儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感《儿童教育心理学》读后感。
《儿童教育心理学》是一本关于儿童心理发展和教育的经典著作，作者是著名的心理学家杰罗姆·布鲁纳。
这本书系统地介绍了儿童心理学的基本理论和实践，深入探讨了儿童的认知、情感、社会发展等方面的问题，对于教育工作者和家长来说都是一本非常有价值的书籍。
在阅读《儿童教育心理学》的过程中，我深刻地体会到了儿童心理发展的复杂性和多样性。
作者通过丰富的案例和实验数据，生动地展现了儿童在不同年龄阶段的认知能力、情感体验和社会交往的特点。
我对儿童的认知发展和情感管理有了更深刻的理解，也更加关注儿童的成长和教育。
在书中，作者还提到了儿童教育中的一些重要原则和方法。
他强调了教育者和家长应该尊重儿童的个性和发展规律，给予他们足够的自主空间和尊重。
同时，他也提出了一些具体的教育方法，如启发式教学、社会情境教学等，这些方法都能够有效地促进儿童的认知和情感发展。
通过阅读《儿童教育心理学》，我对儿童的教育和成长有了更清晰的认识，也对自己作为教育者和家长的角色有了更深刻的思考。
我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养儿童的认知能力、情感管理能力和社会交往能力。
作为教育者和家长，我们需要更加关注儿童的个性和需求，尊重他们的成长规律，给予他们足够的关爱和支持。
在读完《儿童教育心理学》之后，我深刻地感受到了教育的重要性和复杂性。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展关系着整个社会的未来。
因此，我们需要更加关注儿童的心理健康和教育问题，为他们创造一个良好的成长环境，促进他们全面发展。
希望更多的教育者和家长能够关注儿童心理学，提升教育水平，为儿童的成长和发展贡献自己的力量。
儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感《儿童教育心理学》读后感。
《儿童教育心理学》是一本关于儿童心理发展和教育的重要著作，对于家长和教育工作者来说，它不仅是一本宝贵的参考书，更是一本值得深思的心灵之书。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了儿童心理发展的复杂性和教育的重要性，也对自己在教育孩子方面的做法进行了深刻的反思和总结。
首先，通过阅读《儿童教育心理学》，我对儿童心理发展的过程有了更深入的了解。
书中详细介绍了儿童不同年龄段的心理特点和发展阶段，让我对孩子的行为和心理状态有了更清晰的认识。
例如，书中提到了儿童在不同年龄段的认知、情感和社交发展，以及这些发展对教育的影响。
这让我明白了孩子在成长过程中所面临的挑战和需求，也让我更加关注孩子的内心世界，以更好地引导他们健康成长。
其次，书中还介绍了儿童教育的原则和方法，让我对教育孩子的方式有了更多的思考。
在书中，作者强调了尊重儿童的个体差异、注重情感交流、激发孩子的学习兴趣等教育原则，这些原则给了我很多启发。
我意识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的综合能力和品格。
在日常教育中，我会更加注重与孩子的沟通和情感交流，尊重孩子的个性，激发他们的学习兴趣，帮助他们全面发展。
最后，通过阅读《儿童教育心理学》，我也对自己的教育方式进行了反思和总结。
我发现在教育孩子的过程中，我可能会忽视了一些重要的因素，比如情感的培养、个性的尊重等。
通过书中的启发，我意识到了自己的不足之处，并且开始尝试改进。
我会更加关注孩子的情感需求，给予他们更多的关爱和支持；我也会更加尊重孩子的个性，给予他们更多的自主权和选择权。
我相信，这样的改进会让我的教育方式更加科学有效，也会让孩子在成长过程中更加健康快乐。
总之，通过阅读《儿童教育心理学》，我受益匪浅。
