234的乘法口诀说课稿
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿4
人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿4一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆口诀，同时培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减法运算，并且对数学产生了浓厚的兴趣。
但是，对于乘法运算，学生可能还比较陌生，需要通过具体实例和口诀来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生更加浓厚的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解口诀的含义，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过生动有趣的图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
同时，利用小组合作学习法，让学生在小组内交流和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解2、3、4的乘法口诀，并通过具体实例让学生理解和记忆口诀。
3.练习巩固：设计一些简单的乘法题目，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5.课后作业：布置一些相关的乘法题目，让学生进行练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将2、3、4的乘法口诀以的形式展示，同时标注重点字词和运算符号。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习情况和课后作业来进行。
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标2011人教版教材54、55页课型：新授课课时：一课时教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。
情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
教学难点运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。
教学辅助教学媒体小黑板小棒教学活动一、创境激疑1、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
（1）开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……（2）根据口诀，填一填（课件出示）2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知识——2、3、4的乘法口诀。
（板书）3、出示课本插图，学生观察小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？二、互动解疑1、引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=43、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
4、学习3的乘法口诀（1）出示三角形，引导学生观察并思考。
一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。
234的乘法口诀说课稿
234的乘法口诀说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课《2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，这节课的教学目标是：使学生学会2～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
教学重、难点是：2、3、4的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升”的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。
具体过程是：一、游戏激趣，导入新课。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此，导入新课时，我设计了一个用5的乘法口诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学生的学习热情和积极性，顺利地为学习新课做好铺垫，让每个学生都自觉地、尽快地进入学习状态。
二、合作自主，探究新知。
我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究，这样的学习既能体现学生的主体地位，同时也体现教师的主导作用，又能让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。
教学2的乘法口诀时，我先给学生出示了课件，然后问：“同学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀！”（2个）接着启发：“我们就说有1个2，你们会写乘法算式吗？”“想一想，能不能根据这两道乘法算式编出一句乘法口诀呢？”同桌两人商量一下。
人教新课标二年级数学上册4.2.2《3、4的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.2《3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《3、4的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生探索规律，发现乘法口诀的奥秘，从而培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，他们对乘法有了初步的认识，但还不熟练。
在学习本节课的过程中，学生需要通过观察、操作、交流和思考，进一步理解乘法口诀的规律，提高计算能力。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够发现乘法口诀的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性，培养对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握3的乘法口诀和4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型和游戏等手段，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习1、2的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.探究3的乘法口诀：教师引导学生观察教材中的插图，发现3的乘法口诀的规律，并通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，加深对3的乘法口诀的理解。
3.探究4的乘法口诀：教师用同样的方法引导学生观察、操作、交流，发现4的乘法口诀的规律。
4.练习与应用：教师设计有趣的练习题，让学生运用3、4的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
《2、3、4的乘法口诀》说课稿《2、3、4的乘法口诀》说课稿 11、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今日我们学习2—4的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、学习2的乘法口诀。
(1)出示情景图：(2)让学生细致视察图。
(3)引导学生探究：一棵幼苗上长出几片子叶怎样用乘法算式表示?为什么?(4) 板书：1个2 1×2= 2×1=(5)引导学生编口诀(6)求：两棵幼苗上长出几片子叶呢?(7)小结： 2的乘法口诀有几句?怎样记?【设计意图：创设向日葵的情景图，借助“一棵幼苗上张开两片子叶”引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的学问编2的乘法口诀，不但增加了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外学问。
】3、学习3的乘法口诀。
(1)让学生细致视察图。
A:提出：每行种几棵向日葵?1个3，用乘法算式怎样表示?板书：1×3=3 3×1=3B：引导学生编乘法口诀?板书：一三得三C：师引导：两行向日葵有几个几?3行呢?板书： 2个33个3D：小组探讨：怎样写乘法算式和编口诀?E：依据学生的汇板书：2×3=6 3×2=6 二三得六。
3×3=9 三三得九F：小结： 3的乘法口诀的特征。
