矛盾的观点一轮
高中政治一轮《用矛盾的观点看问题》基础精讲PPT课件
方法点拨
因果排除法。一是排除因果倒置的题肢，具体来说，就是根据结果寻找原因题肢，排除结果题肢；根据原因寻找
结果题肢，排除原因题肢。二是排除与题干不存在因果关系的题肢。
T 1.(判断)主次矛盾的辩证关系原理告诉我们在处理问题的时候要学会弹钢琴。( )
对点训练
2.全面准确贯彻“一国两制”“港人治港”“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央
证法革命批判精神的要求。
F 1.(判断)辩证法的革命批判精神和创新意识，要求我们突破常规，破除过去的思想观念。( )
对点训练
解析 辩证否定的实质是“扬弃”，不是所有过去的思想观念都要抛弃。
2.右边的这幅漫画(根据张砚钧漫画改编)启示我们：
①要破除不合时宜的成规陈说 ②要不断研究新问题，寻找新思路
√ ③要突破客观规律的制约 ④要不断超越客观条件
积极合理的因素
一切
否定是发展的环节和联系的环节
否定是对旧事物的消灭
2.识别辩证否定观与创新意识的关键词
“吸取、保留和改造、肯定又否定、克服消极的、保留合理的、继承与创新、对待传统文化、创新精神、解放思 想、与时俱进、新产品、新思路、新方案、新突破”，此类关键词都体现了辩证否定观与创新意识。
考向1 辩证否定观
问题导思
知识梳理
1.辩证否定观的 含义、特点及实 质是什么？
(1)含义：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己 (2)特点：辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径；辩 证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的
因素作为自己存在和发展的基础 (3)实质：辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内 容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”
高考政治一轮总结复习矛盾观点题
2019 年高考政治一轮复习矛盾看法的题2019 年高考政治一轮复习矛盾观复习资料：㈠原理总结■矛盾即对峙一致，要求用一分为二、全面的看法看问题。
■矛盾的基本属性：斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。
矛盾的斗争性是指矛盾两方互相排挤、互相对峙的属性。
矛盾的同一性是指矛盾两方相吸引、互相联络的属性和趋向。
它有两个方面的含义：一是矛盾两方互相依靠，一方的存在以另一方的存在为前提，两方共处于一个一致体中 ; 二是矛盾两方互相贯通，即互相浸透、互相包括，在必定条件下能够互相转变。
■矛盾的同一性和斗争性关系原理：同一以差异和对峙为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的互相依存和互相贯穿，事物就不可以存在和发展 ; 斗争性寓于同一性之中，并为同一性所限制，没有同一性，就没有矛盾一致体的存在，事物相同不可以存在和发展。
矛盾两方既对峙又一致，由此推动事物的运动、变化和发展。
■矛盾的广泛性原理：矛盾拥有广泛的，要求我们要认可矛盾，剖析矛盾，勇于揭穿矛盾，踊跃找寻正确的方法解决矛盾。
■矛盾的特别性原理：第 1 页矛盾拥有特别性，要求详细问题详细剖析。
■矛盾广泛性和特别性的辨证关系原理：矛盾广泛性和特别性的辨证关系原理，要求我们在矛盾广泛性原理的指导下，详细剖析矛盾的特别性，不停的实现矛盾的广泛性和特别性、共性和个性的详细的历史的一致。
■主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理：主要矛盾在事物发展过程中居于支配地位，起决定作用 ; 次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决 ; 主、次矛盾互相依靠，互相影响，在必定条件下互相转变，要求我们擅长抓住重点，集中力量解决主要矛盾 ; 兼备兼备，适合办理次要矛盾。
■矛盾的主次方面关系原理：矛盾的主要方面和次要方面互相排挤，互相依靠，在一定条件下能够互相转变，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流。
■两点论和重点论的辩证关系原理：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理，矛盾的主次方面关系原理，要求我们要坚持两点论与重点论相联合的方法，反对形而上学的一点论和平衡论。
高考一轮复习《生活与哲学》主要矛盾和矛盾主要方面专题
主次矛盾和矛盾主次方面的区别方法与训练 区别的方法一、1、知识：比较区分主次矛盾和矛盾的主次方面方法：1、抓关键词法——主要矛盾：重点、核心、中心、关键、牛蛇马贼刀，荷花好汉篱笆琴矛盾的主要方面：主流、主体、本质、性质、九个指头、分析人和形势2、意会法：主要矛盾——强调“做、办事情、改造世界”矛盾的主要方面——强调“想、看问题、认识世界”能力训练：1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。