这本书不仅让我对儿童心理发展有了更深入的了解，也让我对教育孩子的方式进行了深刻的思考和反思。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加注重儿童的心理发展和教育原则，努力成为一名更好的教育者。
儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感心理学是一门探究人类思维和行为的学科，而儿童教育心理学则是将这一学科的原理和方法运用于儿童教育领域的一门学科。
近年来，随着对儿童心理问题的关注度和儿童教育需求的增加，儿童教育心理学的重要性也逐渐凸显出来。
我最近阅读了一本关于儿童教育心理学的书籍，从中我受益匪浅，深刻理解了儿童发展和教育的规律。
本书第一部分主要介绍了儿童心理发展的基本原理。
通过对儿童认知、情感和社会发展的详细分析，我认识到在儿童成长过程中，家庭、学校和社会环境对儿童的影响是至关重要的。
我深思熟虑了自己在教育儿童时所处的角色，意识到作为教育者，我们需要提供充满爱和关怀的环境，鼓励儿童积极探索、合作交往，以促进他们全面健康的成长。
另外，本书第二部分展示了儿童教育心理学在实际教育中的应用。
它介绍了一些教育干预策略，例如儿童行为管理、学习障碍和情绪问题的处理等。
我被这些实用的技巧所吸引，特别是关于儿童行为管理的部分。
作者提出了一种有效的方法，即通过正面激励来引导儿童良好行为的养成。
与传统的惩罚模式相比，正面激励更加注重儿童积极行为的引导和加强，让儿童主动地追求认可和成就感。
我深受启发，决定将这一方法应用于我的教育实践中。
此外，本书第三部分关注了儿童心理问题的预防和干预。
其中，对于儿童焦虑和抑郁等情绪问题，我获得了更深入的了解。
作者指出，儿童情绪问题的背后往往隐藏着各种不同的原因，例如家庭环境、学业压力和社交问题等。
通过观察儿童的行为和与他们进行沟通，我们可以帮助他们更好地理解自己的情绪，并采取合适的干预措施。
我现在更加注重细心聆听和观察儿童，以便及早发现并解决他们的情绪问题。
总结起来，这本书使我对儿童教育心理学有了更深入的认识。
它让我明白，儿童是一个需要被呵护和引导的群体，他们的心理健康和发展至关重要。
作为教育者，我们应该关注儿童的需求，为他们提供积极、安全的学习环境，并通过心理学的知识和方法来满足他们的成长需求。
我相信，只有这样，我们才能真正帮助和引导儿童走向全面发展的道路。
《儿童教育心理学》的读后感范文（精选14篇）
《儿童教育心理学》的读后感范文（精选14篇）当仔细品读一部作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《儿童教育心理学》的读后感范文（通用14篇），欢迎大家分享。
《儿童教育心理学》的读后感篇1最近帮主一向在看儿童心理学的书籍，我学儿童心理学主要有两个目的：成为更懂孩子的妈妈;成为一个更好地分享者，让更多的家长和孩子受益。
儿童心理学是什么吗?儿童心理学是研究0-15、16岁儿童心理是研究不一样年龄阶段儿童心理发生、发展特点及其规律的科学。
儿童心理学按年龄阶段划分为婴生儿期(0-3岁)、幼儿期(3——6、7岁)、童年期(6、7岁——12、13岁)、青少年期(11-12岁——15、16岁)。
家长为什么要学点儿童心理学?学习儿童心理学能够让我们更加了解儿童在不一样年龄阶段孩子认知发展、言语发展、个性发展、记忆发展、学习潜力、思维发展和自我意识的特点，让家长能够更好地结合孩子的年龄特点在教育孩子方面尊重生命成长规律减少盲目性和焦虑性，即不急功近利的拔苗助长也不放任自流的自生自长，最好的教育都是恰逢其实、恰当好处的教育。
为了让家长更好地了解儿童不一样阶段的心理发展特点，帮忙家长设置各阶段合理的成长期望，明确什么样的方法有助于孩子认知、社交潜力及心理的发展，什么样的方式会阻碍其发展，给家长带给一些恰当的教育方法，帮主整理一份儿童的年龄与相应行为潜力的对照表，期望帮忙各位家长更了解自我的孩子，成为更懂孩子的教育者。
