小学数学青岛版二年级上册相关链接 乘加乘减教案
小学数学青岛版二年级上册
相关链接
教学目标
通过本信息窗的学习，使学生理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
教学过程
一、出示情景图，提出问题。
仔细看图，你能提出什么问题？
学生可能会提出两个问题：
（1）一共有多少个正方体？
（2）一共有多少个小红球？
二、解决问题。
1、放手让学生讨论交流后，独立列式，促使学生发现不同的解决方法。
2、学生可能会列列出：（1）3×5+2=17 或5×3+2=17
（2）4×4+2=18
3、教师引导学生说出计算原理，并明确运算顺序。
4、鼓励学生运用其它方法计算，并说明理由。
比如：（1）可以列成：4×5-3=17或5×4-3=17
（2）可以列成：5×4-2=18或4×5-2=18
三、自主练习
1、看图填空。
2、数正方形填空。
3、一共有多少顶帽子？
4口算。
5、一共有多少人？
6、一共有多少片叶子？
这些题目的共同目的是帮助学生理解并巩固乘加和乘减的问题。
三、课堂小结。
这节课，你有什么收获？
四、作业。
完成24---26页“综合练习”。
教学反思：
成功之处：
1、利用主题图，以用引算。
2、图式结合，以用明算理。
3、以用促算，深化算法。
不足之处.：在解决问题的方法上我把大量时间放在了让学生说为什么会这样想的叙述上，由于孩子的年龄太小，总体感觉学生的口头表达能力不是很好，特别是在说为什么的时候，需要一大窜语言文字来描述，一些同学的诉说，断断续续，不太清楚，所以我得重复他们说的话，这样耽误了时间，没进行完。
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案 青岛版
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案——青岛版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的计算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘加的概念及计算方法。
2. 乘减的概念及计算方法。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念及计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：乘加、乘减的卡片、图片等。
2. 学具：计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用教具，引导学生复习乘法口诀。
（2）出示乘加、乘减的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 探究新知（1）乘加的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘加的概念。
② 讲解乘加的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘加的计算练习，教师巡视指导。
（2）乘减的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘减的概念。
② 讲解乘减的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘减的计算练习，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流答案。
（3）教师针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用乘加、乘减进行解答。
（2）学生分组讨论，合作完成实际问题。
（3）教师点评学生的解答，并进行总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘加、乘减的概念及计算方法。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固乘加、乘减的计算方法。
2. 家长监督孩子完成作业，并进行签字。
七、板书设计课题：乘加、乘减1. 乘加的概念及计算方法2. 乘减的概念及计算方法3. 乘加、乘减在实际问题中的应用八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
(乘加、乘减混合运算)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
青岛版(五四制)二年级上册第一单元(乘加、乘减混合运算)
乘加、乘减混合运算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》12页。
[教学目标]1.结合具体情境，让学生经历用乘加、乘减混合运算解决问题的过程，理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2.通过乘加、乘减混合运算解决问题的解决，培养学生多角度思考问题、解决问题的能力，体现解决问题策略多样化，发展学生思维的灵活性。
3.在解决问题过程中，初步建立乘加、乘减混合运算的模型，培养学生的表达能力，进一步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。
[教学重点]理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
[教学难点]理解乘加、乘减混合运算的数量关系，初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢摆积木吗？有一位小朋友也喜欢摆积木，我们一起来看一看。
图片上摆的积木是什么图形的？图1 学生观看课件（见图1），会发现积木的形状是小正方体。
师：仔细观察，这些正方体是怎么摆的？预设1：横着摆，一行摆5个，摆了3行，还多了2个。
预设2：竖着摆，有2行摆4个，有3行摆了3个。
预设3：竖着摆，一行摆3个，有这样的5行，还多了2个。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少个正方体？【设计意图】通过图示让学生自主观察信息提出问题，引导学生明确要解决的问题，促使学生形成数学思考，激发探究的欲望。
二、探究方法，建立模型（一）独立思考，列出算式师：那一共有多少个正方体？预设：17个。
师：你是怎么知道的？预设1：一个一个数的。
预设2：我可以计算出来。
师：用自己的方法在本子上算一算。
学生独立列式，教师巡视。
（二）组内交流，归纳方法师：愿意把你的方法和小组内的同学分享吗？要求说清楚先算什么，再算什么。
学生小组交流，教师巡视。
（三）汇报交流，建立乘加模型师：哪个小组来说一说你们组是怎样算的？预设1：我们小组是这样算的，一横行有5个，有这样的3行，就是5+5+5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5+5+5+2=17（个）预设2：我们小组和第1组想的一样，先算一行有5个，有3行，3×5=15，再加上2个，列式是：5×3＋2=17（个）预设3：我们小组是这样算的，一竖行有3个，有这样的5行，3×5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5×3＋2=17（个）预设4：我们小组是这样算的，有2竖行，一行有4个，2×4=8；有3竖行，一行3个，3×3=9，再把它们的和加起来是17个，列式是：2×4=8，3×3=9，8+9=17（个）教师组织学生边交流，边思考，弄清楚所列算式分别求的是图中的哪一部分，交流中明确先算乘法再算加法。
