小学生英语绘本Home is best 绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握与家相关的词汇和表达方式。
2. 培养学生用英语进行简单描述和表达自己家庭的能力。
3. 提升学生对英语绘本的兴趣，增强其英语阅读的习惯。
二、教学内容1. 绘本内容简介：2. 教学重点与难点：重点：家庭相关词汇的掌握，如：home, family, father, mother, brother, sister 等。
难点：能够用英语描述和表达自己的家庭。
三、教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等互动活动，引导学生参与绘本的学习和讨论。
四、教学步骤1. 导入：展示一些家庭的图片，让学生用英语描述他们所看到的。
2. 绘本阅读：教师带领学生一起阅读绘本，让学生跟读并模仿语音语调。
3. 词汇学习：教师挑选出与家庭相关的词汇，让学生进行学习和记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的家庭，并分享给其他组员。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本中的情景，进行对话练习。
五、作业布置1. 让学生回家后，用英语给父母讲述绘本的故事。
2. 让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。
2. 词汇掌握：通过问答或小测试，检查学生对家庭相关词汇的掌握情况。
3. 表达能力：评估学生在描述家庭和进行对话时的表达能力。
七、教学拓展1. 组织一次家庭主题的英语角活动，让学生有机会在实际环境中运用所学知识。
2. 推荐学生阅读其他与家庭相关的英语绘本，以增强其阅读兴趣。
八、教学资源1. 绘本《Home-is-best》纸质或电子版本。
2. 家庭相关词汇的图片或卡片。
3. 录音设备，用于播放绘本的音频。
九、教学建议1. 在教学过程中，尽量使用简单的英语进行教学，以便学生更好地理解和模仿。
2. 鼓励学生多参与课堂活动，增强他们的自信心和积极性。
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading -Home is Best 译林版(三起)
五年级上册英语教案（绘本阅读）-Reading - Home is Best 译林版（三起）一、教材分析本教案涉及到的教材是五年级上册的英语教材，本课是Reading - Home is Best。
本节课主要是通过学生们阅读一本名为《Home is Best》的绘本来训练学生的阅读能力，提高学生们的英语语感和表达能力。
二、教学目标1.学生能够通过阅读，理解故事主题，掌握新单词和词组。
2.学生能够进行听说读写的综合运用，复述故事情节并表达自己的感受。
3.学生能够通过合作学习的方式，加深对语言知识的理解，提高语言应用能力。
三、教学重点1.学习并掌握课文中的新单词和词组。
2.通过课文阅读活动来培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学难点1.听懂并理解故事内容，并用英语表达出来。
2.运用英语语言表达自己的看法和想法。
五、教学准备1.课本和绘本《Home is Best》。
2.PPT和投影仪。
3.观察卡和听力材料。
4.学生练习本和学生笔。
六、教学过程1. 热身活动教师出示图片，让学生们进行自我介绍。
例如，如果出现英式早餐，那么学生可以说出自己最喜欢的食物。
2. 阅读故事1.通过PPT介绍课文，概括故事大意。
2.教师给出阅读任务，让学生们阅读绘本《Home is Best》并完成练习本中相关的练习。
3.学生们在小组内分享自己的看法和感受，互相交流和辅导。
3. 新单词学习1.教师介绍本节课中的重点单词和词组。
2.学生们跟读单词并理解其意思。
3.小组内进行搭配练习，帮助学生们更好地掌握新单词和词组。
4. 综合训练1.教师通过听力练习，让学生们进一步理解故事内容。
2.学生们进行实际语言运用，朗读故事，翻译自己的理解，并进行合作讨论。
3.学生们在练习本上完成相关的练习和课后作业。
5. 结束语教师对本节课进行总结，强调重点和难点，鼓励学生们继续努力。
同时，教师鼓励学生们进行自主学习，可以通过看英文电影、听英文音乐等方式提高自己的英语水平。
小学生英语绘本Homeisbest绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握日常生活中的家居用品的英文表达。
2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力。
3. 引导学生通过观察、思考，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 学习家居用品的英文单词，如：bed, chr, table, TV等。
2. 学习句型：This is, It's, Home is the best.3. 通过绘本阅读，理解故事内容，学会表达自己的观点。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握家居用品的英文单词和句型。