《儿童教育心理学》的读后感篇2学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。
幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。
作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。
儿童教育心理学读后感
儿童教育心理学读后感（通用13篇）儿童教化心理学读后感1身为父母，我们的责任不仅仅是教化孩子读书、书写和计算。
更重要的是我们应当用激励的看法帮孩子树立自信。
正如诗人维吉尔说：“我能，是因为我信任。
” ———摘记《儿童教化心理学》每一个幼小的孩子都是一张白纸，他们思想单纯，行为可爱，喜爱和你共享自己所胜利的任何一件小事。
而往往在我以前的生活中总是不懂得去理解孩子，不知道和儿子共享他们的喜悦，无形当中就把他们的自信和实力否定了，这样孩子对自己的实力产生了怀疑，连自己最亲近的妈妈都不喜爱或不重视自己的“小成就”，其他人怎么还会喜爱自己呢？这几天在读《儿童教化心理学》这本书，给自己一个很好的反思，对孩子要学会敬重，重视他们生活中的小细微环节，树立他们的信念，多对他们说几句激励的话。
例如今日中午，两岁的小儿子把自己的'玩具放到盆里洗了，用卫生纸擦干了，都放到阳台上给他们排好队晒太阳，当时的我正在打算下午上课的课件，他跑过来说：“妈妈，你看看我给玩具洗好澡了，你来看看，他们都睡觉了”，说着就拉着我的手向阳台走，当时我的心里很生气，看到洗漱间弄得乌烟瘴气，一大包的卫生纸被他这样糟蹋了，主要的是自己还有一大堆的工作没有完成，刚想要发火，小儿子又说：“妈妈我厉害吧！”看到一个两岁的孩子那种期望得到表扬的眼神，我压住火对他竖起了大拇指，说“珍宝会给玩具洗澡了，你是一个讲卫生的孩子”，孩子当时兴奋的载歌载舞，感觉自己的火气压得值了。
《儿童教化心理学》这本书中写到：在教化孩子时，最大的错误无异于对孩子的恶语相向，这样只会加剧孩子的怯懦。
全书并没有完全读懂，但是仅此一点也是让我这个两个孩子的妈妈受益匪浅，反思好长时间。
儿童教化心理学读后感2《儿童教化心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷。
阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界老师和父母的必读书。
”在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
小学生年龄比较小，情感改变比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感简单转换。
儿童教育心理学读后感5篇
儿童教育心理学读后感5篇儿童教育心理学读后感5篇1终于看完了这本书，获益匪浅。
书中反复说到优越感和渴望被关注，这个是问题的根源，作为父母和教育者，应该懂得儿童一些坏行为的根源在哪里。
我常常在想，以前的人生活条件很差，都不用懂得一些育人方法，却可以培着那么多优秀的人来，而今生活条件好了，反而出了很多教育上的问题。
然而问题就是生活条件好了，孩子就缺乏了苦难教育和挫折教育，所以不懂得珍惜和感恩。
所以现在的父母和教育者，一定要懂得孩子的心理，才能更好教育孩子。
孩子的问题，其实就是父母的问题。
请不要去责怪孩子。
教育孩子一定要早和未雨绸缪。
千万不要被一二年级时好成绩所蒙蔽，那个时候，基本所有的.孩子成绩都是好的，多关注一下孩子的行为习惯，还有心理活动。
最后愿每一对父母和每一位教育者都多学习一下儿童心理，以科学的方法去教育孩子！儿童教育心理学读后感5篇2這是一本很棒的書！一個孩子從生下來到長大獨立，甚至於成家立業，教育子女，都會面臨很多的變化。
非常重要的就是人際關係的建立。
