现代诗歌写作指导课 ppt课件
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中国现当代文学PPT 第九章 戴望舒、艾青等人的诗歌创作
二、初期象征诗派的艺术特色继 《微雨》之后，穆木天、王独清、冯乃超等人也开始写作象征主义诗歌，形成 了初期象征派诗歌潮流。作为一个诗歌流派，他们并没有共同发表自己的理论主张， 但从他们各自独立发表的艺术见解来看，则共同表现了一种不同于初期白话诗的美学 原则。首先，他们强调艺术必须表现自我。李金发认为：“艺术是不顾道德的，也与社会 不是共同的世界。艺术上唯一的目的，就是创造美；艺术家唯一的工作，就是忠实表 现自己的世界。所以他的美的世界，是创造在艺术上，不是建设在社会上。”① 他以个 人的内心世界为美的最高追求，主张诗是 “个人灵感的记录表，是个人陶醉后引吭的 高歌”。
其次，他们强调诗歌的象征和暗示的方法。法国象征派诗歌的一个突出特点是注 重主观世界与客观对应物的契合，注重诗的意象暗示功能和神秘性。这也是李金发和 其他象征派诗人的美学追求。李金发认为，美蕴藏在想象中、象征中，穆木天进一步 认为：“诗要有强大的暗示功能。诗的世界固在平常的生活中，但在平常生活的深处。 诗是要暗示的，是最忌说明的。……诗的背后要有大的哲学，但诗不能说明哲学。”他 主张诗歌应该 “用有限的律动的字句启示出无限的世界”。
最后，他们强调诗歌语言的音乐美和色彩美。他们针对 “五四”初期新诗过分散 文化而缺少艺术锤炼的毛病，提出了诗歌语言 “音”与 “色”结合的美学主张。他们 追求 “音”与 “色”的交错，认为这是 “最高的艺术”。 早期象征诗派的出现，是对缺少余香与回味的初期白话诗的一种反拨，丰富了新 诗的表现手法，为发展中的新诗带来了一些新的东西。但是，在经过短暂的艺术历程 后，象征派诗很快地衰落下来。它的衰落有两个方面的原因：一是时代的原因。象征 派诗人都反对诗歌的 “时代意识”，认为诗是 “个人灵感的记录表”。他们的诗一味地 表现幻灭、颓废、徘徊，情感上毕竟太狭窄了，与时代潮流和文化潮流的发展背道而 驰。二是民族传统的原因。尽管象征派倡导西方艺术与民族传统的沟通，但在实践上 表现出来的却是对民族传统的疏离，而且他们在借鉴西方艺术时缺乏自己的消化和创 造。许多作品由于过分骛新而显得怪诞，由于大量外文词语的运用而破坏了阅读的完 整性，结果渐渐为读者所厌弃。
3 现代诗二首 秋晚的江上 说课课件(共36张PPT)
作者简介和时代背景 ： 刘大白（1880～1932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，
别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡 导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快 有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而 在“五四”时期的诗坛上别具一格。
是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平 。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通 过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同 时，也帮助我们感受绘画的神韵。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处：
这堂课里，我太过于重视课堂设计的完整性，教学环节的完 成不自觉的在个人意识的主宰下实现，因此也忽视了课堂上出 现的细节。细微之处见真功，教学过程中的细节不容忽视，细 节的处理得当与否，影响着教学效果的好坏。
本课是首优美的现代抒情诗。诗歌的语言非常优美，运用了夸张和拟 人的修辞，所以学生在理解起来，就不那么容易了。如何通过文字体会 诗人所描绘的意境，就显得尤为重要了。鉴于这种情况，教师应要有多 种的情境预设，再结合学生实际，灵活创设教学方法。
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，一年四季，初夏秋冬，走过了春天，度过了夏天，我们进入 了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？ 从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘 的呢，今天我们就来学习一首刘大白描写秋天的诗。揭示课题：《秋晚 的江上》 【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古 诗内容。】