2. 难点：能够运用英语描述和表达自己的观点。
四、教学准备：1. 准备绘本《Home-is-best》和相关家居用品的图片。
2. 准备录音机或者播放设备，以便播放故事音频。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的家。
2. 新课导入（10分钟）教师展示家居用品的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
教授句型“This is, It's”，让学生练习描述家居用品。
3. 绘本阅读（10分钟）教师播放绘本《Home-is-best》的音频，让学生跟随音频一起朗读。
教师引导学生回答关于故事的问题，如：“What is the boy's name?”, “What does he like about his home?”等。
4. 实践活动（10分钟）教师组织学生分角色扮演故事中的角色，让学生用英语进行对话。
学生可以自由发挥，创造性地运用所学单词和句型。
5. 总结与作业（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，布置作业：让学生用英语描述自己的家，并画出他们最喜欢的家居用品。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
3. 注重培养学生的观察力和想象力，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best-绘本课教案一、教学目标1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握与家庭相关的词汇，如：home, family, mother, father, brother, sister, dog, cat等。
2. 培养学生运用英语进行简单描述和表达的能力，提高他们的语言运用能力。
3. 培养学生热爱家庭，珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学内容1. 绘本内容简介：2. 教学重点与难点：重点：家庭相关词汇的掌握与运用。
难点：能够用英语简单描述故事情节，表达自己的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 情感教学法：通过故事情节的讨论，引导学生认识家庭的美好，培养他们的家庭情感。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，引导学生复习家庭相关词汇。
如：How many people are there in your family? What do they do?2. 绘本导入（10分钟）：教师简要介绍绘本《Home-is-best》的内容，激发学生的阅读兴趣。
让学生分组阅读绘本，注意引导学生理解故事情节。
3. 绘本学习（15分钟）：学生分组讨论绘本中的家庭词汇，如：home, family, mother, father, brother, sister, dog, cat等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 故事情节讨论（10分钟）：教师引导学生用英语描述故事情节，鼓励学生表达自己的看法和情感。
如：What do you think of the story? Can you tell us about your family?5. 情感交流（5分钟）：教师引导学生谈论自己对家庭的看法，培养他们珍惜家庭情感。
如：What do you love most about your family? What would you do if you were the little bird in the story?五、作业布置1. 让学生绘制一幅关于自己家庭的画，并附上简短的英语描述。
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading：Home is Best 译林版(三起)
教材分析
教材选自“跟上兔子”小学英语四年级绘本“Home is best”。绘本讲述了Mr. Parrot找寻新家的旅程，故事趣味性强，句子长短适中，生词难度适中，重点句型反复出现，利于学生模仿学习，适合刚升入五年级的小学生阅读。
3.Ss present their map .
训练学生自主阅读绘本获取基本信息的能力。自由讨论既能训练口语能力，又能帮助教师判断学生绘本的掌握情况。
小组合作绘画路线图，锻炼了学生合作学习的能力，也帮助学生通过事情先后顺序来理解文章。学生在对应的地点找对应的形容词，可以通过看图理解形容词的词意。
在校对路线图的时候穿插分析文章及生词、重点句型教学。如：在校对地点山顶时，让学生根据图义和上下文猜测“dangerous”的意思，并展示危险标志的图标帮助学生理解。
3. Let’s help!
T: We all like our home. Myfriends like their homes too.But they can’t findtheir home now. Can you help them?
1.Greetings
2.Ss ask questions about me.