一個人的成長，都不是孤立的。
首先是跟家長的關係。
當然在這個階段父母的態度，方法對孩子的未來至關重要。
是否建立孩子的安全感和自信心，由此開啟。
無論是孩子還是大人，首先是一個人，需要尊重，愛護，平等的關係？？需要受教育，需要跟社會和人群建立良好的互動，才能更好地實現人生的真正價值，更好地對社會做貢獻！但是，並不是每一個人都有運氣和明白所有的道理。
每個人都需要不斷學習，反思，比對，調整，再螺旋式提升，進而成長。
懂得自己，了解他人，哪怕是非常親密的家人。
所以，這本書不只是針對兒童，也針對兒童的家長，老師，親戚，同學，未來的伴侶和夥伴朋友。
所有的現象也許沒有一個標準來評判，也沒有一個結論來終止。
這裏有很多很多的例證可以學習，可以思考，或許，方法就在其中！儿童教育心理学读后感5篇3对心理学感兴趣是近几年的事，初衷是想了解自己，接受自己最终改变自己！这也是出于迫切的想要改变的愿望！结合这几年小学教学生涯的所见所闻，这本书总体来说，很多观点都非常赞同，对以前遇到的一些问题孩子的行为也有了一定的解释，尽管对如何去改变还不太清楚，但对原因的探究，也有助于以后在遇到这样的孩子时能够多一些帮助他们的办法！深深的感觉到在教育孩子的问题上，家长和老师都应该了解一些心理学的知识，特别是家长更应该了解孩子的心理，如同书中所说的儿童时期的社会情感培养非常重要，直接影响着以后得学校生活和社会生活，当然学校老师的也承担着弥补家庭教育不足的责任，总之，了解孩子才能很好的教育孩子！切忌用极端的方法去教育孩子！值得一看！儿童教育心理学读后感5篇4生活中随处可见不自信的场面，尤其是做一些自己不那么擅长的领域，也正因为如此，才会自卑，更不愿意突破自己，时时想要战胜自己的自卑感，却不得其法。
《儿童心理学》读后感（精选5篇）
《儿童心理学》读后感（精选5篇）当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，写一份读后感，记录收获与付出吧。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的《儿童心理学》读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《儿童心理学》读后感1关于教育的三个常规问题，我想教师重在思考怎么教的问题。
因为，教什么的问题有课程纲要和教材的明示，为什么教的问题那是职业的使命，为国家培养建设人才，满足社会需要，只有这怎么教的问题，才是职业化、专业化的根本所在。
从学生的角度出发，怎么学，怎么学得更好，是教育研究和行动的出发点和主要依据。
其中，如何抓住教育契机，就是一个很值得研究的问题，而不让孩子错过教育良机，又是一个十分严肃的命题。
边玉芳等人编着的儿童心理学中，列举了许多中外今昔的经典实验，从实践到应用分析，我感受到教育契机十分重要，许多例证都指出了一个大略的时段（年龄段），显得有些宏观，谈到的启示和建议也较抽象。
者能够提醒读者，启发思考，引发相关联想，从而指导和影响实际。
那么，陷于日常琐碎事务中的教师，在教育工作中，能否达到要求，积极抓住契机给予适当的反应施教，很耐人琢磨。
首先，教育肯定存在教育契机的问题，其中不乏实例，教师也都认可，不必赘述。
其次，教育契机是否要激发创造，自然是应该的。
只是，教师积极自主地引发教育良机是上策。
这是责任所在。
该如何创造教育契机呢？如果能够把创造契机和实施教育并行同时完成，肯定是上上策。
更多的时候，我们是要有意无痕地创造，然后在水到渠成时引导学生达到我们的教育目标。
所以，教育契机的出现，看似偶然，也是必然的。
这样无论教师还是学生，都能够顺应并接纳对方的终极的或阶段性的状态。
如果要向下猛药，那有风险，要慎之又慎。
我认为，“塑造”如此，“矫正”亦如此。
例如矫枉过正的策略，最好作为创造契机的策略，而不好作为矫正的办法。
因为，给教育对象一个心理上的舒缓的过渡阶段，是以人为本，否则容易出现逆反的现象。