【设计意图：2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采纳引导、沟通等手段让学生自己探究，加深学生对乘法意义的理解，让学生视察由“向日葵发芽”到向日葵“长高啦”的过程中学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、开心、好玩。
】4、学习4的乘法口诀。
(1)引导学生动手操作：学生拿出4根小棒摆出一个正方形。
(2)探讨：摆一个正方形要用几根小棒?(3)引导学生在本子上写乘法算式、编口诀。
(4)汇报：板书：1×4=4 2×4=8 4×3=124×1=4 4×2=8 3×4=12 4×4=16一四得四二四得八三四十二四四十六(5)当中间有一句口诀遗忘了，怎么办?(6)引导学生记忆口诀。
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册4.3《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《2、3、4的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第四单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法口诀形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入2、3、4的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察、操作，发现乘法口诀的规律，教师引导学生总结出2、3、4的乘法口诀。
3.练习巩固：学生进行口算练习，运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
4.拓展应用：学生进行游戏活动，运用乘法口诀解决实际问题。
5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的特点。
可以采用图文结合的方式，将2、3、4的乘法口诀直观地展示给学生。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对乘法口诀的掌握程度，能否熟练运用口诀进行乘法计算。
人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×2= 2×2= 2×3= 1×3= 3×3= （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选择。 （1）计算3×3时，用到口诀（ ）。 A.三三得九 B.二三得六 C.一三得三 （2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（ ）。 A.1 B.2 C.3 （3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？ 下面列式正确的是（ ）。 A.2+3 B.2×3 C.3+3+3
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的 活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、 获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本课教学时，结 合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘 法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思 维，有利于学生对知识的全面归纳，还可以培养他们的概括能力和语言 表达能力。
一、说教材
《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法 （一）》单元的课时的内容。本课教材以向日葵发芽和生长的事例设 计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆 图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备， 为归纳4的乘法口诀打好基础。教材教学皆在让学生探索知识的同时， 充分发挥小组的合作作用，学生能通过交流、讨论、争辩得出新知， 培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级 上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《2、3、 4的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
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2、3、 4 的乘法口诀》说课
2、3、4 的乘法口诀》是在学生掌握乘法意义的基础上进行教
学的，这节课的教学目标是：使学生学会2〜4的乘法口诀，理解口
诀的来源，明确每句口诀的意义；使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算；培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。
教学重、难点是：2、3、4 的乘法口诀，理解口诀的来源和意义。
本节课是“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学
生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，我采用启发式教学，遵循直观性、知识性趣味性相结合的教学原则，在教学中采取“扶－－半扶半放－－放”的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中使用了多媒体课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。
在教学过程的设计上，我采用了“游戏激趣，导入新课——合
作自主，探究新知——练习巩固，应用口诀——师生总结，评价提升” 的教学步骤来完成教学内容，提高了课堂教学的有效性。
具体过程是：
一、游戏激趣，导入新课。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望
是教学成功的关键。
为此， 导入新课时，我设计了一个用 5 的乘法口 诀对口令的游戏，由老师说前一部分，学生说后一部分，充分调动学 生的学习热情和积极性， 顺利地为学习新课做好铺垫， 让每个学生都 自觉地、尽快地进入学习状态。
二、合作自主，探究新知。
我在教学中使用启发式教学，采用“扶－－半扶半放－－放”
教学方式，让学生通过教师启发引导到小组合作最后自主探究， 的学习既能体现学生的主体地位， 同时也体现教师的主导作用， 让学生在学习中了解口诀的来源，知道学习口诀的方法。
教学 2 的乘法口诀时，我先给学生出示了课件， 然后问：“同
学们看到一棵幼苗上张开两片叶子呀！”（ 2 个）接着启发：“我们 就说有 1 个 2，你们会写乘法算式吗？”“想一想，能不能根据这两
道乘法算式编出一句乘法口诀呢？” 同桌两人商量一下。
再演示课件 说：“又长出来一棵幼苗，现在是几个 2 呢？谁来说乘法算式呢？谁 会说出一句乘法口诀呢？同桌两人商量一下。
通过老师扶， 学生小组 合作，体现了课堂教学的有效性。
教学 3 的乘法口诀时，再次使用课件，先提出问题： “向日
葵长高了，每行有几棵？是几个 3 呢？ 你们会写乘法算式吗？能说 出一句乘法口诀吗？” 然后由学生通过小组合作的方式探究新知， 老 师巡视指导再由小组汇报结果，老师小结板书。
这样半扶半放、小组 合作的教学方式， 极大地调动了学生的学习热情， 让每一个学生都参 与其中，让每一个学生都成为学习的主人。
教学 4 的乘法口诀时，我完全放手让学生自主探究。
出示课件， 让学生拿出小木棒， 小组间摆正方行， 学生在学习本分别写出乘法算 式和相应的乘法口诀， 写完后通过投影仪展示学生的成果， 让他们真 正体验探索知识的过程和感受成功的喜悦。
三、练习巩固，应用口诀。
教学大纲指出： “练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力 的重要手段”。
本节课的习题设计我尽量注重知识性与趣味性相结合， 以调动学生的学习积极性，做到及时反馈。
在做练习题之前， 我先设计了一个体现新课程标准 “在玩中学数 学”的这样 又能
思想的游戏：对口诀。
上半节课以后，学生会感到疲倦，部分学生精神易分散，注意力不集中。
我针对学生的年龄特点，在上完新课后，让全班学生进行对口诀游戏，这样既能使学生在愉悦的气氛中学习，也记住了口诀。
对口诀采用了多种形式：老师出同学对（师生互动）；同桌互对（生生互动）；指名上台当小老师和同学对等。
接着出示练习题：小动物们过河。
同学们对口诀这么厉害，你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗？河里有许多石头，请你们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀连一连，就能帮这些小动物过河了。
课件出示练习）学生打开课本57 页独立练习，然后课件集体订正。
最后让学生做练习十一第1、2 题。
先由学生独立完成，再集体订正。
四、师生总结，评价提升
同学们，这节课我们学习了什么内容？觉得自己的表现怎
样？。