Home is best教学设计
教学内容
Home is best（绘本阅读）
教学目标
1、学生根据图片读懂绘本，了解主要内容；
2、学生会根据图片及上下文猜测形容词词意，理解故事；
3、学生会以事情先后顺序为脉络理解文章；
4、学生会用“But it’s too+adj.”表达转折关系并用多种方式表达喜爱之情；
3.Presentation
小学生英语绘本Homeisbest绘本课教案
小学生英语绘本Home-is-best 绘本课教案一、教学目标：1. 让学生通过绘本阅读，了解和掌握基本的家庭成员和生活场所的英语表达。
2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语听力、口语和阅读能力。
3. 引导学生理解和尊重他人的生活习惯，培养学生的家庭观念和生活责任感。
二、教学内容：1. 家庭成员：父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
2. 生活场所：家里、学校、公园、医院等。
3. 相关词汇：home, family, father, mother, brother, sister, school, park, hospital, like, want, do等。
三、教学重点与难点：1. 重点：家庭成员和生活场所的英语表达，简单句型的运用。
2. 难点：家庭成员和生活场所的英语词汇，简单句型的变化。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过引入绘本故事，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加学生之间的互动，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，介绍自己的家庭成员和生活场所。
2. 引入绘本（10分钟）：向学生介绍绘本故事的主题，展示绘本封面，引导学生预测故事内容。
3. 绘本阅读（10分钟）：引导学生跟随老师一起朗读绘本，边读边引导学生跟读和模仿。
4. 词汇学习（5分钟）：从绘本中提取出关键词汇，引导学生学习和记忆。
5. 情境练习（5分钟）：设定生活情境，让学生运用所学词汇进行对话练习。
6. 小组活动（5分钟）：学生分组，进行角色扮演，模拟生活场景，运用所学英语进行交流。
7. 总结与作业（5分钟）：对本次课程进行总结，布置相关作业，要求学生回家后与家人一起完成。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、互动等。
2. 对话练习：评估学生在情境练习中的语言运用能力，包括词汇的准确使用和句子的流畅性。
Home Is Best教学设计
Home Is Best教学设计Teaching content教学内容Home Is Best（四年级跟上兔子第一季）Design philosophy设计理念英语绘本阅读能架起小学生从课堂走向课外阅读的通道，每一个绘本都是一个相对完整的故事，小学生阅读绘本收获的不仅仅是故事内容、词汇和句子，更是丰富了孩子们的内心世界。
本节课我将围绕鹦鹉嫌弃自己的家(don’t like the old house)——寻找新家(look for new house)——又回到自己家(go back to the old house)这条主线展开教学。
精读“寻找新家”这个环节，并利用思维导图，将英语找到的七个“新家”进行归纳总结，提升情感，让学生明白“East or west, home is best!”的含义。
我将设计多样化的教学活动任务，引导学生在整体感知绘本的基础上，依据故事情节分层解析绘本，借助略读、精读等阅读策略，促使学生在绘本阅读中自主思考、体验和感悟故事，提升学生的语言运用能力和合作创新能力。
真正有效的绘本阅读教学不仅能给学生带来语言知识，提高阅读能力，更重要的是能给学生带来阅读的体验，感受阅读的乐趣。
Textual analysis教材分析本课教学文本选自四年级跟上兔子第一季中的绘本：Home Is Best,故事讲述的是一只小鹦鹉因为觉得自己的家又旧又小，感到不开心，因而决定离开旧家，寻找新家，但是因为每一处新家都有不满意的地方，最后又累又饿回到旧家，此刻再见自己的家时，觉得无比的温暖与漂亮。
本故事生词不是很多，虽然语篇有点长，但是整个故事的脉络清晰，层次分明。
本课的重点和难点就放在，如何引领学生有序梳理故事情节，在图片环游、以及思维导图的辅助下深入挖掘故事内涵，帮助学生在感知、体验、理解故事的基础上分析、概括、评价故事，从而培养和提升学生的思维品质。
Student analysis 学情分析寅阳小学四年级超过六成的孩子是外地生和留守儿童。
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading-Home is Best 译林版(三起)
Home is best!一、教学内容：《跟上兔子》四年级第1季<Home is best!>二、教学目标：1、能结合绘本情节及插图理解leave，place, windy, dangerous, noisy, dirty, far, move in等词汇及词组2、能正确地理解并有感情地朗读绘本3、能通过图片和语言体会绘本人物的情感4、能在教师的指导下进行自主探究和同伴合作学习，在体验阅读的过程中形成有效的阅读策略5、能通过绘本学习，懂得金窝银窝不如自己的狗窝的道理并激发学生对家的热爱之情6、能通过本次绘本学习，激起学生对绘本阅读的兴趣三、教学重点：1、能结合绘本情节及插图理解leave，place, windy, dangerous, noisy, dirty, far, move in等词汇及词组2、能正确地理解并有感情地朗读绘本3、能通过绘本学习，懂得金窝银窝不如自己的狗窝的道理并激发学生对家的热爱之情四、教学难点：1、能在教师的指导下进行自主探究和同伴合作学习，在体验阅读的过程中形成有效的阅读策略五、教学准备：ppt、板书六、教学流程：Step 1: Pre-reading1.Greetings2.Free talkT: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher today. You can call me Miss Liu or Crystal. It’s OK. First, let me tell you something about myself. I have a warm family. There are four people in my family. My father, mother, brother and I live together. We all love each other and we all love our home. Now let me show you mywarm home. Look, this is my home. How is it? Is it nice/big/new/beautiful...? I think it is warm and nice. I love my home. Do you like your home? Why?3.Talk about Mr Parrot’s homeT: Now, look at this house. It’s Mr Parrot’s home. How is it? It’s ... and ... .Today we are going to read a story about Mr Parrot and his home. Ready? Let’s begin. Step 2: While-reading1. Read the coverT: Look, it’s the cover of our picture book. What can you see on the cover?S1: Home is best.T: Yeah, that’s the name of the story.S2: I can see Mr Parrot and his house.T: And there are some trees, too. What else? That’s all? Let me tell you something