诗歌写作指导
诗歌创作教学设计引导学生创作个人的诗歌作品
诗歌创作教学设计引导学生创作个人的诗歌作品诗歌是一种艺术形式，通过其独特的语言和形式，传达情感、表达思想和展示美感。
诗歌创作是一门需要创造力和灵感的艺术，对于学生来说，它不仅可以培养他们的语言表达能力，还能激发他们的思维、感受世界。
为了引导学生创作个人的诗歌作品，教师需要精心设计教学方案，并提供适当的指导与启发。
以下是一个诗歌创作教学设计的范例：一、培养学生对诗歌的理解在开始创作之前，教师需要引导学生深入了解诗歌的特点和形式。
可以通过引导学生阅读并分析经典的诗歌作品，帮助他们理解诗歌的意义、语言和节奏。
这可以通过展示一些优秀的诗歌作品给学生观摩，并鼓励他们用自己的语言描述诗歌给他们的感受。
二、创造一个激发灵感的环境学生在创作诗歌时需要有一个激发灵感的环境。
教师可以通过引导学生观察周围的事物，感受大自然、社会环境等等，来激发他们的创造力。
例如，组织野外教学活动，让学生在大自然中感受自然的美景；或者鼓励学生在校园内观察人们的情感和行为。
三、激发学生的创造力鼓励学生创造力的发挥是诗歌创作教学中的关键。
通过提供开放性的题目和创作要求，教师可以激发学生的创作欲望，并培养他们的独立思考能力。
例如，在课堂上给学生指定一个主题，如“家”，然后鼓励他们用多样的方式去表达自己对家的感受和思考。
同时，教师可以提供多种写作技巧和修辞手法的讲解，帮助学生更好地表达他们的意思。
四、组织创作分享和讨论在学生进行个人创作后，教师可以组织一次创作分享和讨论的活动。
学生可以选择展示自己的创作，并与同学们分享自己的思考和创作过程。
这不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能提供一个反馈的机会。
学生可以互相评价和讨论彼此的作品，以帮助他们进一步改善和提高。
五、评价和鼓励学生的作品在诗歌创作教学中，评价和鼓励是非常重要的。
教师应该给予学生积极的评价和鼓励，尊重每个学生的独特创作。
同时，教师也可以提供一些建议和指导，帮助学生进一步完善他们的作品。
写作指导：诗歌创作技巧
写作指导：诗歌创作技巧一、捕捉和创造诗的形象：诗用形象思维写作：写诗要用形象思维。
所谓用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、分析生活。
进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。
艾青指出：“形象思维的活动，在于使一切难以捕捉的东西，一切飘忽的东西固定起来，鲜明地呈现在读者的面前，象印子打在纸上样地清楚。
”因此他说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。
”能捕捉到新颖的形象，也就有了写诗的素材。
那么怎样才能捕捉到形象呢？这就要靠灵感。
马雅可夫斯基举过一个捕捉形象的例子：大约在1913年，他从萨拉托夫回到莫斯科。
为了对一个在火车上同路的女人表示他对她完全没有邪念，诗人就说道：“我不是男人，而是穿着裤子的云”。
说了这句话之后，他立即考虑到这话可以入诗——但他又担心这句话口头上传出去白白地滥用掉了。
那怎么办呢？他十分焦急，差不多有半小时，诗人用许多问题问那少女，直到他相信自己的话已从少女的另一只耳朵飞了出动之后，他才放心。
两年之后，他用了“穿裤子的云”作为一首长诗的标题。
诗是“想象的表现”：雪莱：“一般来说，诗歌可以解作?想象的表现?。
”布莱士列特：“诗歌是想象和激情的语言。
”艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”诗人的想象和科学家的想象不同。
诗是一门学问，在文学的韵律方面大部分有限制，但在其他方面极端自由，并且和想象有关系。
想象因为不受物质规律的束缚，可以随意把自然分开的东西联合，把联合的东西分开。
这就造成了不合法的配偶和离异。
诗使它触及的一切变形。
安徒生在他的童话《创造》中写道：一个爱写诗的青年人，因为写不出好诗来而苦恼，于是去找巫婆。
巫婆给他戴上眼镜，安上听筒，他就听到了马铃薯在唱自己家庭的历史，野李树在讲故事，而人群中，一个故事接着一个故事在不停地旋转。
这里说的其实是，要做一个诗人光凭常人的听觉还不够，还得有诗人变形的眼镜和听筒。
第一单元：尝试创作诗歌写作指导
遨游于诗海，其乐无穷——九年级上册第一单元尝试创作诗歌写作指导学习目标1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。
2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。
学习过程一、新课导入本单元我们学习了《我爱这土地》《乡愁》等诗歌，通过学习，大家不难发现：诗歌是世界上最美的花朵，语言简练，意蕴深厚。
历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
今天让我们再次遨游于诗海，学习写诗歌。
二、写作指导欣赏诗歌，体会诗歌的特点。
