《4的乘法口诀》说课稿
公开课4的乘法口诀教案
公开课4的乘法口诀教案第一篇：公开课4的乘法口诀教案4的乘法口诀一、教学内容4的乘法口诀，教材第55页的例4及练习十一的第1--3题二、教学目标1、通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。
2、正确应用4的乘法口诀计算乘法算式，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。
3、引导学生自己编4 的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于尝试创新。
三、重点难点1、熟记4的乘法口诀，并用4的乘法口诀计算两个数相乘。
2、引导学生自己编出4 的乘法口诀。
四、教学教具图片、小棒五、教学过程1、知识回顾：同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。
（2的乘法口诀：一二得二，1×2=2或2×1=2，二二得四，2×2=4:；3的乘法口诀：一三得三，1×3=3或3×1=3，二三得六，2×3=6或3×2=6；三三得九，3×3=9）。
好,同学们非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：2×3= 62×1= 23×3=92×2= 41×3= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）2、新课导入：同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4 的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。
3、请同学们看到黑板上，老师用小棒摆出几个正方形，请同学们数一数，老师一共摆了多上个正方形（4个），一共用了多少根小棒（16根），说一说你是怎么数的，怎样书得最快（4根4根的数，四、八、十二、十六，一共16根），好，现在请同学们像编写5的乘法口诀一样，把4连续加3次每次加得的结果填写在下面的括号里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）4、好，现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀：、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是1×4=4或4×1=4，编出口诀是：一四得四；、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是2×4=8或4×2=8，编出口诀是：二四得八；、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》说课稿一、说教材说课内容：苏教版二年级数学上册P64《4的乘法口诀》说课类型：新授说课目的：让学生经历多角度观察的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法，培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
说教学重点：经历探索4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀，会用口诀计算4的乘法。
说教学难点：正确、熟练地应用4的乘法口诀进行计算。
说教具准备：课件、小黑板、彩色笔。
二、说教法和学法数学家皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的经验材料，就难以有意义地思考，难以有效地进行学习。
”所以本课以学生的主体活动为主线，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历新知的构建过程。
在这个过程中，学生的主体意识、合作意识、创新精神和实践能力得到培养。
同时借助多媒体课件，帮助学生积累丰富的感性认识，为思维提供必要的支撑点。
三、说教学过程1.导入新课兴趣是最好的老师。
如果教师能充分运用儿童喜闻乐见的导入形式导入新课，就能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
因此，本课我设计了这样的导入：课件演示小猪吹泡泡图，让学生观察泡泡的数量，并用4来表示，接着出示算式3+1=□揭示课题。
2.自主探究，学习新知（1）教学例1A. 观察图片，感知图意我设计了这样的环节：课件演示吹泡泡图。
先引导学生用学过的算式计算小猪吹出的泡泡数量。
如3+1=□ （第3只小猪吹出前已经飞上天空的泡泡有3个，第4只小猪吹出的泡泡又增加了1个。
）接着问：如果有更多的泡泡会怎样？该怎样列式？学生回答后板书算式：4+1=□ 4+2=□ 4+3=□ 4+4=□并让学生观察这些算式的特点。
这样设计的目的在于使学生意识到乘法和加法之间有着内在的联系，从而使学生明确加法和乘法之间的转化过程。
B. 动手操作，构建新知为了使学生能更直观地理解算理，我设计了这样的环节：让学生用自己喜欢的方法表示出每个算式（加数）的意义。
如：4+1=□可以表示为：1个小朋友吹出了4个泡泡；4+2=□可以表示为：2个小朋友吹出了8个泡泡；4+3=□可以表示为：3个小朋友吹出了12个泡泡；4+4=□可以表示为：4个小朋友吹出了16个泡泡。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、说教学目标通过本课的研究，学生能够掌握并熟练运用4的乘法口诀，能够快速准确地计算4的倍数。
二、说教学重点掌握4的乘法口诀，熟练进行计算。
三、说教学难点培养学生的快速计算能力，并在4的乘法口诀的基础上进行应用。
四、说教学准备1. 课件：准备一份简洁明了的课件，呈现4的乘法口诀的原理和计算方法。
2. 黑板：备好有足够空间的黑板，以便于学生进行演算和互动。
3. 练题：准备一些练题，帮助学生熟悉和巩固所学内容。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）：通过呈现一些简单的乘法运算题目，调动学生的思维，引入本课的主题。