more. Here we can see the series of the book, the editors, the name of the story and the main characters.Here’s a learning tip for you: When we read a picture book, please remember to read the cover carefully first. It can tell us a lot of information.2. Read and sayT: Now, let’s go on our reading. Please read the whole story by yourselves. What do you know from the story? You can say freely.3. Skim and findT: Just now, some of you mentioned that Mr Parrot was not happy. Why is he not happy? Please skim the story quickly and try to read it. … He does not like his little old house. He thinks his house is little and old. What does he want to do then? ... Look, he flies away. He begins to find his new home.4. Read and findT: He flies and flies. What new homes does he find? You can speak in Chinese. First, a hole in the tree, a pit, a ship, this time, cliff and the big bell, then, chimney, the moon.(The bright moon, it looks nice, so Mr Parrot wants to live there.)5. Read and fill the line示范教：（a hole in the tree）What new home does he find first?How is the new home?Can he move in? Why?T: This place looks nice. But somebody else lives there. Poor parrot. What a pity! Now let’s try to read.模仿学：(其他地点)T：This is Mr Parrot’s first new home. This place looks nice. But somebody else lives there. What about the other new homes? Please work in groups of four and choose the part you like. After your group work, you can show your production in 2 ways. One, you can ask and answer. Two, you can choose one student to present.S: ( Show in groups and try to read beautifully)A learning tip: When we meet the new words, please try to guess their meanings according to the pictures and the context.T: Wow! Boys and girls, you are so great! You can read the story by yourselves now.6. Compare and sayT: Mr Parrot goes to so many places. He must be very tired. Listen! Oh! Poor parrot! He bumps into something. What is it? It’s his old house. How is it now?At first, Mr Parrot’s thinks his house is little and old. But now it’s warm and nice. If your were Mr Parrot, what will you say?......So Mr Parrot lives in his home happily from then on.7. Listen and enjoyT: That’s our story today. Do you like it? It’s interesting. Now let’s enjoy the whole story together.Step 3: After-reading1. Think and learnT: What can you learn from this story? Can you say something?S: …T: Yes. And there’s a similar saying in Chinese. You may know it. Let me tell you. That is, 金窝银窝不如自己的狗窝.A learning tip: Please learn to read between the lines.2. Enjoy a poem about home3. Introduce the seriesT: Do you like this book? You can read more in the series “Follow the rabbit”.Step 4: Homework1. Share the story with your friends2. Act the story with your group members with your group members after school.七、板书设计教学反思：本课的内容是“跟上兔子”系列分级绘本中四年级的一本<Home is best! >。
五年级上册英语教案(阅读)-Reading ：Home is Best (第1课时)译林版(三起)
Home is best 教学设计一、教学内容：绘本Home is best二、教学对象：五年级三、教学目标：1. 学生听懂、会读、会说单词及词组leave, wet, windy,dangerous, dirty, far, look for, have to , move in,….2. 学生能够在老师的指导下总结绘本阅读的方法并能在小组合作中，自己完成绘本阅读3. 学生能感受到家给予人的温暖，从而更爱自己的家4. 培养学生养成课外阅读的习惯。
四、教学重难点：学生自主学习、理解绘本内容。