青岛版数学二年级上册《2.4相关链接——乘加乘减》教案(word版)
2.4相关链接——乘加乘减⏹教学内容教材第22～23页，乘加乘减。
⏹教学提示教学时，根据教材创设的操作情境，先出示正方体的问题，让学生用语言描述操作情境表达的意思，学生表达流利后，再采用摆出、画出的方法，将图意真正地呈现出来，教师引导一共有多少个正方体？你打算怎样写算式，这时进行小组合作，探讨解决问题的方法。
汇报交流时探讨各种算式的意义，讨论乘加的计算方法，教师提供乘减的算式，让学生探讨这个算式的对错，找到理由，分析题意，明白乘减的思路，探讨乘减的计算方法。
最后乘加和乘减一起探讨得出先算乘法，再算加减法。
关于圆片的问题可方手让学生独立完成，最后利用自主练习中的习题巩固，增强计算熟练性。
⏹教学目标知识与能力会熟练地进行乘加、乘减的计算。
在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。
过程与方法在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感、态度与价值观在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
⏹教学重点、难点教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。
教学难点：感受解决问题的不同方法。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，学具⏹教学过程（一）新课导入：1、小朋友在摆学具呢，我们去看一下（出示大屏幕）你看到了什么？生：每行5个小正方体，有3行，还有一行是2个。
生：有3个5和1个2。
2、这个同学说的很简练，你能学习一下吗？生：有3个5和1个2。
生：有3个5和1个2。
3、你想提出什么问题？生：一共有多少个小正方体？4、为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。
设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。
对于简练的同学进行表扬，提出问题，进行自己动手操作，自己解答。
这样地学习强化了学生的观察能力。
（二）探究新知：1、你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。
通过摆一摆你发现了什么？生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。
青岛版小学二年级数学上册《乘加、乘减问题》精品课件
返回
乘加、乘减问题
4 4 4 4 2
列乘加算式计算 先算出前4行一共有多少个 ， 再加上第5行的2个 。
4×4＋2＝18（个）
返回
乘加、乘减问题
4 4 4 4 2
列乘减算式计算 将这5行都看成每行有4个 ， 先算出一共有多少个 ，再减 去第5行多算是2个 。
4×5－2＝18（个）
返回
5×4－3＝ 17
20
－
先算5×4，再用 5×4的积减3。
乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。
返回
乘加、乘减问题
例 一共有多少个 ？
5×3＋2＝17（个） 5×4－3＝17（个） 答：一共有17个 。
返回
乘加、乘减问题
例 一共有多少个 ？
返回
乘加、乘减问题
图中一共有5行 ，前4行每 行有4个 ，第5行有2个 ， 求一共有多少个 。
青岛版（六年制）数学 二年级 上册
2 看杂技——表内乘法（一）
乘加、乘减问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
乘加、乘减问题
情境导入
填写乘法口诀。
三五（十五） 四四（十六） 二（ 五 ）一十
二四得（ 八 ） （ 四 ）五二十 三三（ 得九 ）
返回
乘加、乘减问题
探究新知
例 一共有多少个 ？
返回
5×3＝15（个） 5×3＋2＝17（个）
15＋2＝17（个）
返回
乘加、乘减问题
5 5 5 2
列乘减算式计算
把第4行的2个 也看作5个 ， 先算出4个5相加是多少，再减 去多算的3个 。
5×4＝20（个） 5×4－3＝17（个）
青岛版-数学-二年级上册-【推荐】《分步解决两步计算的乘加、乘减问题》参考教案
【推荐】《分步解决两步计算的乘加、乘减问题》参考
教案
教学内容：
青岛版小学数学教材二年级上册101—103页。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你喜欢旅游吗？出示情境图。
二、知识新授
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察情境图，你看到什么了？你能提出什么数学问题？
学生可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？
2、引导学生解决问题。
（1）师：解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”，先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
（2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
（3）交流：
生1：9＋9＋9＋9＋5＝41（人），把每个组的人数加起来；
生2：9×4＝36（人），36＋5＝41（人），先算:4个组共有多少人，再算一共有多少人（先算乘法）。
师：你喜欢用哪种方法来计算？为什么？
（4）师：我们来看“小汽车比大汽车多多少辆？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
7×3＝21（辆） 21-9＝12（辆）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
三、巩固应用
1、课本102页第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）
2、出示第2题。
练习时，引导学生说说运算顺序。
3、出示自主练习第5题。
练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你知道了什么？。
青岛版二年级上册《乘加减混合运算》说课稿
青岛版二年级上册《乘加减混合运算》说课稿青岛版二班级上册《乘加减混合运算》说课稿今日我说课的内容是青岛版学校数学第三册第十单元混合运算的这部分学问。
本课指导同学在解决详细问题的过程中，理解运算挨次，把握简洁的四则混合运算的技能。
在仔细学习《数学课程标准》，深入到钻研教材，充分了解同学的基础上，我预备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应当从同学的生活阅历和已有的学问动身，给同学呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，供应充分的数学活动和相互沟通的机会，引导他们在自主探究的过程中获得学问和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析“乘加（减）混合运算”是“数与代数”的重要内容之一。
是在同学已经把握100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后连续学习四则混合运算和解决稍简单问题的基础。