在发展农村经济中A 要坚持联系的观点B 要坚持发展的观点C 要把握矛盾的主要方面D 要首先抓主要矛盾在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放松答以下2—3题2、坚持“一个中心”不动摇，是指A 抓住主要矛盾B 把握矛盾的主要方面C 主次矛盾在一定条件下相互转化D 矛盾的主次方面转化3、“一个中心”与“两个基本点“都不能放松所体现的哲理是A 事物的主要矛盾规定和影响其他矛盾的存在B 我们必须做到“两手抓、两手都要硬“C 事物发展过程中主次矛盾是相互影响的D 事物的性质是由矛盾的主要方面决定的4、国历史上著名的战例“围魏救赵”被列为用兵三十六计第二计。
此计妙就妙在孙膑善于“牵牛鼻子”。
牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于A ．抓主要矛盾B ．把握矛盾C ．抓住矛盾的主要方面D ．分清主流和支流5、我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。
其哲学依据是：区别 类别主要矛盾 矛盾主要方面 外延 相对“许多矛盾”而言，一般只有一个 “同一矛盾”而言，主次方面都只有一方。
内涵 主、次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主、次方面。
主、次方面指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”。
作用决定事物发展进程 决定事物的性质 方法论意义 要求做工作要抓重点、抓关键抓中心，但又不忽视一般 要求看问题要把握本质和主流但又不忽视支流实践方面判断主要矛盾字眼，如重点、中心、关键、突破口 判断矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性质、主体、优势 联系 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。
2024届高考一轮复习政治课件(部编版浙江专用)：用对立统一的观点看问题
作队队长，无缝衔接担任了乡村振兴工作队队长。他们面临从以前管好“每棵
苗”到现在抚育“一片林”、从以前作答“客观题”到现在应对“主观题”、
从以前“串门多”到现在“出门多”等一系列挑战。从哲学上看，这是基于
①发展的不同阶段有不同的矛盾
②主要矛盾发生变化
③任何事物都是主观与客观的具体的历史的统一
④认识具有反复性、无限性、上升性
确的是
①辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界限
②任何事物之间都存在相互影响、相互制约的关系
③形而上学的缺陷之一是只见“事物”忘记联系
④辩证法是关于自然界认识的唯一科学的思维方法
√ A.①② B.①③
C.②④
D.③④
辩证法使固定的形而上学的差异互相过渡，除了非此即彼，又在适当的 地方承认亦此亦彼，这说明辩证法与形而上学都承认事物之间的确定界 限，①正确。 联系具有条件性，②错误。 形而上学的缺陷之一是孤立地看问题，③正确。 辩证法不仅仅是关于自然界的认识，而且有唯物辩证法也有唯心辩证法， ④错误。
“分析个人体质就能彻底实现强健体魄”说法过于绝对，②错误。 材料强调的是科学健身，而不是强调开展“精准医疗”为健康赢得主动 权，④不符合题意。
课时精练 １ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
7.专精定律是指一个人对某一个领域专注研究，达到精通的境界。专精 定律告诉我们无论做任何的行业和事情，都要将自己的精力集中于一个 领域，并将这个领域内的最顶尖作为自己的目标。只有当你能够专精的 时候，你所做的事物和领域才会有成绩和突破。这主要体现了 A.量变是质变的必要前提，要重视量的积累
5.具体问题具体分析是关于事物矛盾的精髓。 答案 F。矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系是关于事物矛盾的精髓。
2013新课标政治一轮复习矛盾的观点
矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多就 越能推动事物的发展。 ①矛盾就是对立统一，矛盾双方的既对立 又统一推动了事物的变化和发展，所以矛盾是 事物发展的动力。 ②矛盾是客观事物本身所固有的、客观的、 不以人的主观意志为转移的，人们不能任意制 造和消灭矛盾。人为制造的矛盾与事物自身所 固有的矛盾是有区别的。 ③事物的发展的其固有的规律。只有遵循其 规律才能推动事物发展，反之，违背规律，人 为制造矛盾不仅不能推动事物的发展，而且会 适得其反。
【提示】 （1）如何理解“活的灵魂”？ 学习和运用马克思主义，关键在于 坚持具体问题具体分析，而不能生搬硬 套，这样才能保持其生命力。
（2）不要与毛泽东思想活的灵魂混淆 实事求是是毛泽东思想的精髓。 实事求是、群众路线、独立自主， 是毛泽东思想的活的灵魂。
4、怎样做到具体问题具体分析 （1）要承认矛盾的普遍性与客观性，这是 做到具体问题具体分析的前提。 （2）要注意研究事物的特点、本质以及该 事物存在的具体条件。 （3）要坚持一切从实际出发，在运动中把 握事物及其矛盾。 （4）必须反对“一刀切”、“一风吹”的 工作方法和教条主义。