五、教学过程：Stage1. Warm-up1.Greetings2.Free talkT: Do you like animals? What animals do you like?Ss: I like ……Stage2. Pre-reading1. Ask and answerT: Wow, you know so many different animals, but do you know where they live? S1: The live in the forest.T: Yes, you are right. Where do they live exactly? Look here are three kinds of animals, what are they and where do they live?(frog, monkey, squirrel, read the new words)Ss: Frogs live in the river. Monkeys live in tree. Squirrels live in the hole.T: So different animals live in different places. Oh, look, Mr Parrot is coming, where does he live?Ss: In the tree house.T: Yes, you are so clever! He lives in a tree house. Look at this house, how is the house?Ss: It’s nice/beautiful/small/old….T: Do you like the house?Ss: Yes!T: I like it too. But does Mr Parrot like it?Ss: No.T: How do you know?S1: He is sad.T: Right, he is not happy, because he does not like his little old house. Now think, what house does he want?Ss: He wants a new/big/nice/warm house.T: Yeah, maybe he wants a …….house like you said, I think he also wants a bright house. (read bright) So he leaves his old house to look for a new one. (read leave , look for ) But can he really find a new house?S1: I think he can’t.S2: I think he can.2. Watch and thinkT: Maybe he can ,maybe he can’t. Now look at the two picturesIn the first picture, he doesn’t like his little old house, but in the second picture, where is he? Is he in a new house?Ss: No.T: He is still in his little old house. So can he find a new house?Ss: No. He can’t.T: But he leaves his house and look for a new one. Now let’s watch the story and think “ What place does he look for?”Ss: (watch the story and think about the question) a tree hole, a hole, a boat, a hill, a tall building, a chimney, the moon.Stage.3 While-reading1. Read and findT: Right, he finds so many places, but why can’t he live in these places? This time, please open your picture books and find out. You can underline the key words orphrases.Ss: (Read the story and find out the reason.) sb else live in there; it’s too wet and cold; it’s too windy; it’s too dangerous; it’s too noisy; it’s too dirty; it’s too far. 2. Let’s learn1)Look and sayT: You are so clever, you found all the reasons. Now let’s look at the first place----in the tree hole. There is a squirrel in the hole, what happened between them? First, look at the this picture, what can you see?Ss: I can see some trees/ flowers/ a river……T: What do you want to say?Ss: What a nice place!/ How nice! / Great! ......T: I believe all of you like this place, and so does Mr Parrot. He says ……( teach “look nice”, “move in”)But can he really move in there? Let’s look at this picture. What can you see now?Ss: A squirrel and Mr Parrot.T: Are they happy?Ss: No.2) Look and imagineT: Guess! What will they say?Ss: (the squirrel) Go! / Get out! / This is my place.(Mr Parrot) Oh no! / I want to live here. / Ouch!3) Try to actT: Great! You have imagined very well. This time can you act it out? First, I’m Mr Parrot, who can be the squirrel?(T and S1, S2 and S3….)T: So Mr Parrot has to leave. (teach “has to ”) How is he? Is he happy?(teach “poor”)3. Let’s concludeT: We have learned the first place, how can we learn the story well?T and Ss: 1. Observe the picture carefully.2. Read the story carefully.3. Try to imagine.4. Act it out creatively.4. Self-learning1) Group workT: Excellent! You have concluded a way to learn the story by yourself! Now here are the remaining six places. Can you choose one place , work in groups and use the way to learn it? You can ask Miss Sun for help.Ss: (group work)2) Act it out5. Think and sayT: I’m so proud of you ,because you can learn the story by yourselves so well! You know why he can’t live in these new places. And finally he comes back to his old little house. But does he think of it as a little old one? What does he think of it now?Ss: He thinks it’s a big / nice / warm / beautiful/ bright/ good house.T: Right, Mr Parrot has the same idea with you. Now it looks so warm and nice. And he says: “ East or West, home is best.”That’s the end of the story. Now can you make a title for it?Ss: Home is best. / Home is good. / I like my home. /….Stage5. Post-readingT: Home is not only best, it can also give us support; it can make us relaxed; it is a harbor where we can stop and have a rest; home means love.Home work:T: From the picture book we can learn a lot. I really hope you can keep reading and love reading! Here are some picture books, you can choose one or two to read and share your thought with your friend, OK? Goodbye!