九年级化学新教材第九单元备课
沪教版初中化学第九章教案
沪教版初中化学第九章教案
一、教学目标
1. 了解元素周期表的结构和分类方法。
2. 掌握元素周期表中元素符号、原子序数、原子量等基本概念。
3. 熟悉元素周期表中元素的周期性规律。
4. 掌握元素周期表中元素的主要性质和应用。
二、教学重点
1. 元素周期表的结构和分类方法。
2. 元素周期表中元素的周期性规律。
3. 元素周期表中元素的主要性质和应用。
三、教学难点
1. 元素周期表中元素的周期性规律。
2. 元素周期表中元素的主要性质和应用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示元素周期表，让学生简单描述元素周期表的结构和分类方法，引出本章
内容。
2. 学习元素周期表的结构和分类方法，包括元素符号、原子序数、原子量等基本概念。
3. 学习元素周期表中元素的周期性规律，如周期性表现在原子半径、电负性、原子量等性
质上。
4. 学习元素周期表中元素的主要性质和应用，如金属元素、非金属元素的性质对比和应用。
5. 讨论元素周期表中的一些特殊元素，如稀有气体、过渡元素等，并探讨其性质和应用。
6. 总结元素周期表的重要性和应用价值，引导学生发现元素周期表的规律对化学研究和应
用的重要性。
五、教学评价
结合练习题和实验习题，检测学生对元素周期表的理解和掌握程度。
通过小组讨论和展示，培养学生的合作意识和创造能力。
初中化学辅导第九单元教案
初中化学辅导第九单元教案一、教学目标1. 了解化学反应中的放热反应和吸热反应的特点；2. 掌握热化学方程式的书写和计算；3. 掌握化学反应中的能量变化规律；4. 培养学生观察、实验和推理的能力。
二、教学内容1. 化学反应中的放热反应和吸热反应；2. 热化学方程式；3. 能量变化规律；4. 实验操作和数据处理。
三、教学重点1. 熟练书写和计算热化学方程式；2. 掌握化学反应中的能量变化规律。
四、教学难点1. 化学反应中能量的转化；2. 化学反应中的放热反应和吸热反应的认识和区分。
五、教学方法1. 教师讲解；2. 实验操作；3. 讨论交流；4. 启发引导。
六、教学准备1. 教材：《化学》第九单元教材；2. 实验器材：烧杯、试剂、温度计等。
七、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解能量在化学反应中的作用；2. 讲解：介绍放热反应和吸热反应的定义和特点；3. 演示：进行实验演示，让学生观察放热反应和吸热反应的现象；4. 实验操作：让学生进行实验操作，进行放热反应和吸热反应的实验；5. 讨论：讨论实验结果，引导学生总结放热反应和吸热反应的规律；6. 练习：让学生进行热化学方程式的书写和计算练习；7. 解答疑问：解答学生提出的问题；8. 总结：总结本节课的重点知识。
八、作业布置1. 完成课后习题；2. 阅读相关资料，了解化学反应中的能量转化。
九、教学反思本节课通过实验操作和讨论交流，让学生深入了解化学反应中的能量变化规律，培养了学生的观察和实验能力。
待下节课进一步巩固和提升学生的学习成果。
九年级化学第九单元教案
九年级化学第九单元教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握有机化合物的概念、分类和性质。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生实验操作技能，培养学生的观察能力和创新思维。
二、教学内容：1. 有机化合物的概念和分类2. 有机化合物的基本性质3. 烃类化合物4. 醇类化合物5. 醚类化合物三、教学重点与难点：1. 重点：有机化合物的概念、分类和性质。
2. 难点：有机化合物的结构和性质之间的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究有机化合物的性质。
2. 运用案例分析法，分析有机化合物在生活中的应用。
3. 利用实验教学法，培养学生的实验操作技能和观察能力。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如食物、药品、燃料等，引导学生关注有机化合物。
2. 讲解：讲解有机化合物的概念、分类和基本性质。
3. 案例分析：分析有机化合物在生活中的应用，如汽油、酒精等。
4. 实验操作：安排实验，让学生观察有机化合物的性质，如燃烧、溶解等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有机化合物的性质和应用。
教案仅供参考，具体实施请结合学生实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对有机化合物概念、分类和性质的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能、观察能力和数据分析能力。
3. 课后作业：布置有关有机化合物的练习题，检验学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，拓宽学生视野。
2. 组织学生开展关于有机化合物应用的科技创新项目，提高学生的实践能力。
八、教学资源：1. 教材：九年级化学教材第九单元相关内容。
2. 实验器材：有机化合物实验所需的药品、仪器和设备。
3. 网络资源：有机化合物的相关科普文章、视频等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍有机化合物的概念、分类和性质。