教材通过游人来到景区购票、付车费的情境，提出运用混合运算解决的问题，绽开对简洁四则混合运算学问的学习。
本节课的设计依旧遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的挨次。
这样支配，一方面，可以利用现实的素材关心同学理解运算挨次。
另一方面，有助于同学体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点结合同学年龄和已有学问阅历，本课教学我确立了以下教学目标：1、在解决详细问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法的运算挨次的合理性。
2、在详细情境中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合详细情境，简洁表述解决问题的过程，初步学会有条理地思索问题。
3、树立学习的信念，感受学习数学的乐趣。
由于二班级同学还处于详细形象思维的阶段，再加之本课内容对于同学来讲，理解“先算乘法，后算加减法”的运算挨次是比较困难的。
所以，把握运算挨次是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系同学的生活实际。
乘加乘减两步解决问题(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
乘加乘减两步解决问题（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减两步解决问题的含义，并能正确列出算式。
2. 培养学生运用乘加乘减解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 教学难点：理解乘加乘减问题的含义，并能正确列出算式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘加乘减问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念及意义，让学生理解乘加乘减问题的含义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会乘加乘减问题的列式及计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课本上的练习题，巩固乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 提高题：让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生通过查阅资料，了解乘加乘减在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。
本节课通过讲解乘加乘减的概念、意义、列式及计算方法，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
乘加、乘减(教案)二年级上册数学青岛版
教案：乘加、乘减（二年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，并能正确运用。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和运算能力。
二、教学内容1. 乘加的概念和运算方法。
2. 乘减的概念和运算方法。
3. 乘加、乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念和运算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现乘加、乘减的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）乘加的概念和运算方法通过具体的例子，让学生理解乘加的概念，并学会乘加的运算方法。
（2）乘减的概念和运算方法通过具体的例子，让学生理解乘减的概念，并学会乘减的运算方法。
3. 实践环节让学生分组讨论，发现生活中的乘加、乘减问题，并尝试用所学知识解决。
4. 总结环节对本节课的内容进行总结，强调乘加、乘减的概念和运算方法。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的乘加、乘减问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维和运算能力，为后续学习打下基础。
通过本节课的学习，使学生掌握乘加、乘减的概念和运算方法，并能将其应用于实际生活中，培养学生的数学思维和运算能力。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生掌握乘加、乘减概念和运算方法的关键环节。
以下是对这一部分的详细补充和说明：在讲解新课部分，教师应该通过生动的实例和有趣的活动，让学生在理解乘加、乘减概念的同时，掌握它们的运算方法。
这个过程可以分为两个部分：乘加和乘减。
1. 乘加的概念和运算方法教师可以通过设置具体的生活场景，如购买水果、分配零食等，让学生理解乘加的概念。
例如，教师可以提出这样的问题：“如果你要买3个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”通过这种方式，学生可以直观地理解乘加的概念。
青岛版2023二年级数学上册乘加乘减教案
青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。
但不论是那一种结构都必须环绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，肯定讲授的层次和步骤。
同时，在挑选教法上，还必须充分重视推敲如何集中学生的注意力、启示学生的积极思维。
今天作者在这里整理了一些青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案模板，我们一起来看看吧!青岛版202X二年级数学上册乘加乘减教案模板1教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的知道。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也能够假定每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的进程，使学生体会到由于视察、摸索的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交换的进程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来运算的意识。
这样从学生已有的认知起点动身，以学生熟悉的、感爱好的事物作为教学切入点，为学生提供了可视察、摸索的素材，易调动了学生学习的积极性。
教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌控乘加、乘减的运算方法和算理，能正确地运算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的进程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活体会说明连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌控乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模进程及模型内化和说明。