2. 提出问题（5分钟）：通过学生的实际生活、游戏等情境，引出学生对于4的乘法口诀的思考，激发学生的研究兴趣和思维。
3. 引入口诀（10分钟）：通过课件的呈现，引导学生逐步掌握4的乘法口诀的逻辑和规律。
通过多次口诀朗读和演算例题，加深学生对口诀的理解和记忆。
4. 讲解应用（15分钟）：通过实例和练题，引导学生将4的乘法口诀应用到具体的计算中。
让学生自己进行计算的过程，通过展示他们的答案，检验学生对口诀的掌握程度。
5. 拓展练（10分钟）：提供更具挑战性的练题，让学生能够在短时间内准确计算出结果，培养学生快速计算的能力。
并对学生进行总结，强化对口诀的记忆和理解。
六、说教学方法本课程采用示范授课、启发式教学和师生互动相结合的教学方法。
七、说教学评价1. 课堂练表现：通过学生在课堂上的练的准确率和速度来评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 个别测试：在课后布置个别测试，对学生的掌握情况进行进一步的评估。
3. 学生参与度：通过学生在课堂上的积极参与和互动，评价学生的研究态度和能力。
结束语通过本节课的学习，相信学生能够掌握并有效地运用4的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维能力。
同时，教师应根据学生的具体情况进行差异化教学，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
以此为基础，继续推进学生的数学学习。
4的乘法口诀说课稿
4的乘法口诀说课稿一、教学内容分析本节课将向学生介绍4的乘法口诀。
通过活动和示范，学生将学会如何使用乘法口诀来计算4的倍数。
二、教学目标1. 知识目标：掌握4的乘法口诀。
2. 技能目标：能够灵活运用乘法口诀计算4的倍数。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生掌握4的乘法口诀。
2. 教学难点：教会学生如何有效使用乘法口诀计算4的倍数。
四、教学方法和过程1. 情境导入：通过展示一个有趣的数学题目，引起学生的兴趣和思考。
2. 提出问题：向学生提出问题：“你们会怎样计算4的倍数？”引导学生思考乘法口诀的重要性。
3. 示范教学：为学生演示使用乘法口诀计算4的倍数的步骤，加深学生的理解。
4. 合作活动：将学生分成小组，让他们合作使用乘法口诀计算给定的4的倍数问题。
5. 检查与总结：展示学生的答案并进行检查，引导学生总结乘法口诀的使用方法和注意事项。
五、教学评价通过观察学生在合作活动中的表现和检查学生的答案，评价学生是否能够正确使用乘法口诀计算4的倍数。
六、教学资源1. 乘法口诀示例展示。
2. 练题和答案。
七、板书设计4的乘法口诀示例：4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244 × 7 = 284 × 8 = 324 × 9 = 364 × 10 = 40八、教学延伸为了提高学生的兴趣，可以引导学生自己设计一份4的乘法口诀，并进行展示和分享。
九、教学反思本节课通过情境导入、示范教学和合作活动的设计，使学生积极参与到乘法口诀的学习中。
教师应当准备好丰富的教学资源，并根据学生的反应及时调整教学策略。
同时，鼓励学生互相合作和分享，营造积极的学习氛围。
《4的乘法口诀》教案
《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。
3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）
二年级数《4的乘法口诀》说课稿（合集5篇）第一篇：二年级数《4的乘法口诀》说课稿学习目标：《4的乘法口诀》是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
学习环节：本课学习内容包括想想、做做、玩玩三个部分。
1、想想中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、做做中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、玩玩中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展了能力。
课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、想想这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
4的乘法口诀说课稿
《4的乘法口诀》说课稿作者：佚名说课来源：网络点击数：579更新时间：2005-7-16一、学习目标：《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
二、学习环节：本课学习容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既化了新知识，又发展了能力。
三、课件说明：本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。
课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿
二年级数学《4的乘法口诀》的说课稿一、说教材说课内容：人教版二年级数学上册P64 4的乘法口诀说课内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第64页。
这个表是在学习了1至3的乘法口诀的基础上，让学生进一步学习4的乘法口诀。
教材通过引导学生观察插图，提示学生用加法计算出每个式子的结果，并联系前面学习的1至3的乘法口诀，尝试编写4的乘法口诀。
这样有利于培养学生迁移类推的能力，并让学生在编写4的乘法口诀的过程中，进一步感受编写的规律和方法。
二、说教学目标1.知识与技能：让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2.过程与方法：通过编制口诀，培养学生的迁移类推能力和创新思维，并初步培养抽象、概括能力。
3.情感态度与价值观：通过编制口诀，增强学生的合作意识，数学来源于生活，服务于生活。
充分体验数学与生活的密切联系。
三、说教学重点与难点重点：正确、熟练地记忆4的乘法口诀。