2. 第二课时：分析有机化合物在生活中的应用。
初中化学九单元微课教案
初中化学九单元微课教案
一、教学目标：
1.了解化学的基本概念和基本原理；
2.掌握一些常见的化学实验方法；
3.培养学生的动手能力和实验操作技能；
4.启发学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1.化学的基本概念和基本原理；
2.常见的化学反应及其实验操作方法；
3.化学实验的注意事项和安全规范。
三、教学重点：
1.化学反应的基本原理和实验方法；
2.化学实验中的注意事项和安全规范。
四、教学难点：
1.化学反应过程中产生物质的变化原理；
2.化学实验操作中的安全注意事项。
五、教学步骤：
1.导入：通过一个化学实验的视频引入化学实验的主题，激发学生的学习兴趣；
2.教学：介绍化学反应的基本原理和实验方法，通过实际操作让学生亲自动手进行化学实验；
3.操练：让学生分组进行小组实验，巩固所学的化学实验方法；
4.总结：让学生总结本节课所学的内容，并提出问题进行讨论；
5.作业：布置一些相关的练习题，巩固学生的化学知识。
六、教学手段：
1.多媒体教学：通过视频、图片等多媒体形式展示化学实验的过程；
2.板书：用板书形式概括化学反应的基本原理和实验方法；
3.实验器材：准备实验所需的器材和试剂，让学生动手操作进行实验。
七、教学反馈：
1.及时纠正学生实验中的错误操作；
2.引导学生思考更深层次的化学问题；
3.鼓励学生积极参与实验，提高动手实验的技能和操作水平。
初中化学九单元实验教案
初中化学九单元实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够了解不同颜色颗粒混合物的分离方法，掌握溶解、过滤和沉淀的原理和方法。
实验材料：玻璃烧杯、水、红色颗粒、蓝色颗粒、过滤纸、漏斗、玻璃棒。
实验步骤：
1. 将红色颗粒和蓝色颗粒混合在玻璃烧杯中。
2. 加入适量水，使颗粒完全溶解。
3. 将溶解后的混合物倒入漏斗中，放置在另一只玻璃烧杯下方。
4. 等待颗粒沉淀至底部，将上层液体缓慢倾倒至另一只玻璃烧杯中，留下沉淀的颗粒。
5. 将沉淀的颗粒取出放在过滤纸上晾干。
实验注意事项：
1. 操作时要小心，避免溅出颗粒混合物。
2. 漏斗要保持干净，以免颗粒混合物无法顺利过滤。
3. 体验过程中应注意个人安全，酒精灯操作时小心防烫。
实验原理：
本实验利用了颗粒混合物的物理性质，通过溶解、过滤和沉淀的步骤，将不同颜色的颗粒分离开来。
颗粒混合物在水中溶解后形成溶液，通过过滤可以将颗粒沉淀滤除，最终得到分离的单独颗粒。
实验应用：
本实验是初中化学实验中的基础操作实验，可以让学生通过亲自操作掌握基本的实验技能和混合物的分离方法。
同时，通过观察不同颜色颗粒的分离过程，可以培养学生的观察力和分析能力。
2024-2025学年九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版
（3）溶液的形成过程：通过溶剂与溶质的相互作用，使溶质分散到溶剂中，形成溶液。
（4）溶液的浓度：溶液中溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值。
2.教学难点
（1）溶液的形成原理：学生难以理解溶剂与溶质之间的相互作用及溶液的形成过程。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过观察和实验，学生可以更好地理解溶液的形成过程，增强对化学知识的兴趣和认识。同时，本节课也为后续学习溶液的浓度、稀释等知识打下基础。
在教学过程中，应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，通过实验和观察，使学生能够直观地了解溶液的形成过程，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，结合课本内容，进行适当的拓展和延伸，提高学生的思维能力和创新能力。
（3）游戏设计：设计溶液配制游戏，让学生在游戏中学习溶液的浓度计算和稀释方法，提高学生的实践操作能力。
3. 教学媒体和资源
（1）PPT：制作简洁清晰的PPT，展示溶液的定义、特征和种类等关键知识点，辅助学生理解和记忆。
（2）视频资料：播放溶液形成过程的视频，让学生直观地观察和理解溶液的形成原理。
（3）在线工具：利用在线工具进行溶液浓度计算和稀释的模拟实验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验和观察，使学生能够主动探索溶液的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的科学思维和社会责任意识，使学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生的应用能力和创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶液的定义与特征：溶液是由溶剂和溶质组成的均匀混合物，具有稳定性、均一性和透明性。
人教初中化学九大模块教案
人教初中化学九大模块教案模块一：物质的变化和性质教学目标：1. 了解物质的变化和性质的概念。
2. 掌握物质的物理性质和化学性质。
3. 能够运用物质的性质解释一些日常生活中的现象。
教学内容：1. 物质的变化和性质的定义。
2. 物质的物理性质和化学性质的分类。