板书设计：Home is bestsb else lives in too noisywet and cold too dirtytoo windy too fartoo dangerous教学反思：整节课教学结构清晰，以What place does Mr Parrot find? Why can’t he live in the new places? 两个主要问题展开文本的学习。
五年级上册英语教案(阅读)-Reading -Home is Best (第1课时)译林版(三起)
Home is best! 教学设计执教内容Home is best!教材分析本绘本教材选自译林出版社跟上兔子系列四年级第二季中的故事Home is best!本故事描述了主人公Mr Parrot由于不喜欢自己的房子，认为其又小又旧，从而展开自己的寻找新房子之旅，在一番苦苦寻找之后，最终回到自己的家，而且对home有了重新的认识和体会。
本故事图文并茂、生动有趣，故事话题与学生生活联系紧密，能有效激发学生阅读的兴趣，并且文本内容留给学生想象空间，通过阅读能让学生体会其中情感，提高其阅读素养。
学情分析五年级学生虽然没有很系统的绘本阅读经验，但是已经接触过英语故事教学，并且对英语绘本学习很感兴趣。
并且学生具备一定的综合语言运用能力、自主和合作学习能力以及较强的逻辑思维能力。
但是学生对于英语绘本学习缺乏一定的学习策略指导。
故我将运用猜测、想象、小组学习、创编表演等形式内容展开教学, 鼓励学生进行深层次的思考、大胆表达。
教学目标 1.学生能够结合绘本图片和文字从整体上理解故事大意。
对于较长绘本内容，能过通过提取主要线索，寻找关键词等，学习绘本故事。
2.学生能够通过观察封面、预测、提取故事主线和关键词、情感体验等绘本阅读策略达成对绘本故事细节的理解，体验过程性阅读的乐趣。
3.学生能够通过绘本阅读，尝试评价故事中的人物，体会蕴含在故事中的深层次情感，敢于表达观点，发展思维品质，培养批判性思维。
教学重难点重点1.学生能够结合绘本图片和文字从整体上理解故事大意。
对于较长绘本内容，能过通过提取主要线索，寻找关键词等，学习绘本故事。
2.学生能够通过观察封面、预测、提取故事主线和关键词、情感体验等绘本阅读策略达成对绘本故事细节的理解，体验过程性阅读的乐趣。
难点1.学生能够通过绘本阅读，尝试评价故事中的人物，体会蕴含在故事中的深层次情感，敢于表达观点，发展思维品质，培养批判性思维。
教学过程教学步骤时间教师活动学生活动设计说明Step1Pre-reading5分钟1. GreetingT: Hello. Nice to meet you.2.Play a gameT: Let’s play a game.(1)Listen and guessT: Listen carefully and try toguess “What animal is it?”a.It is fat. It likes eating. It says“ Oink, oink.”b.It is white and black. It givesus milk.c.It is large. Goldilocks is afraidof it.d.It can fly. Sometimes some ofthem can say “你好，你好”。
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小学英语绘本
Home is best 绘本课教案
教学目标：理解故事，会读会表演故事
认识到家的重要性，感受家的温暖
教学手段：情景教学，任务型教学
教学工具：PPT，板贴，图片，音频，视频
教学过程：
Step1 warm-up and lead-in
T: Boys and girls, I bring you an interesting video today. Let’s enjoy. T: wow, I love this song. Do you like it? Ok, there are many beautiful birds singing and dancing in the video. what are they? 导入鹦鹉T: what can parrots do？学生思维发散回答问题
T: look! We have a new friend here today! Mr. Parrot! Why is he here? What does he want to do? Guess!学生想象，激发思维，回答问题
Step2 presentation
Watch and tick: 观看动画，回答what does he want to do? Listen and say: 听录音，回答why does he want to find a new house?
Read and tick: 快速浏览课文，找出他找到的房子，将图片勾出来
T: these houses look nice. Are they good for Mr. Parrot? No! Why? Read and match: 小组讨论，阅读课文，观察图片，将以下短语填入课文空白横线处，完成故事。
Looks nice somebody else lives there
Looks nice too wet and cold 示范演一演
All right too windy 听一听
Looks nice too dangerous 看图片，选意思；读一读，演一演
Looks beautiful too noisy 读一读，演一演
Like that place too dirty 读一读，演一演
Looks nice too far 读一读，示范解释
T: these places are not good! Poor Parrot! He flies and flies, he is tired and hungry! 出音效“砰”. Oh, what happened?
呈现图片：he bumps into something. 读一读bumps into 做一做动作
T: what does he bump into?
S: his little old house.
T: now it looks warm and nice. What would you say if you were Mr. Parrot?
S: 学生思维发散，展开想象回答问题。
T: or it may say” East or west, home is best!”
Let’s read：跟着视频读课文
let’s act：5-6人一组，表演课文。
一人扮演鹦鹉，一人读旁白，其他人演道具和特效。
最后玩spotlight 游戏，来一场表演大接龙。
Step 3 practice
T: we already known that Mr. Parrot’s house is warm and nice. What about your house? Write a little poem about your house! 发作业纸写小诗
read a poem 伴乐朗诵小诗，点题结束。