难点：独立编写4的乘法口诀，并能用4的乘法口诀进行简单的计算。
四、说教法和学法教法：本课我采用直观操作和互动式教学方法。
首先通过直观操作，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
然后通过互动式教学方法，让学生在讨论交流中探索新知。
充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
学法：本课我让学生通过观察、思考、尝试、交流、归纳等学习方法进行学习。
通过观察让学生发现规律；通过思考让学生找出解决问题的办法；通过尝试让学生自己编写口诀；通过交流让学生说出自己的想法；通过归纳让学生发现规律，概括出结论。
五、说教学程序本课我分为五个环节进行教学。
（一）复习导入。
目的是复习1至3的乘法口诀，巩固基础知识，为学习新知识做好准备。
我是通过问答和齐读的方式进行复习的。
问：“谁能说出1至3的乘法口诀？”，答：“一一得一、二二得四、三三得九”，齐读1至3的乘法口诀一遍。
（二）新课导入。
目的是通过直观操作和观察，激发学生的学习兴趣，引出新课内容。
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《4的乘法口诀》说课稿
一、学习目标：
《4的乘法口诀》是一年级数学下册第七单元第一课的第二课时，是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：
1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、数学思考：在整理1~4的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。
4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
二、学习环节：
本课学习内容包括“想想”、“做做”、“玩玩”三个部分。
1、“想想”中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。
2、“做做”中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。
3、“玩玩”中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展
了能力。
三、课件说明：
本课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。
在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。
1、“想想”这部分的作用是：激情导趣，掌握方法
（1）例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。
随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。
然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。
（2）练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。
四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。
“再想一想”和“你真棒”的提示，体现了人机对话。
教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。
（3）练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。
在做题中内化了思维方法。
2、“做做”是激导探究，巩固知识的过程。
（1）练习1：通过“探险“主题，让学生自由选择，可进入”小兔”或“海豚”两个画面，每副图意都有两种理解，
能列出2个算式，使用的口诀是相同的。
怎样理解图意，学生可以自由选择。
这里学生可通过人机对话判断对错，通过教师转播达到互动。
（2）练习2：学生在练习中，可以进一步理解乘法的意义。
（3）练习3：学生在练习中，既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。
这三个练习，都配上了感情色彩，激发了学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。
3、“玩玩“是应用知识，内化提高的过程。
（1）练习1：通过“送信”游戏，让学生发现口诀表的排列规律，并能说一说。
这些规律学生在学习中已初步发现，通过口诀表会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。
（2）练习2：通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流。
（3）练习3：创设问题情景，让学生互动讨论，找出实际问题，培养了学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。
（4）练习4：引导学生从1只小青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿……接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只青蛙的填空练习。
这个练习既巩固了1~4的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。
四、教学效果：
本课教学是在网络环境下进行的，教师可以通过网络转
播学生的练习，达到人机互动，直接诱发了学生在感情和行为上的参与意识。
练习中生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，把学生带进一个个崭新的学习境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到学会创造、追求真知的乐趣，其参与性学习的程度是普通形式下的授课所难以达到的。
同时增强了课堂密度，强化了学生思维的整合度，给学生个性思维的发展提供了空间，很大幅度的提高了教学效率。