3. 物质的性质在生活中的应用。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些日常生活中的现象，如铁的生锈、水的蒸发等，引导学生思考物质的变化和性质。
2. 讲解物质的变化和性质的定义，解释物质的物理性质和化学性质的概念。
3. 举例说明物质的物理性质和化学性质，让学生理解它们的区别。
4. 引导学生运用物质的性质解释一些日常生活中的现象，如为什么铁会生锈，水会蒸发等。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
模块二：化学是一门以实验为基础的科学教学目标：1. 了解化学实验在化学学习中的重要性。
2. 掌握一些基本的化学实验操作技能。
3. 能够安全地进行化学实验。
教学内容：1. 化学实验在化学学习中的作用。
2. 基本的化学实验操作技能。
3. 化学实验的安全注意事项。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些化学实验的现象，如火焰的燃烧、颜色的变化等，引导学生了解化学实验的重要性。
2. 讲解化学实验在化学学习中的作用，强调实验是化学的基础。
3. 演示一些基本的化学实验操作技能，如如何正确使用试管、如何进行滴定等。
4. 引导学生了解化学实验的安全注意事项，如如何正确处理化学试剂、如何防止实验室事故等。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业。
模块三：走进化学实验室教学目标：1. 了解化学实验室的设备和仪器。
2. 掌握一些基本的化学实验操作技能。
3. 能够独立进行一些简单的化学实验。
教学内容：1. 化学实验室的设备和仪器。
2. 基本的化学实验操作技能。
3. 简单的化学实验操作步骤。
教学步骤：1. 引入新课：通过一些化学实验室的图片，引导学生了解化学实验室的设备和仪器。
2. 讲解化学实验室的设备和仪器，如显微镜、滴定仪等。
九年级化学第九单元教案
九年级化学第九单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解水的电解过程，掌握电解水的实验操作方法。
（2）掌握氢气、氧气的性质，学会氢气、氧气的制取方法。
（3）了解酸碱中和反应，能运用中和反应解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过电解水实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过氢气、氧气的制取和性质实验，培养学生的实验操作能力和分析能力。
（3）通过酸碱中和反应的实验和实例，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心。
（2）培养学生节约用水、保护环境的意识。
（3）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电解水的实验操作方法和实验现象。
（2）氢气、氧气的制取方法和性质。
（3）酸碱中和反应的原理和应用。
2. 教学难点：（1）电解水时氢气、氧气的比例和量的关系。
（2）氢气、氧气的制取和收集方法。
（3）酸碱中和反应的计算和应用。
三、教学准备1. 实验器材：电解水装置、氢气发生器、氧气发生器、试管、烧杯、滴定管等。
2. 实验试剂：蒸馏水、氢氧化钠、盐酸、硫酸等。
3. 教学课件：电解水、氢气、氧气、酸碱中和反应的动画和图片。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一单元的内容，引导学生思考水的组成。
（2）提问：水能否被电解？电解水会哪些气体？2. 教学内容：（1）电解水实验：讲解实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）氢气、氧气的制取和性质：讲解制取方法、实验操作和性质。
（3）酸碱中和反应：讲解中和反应的原理和应用。
3. 课堂练习：（1）电解水实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据。
（2）氢气、氧气的制取和性质：学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据。
（3）酸碱中和反应的应用：学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据。
五、教学反思本节课通过电解水实验、氢气、氧气的制取和性质实验以及酸碱中和反应的实验，让学生掌握了水的电解过程、氢气、氧气的性质以及酸碱中和反应的原理。
初中化学溶液第九单元教案
初中化学溶液第九单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解溶液的概念和性质；掌握溶液的分类及制备方法；掌握浓度的计算方法；了解溶解度的影响因素。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力；培养学生的合作精神和实验操作技能。
3. 情感、态度与价值观：培养学生爱护实验器材和环境的意识；培养学生团结合作、积极进取的品质。
二、教学重点与难点：1. 重点：溶液的概念和性质；溶液的分类及制备方法；浓度的计算方法。
2. 难点：溶解度的影响因素的理解。
三、教学内容：1. 溶液的概念和性质2. 溶液的分类及制备方法3. 浓度的计算方法4. 溶解度的影响因素四、教学过程：1. 溶液的概念和性质（1）引入：通过实验现象引入溶液的概念和性质。