我们主要从形式、立意、内容、语言四个方面来进行解读。
1．断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
(不押韵，是诗)【小结】从形式上看：音乐美，结构美(分行、押韵、排比、反复等)，但是需要注意的是：现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。
诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。
2．热爱生命汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中【小结】千古文章意为高。
诗歌的立意要做到思想深刻，情感真挚，即我们平时所说的:情感美，构思美。
就像此诗歌中所提到的“远方”“玫瑰”“地平线”等，就是很有丰富的意象美的，能更加体现出诗人对生命的理解与热爱之情。
3．错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……【小结】诗歌的内容体现在意象美，意境美，想象美。
意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
比如这首诗中的“莲花”“柳絮”“马蹄”等，再比如学过的诗歌余光中的《乡愁》中的“邮票”“船票”“坟墓”等。
意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，一般在诗歌的结尾处显现，正如此诗中“我不是归人，是个过客……”，一个小小的省略号意蕴丰厚。
第1单元 写作指导 尝试创作诗歌
【范文欣赏】 我爱这校园
——仿艾青《我爱这土地》 作者：佚名
假如我是一棵草， 我也应该用柔嫩பைடு நூலகம்腰肢舞蹈， 这被霞光所装饰的校园， 这永远孕育着年轻的梦想的摇篮， 这活跃地奔跑着的长长的身影， 和那发自教室里的一缕幽幽的书香……
——然后我枯了， 连叶子也腐烂在泥土里面。 为什么我的嘴角常挂笑容？ 因为我对这校园爱得执着……
快乐 ——仿余光中《乡愁》
作者：佚名 孩提时 快乐是一颗小小的糖块 衔在嘴上 甜在心上 小学时 快乐是一张满分的试卷 捧在手上 乐在心上
中学时 快乐是一句鼓励的话语 笑在脸上 记在心上 以后啊 快乐是一份满意的工作 累在身上 美在心上
【名师点评】 《我爱这校园》模仿了艾青《我爱这土地》写出对校园的爱。诗歌假设自 己是一棵小草，要用柔嫩的腰肢舞蹈，为校园增添色彩，表达了自己对校 园的浓浓的热爱之情。 《快乐》模仿了余光中的《乡愁》，表现了对快乐的感受和理解。诗歌按孩 提时、小学时、中学时、以后的顺序和不同特点，选择糖块、试卷、话语 和工作等形象来抒发快乐之情。
佚名孩提时快乐是一颗小小的糖块衔在嘴上甜在心上小学时快乐是一张满分的试卷捧在手上乐在心上中学时快乐是一句鼓励的话语笑在脸上记在心上以后啊快乐是一份满意的工作累在身上美在心上名师点评我爱这校园模仿了艾青我爱这土地写出对校园的爱
语文 九年级 上册 • R
第一单元
写作指导 尝试创作诗歌
【文题展示】 1．模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》 《乡愁》创作一首同题诗歌。 2．假如好朋友的生日到了，你想对他说些什么？试着写一首诗，把你的祝 福和希望送给他。 3．自拟题目，写一首诗。首先要根据将要写的诗歌的内容拟写题目，根据 自己所要表达的情感选取什么形象来表达，写好后要注意修改，注意语言 凝练，富有节奏和韵律。
九年级上册第一单元写作指导《写诗歌》
九年级上册第一单元写作指导《写诗歌》教学目的一、如何在现代诗写作中表达真情实感；二、学习使用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的使用，象征这种表现手法的使用等；三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。
教学时间：二课时教学过程导入：诗是隶属于青春的。
中国是一个诗的国度，而我们作为诗性民族中的一员，和诗一定有着不解之缘。
不过什么是诗？如何去写诗？却成了我们一个打不开的谜团，特别是青少年朋友，对诗充满向往却又常常被它拒之门外。
那么我们怎样才能走近诗歌，怎样让诗歌为青春点缀光彩？我们第一单元都是现代诗，那么怎样写诗呢？一、什么是诗？假如现在有人问起我什么是诗？也许我只有这样回答：“我知道什么样的文字能够算得上是诗，也知道什么样的文字不是诗，但我却不知道什么是诗。
”诗歌是没有定义的。
但起码得有个大概吧！是的，其实诗歌也并不神秘，凡有情而美的东西便是诗。
简单地说，心象（情）＋物象（美）＝诗。
如：细细的枝条，像一根根电线；小小的黄花，像一盏盏发亮的电灯；大地，像一个春天的发电厂。
（张诗筠《迎春花》）这首诗中，“枝条”、“黄花”、“大地”是心象，而“电线”、“电灯”、“发电厂”是物象，这样美妙的诗句，是因为看到了春天里绿色的枝条和黄色的花儿后心里产生对大地之春的喜爱之情，然后通过想象，把心象比喻为物象，使情与美巧妙地结合在一起产生的。