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
怎样写现代诗(38张)课件
倾听内心声音
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
第一单元写作学写现代诗歌课件(共38张ppt+内嵌视频) 统编版高中语文必修上册
提高认识：
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》：
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨……
提高认识：
⑴意境是意象的高级形态，一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时， 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈，健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中，使作品具有耐人 寻味的诗情画意，即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论：下面的诗歌有意象吗？
某刊物发表的一首诗《勤奋》 ：
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论：下面的诗歌有意象吗？
有一首诗歌这样写道：
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》： 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔，碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题：2. 仿照下面小诗的第一节，再续写一节。 要求句式一致，语意连贯。 时间 时间是一把剪刀， 生命是一批绮锦； 一节一节地剪裁， 制成华裳丽服。
学生续写，小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候，要注意哪些方面？
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》：
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨……
提高认识：
⑴意境是意象的高级形态，一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时， 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈，健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中，使作品具有耐人 寻味的诗情画意，即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论：下面的诗歌有意象吗？
某刊物发表的一首诗《勤奋》 ：
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论：下面的诗歌有意象吗？
有一首诗歌这样写道：
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》： 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔，碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题：2. 仿照下面小诗的第一节，再续写一节。 要求句式一致，语意连贯。 时间 时间是一把剪刀， 生命是一批绮锦； 一节一节地剪裁， 制成华裳丽服。
学生续写，小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候，要注意哪些方面？
现代诗北岛ppt课件
对自由与独立的追求
诗歌中表现出的对自由与独立的追求 ，符合人类普遍的价值追求，容易引 起读者的共鸣。
2024/1/28
10
03
《一切》诗歌解读
2024/1/28
11
诗歌主题思想阐述
揭示现实困境
《一切》通过描绘荒诞、 冷漠的社会现象，表达诗 人对现实世界的深刻反思 。
2024/1/28
追求自由精神
诗歌中表现出对自由、独 立的渴望，以及对束缚和 压制的反抗。
呼唤人性觉醒
诗人试图唤醒人们内心深 处的良知和勇气，以面对 现实并寻求改变。
12
艺术手法与表现技巧分析
象征手法