（2）实验操作：观察不同溶质在水中的溶解情况。
（3）讨论：学生展示实验结果，讨论溶质溶解的条件和过程。
（4）总结：总结溶液的概念和性质。
2. 溶液的分类及制备方法（1）讲解：讲解不同类型的溶液及其制备方法。
（2）示范：老师示范制备简单溶液。
（3）讨论：学生讨论不同制备方法的优缺点。
（4）实验：学生进行实验制备不同类型的溶液。
3. 浓度的计算方法（1）引入：通过实际情境引入浓度的概念。
（2）讲解：讲解浓度的定义及计算方法。
（3）练习：学生进行计算练习。
（4）实验：学生根据计算结果制备相应浓度的溶液。
4. 溶解度的影响因素（1）讲解：讲解影响溶解度的因素。
（2）实验：通过实验观察不同因素对溶解度的影响。
（3）讨论：学生讨论实验结果，总结影响溶解度的因素。
五、教学反思：本节课教学设计主要通过实验操作和讨论引入溶液的概念和性质，通过讲解和实验帮助学生掌握溶液的分类及制备方法，通过讲解和练习帮助学生掌握浓度的计算方法，通过实验和讨论帮助学生理解溶解度的影响因素。
通过多种教学方法的结合，提高学生的学习兴趣，培养其实验操作能力和问题解决能力。
化学初中9单元讲解教案
化学初中9单元讲解教案教学目标：1. 了解金属和非金属的基本性质；2. 掌握金属和非金属在化学反应中的表现；3. 理解金属与非金属的化合物形成过程；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容：1. 金属的基本性质：金属的导电性、热导性、延展性、塑性等；2. 非金属的基本性质：非金属的导电性、热导性、脆性等；3. 金属和非金属的化学反应：金属与非金属的化合物形成过程；4. 金属与非金属的物理性质比较。
教学重点：1. 金属和非金属的基本性质；2. 金属与非金属的化学反应。
教学难点：1. 理解金属与非金属的化合物形成过程；2. 掌握金属和非金属的物理性质比较。
教学方法：1. 教师讲解结合实验观察；2. 小组讨论；3. 案例分析。
教学准备：1. 备课教材资料；2. 实验器材；3. 班级分组情况。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课的内容，然后提出本节课的主题：金属和非金属。
通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
二、讲解金属和非金属基本性质（15分钟）教师讲解金属和非金属的基本性质，引导学生认识金属的导电性、热导性、延展性、塑性等特点，区分非金属的性质。
通过实际案例加深学生对概念的理解。
三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们通过小组讨论的方式探讨金属和非金属的化学反应，分析金属与非金属的化合物形成过程。
每组可以设计一个小实验来验证自己的想法。
四、实验操作（20分钟）教师配合学生进行实验操作，观察和记录实验现象。
通过实验让学生更直观地理解金属和非金属在化学反应中的表现。
五、总结（10分钟）教师和学生共同总结本节课的重点内容，解决学生在学习过程中遇到的问题，澄清对金属和非金属性质的认识。
鼓励学生勤于思考，提高问题解决能力。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对金属和非金属的理解，可以设计一些案例分析题，让学生灵活应用所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实验和小组讨论的方式，有助于学生全面理解金属和非金属的基本性质，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
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第九单元溶液【单元教材概览】1.本单元在化学课程及本教材中的地位和作用本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单元知识体系。
但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。
物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。
而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。
正是由于有了以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。
学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。
例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。
因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系全书的一个纽带。
2.本单元内容与课程标准的对应关系本单元的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”，其基本要求为：3.本单元的内容与老教材的比较增加的内容：乳化现象、物质溶解时的吸热和放热现象、减少的内容：关于溶解度的计算、体积分数的内容、溶液的浓与稀和溶液的饱和与不饱和之间的关系。
