第四单元 234的乘法口诀教案
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计
二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计第一篇：二年级数学上册《234的乘法口诀》教学设计二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀》教学设计教学内容：新课标2011人教版教材54、55页课型：新授课课时：一课时教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。
情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
教学难点运用乘法口诀解决实际问题突破重点、难点设想通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。
教学辅助教学媒体小黑板小棒教学活动一、创境激疑1、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
（1）开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……（2）根据口诀，填一填（课件出示）2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今天我们将一起探讨新的知识——2、3、4的乘法口诀。
（板书）3、出示课本插图，学生观察小朋友们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？二、互动解疑1、引导学生写出乘法算式编制口诀。
1棵幼苗上有2片叶子，学生回答：1×2=2 教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=43、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
4、学习3的乘法口诀（1）出示三角形，引导学生观察并思考。
一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
二年级上册数学教案-第4单元2、3、4的乘法口诀∣人教新课标
二年级上册数学教案第4单元 2、3、4的乘法口诀∣人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，第4单元的2、3、4的乘法口诀。
这个单元我们要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并且能够运用到实际的计算中。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天我们要学习的章节是第4单元的2、3、4的乘法口诀。
这个单元的内容包括2的乘法口诀、3的乘法口诀和4的乘法口诀。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并且能够熟练地运用到计算中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生能够熟练地记忆和运用2、3、4的乘法口诀。
教学重点则是让学生通过实际的计算，加深对乘法口诀的理解。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备好了乘法口诀表和计算器。
学生则需要准备好自己的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”让学生思考并回答。
接着，我会讲解2的乘法口诀，例如：“2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6……”并让学生跟读并记忆。
然后，我会通过例题讲解，例如：“如果有3个橘子，每个橘子有2个种子，一共有几个种子？”让学生运用2的乘法口诀进行计算。
之后，我会讲解3的乘法口诀，例如：“3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9……”并让学生跟读并记忆。
然后，我会通过例题讲解，例如：“如果有4个橙子，每个橙子有3个切片，一共有几个切片？”让学生运用3的乘法口诀进行计算。
接着，我会让学生进行随堂练习，比如：“计算4乘以3等于多少？”并让学生互相检查答案。
我会讲解4的乘法口诀，例如：“4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12……”并让学生跟读并记忆。
六、板书设计我会将2、3、4的乘法口诀分别写在黑板上，并用大字体突出每个乘法的结果。
七、作业设计作业题目1：如果有5个香蕉，每个香蕉有2个切片，一共有几个切片？答案：10个切片作业题目2：如果有3个橘子，每个橘子有4个种子，一共有几个种子？答案：12个种子八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对2、3、4的乘法口诀掌握得比较好，但在实际的计算中还有一些错误。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
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最新整理二年级数学教案小学数学二年级上册《234的乘法口诀》教案设计《234的乘法口诀》小学二年级教案第一课时:教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．（三）培养学生的抽象概括能力．教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．学具：16根同样长的小棒．教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．23读作（）乘以（），表示（）个（）相加；34读作（）乘以（），表示（）个（）相加；45读作（）乘以（），表示（）个（）相加；67读作（）乘以（），表示（）个（）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．（二）学习新课1．教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，22=4，教师板书）（3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：12=2一二得二2＋2=422=4二二得四2．教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形．（指名一位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式．（根据学生的回答，教师板书：3＋3=6，32=6）32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀．（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）．在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀．学生回答后，教师板书：3＋3＋3=933=9三三得九3．教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀．一摆：每4根小棒摆一个正方形．二列：根据图意列出加法算式和乘法算式．三编：根据乘法算式，编出乘法口诀．在小组讨论的基础上，全班交流．教师板书如下：41=4一四得四4＋4=842=8二四得八4＋4＋4=1243=12三四十二4＋4＋4＋4=1644=16四四十六教师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一4．整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？（2）每句口诀各表示什么意思？（3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀．（2）背乘法口诀指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．（2）对口令一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）3．应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．口算并说出口诀．21=（）口诀：_______32=（）口诀：_______22=（）口诀：________42=（）口诀：________33=（）口诀：________44=（）口诀：_______41=（）口诀：_______43=（）口诀：_______11=（）口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它．课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础．本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性．在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的．3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀．编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀．巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力．乘加、乘减第二课时：教学目标（一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法．为后面推导相邻的乘法口诀打下基础．（二）培养学生求异的思维能力．