诗歌中运用大量象征元素，如“ 黑夜”、“冰冷的雨滴”等，来
暗示现实世界的冷酷无情。
2024/1/28
抽象表达
诗人通过抽象的语言和意象来表达 内心的复杂情感和对现实的独特见 解。
2024/1/28
25
展望未来
传承优秀传统
鼓励跨界合作
继承和发扬现代诗歌的优秀传统，如象征 手法、意象表达等，同时结合时代特点进 行创新和发展。
鼓励诗人与艺术家、音乐家等跨界合作， 创造出更多元化的诗歌艺术形式，丰富现 代诗歌的内涵和表现力。
推动国际交流
关注社会发展
积极参与国际诗歌交流活动，推动中国现 代诗歌走向世界，增强中国文化的国际影 响力。
2024/1/28
23
回顾北岛诗歌创作历程及成就
01
02
03
04
创作历程
从早期政治抒情诗到后期多元 主题探索
代表作品
《回答》、《一切》、《午夜 歌手》等
获奖荣誉
获诺贝尔文学奖提名、华语诗 歌奖等
诗歌ppt课件
东西方诗歌传统差异分析
语言形式
东方诗歌注重音韵、对仗，语言含蓄； 西方诗歌则更注重语言的节奏、韵律 和直接表达。
审美观念
东方诗歌追求含蓄美、意境美，注重 言外之意；西方诗歌则更强调直接美、 形式美，追求完美的艺术形式。
主题内容
东方诗歌多描绘自然、抒发情感，强 调意境；西方诗歌则更多地反映社会、 探讨人性，具有更强的现实主义色彩。
跨文化交流在中外诗歌中体现
01
翻译与传播
中外诗歌通过翻译和传播，实现了跨文化交流，使不同文化背景的读者
能够共同欣赏和理解。
02
互相影响与融合
中外诗歌在互相影响和融合中，不断发展和创新，形成了更加多元化的
诗歌风格和题材。
03
世界诗歌的共性与个性
虽然中外诗歌存在文化差异和传统差异，但它们都具有诗歌的共性和个
02
古典诗歌欣赏与解读
《诗经》与《楚辞》选读
《诗经》概述
介绍《诗经》的成书背景、内容特点及 其在文学史上的地位。
《诗经》名篇欣赏
选取《诗经》中的经典篇目，如《关雎》 《蒹葭》等，进行原文解读和艺术特色 分析。
《楚辞》概述
介绍《楚辞》的产生背景、主要作者及 其代表作品，阐述其在文学史上的重要 意义。
02
改进建议
针对不足之处提出具体的改进 建议，帮助学生提升写作水平。
03
鼓励创新
鼓励学生大胆尝试新的写作风 格和题材，培养创新精神。
04
互动交流
组织学生进行诗歌朗诵、分享 创作经验等活动，促进交流学
习。
06
诗歌教育意义及推广途径
诗歌在青少年成长中作用
陶冶情操
诗歌具有独特的音韵美和意境美， 能够引导青少年感受美、欣赏美， 进而提升他们的审美情趣和人文
《诗歌写作》ppt课件
《诗歌写作》ppt课件contents •诗歌写作概述•诗歌写作基础•诗歌写作技巧•不同类型诗歌的写作方法•诗歌欣赏与评论•诗歌写作实践与分享目录01诗歌写作概述诗歌是一种高度凝练、富有音乐性和表现力的文学体裁，通过独特的语言和形式表达情感、描绘景象、抒发思想。
定义诗歌语言简练、精确，富有意象和象征性。
语言凝练诗歌具有鲜明的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
音乐性诗歌能够深入表达人类复杂的情感和思想，具有强烈的感染力。
表现力诗歌的定义与特点诗歌的历史与发展起源于劳动号子、祭祀歌谣等，逐渐发展为《诗经》、《楚辞》等代表作品。
唐诗、宋词等成为古代诗歌的巅峰，涌现出李白、杜甫、苏轼等伟大诗人。
随着白话文的推广，现代诗歌逐渐兴起，出现了徐志摩、戴望舒等诗人。
呈现多元化发展趋势，涌现出众多流派和诗人。
古代诗歌中古诗歌近现代诗歌当代诗歌诗歌的分类与流派分类按内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等；按形式可分为古体诗、近体诗、词、曲等。
流派现实主义、浪漫主义、象征主义、现代主义等是诗歌的主要流派。
各流派在主题、风格、技巧等方面有所不同，共同丰富了诗歌的艺术表现力。
02诗歌写作基础诗歌语言要求高度浓缩，以简洁的词句表达丰富的内涵。
精炼性形象性抒情性通过生动的描绘和比喻，使诗歌具有鲜明的视觉、听觉等感官效果。
诗歌是情感的载体，语言要富有感情色彩，能触动读者心灵。
030201通过具体的物象或景象，表达抽象的情感或观念，形成独特的诗歌意境。
意象运用具有普遍意义的符号或形象，表达诗人的主观情感和思想。
象征意象是构成诗歌的基本元素，而象征则是意象的升华和提炼。
意象与象征的关系节奏诗歌中音节的长短、轻重、缓急等变化，构成诗歌的节奏感。
韵律通过押韵、平仄等手法，使诗歌具有和谐的音乐美。
节奏与韵律的关系节奏是诗歌的骨架，韵律则是诗歌的血肉，二者相互依存，共同构成诗歌的音乐美。
03诗歌写作技巧从自身经历、观察或阅读中汲取灵感，选择自己熟悉的题材进行创作。
第1单元 单元写作任务 《学写诗歌》课件