4.本单元的各课题间的关系本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。
第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。
这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。
在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。
第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。
学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。
第三课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。
三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认识规律。
5.本单元内容的特点（1）.溶液是最常见的一大类物质，本单元的教学内容与学生的生活实际有密切的联系。
除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。
（2）.鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。
本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动而展开。
（3）.加强科学方法教育。
教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。
【知识结构透视】定量分析定性分析和定量组成对比分析相结合（定性分析）【单元目标聚焦】 1．知识与技能）.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
（1 ）.知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
（2 ）.知道一些常见的乳化现象。
（3 .探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
4（）.了解饱和溶液的涵义。
（5）.了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线（6）-------溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
7）.掌握一种溶液组成的表示方法（.初步学会配制一定质量分数的溶液。
（8）能进行溶质质量分数和化学方程式混合的简单综合计算。
9（）.．过程与方法2让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
（1）.的相”与“不饱和）（2.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”对性。
.3）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。
（）.通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。
（4通过溶质质量分数以及其和化学方程式混合的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解5）.（题能力。
3．情感态度与价值观知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。
并用所学的知识解决一些生活中的常）.（1 见问题，树立学知识、用知识的正确观念。
通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生(2). 活和促进社会发展的积极作用。
让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服(3). 务。
【重点、难点扫描】本单元教学的重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
1. 如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。
2. 建立饱和溶液和溶解度的概念3. 溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。
4. 5.溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。
本单元教学的难点：1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
2.乳化和溶解的区别。
3.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象溶解度概念的形成。
4. 溶液的溶质质量分数的概念的引入。
5. 溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算6.【单元学情分析】的相关内容与现实生活联系紧密，容易引起学生的学习兴趣，我们要充分把握这一点，、2本单元的课题1.1 多让学生把日常生活中的经验拿到课堂，以此来促进教与学的双边互动。
对于本单元出现的一些微观角度来理解宏观现象，学生有一定的难度，一则由于前面出现过《物质构成的2.采取恰当的方式来帮助学生理解。