第九课
唯物辩证法的实质与核心
◇唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性；矛盾 的普遍性和特殊性 ◇用对立统一的观点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系； 矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；马克 思主义普遍原理与中国实际相结合
知识联系
唯物 辩证 法
(构成、引起)
基本观点： （总特征）
义，应根据不同的事物去具体考察各自的两点是什
么。
误区警示 1.矛盾的存在是没有条件的。
这种观点是错误的。矛盾的存在是有条件的。表现在： 第一，矛盾双方只有在一定条件下才相互依存，相互转化。 第二，矛盾的对立统一也是始终不可分割的。没有对立就
矛盾的观点
矛盾同一性和斗争性在事物发展中的作用 (1)矛盾 矛盾同一性对于事物发展的作用主要是:同一 矛盾 性是事物发展的前提，同一性使矛盾双方在一个 统一体内相互依存；同一性使矛盾双方可以相互 利用，吸取对方的有利因素发展自已，推动事物 发展；同一性规定事物发展的趋势，使事物向自 己的对立面转化，使事物得到发展。
矛盾（客观性）的观点及方法论 (唯物辩证法) 【原理内容】：世界上的一切事物都包含着两 个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。 矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两 种基本属性。 【方法论】：矛盾的观点要求我们必须用一分为 二的观点、全面的观点看问题。同时要积极创 造条件，促进矛盾双方的相互转变。防止片面 性。
矛盾的特殊性原理及方法论 (唯物辩证法) 【原理内容】矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其 每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不 同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物 区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不 同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾 形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事 物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特 殊性。 【方法论】：矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题 具体分析，即在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析 矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体问 题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确 解决矛盾的关键。
矛盾主次方面辩证关系原理 ①【原理内容】矛盾的主要方面在事物内部居于支 配地位，起主导作用，事物的性质主要是由主要矛 盾的主要方面决定的。 【方法论】要求我们看问题要着重把握矛盾的主要方 面，抓住主流。（坚持重点论。） ②【原理内容】矛盾的主次方面相互依赖、相互影响， 并在一定条件下相互转化。 【方法论】要求我们不忽视支流，不忽视矛盾的次要 方面。（坚持两点论。） 【总方法论】主要矛盾和 次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原 理要求我们，要坚持两点论与重点论的相统一的认 识方法。反对形而上学的一点论和均衡论。
唯物辩证法的实质与核心高三一轮复习
下列选项中，体现矛盾双方具有“同一性”的是 ①蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽 ②福兮祸之所倚，祸兮福之所伏 ③野火烧不尽，春风吹又生 ④旋岚偃岳而常静，江河竞注而不流 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ （2014广东卷33）当前职业教育处于“进口”“出口”
冰火两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校 不是大学”的观念等因素影响而不愿报考，导致职校 生源萎缩；一方面，职校生在就业市场成为“香饽 饽”，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴 尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是 A．矛盾双方既对立又统一推动事物发展 B．矛盾的主要方面和次要方面发生了相互转化 C．落后的社会意识对社会发展不起作用 D．正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突
