小学英语语音教学反思教学文稿

(转载)
带着这个疑问，在
我重点听外籍教师讲解语音教学法，并对讲解内
更是小学生不可缺少的知识。对
英语中的某些音素是中文里不存
/?/，/ai/，/tr/，/dr/，/j/，/θ/, 还有一些相似却
/ t∫/ ，/∫/, /ou/，/au/，/r/等。没有好
养成根据读音规则拼读记忆单词的习惯，无疑会减少单词记
必须重视语义与语境、语调与语流的
进行发音技巧训练，掌握英语发音方法

语音学习的首要任务就是将音发准，要将一个音读准，很重
同时也是口型的模仿。对他们不必过多讲解发音位
/е/，可以让告诉学生发这个音时
/ ? /音时，学生往往开口不够大，可以让学生想象张
/ ai / 学生容易发成
辅音/η/也是学生难发的一个音，不
/n/区别开，老师可以让学生从汉语的后鼻音中分解出它的发
/θ/和/ e /的发音易和/s/ /z/混淆，学生也
时，一同体会那种“麻麻”的感觉。这种练习应与单词教学巧
正确认读单词，准确说出单词中的音素，培养学生的音位意

教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保
在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上
有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做
ship分解为：/∫/-/i/-/p/，将bed分解
/b/-/e/-/d/。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位
随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间
从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。
积累读音规则，初步掌握根据规则拼单词的方法

在我们的语音教学中，教师应有意识地引导学生观察、总结、
学生才能真正掌握这些规则，掌握运用规则拼读
进行句、段朗读训练，形成良好的语流语调

词的发音固然重要，但语音教学绝不能停留在这个层面
, 在交际过程中，词的发音会有变化。英语的连贯性、流畅性是
, 对句、
让学生正确使用升降调，并了解不同音调对语意
Yes. 和Yes?表达的意思是不同的。Thank you .↗表
. Thank you.↘表示诚恳的谢意。实践中，教师可通
短剧表演等训练学生表达的流畅性，在语
结合字母教学进行

语音知识的学习应与其它内容相结合，不断渗透。在字母教
A/a/，B/b/，C/k/，D/d/，E/e/，F/f/，……26个字母
,学生对字母名称音和在单词中的发音有了初步的认识,了解了
再经常提供实践的机会，让学生进一步感悟。如设计“听
cage , crab, cable。学生很乐意做这样的练习，每一次
, 这样的练习
, 降低了单词拼写带给他们的心理压力。
结合单词教学进行
注意引导学生观察字母及字母组合的发音，注意
cat, 让学生自己拼出fat；根据man, 拼出 fan；学过tie ，
pie等等。这样学习不仅有助于读音规则的掌

握，而且对学生有
结合对话教学进行
还有重音的变化，不同的句重音给人的感
也符合英语学科入门
(Mac Carthy)强调，必须先学好发
他认为教师花些时间教发音是值得的。我们必须认识