要加以引导，再者要借助多种教学手段，的知识属于微观知识基础，奥秘》例如：可以借助多媒体软件把微观粒子之间的结合方式宏观化，便于学生理解和接受。
在本单元出现了由定性问题向定量问题的深入过程，学生对于定性问题（例如：物质溶于水后可以形成溶3.液）比较熟悉，但是对于定量地去认识物质的溶解性（或溶解度）却很少思考，但在有了溶液的形成的基础知识以后，再通过学生的亲身参与活动探究和讨论，也不难理解。
4.关于溶质的质量分数的计算内容比较枯燥，没有丰富的活动探究和实验来伴随，学生在计算方面又因为繁琐而懒与动手，因而，针对于此，考虑设置与生活实际相联系的问题为载体，将计算融于问题的解决中,使学生有一种急于得出结果的冲动，同时要简化计算数据，将重点放在应用知识解决实际问题上，这样即有利于知识的巩固，又解决了问题。
例如：可以例举生理盐水的配制计算。
家庭洗衣服时，在衣服的漂洗过程中，用相同质量的水分次漂洗好还是一次漂洗好等问题的计算。
【实验与活动分析】本单元包括7个实验，2个活动与探究，3个家庭小实验和1个调查与研究对其中的部分实验和活动教学建议如下：课题一：[实验9-1]内容和操作简单，学生也有这方面的生活经历，因此可以把重点放在对实验现象的微观解释和溶液、溶剂、溶质概念的建立上。
[实验9-2]和[实验9-3]是固-液、液-液溶解的几个例子，建议结合生活经验并充分利用书中提供的图片分析溶解情况。
实验中有的物质溶解，有的物质不溶解，学生会产生疑问，有问题是一件好事，对下一单元学习饱和溶液和溶解度概念会有帮助。
[实验9-4]应注意让学生看清每一步实验，实验过程中可引导学生观察乳化现象，可与溶解现象对比，分析时应注意二者是不同的。
[活动与探究]——溶解时的吸热和放热现象。
应由学生通过思考，自己设计方案并绘制简图，教材中提供的实验用品及记录表对学生设计实验有提示作用。
学生会根据提示设计出用温度计来测量溶解前后溶液温度变化的相关方案，在此教师可以拓展学生思维，让学生去思考在没有或者不用温度计的情况下如何设计实验来探究溶液溶解时的吸热和放热现象。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随有放热和吸热现象，同时又能体验探究的乐趣、探讨研究问题的方法并学会检验自己设计的方法。
[家庭小实验]该实验很简单，学生可能早已有实践经验，做这个实验，主要目的在于引导学生观察、思考及体验研究问题的方法，同时也促进学生参加一定的家务劳动，让化学走向生活。
课题二：[活动与探究一]学生通过对氯化钠溶于水和硝酸钾溶于水的活动探究，来得出溶解度的概念，应该了解要判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件，当这两个条件不变时，多数物质的溶解是有一定的限度的。
[活动与探究二]——绘制溶解度曲线：比较简单，学生在数学知识的基础上，绘制曲线并不困难，但是要注意其基本涵义和数学上数轴的区别，这一点学生易引起混淆。
[家庭小实验]本课题的家庭小实验比较复杂，要求的操作技巧也较高，教师应加强指导，提供一些必需品，鼓励学生动手试一试，但是也不要强求学生。
课题三：[实验9-5]由于硫酸铜在水中溶解的时间比较长，建议在此可事先将硫酸铜研磨成粉末或者换成其他有色晶体（如：红糖）效果会更好。
或者在此设计问题讨论：如何加快硫酸铜等晶体的溶解速率？[实验9-7]是一个定量实验，应严格按照实验要求进行。
图9-22表示了配制溶质质量分数一定的溶液的步骤，可先组织学生分析各仪器的使用方法，各步骤的操作要求，例如：托盘天平的使用与读数，量筒的使用与读数等。
然后再进行实验，在实验中发现学生有很多错误操作，要及时纠正并分析可能产生的不同影响。
【单元课时分配】课题1 二课时课题2 一课时课题3 二课时拓展性课题一课时复习课三课时【单元教学建议】课题一溶液的形成本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。
在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物(如：平时喝的糖水、医用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)引入，激发学生的学习的兴趣。
在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要作用，并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问题。
例如：在教授溶液的均一性、稳定性这些特征时，可以组织学生讨论配制好的医用生理盐水出现浑浊现象时为什么不能使用？在教授溶解时吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的实验方案进行实验。
学生通过活动和探究，一方面可以认识物质在溶解过程中往往伴随着吸热和放热现象，同时又能体验研究的乐趣。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程课题二溶解度本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和几个讨论为线索组织教学过程。
在做活动探究一时，为了帮助学生理解判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件，当这两个条件不变时，多数物质的溶解就有一定的限度。