当然这不是诗固定的模式，诗是自由的，诗也是多样的。
而要真正地理解和了解诗，仍需我们在长期的阅读和创作中去领会。
二、现代诗的基本特点对于现代诗的创作，首先必须了解一下现代诗的特点，这对于我们学习创作现代诗显得异常重要，知已知彼，方能百战百胜。
现代诗是现代人在现代生活中所感受的现代情绪，用现代的词藻排列而成的语句群体。
所以，现代诗是写对我们所生活的这个时代的感受，并且是用现代的语言（即是现代汉语，而不是文言）来写的——这是现代诗最基本的特点。
此外，相对于初中生来说，现代诗还有以下几个重要的特点：1、内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；2、思想上：要写出动人的情意。
儿童诗歌写作指导
儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。
教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。
2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。
3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。
学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。
那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。
下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
云云是，走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多的地方。
轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。
云给它盖被，风在摇着它。
小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。
讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。
小学诗歌创作指导
小学诗歌创作指导诗歌是一种独特的文学形式，通过抒发感情、描绘景色、抒发哲理等方式，以鲜明的艺术语言表达出来。
对于小学生来说，诗歌创作是一种锻炼语言表达和情感表达能力的方式。
下面是一些小学诗歌创作的指导方法，希望对学生们有所帮助。
1. 选择主题：在创作诗歌之前，首先需要确定一个主题。
主题可以是校园生活、自然景色、情感表达等等。
学生可以根据自己的经历和感受，选择一个他们感兴趣的主题进行创作。
2. 观察细节：在创作诗歌时，学生需要细致观察周围的事物，并留意其中的细节。
例如，如果主题是自然景色，在观察花草树木时可以关注它们的颜色、形状、气味等。
观察细节可以丰富诗歌的描写，让读者能够更加真实地感受到诗歌所表达的场景。
3. 运用比喻和拟人：比喻和拟人是诗歌中常用的修辞手法，可以更生动地描述事物。
比如，可以用“笑容像阳光一样灿烂”，或是“树木在微风中跳舞”，这样的描写方式能够让诗歌更加生动有趣。
4. 注意节奏和韵律：诗歌具有独特的音韵美。
学生在创作时可以尝试运用押韵、重复和节奏等手法，让诗歌的语言更加流畅。
通过多次的朗读和修改，确保每个字、每个音都能够符合语言的韵律。
5. 表达个人情感和思考：诗歌是表达情感和思考的一种方式。
学生可以在创作中表达自己的内心感受、快乐、伤感、思考等。
可以写下自己喜欢的事物，或是对某个问题的思考，这样既能够提高自己的情感表达能力，也能够展示个人思考的深度。
6. 理清表达逻辑：在写诗时，学生需要注意诗歌表达的逻辑，确保句子之间的内容衔接自然。
可以使用一些过渡词语来连接每个句子或者段落，使诗歌的内容有层次感，流畅自然。
7. 多读经典诗歌：通过阅读一些经典的诗歌作品，学生可以借鉴其中的语言、意境和表达方式。
可以选择与自己主题相关的诗歌进行阅读，从中获得灵感和启发。
8. 保持练习：诗歌创作需要持续的练习和积累。
学生可以每天写一两首简短的诗歌，锻炼自己的创作能力。
在写作过程中，不要担心表达的准确性和完美性，重要的是将自己的感受和想法倾诉出来。
现代诗歌的写作特点及鉴赏方法指导
现代诗歌的写作特点及鉴赏方法指导一、现代诗歌的写作特点一篇优秀的诗作，一般应具备四个方面的写作特点，即：诗歌的个体性，思想的内涵性，诗句的技巧性，诗意的画面性。
第一，诗歌的个体性。
写作诗歌，要有自己的诗风和自己的风格。
有的人擅长于写柔情诗，有的人擅长于写抒情诗，有的人擅长于写较有前卫意识的探索诗等等。
不管怎么说，一个写诗的人应该把握好自己的特点，写出具有鲜明风格的作品，这样才能给读者留下深刻的印象。
第二，思想的内涵性。
一首诗作，无论是怎样的风格，还不是很重要，因为风格是一种个体的属性，它是和作者的阅历、气质、经验、个性息息相关的。