注意：第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化 可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防 止不利转化。 第二，矛盾双方的对立性和统一性不可分割，我们应当在对立 中把握统一，在统一中把握对立。
典型案例分析 1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和， 前后相随” ——矛盾双方相互依赖； 2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。任何事物都是 对立的两个方面相互联系共存于一个统一体中。 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福；吃一堑，长一智；塞翁失 马，焉知非福；物极必反；否极泰来；失败是成功之母；满招损， 谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一定条件下）； 4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。 5、一劳永逸这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割 裂开来。正确的应该是劳逸结合。
矛盾的特殊性，要求我们做到具体问题具体分析
识别的关键词：具有不同（特点）╱存在着差别或差 异╱区别对待╱用不同的方法去解决不同的问题╱一切以 时间、地点、条件为转移╱在不同条件下或在不同情况 下或在不同历史时期，实施不同的对策、策略或政策╱ 想问题、办事情做到因地制宜、因人而异╱发展特色农 业或特色经济或建设中国特色社会主义╱研究新情况、 新形势下的新特点╱办事情要有针对性╱发挥…独特优 势╱不同时期有不同特点╱因势利导╱因材施教╱针 对……╱量身定做╱独特╱根据当地当时实际╱符合发展 的阶段性特征╱比较优势╱多样性╱区别、差异╱一律、 一概╱一刀切、一风吹
2023年高考政治一轮复习(部编版) 第20课 第4课时 用对立统1的观点看问题
第四课时用对立统一的观点看问题课标要求：学会运用矛盾分析法观察和处理问题。
核心素养：政治认同：明确唯物辩证法与形而上学的根本对立，坚持唯物辩证法，反对形而上学。
科学精神：增强在复杂事物发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，学会运用两点论和重点论相统一以及具体问题具体分析的方法分析和解决具体问题。
公共参与：结合历史和现实生活中的典型事例，学会运用矛盾的观点看问题，掌握矛盾分析法。
思维导图核心考点一坚持两点论与重点论相统一1．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(1)含义：主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
次要矛盾是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)联系：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
(3)方法论：办事情既要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
坚持两点论和重点论的统一。
2．矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系(1)含义：矛盾的主要方面是指在每一个矛盾的两个方面中，处于支配地位，起着主导作用的方面。
矛盾的次要方面是指在每一个矛盾的两个方面中，处于被支配地位，不起主导作用的方面。
(2)联系：矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
(3)方法论：看问题既要全面，又要分清主流和支流。
坚持两点论和重点论的统一。
[拓展提升]主要矛盾与矛盾的主要方面的区别与联系3.坚持两点论和重点论的统一(1)哲学依据：主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面辩证关系的原理。
(2)坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(3)坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
(4)两点论与重点论的关系辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。
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矛盾具有 客观性
（原理）
（1）首先对自己要一分为二 （2）要学会全面理解党的路 线、方针、政策。
方法论 要敢于承认矛盾、 揭露矛盾，善于分 析矛盾，积极寻找 正确的方法解决矛 应用 盾
中学生怎样坚持两 点论、两分法？
耳朵小
貂 蝉 拜 月 图
大脚
西 施 浣 纱 图
贵 妃 醉 酒 图
狐臭
斜肩
昭 君 出 塞 图
矛盾就是对 矛盾就是对立统一 立统一
?