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反应社 会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情 的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明 上,它的语言有别于散文的语言。这个定义性的说明,概括了诗歌 创作的几个基本要求。 技法1:要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需 要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之 侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽热的情 感。如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏锐,重视情感的培 养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。对
于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品
味这些诗句,并尝试仿写。
-8-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
作品导读食指,本名郭路生,1948年诞生,山东鱼台人。朦胧诗派代 表人物,被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。被称为新诗潮诗歌第一人。 《相信未来》是食指的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的情势在社 会上广为流传,并迅速传颂于一代青年人的口中。
-15-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
点评这首诗构思奇妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的,四、五、 六节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念 去努力,去热爱,去生活。全诗用语质朴,而思想深刻。全诗基本上 遵从了四行一节,采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统 方式;以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式,实 现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的 艺术。通读该诗,虽然感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而 是痛苦,但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中,我们也逼真地感受到了 诗人那撼人心魄的信念——无时不在期望和向往着光明的未来以 及为理想和光明而奋斗挣扎。
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教学七年级语文上册第6课《理想》时，让学生 模仿运用比喻的方法来写诗歌
母爱
李云凤（2008·1）
母爱是树，为我们遮风挡雨。 母爱是河，在绵绵不断地流。 母爱是灯，照亮前进的路。 母爱是夕阳，为我们迎来黎明。 母爱是肥皂，给我们洗去心灵的污
垢。
理
想
王 丹（2008·4）
理想是人生的起点，
开创着人生的道路；
重视给学生提出具体的修 改意见
《成功》原文
成功
陈 伟（2008·1）
成功里有失败， 伤心里有快乐， 辛酸里有成功。
《成功》成文
成功
陈 伟（2008·1）
成功里有失败， 失败里有伤心， 伤心里有快乐， 快乐里有辛酸， 辛酸里有成功。
《雨》原文
雨
陈红梅（2005·2）
你顶着风、雷、电， 来到人间。 什么时候是尽头， 我与谁同愁？
意思A是（ ） A、因为 B坐下 C 座位
8、《天净沙 ·秋思》是一首小令，作者是元代的（B ）
A、张养浩 B马致远 C元好问
9、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是C（ ）
A、春色 B梨花 C雪景
10、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的“红”指
的是B（ ） A、红色 B花 C树叶
二、话说现代诗歌
蟹趣
刘森
夏日的傍晚 咱们散步去 游到三堆子 憩坐在滩头 翻开乱石块 蟹脚横出！