而思想的内涵性是一个共性问题，当你的诗作一经被传播出去，作者就要肩负起社会的责任，你带给读者的是一个什么样的理念，你想告诉读者的是一个什么样的思想，应该完全体现在诗歌之中，这是毫无疑问的。
如《民族的血》这样的一首诗，诗中既有个性化的色彩，又能以抒情的风格来表达思想内涵，给人以悲壮的激情，带有民族的忧患意识和社会的责任感，热爱自己的华夏民族，他写到；民族的血/是一首无尽的诗/低沉徘徊/吟咏着千古至今苍凉的岁月/民族的血/是一支永恒的歌/慷慨激昂/吟唱着万里无际壮美的山河/民族的血/是神州的脊梁/震撼着江河的横流呀/民族的血/是华夏的精魂/激荡着子孙儿女的心魄……这些句子回肠荡气，一气呵成，震撼人心，在悲鸣中又给人一种积极向上的精神力量。
尤其需要说明的一点是，诗的思想内涵性，最好能给人以积极的心态，诗原本是给人一种愉悦和美感，我们力求每一篇诗作都能这样，这样一来，诗歌的整体水准也就得到了提升。
第三，诗句的技巧性。
一首好诗，尤其是现代比较前卫的探索诗，诗中的遣词造句很重要，诗句中的每一个字都要深思熟虑，甚至要适当经过语言的技术处理，不能太白，更不能太直露，靠一般的比喻是远远不够的，它满足不了读者审美空间的延伸，为此，还需要通过一些变形的词根和跳跃的意想来图解帮助诗的饱满性，以便产生诗歌的视觉和感觉效果，使诗中的形象更为丰满，意境更为深远，从而起到诗歌的内张力和冲击力，这样的诗作才会有力度，以《苍鹰》中的几句为例：在田鼠仓皇的眼球里用身体拉出一道直线一抹灰色的伤口印在夕阳唇边狂风的呐喊中，你将乌云啄碎自己也被染成深灰以胜者的姿态，以乌云的眼泪冲洗战斗的疲惫这种意象描写很有力度，语感厚实，文字精炼，技巧也相对的有所体现。
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仿写： 母亲 ，你是
，我是
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+ 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
+ 如果我是清风 ，
+ 如果我
是
，
+ 如果我
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欣赏下面这个以“感恩”为话题的片段：
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了 我的胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地 把我的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从 小爱踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的 原因了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。
学习修改诗歌
好作Байду номын сангаас是改出来的
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写诗，就是运用语言，借助意象,渲
泄情感。 语言、意象、情感是诗歌的三要素。 人非草木，孰能无情？ 世间万物，皆可为象。
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诗歌要有新颖的想象
春水.三三（冰心） 母亲！
你是荷叶， 我是红莲，
心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象比喻母亲（父亲）与你吗？
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我来修改：
风说
风说
我是春的捣蛋鬼
把那柳条弄的万分婀娜
我是夏的对手
给受热的人们送去凉爽
风说 我来了 我来探访四季的精彩和奥秘
风说 我是秋的舞者 孤寂的秋被枫叶给装点 我是冬的助兴者 让冬雪更加缤纷有趣
你该如何修改自己的诗歌呢？
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顺口溜
写好新诗非难事 抓住意象表情意 大胆想象巧修辞 押韵更能添韵律
我悄悄的眯着眼偷看母亲，发现母亲正含笑 看着我，眼睛里盛满了骄傲、怜惜，仿佛我是一件稀世 珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与 满室的香气。
你能把这个片段以诗歌的形式改写出来吗？
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夜行的母亲
诗歌最好能讲究韵律
• 每夜 ，每夜 • 你为我掖被子， • 动作轻柔、细腻。 • 掬满掌的星辉， • 揉进了我的梦里。 • 你嘴角载不动的笑意， • 稠稠地诉说 • 我是你心底的珍奇。
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