• 一根木棒在不折断的情况下，怎样才能使它 变短呢？ 用一根长的木棒和它相比较
说明了一切事物的内 部都包含着两个方面。这 两个方面是不同的、相互 对立的，同时又是相互依 赖、相互统一的。即任何 事物都是矛盾的统一体。
1、矛盾的含义
反映事物内部对立和 统一的哲学范畴，简言之， 矛盾就是对立统一 。
理解矛盾普遍性要注意以下几个问题
第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周 围其他各种事物之间都有矛盾。（如鸡蛋和石头。只有
在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）
第二，人们尚未认识的领域，并不等于矛盾不存 在。 第三，矛盾是客观存在的，能否感觉它并不等于 矛盾不存在。即矛盾的差别性问题（如缓和与激化）不是矛
S极
对立 统一
N极
磁铁
2、正确理解和把握矛盾的含义
和 平
战争
贫 穷
富 裕
悲伤
欢乐
胖
瘦
第一、“对立”的含义
“对立”，是指矛盾双方相互排斥， 相互分离的属性、趋势。－－ “斗争性”。
矛盾的斗争性： 绝对的、无条件的
是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性， 三种表现
包括一切差 异和对立
相互排斥
相互对立
( )
下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？ 矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化 2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后 相随 矛盾同一性，矛盾双方依赖 1.居安思危 3.你中有我，我中有你 矛盾同一性，相互渗透，相互包含
矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件 下相互转化 矛盾斗争性，矛盾双方相互 5.公说公有理，婆说婆有理 排斥、相互对立
资 产 阶 级 无 产 阶 级
相互区别
同化 异化
教
学
生物体的新陈代谢
资本主义社会
学校教学
生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能 量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用， 是相互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削 者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地 位和利益是根本对立的，是相互斗争的。 学校教学 －－在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学 是领悟与接受，两个方面是相互区别的。
矛盾的特殊性
①含义：
即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点
②矛盾特殊性的表现：
A、不同事物具有不同的矛盾
B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各 有不同的矛盾 C、同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不 同方面也各有特殊性
A、不同事物具有不同的矛盾
各有解释
世界上事物之所以千 差万别的内在原因。
一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。 历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。 英语老师：打人是主动式，被打是被动式。 物理老师：打人是施力，被打是受力。
4.乐极生悲
“自相矛盾” 的喻意：
叙述或回答问题时出现首尾不一、相 互打架的现象，是一种逻辑矛盾，和唯物 辩证法研究的辩证矛盾不同。
把握矛盾含义应注意： ——不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈
1、下列体现了矛盾观点的有
①金无足赤，人无完人②失败是成功之母 ③塞翁失马 ④刻舟求剑 ⑤夜郎自大，目中无人⑥相反相成，相辅相成
老师和学生 教与学 同学之间 学习方法与成绩
旧矛盾解决了，又会产生新的矛盾，在新旧矛盾之间绝 不存在哪怕是一刹那的无矛盾的状态。
以下说法是否正确？为什么？
人死了便一了百了，什么矛盾
都没有了。
“人死了便一了百了，什么矛盾都 没有了。”这种观点是否正确？为什么？
死亡
腐烂、分解化 入空气、泥土 物理、化学 的矛盾运动
第三、对立与统一的关系
矛盾双方的对立和统一，始终是不可分 割的。对立离不开统一，没有统一就无 所谓对立；统一也离不开对立，没有对 立也就无所谓统一。无论离开对立或者 离开统一，都不能成其为矛盾。
事物内部和事物之间都 存在着对立统一关系
第四、对立与统一的范围
矛盾双方对立和统一的 关系，既指事物内部存在这 种关系，也指事物之间存在 这种关系。
注意：
哲学所讲的“斗争性” 生活中所说的“斗争”
包括一切差 异和对立
概括、总结
仅仅是矛盾斗争性 的一种具体形式
哲学上讲 的斗争
具体矛盾斗争 政治用语中的斗争
具体体现
（共性）
凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不 成其为矛盾了(斗争性是绝对的,无条件的）
（个性）
第二、“统一”的含义
“统一”，是指矛盾双方相互吸引， 相互联结的属性趋势。－－ “同一性”。
同 一 性
统 一
矛 盾
斗 争 性
（ 对 立 ）
A矛盾双方相互依赖，一方以另 一方的存在为前提，双方共处 于一个统一体中。 B矛盾双方相互贯通，在一定 条件下可以相互转化。 指矛盾双方相互排斥、相互对 立的属性。它体现着矛盾双方 相互分离的倾向和趋势。（排 斥、区别、差异、不同等）
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学 范畴。
生产力与生产关系 经济基础与上层建筑
基本矛盾
主要矛盾
阶级社会 社会主义社会 正确思想与错误思想
主观 世界
人的思维领域
不同学术观点
知与不知、知之甚少与知之甚多
…………
A
B
C
D
自然界
旧矛盾
新矛盾
A
B
旧矛盾
C
D
新矛盾
人类社会
A B C D
思维领域
旧矛盾 新矛盾
想一想
随着校运会的结束，校运会 中存在的一些矛盾已解决，这是 否意味着同学们以后的学习生活 中不再有矛盾了呢？为什么？这 说明了什么问题？
兮“ ，祸 祸兮 之， 所福 伏之 。所 ”倚 ； 福
磁铁的启示： 磁铁是一个矛盾的 统一体
1、张三要剪李四头上
的绳子说明什么?
