读出来，评价他们模仿程度的好坏，并指导错误。
要求同学们家里面取化验单的份额，来完成一个小题，即2×3+4×3=几。
教学过程中应采取小组合作、集体展示、激励竞赛等方式，让孩子们在积极性较强的情况下，掌握2、3、4乘法口诀和灵活计算的能力。
教学反思：1.教学步骤合理，教学内容简明易懂，使孩子们逐步领悟2、3、4乘法口诀。
2.教师在讲解中应注意孩子们的听、记、思考和活动的习惯的养成和培养，要注意调动他们的积极性，促进学习发掘和激发他们的创造能力。
3.在授课中，还要注重孩子们的练习和应用，定期检查和复习，提高孩子们以及教师的影响力，提高教学质量。
4. 评价教学评价是教学活动后学生掌握知识和技能程度的反映。
这个环节能够让教师及时了解学生学习的情况，对接下来的教学有很大帮助。
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金碧镇中心学校数学教案设计
课题2、3、4的乘法口诀课时第1课时年级二年级主备教师王勤参与教师设计日期10月21日
教习目标知识与技能知道2、3的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
过程与方法
通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制2、3的乘法口诀的过程，了解2、3的乘法口诀的来源。
情感态度价
值观
引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点知道2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
教学难点根据图意独立写出乘法算式。
教具准备课件
教学过程与方法教师批注一、导入揭题
复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
1、组织学生对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
2、看图填空
☆☆☆☆□□□□□□
（）个（）是（）（）个（）是（）
二、明确学习目标（反思总结时明确）
1、知道2﹑3的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2﹑通过摆一摆，说一说等学习活动，使学生经历编制2﹑3的乘
法口诀的过程，了解2﹑3的乘法口诀的来源。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨
标杆题：课件展示课本例3的主题图
学习要求：〈一〉
1、这是我们体育课上用的乒乓球拍，你知道一副乒乓球拍
有几个吗？可以用几个几来表示？
2、如果有2副乒乓球拍，一共有几个球拍？并用乘法算式表示出来。
3、写出2的乘法口诀
【学后反思】解决问题要养成养成认真审题、认真思考的良好习惯。
[巩固训练]课件展示问题
[练后反思]求几个相同家数的和，用乘法计算比较简便。
学习要求：〈二〉课件展示例3的主题图：
1、每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气、球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
2、如果有2束、3束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？
3写出3的乘法口诀
类比题：完成课件展示问题
【练后反思】
四、强化训练、拓展延伸
(一)强化训练:完成课件展示问题
(二)拓展延伸:完成课件展示问题
五、课堂反思
教
后
反
思
《2、3、4的乘法口诀》教学反思
王勤
根据学校的工作安排，2015年10月21日我上了一堂二年级《2、3、4的乘法口诀》公开课。
这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。
一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。
《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。
如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标，又将在乏味的背诵中挫伤学生学习数学的积极性。
针对这一难点，我在整节课的施教中，充分体现“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的氛围中，避免了乘法口诀课成为单纯结论的教学.
在课的开始，课堂上，我注重提高和增添学习兴趣，新授2、3、4的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物出发，引导学生根据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。
后3句口诀的编写，我采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的全过程。
事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。
对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。
二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。
为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。
小学数学课堂教学结构是一个动态系统，就像世上没有两片完全一样的树叶，面对不同的学生，上课的效果也有区别。
课后，我也意识到这节课还有许多不足之处。
接下来，我就这节课的不足做
一个反思。
一、在新课展开阶段，忽略了实践是认识的基础，也是认识发展的动力。
我只是简单的用例题中的乒乓球拍去写乘法算式，结果学生在自编口诀阶段，对给出的更抽象的“点子图”，根本就没有兴趣去摆一摆，分发给学生的点子图也就成为了摆设。
如果课前能设计摆小棒的活动，拼出小棒组成的简易图形，，这样学生对口诀的理解可能会更深刻，背口诀的遗忘率就会更低。
实践出真知，特别是对低年级学生更应注重培养观察操作能力，只有让学生动手动脑，才能活跃他们的思维，这也是我今后在教学中应时时警醒之处。
二、学生在识、记、背口诀的时候，经常在读乘法算式时用乘法口诀去表达，说明对这两个知识点区别不到位，根源在于教学中没有复习一下新知识发生的背景。
如果编口诀前能回顾一下乘法的意义，强调加法和乘法的联系，学生这一类的错误就能得到控制。
因此在后续编制口诀时，还需在这方面加强指导。
教完《2、3、4的乘法口诀》，我有许多感慨。
数学教学充满学问充满魅力，老师只有做有心人，不断钻研，不断反思，不断创新，在成功、失败中总结经验，数学课堂才会生机勃勃。
2015年10月21日。