教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法．难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方．教具和学具教具：实物图．教学过程设计（一）复习准备1．基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）32=43=12=11=24=44=33=22=23=42=21=31=（2）一句口诀说出两道乘法算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）二四得八（42=8，24=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少？（24=8）3乘以4是多少？（34=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6）2．引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图．提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？有的学生用加法：3＋3＋3=9有的学生用乘法：33=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法）（二）学习新课1．教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起．即要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内讨论，再进行全班交流．学生可能想出两种方法．第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来．3＋3＋3＋2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃．33＋2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？学生列出算式：34=12．教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？学生会想到：34－1=11．2．乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式．33＋234－1这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题．有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？第一个算式33＋2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加．再看第二个算式，34－1，先求4盘有多少个，再去掉1个．先算乘，再算减．因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法．（三）巩固反馈1．尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题．32＋3=32－3= 43＋4=44－9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步）2．巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题．（1）3乘以2是（）再加上17是（）．32＋17=（2）4个3相加是（），再减5得（）．34－5=（3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（）．42＋25=3．书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些．如在练习本上做下面的题．42＋26=44＋14=32＋60=4．思考性练习4＋4＋4＋4－3=？你还能写出别的算式来吗？可以写成44－3或43＋1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序．在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力．。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第四单元 2.3.4的乘法口诀 (教案)二年级上册数学人教版
第四单元 2.3.4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人民教育出版社教学目标：1. 理解2.3.4的乘法口诀的含义；2. 能够熟练地运用2.3.4的乘法口诀进行计算；3. 培养学生的计算能力和记忆力。
教学重点：1. 2.3.4的乘法口诀的含义；2. 2.3.4的乘法口诀的记忆和应用。
教学难点：1. 2.3.4的乘法口诀的记忆；2. 2.3.4的乘法口诀的应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 乘法口诀表；3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的数量；2. 引导学生用乘法口诀来计算图片中的数量。
二、新课1. 教师出示2.3.4的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律；2. 教师讲解2.3.4的乘法口诀的含义，并举例说明；3. 学生跟读2.3.4的乘法口诀，并尝试记忆；4. 教师出示一些练习题，让学生运用2.3.4的乘法口诀进行计算。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成；2. 教师选取一些学生的作业进行讲解和评价。
四、总结1. 教师引导学生总结2.3.4的乘法口诀的特点和应用；2. 学生分享自己在学习2.3.4的乘法口诀过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固2.3.4的乘法口诀；2. 教师可以让学生回家后，向家长展示自己学习的2.3.4的乘法口诀，并让家长进行评价。
教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生发现2.3.4的乘法口诀的规律，并帮助学生记忆。
同时，教师还要设计一些有趣的练习题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：2.3.4的乘法口诀的记忆和应用详细补充和说明：在二年级上册数学人教版的教学中，2.3.4的乘法口诀的记忆和应用是一个重点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
一、2.3.4的乘法口诀的记忆1. 观察规律教师可以引导学生观察2.3.4的乘法口诀表，发现其中的规律。
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第四单元 234的乘法口诀
备课人：社旗县太和乡中心小学小学周同静
【教学目标】
知识与技能方面：
（1）经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
过程与方法方面：
熟练运用2、3、4的乘法口诀，解决简单的实际问题。
情感、态度与价值观方面：
学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。
增强学生学习数学的积极性，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
【教学重难点】
1.编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
2.熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
【教具准备】
教学课件。
【教学过程】
一、引学（复习渗透，导入新课）
用开火车的方式对5的乘法口诀口令，感受口诀的简洁美。
引入新课，揭示课题：2、3、4的乘法口诀。
（板书课题）
二、引探（自主探索，创编口诀）
1、2的乘法口诀。
（1）课件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书:1×2=2 2×1=2)
你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)
（2）出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)
(渐变成点子图)2个2怎样用乘法算式表示?(板书:2×2=4)你会编口诀吗?
(板书:二二得四）
2、3的乘法口诀。
出示例3的气球图，引导学生观察并思考：一共有多少个气球？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句怎样的口诀呢？
3、4的乘法口诀。
出示例4的小乌龟图，引导学生观察并思考：一只乌龟多少条腿？2只、3只？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句怎样的口诀呢？
板书：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六
4、思考1的乘法口诀。
板书：一一得一
三、引练（巩固练习，深化理解）
1、利用口诀看图、4只呢填空。
2、读口诀写算式。
二二得四三四十二三三得九
3、小动物找新家（连线）。
4、小动物过河。
四、引展（拓展深化，总结提升）
1、写乘法算式，并算出得数。
2、完成快乐大转盘。
五、课堂小结
这节课大家有哪些收获？
六、作业
完成课本56页1、2、3、4题。
七、板书设计：
2、3、4的乘法口诀
一一得一
一二得二二二得四
一三得三二三得六三三得九
一四得四二四得八三四十二四四十六
八、教学反思：。