2002年9月25日
感悟生命
三木
生命如浮萍一样飘摇， 如风筝一样脆弱， 如昙花一样短暂。
生命如磐石一样稳固， 如金刚一样坚硬， 如化石一样永恒。
同样的人生，不同的境遇。 一样的生命，不一样的精神。
生命需要一种信念！
（2004·11·23）
秋韵
黄世朝（2005·2）
秋是什么？ 秋是枯黄落叶的消逝， 秋是天高气爽的空旷， 秋是枯藤老树的昏黄， 秋是果实累累的收获。
秋是什么？ 秋是斑斓的色彩， 秋是温馨的语言， 秋是高昂的赞歌， 秋是真切的感动。
比喻 排比 反复
感悟生命
刘森
生命如浮萍一样飘摇， 如风筝一样脆弱， 如昙花一样短暂。
生命如磐石一样稳固， 如金刚一样坚硬， 如化石一样永恒。
1、什么是现代诗歌？ 2、现代诗歌的主要特点是什么？
形式自由、内涵开放、 意象经营重于修辞 （排比，拟人，比喻，对比、反复等修辞）
悬崖
2005.2陈明英
一朵金色的云在夜间栖息，
栖息在悬崖妈妈的怀抱中。
清晨，她离妈妈而去， 在蓝天上快乐的嬉戏。
拟人修辞
但在那古老的悬崖上，
留下了一片湿润的泪痕。
咦，
妈妈怎么落泪了？
秋雨 风 春、夏、秋、冬 ------
教你一招：运用一种或多种修辞来写作，适 当注意句子和段落。
2、小组内交流写作成果，推荐优秀习作全班交流。
四、改一改现代诗歌
好作文是改出来的， 好诗歌也是改出来的！
集体修改下一首诗歌。
秋韵
黄世朝（2005·2）
秋韵
秋是什么？
黄世朝（2005·2）
秋是枯黄落叶的消逝，
雨
陈红梅（2005·2）
你迎着风， 顶着雷， 冒着电， 来到人间。 天涯何处是尽头， 能与谁同愁？
夜雨
秦于杰（2005·2）
承受不住世间的压力， 黑夜里，心里又下起了大雨。 泥泞里，我踏着追寻的足迹。 浸泡在无边的黑夜与寒冷里。 我向往黎明的天明， 我向往明天的黎明。 有了自信的武器， 我不怕无边的黑夜， 我的拼搏更有力气！
现代诗歌写作指导课
：刘 森 班级：六年级学生
一、古诗词知识抢答
1、“少壮不努力，老大徒（B ）。出自《汉乐府·长歌
行》
2、晏A悲殊伤的、《B浣伤溪悲沙、》C中忧“伤无可奈何花落去”的下句是C（ ）
A、是曾相识鸟归来 B是曾相识雁归来 C是曾相识燕归来
3、《七步诗》的作者是（ A ）
A、曹植 B曹丕 C 曹操
《雨》成文
雨
陈红梅（2005·2）
你迎着风， 顶着雷， 冒着电， 来到人间。 天涯何处是尽头， 能与谁同愁？
秋是真真切切的感动。
四、改一改现代诗歌
1、小组成员互相修改（选一 个同学的诗歌来集体修改）
友情提示： 重点看是否用适当的修辞来写作
2、展示修改成果。
五、总结本课的收获
六、 本课的作业： 将本课所写的现代诗歌
反复修改，成文后传到老师 770316420QQ邮箱。
愿诗歌之风吹遍我们的心灵！
再 见！
理想是青春的花朵，
给予我们五彩缤纷的世界；
理想是初升的太阳，
给予我们暖和的阳光；
理想是生命的源泉，
让生命更加绚丽多姿。
成功
陈 伟（2008·1）
成功里有失败， 失败里有伤心， 伤心里有快乐， 快乐里有辛酸， 辛酸里有成功。
雨
陈红梅（2005·2）
你迎着风， 顶着雷， 冒着电， 来到人间。 天涯何处是尽头， 能与谁同愁？
秋是什么？
秋是天高气爽的空旷， 慧眼秋识是珠枯黄落叶的消逝，
秋是枯藤老树的昏黄， 修改秋修是改天高气爽的空旷，
秋是果实累累的收获。 秋是枯藤老树的昏黄，
秋是什么？
秋是果实累累的收获。
秋是斑斓的色彩，
秋是什么？
秋是温馨的语言，
秋是五彩缤纷的色彩，
秋是高动。
秋是热情洋溢的赞歌，
生命的小河
李 霞（2005·2）
淌过生命的小河， 是没有任何工具帮你到达彼岸的。 只有脚印， 你最忠实的奴仆， 带着你一步步的走过。 在蜿蜒的小河中， 有急流险滩暗礁， 有浪花溅起的微笑。 或许，小河会干涸。 但是，生命的小河却不甘于平静， 而在于它的澎湃。 只有经历了无数次的急流险滩暗礁， 方知生命的意义。
比喻 对比 排比 反复
同样的人生，不同的境遇。 一样的生命，不一样的精神。
生命需要一种信念！
（2004·11·23）
三、写一写现代诗歌
1、选择一个主题或一个事物来写一首现代 诗歌，或者自拟题目写 。（十分钟完成）
参考题目：
母爱 父爱 师爱 理想 ------
长江 乌江 北山新城 蜡烛 梯子 ------
4、“满色春园管不住，一枝红杏出墙来”出自页绍翁的A（
A《游园不值》 B《春望》 C 《春夜喜雨》
5、“海内存知己，天涯若比邻”是A（ ）的诗句
A、王勃 B李白 C 白居易
一、古诗词知识抢答
6、“人生自古谁无死，留取丹青照（ B ）是文天
祥的诗句。
A、汉青 B 汗青 C 汗清
７、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的