他敢剪吗？
张 三
2、请问李四敢剪吗? 为什么？
李 四
矛 盾 对 立——————统 一
剪之——你死我亡——一绳系两命 统一——两者的命运统一于一条绳 对立——两者之间随时都可能相斗
矛盾存在于一切事物中。并且贯穿于事物 发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾无 时不有，这就是矛盾的普遍性。
机械运动 ——机械运动包含了作用力和反作用力的矛盾。 物理运动——“正电—负电、吸热—辐射热”等矛盾 自 然 界 化学运动——“化合—分解、阳离子—阴离子”等矛盾
Hale Waihona Puke 客观世界人类社会生命运动——“同化—异化、遗传—变异”等矛盾
A①②③⑥ √
C②③④⑥
B①②④⑥ D③④⑤⑥
2、 “虚心使人进步，骄傲使人落后。” 这说明（ ）
A、任何事物都有矛盾 B、矛盾双方相互依存 C、矛盾双方可以相互转化 D、矛盾双方的转化是有条件的
√
矛盾是普遍存在的
二、矛盾是普遍存在的 1、矛盾普遍性的含义（矛盾普遍性原理） （1）矛盾存在于一切事物中 （事事有矛盾） （2）矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终 （时时有矛盾）
不剪——冤家路窄——利益有冲突
矛盾——事物自身包含的既对立又
统一的关系
议一议
结合自己的实际，谈谈自己成 长过程中、学习过程中的矛盾。
总结：
学习中的苦与乐是对立统一的，学习很苦，但 考出好成绩、学到真本事，苦就转化为乐。 成功与失败、顺境与逆境、自信与自卑都是学 习中、成长中遇到过的矛盾。我们应该在顺境中充 满了自信，失败面前不气馁，在成绩面前不自满， 这样逆境可以转化为顺境，失败可以转化为成功。
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”
强调同一以差别和对立为前提。
—君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。
联系：
②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友， 却往往也是同自己发生矛盾最多的人。这是什么道理？
只有有某种共同基础、相互依存的东西，才会排 斥或斗争；彼此分离、毫不相干的东西，谈不上 矛盾，更不会排斥或斗争。如“上”与“白”
要善于全面分析矛盾，坚持两 分法、两点论，防止片面性。
矛盾就是事物自身包含既对立又 统一的关系。（对立统一原理） （1）矛盾存在于一切事物中
矛盾具有 （2）矛盾贯穿于每一事物发 普遍性 展过程的始终 （原理）
（时时有矛盾） （事事有矛盾）
方法论
全面分析矛盾，坚 持两分法、两点论， 防止片面性。
矛盾是一切事物本身所固有 的，不以人们的主观意志为 转移。
矛盾同一性与斗争性的关系：
区别 含义不同；矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。
联系 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的 运动、变化和发展
建设生态文明是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。 必须把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设的全过程。 ①在中国特色社会主义建设中，经济建设与生态环境保护既对 立又统一，两者相互制约、相互依存、相互促进。 ②斗争性：经济建设要消耗能源与资源，排放污染物，对生态 环境产生压力；生态环境保护制约能源与资源的开发利用， 消耗一定的财力物力，对经济建设造成影响。 ③同一性：良好的生态环境是生存之本、发展之基，保护好生 态环境能够促进经济良性发展；经济建设为生态保护提供强 大的资金技术支持。统筹经济建设和生态文明建设，实现人 材料二：我国万元 GDP能耗是世界平均水平的3.4倍，美国的2.3 倍，欧盟的 4.5倍，日本的8倍；②近年来，我国许多城市空气 与自然和谐发展。 污染指数PM2.5（细颗粒物）经常超过300微克/立方米的重度污 染标准。 结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护 之间的关系。