儿童心理辅导读后感(精选21篇)
儿童心理辅导读后感（精选21篇）儿童心理辅导读后感1我看了由黄秀梅译的《儿童心理辅导》一书。
在这本书中，我接触到许多新的概念，例如“移情”，按我看书的理解，“移情”的意思就是儿童将自己对家人或者其他人的感情转移到辅导其心里的人身上；又例如“阻抗”，我看书时看不懂“阻抗”是什么意思，于是上了百度，百度百科是这样解释的“阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的反抗，它可表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种苦痛经历的否认。
”原来“阻抗”就是对自己的情绪情感和思想进行隐瞒，不让外界知道。
书中还介绍了1920-1975年对儿童心理发展作出贡献的研究者，如：亚伯拉罕·马斯洛、埃里克·艾里克森、让·皮亚杰、劳伦斯·科尔伯格、约翰·鲍尔比等，在这些名字中，我最长听到的就是让·皮亚杰和埃里克·艾里克森。
还介绍了在1940-1980年间为人本主义/存在主义治疗方法的发展作出贡献的.人，如：卡尔·罗杰斯、维吉尼亚·阿克斯林、弗雷德里克·皮尔斯、维奥莱特·奥克兰达、理查德·班德勒和约翰·葛瑞德等。
在这本书中，我收获最大的就是关于儿童心理辅导的各种方法，比如为一个儿童进行心理辅导，我们与他们进行交谈时，要留意有哪些人员是否应当在场，辅导员自身所必备的一些特质等等。
辅导员要与辅导对象保持良好的关系，要获得被辅导对象的信任等等，这一切都对辅导员自身的素质有肯定的要求。
除了交谈以外，还可以通过让被辅导对象玩嬉戏，自己观察被辅导对象在嬉戏过程中的表情、行外、语言等其他情况，同时也要留意被辅导对象所进行嬉戏的环境等等。
如若想知道被辅导对象的思想等，除了通过亲切的交谈之外，还可以通过让被辅导对象讲故事的方式进行，除了被辅导对象同意讲之外，辅导员还要表现出对故事的兴趣等等。
另外一种方式就是团体治疗，就是让消失同种情况的对象一起交流、玩嬉戏等，让他们知道并不是只有自己消失该种问题，其他孩子也可能消失该种问题，通过这种治疗也可以增加他们与别人交流的机会，舒坦心态，但是这种团体治疗的人数不宜过多，一般为三个左右。
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儿童教育心理学读后感
《儿童教育心理学》是奥地利精神病学家阿尔弗雷.阿德勒的教学理论著作，这本书可以说是“全世界教师和父母的必读书。
”
在本书中，提到了小学生一个重要的表现，那就是情感表现。
小学生年龄比较小，情感变化比较明显，喜怒哀乐往往表现在脸部，同时又具有不稳定性，情感容易转换。
他们的自我控制能力较差，意志力比较薄弱，一遇到困难就容易退缩。
我们平时总说老天爷的脸就像小孩子的脸说变就变，这充分说明小孩子的情感容易转换。
刚刚和别人吵了一架，正哭的厉害，一会不知道为什么又笑了。
小孩子的模仿能力很强，容易接受别人的影响。
但是他们分辨是非的能力又比较差，因此，既容易接受积极的影响，又容易接受消极的影响。
现在，是个信息化的时代，获得信息的渠道很多，学生接受不良影响的机会也比较多。
虽然在学校学生接受了正规的教育，但是从社会中他们可以看到和老师讲的不一样的行为，比如：老师说不能乱扔垃圾，可是还是有人扔垃圾；老师教育我们在车上要学会把座位让给老人，可还是有许多人会视而不见。
这时，他们心理自然会想：为什么和老师教
育的不一样呢？这是因为他们还不会客观的看待这个世界和人性。
但是，在他们眼里，老师还是有很高的威信的，根据这些特点，在教育工作中，我们就要和儿童建立亲密的关系，多鼓励，少批评；要耐心细致，循循善诱，以身作则，严格要求；切忌要求过高过急，简单粗暴。
总而言之，《儿童教育心理学》从儿童心理、成长环境的各方面，为我们揭示了各种因素如何影响儿童的心理健康，以及我们如何来培养健全人格的儿童，是全世界教师和父母的必读书目。