八年级物理下册 第七章 习题第二节 力的合成
2020_2021学年八年级物理下册7.2力的合成作业含解析新版沪科版
7.2力的合成一、单选题1．关于合力,下列说法正确的是（）A．某个力的大小等于两个力之和,这个力就叫做那两个力的合力B．一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力C．两个力的合力一定大于两力中的任一个力D．两个力的合力至少大于两力中较小的那个力【答案】B【解析】一个力的作用效果如果与几个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫那几个力的合力,故A错误B正确；当两个力方向相同时,合力等于两分力之和,合力大于每一个分力；当两个分力方向相反时,合力等于两个分力之差,合力可能小于最小分力,故CD错误．2．关于同一直线上的二力的合力,下列说法正确的是（）A．这两个力越大,合力就越大 B．合力可能为零C．合力一定比这两个力大 D．合力的方向不可能与小的方向相同【答案】B【解析】如果两个力方向相反,两个力的合力等于两力大小之差,合力一定小于其中一个力,故A错误；当两个力的方向相反,且大小相等时,合力大小等于零,故B正确；因为同一直线、反方向二力的合力大小等于二力之差,因此合力大小可能小于或大于或等于较小的力,故C错误；同一直线、同方向二力的合力大小等于二力大小之和,方向与二力的方向相同,故D错误,故选B。
3．一个物体只受F1和F2两个力的作用,这两个力的三要素完全相同,则这个物体所受到的合力是（）A．0 B．F1-F2C．F1+ F2D．无法确定【答案】C【解析】力的三要素包括大小方向作用点,当两个力三要素相同,说明这两个力作用在同一点,方向相同,所以合力为F1 + F2．故选C．点睛：知识力的三要素,作用在同一物体上的两个力,方向相同时,合力等于两个力之和,方向和这两个力方向相同．4．作用在一个物体上的两个力,分别为F1＝3N、F2=5N,并且这两个力在同一条直线上,则F1与F2的合力（）A．一定是8N B．一定是2NC．可能是3N或5N D．可能是2N或8N【答案】D【解析】同一直线上力的合成,当两力同方向时合力大小等于二力之和；当两力方向相反时合力大小等于二力之差,故F1与F2的合力有两种可能,可能是2 N或8 N；答案选D．5．把一个重为2牛的苹果竖直向上抛出,苹果在空中受到重力和空气阻力的作用。
教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：
物理人教版八年级下册 第七章 力 章节习题(带解析)
第七章力一、单选题1.下列说法正确的是（）A.马拉车前进时，车拉马的力大小一定等于马拉车的力的大小B.推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关C.一重100N的水桶静止在地面上，当用80N的拉力竖直向上提水桶时，水桶受到的合力为20ND.放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力2.下列说法正确的是（）A.如果苹果在下落的过程中，速度越来越大，则苹果受的重力越来越大B.将水桶从地面上提起来，手对水桶的作用力大于水桶对手的作用力C.木箱静止在地面上，地面对木箱的支持力与木箱所受的重力是平衡力D.磁铁吸引铁钉时，施力物体是铁钉，受力物体是磁铁3.用天平和弹簧测力计分别在地球和月球上称同一物体，比较天平、弹簧测力计前后两次测量的结果（）A.都相同B.天平测的相同，弹簧测力计测的不同C.天平测的不同，弹簧测力计测的相同D.都不相同4.小猫皮堡斯是世界上发现最小的猫，2岁时（已发育完成）质量却只相当于3颗鸡蛋的总质量。
这只猫受到的重力约为（）A.0.1NB.1.5NC.10ND.15N5.下列物体的重力最接近1N的是（）A.一只老母鸡B.两个鸡蛋C.三张A4纸D.四个曲别针6.与500N的力的大小相当的是（）A.托起两个鸡蛋所用的力B.一头大象的体重C.一名中学生的体重D.托起一只蚂蚁所用的力7.航天飞机关闭发动机后正在太空中飞行。
如果科学家要在其中进行实验，下列哪些操作不能正常进行（）A.用温度计测温度B.用弹簧秤测重力C.用刻度尺测长度D.用电子表测时间8.生活中我们经常对一些物理量进行估测，下列物体受到的重力最接近500N的是（）A.一个苹果B.一袋酸奶C.一只鸡D.一名中学生9.如图所示，两个弹簧秤都在力的作用下处在静止状态，不计弹簧秤的重力，则弹簧秤A和B的示数分别为（）A.1N，0B.0，1NC.2N，1ND.1N，1N10.下列数据最接近实际情况的是（）A.一只大公鸡质量约为300gB.一张学生课桌物重接近1NC.中学生的体重50ND.常见一瓶矿泉水的体积约500mL11.如图中的受力示意图正确的是（不计空气阻力）（）A.图甲中足球在水平草坪上滚动时足球受到的力B.图乙中物块在斜面上保持静止时物体受到的力C.图丙中物块沿光滑斜面下滑时物块受到的力D.图丁中物块随传送带一起加速运动时物体受到的力12.下列物体中重约1N的是（）A.一枚大头针B.两个鸡蛋C.一个篮球D.一头奶牛二、多选题13.台球是人们喜爱的运动项目，下列关于台球受力及运动的说法正确的是（）A.球杆击球时，杆对球的力与球对杆的力三要素相同B.台球对桌面的压力与桌面对台球的支持力是一对平衡力C.运动的台球在碰到桌边后改变运动方向，表明力可以改变物体的运动状态D.击打球的不同部位，球的旋转方向不同，表明力的作用效果与力的作用点有关14.下列说法中正确的是（）A.两个不接触的物体之间，可以产生力的作用B.人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，此时推力小于摩擦力C.跳水运动员起跳时，跳板下弯，人对跳板的力大小等于跳板对人的力D.地面上的木箱必须持续用力推才能不停地前进，说明力是维持物体运动的原因15. 如图所示，长方体甲、乙叠放后静止在水平桌面上，甲重为G1，乙重为G2，甲对乙的压力为N1，乙对桌面的压力为N2，桌面对乙的支持力为N3，则下列选项中正确的是（）A.N1与G1大小相等B.N2与G2大小相等C.N2与N3大小相等D.G1、G2之和与N2大小相等16.下列说法正确的是（）A.用手提重物，手对重物的向上的拉力和重物对手的向下拉力作用点在同一点B.一个完整的表示力的方法，必须明确力的大小、方向、作用点C.力的三要素不同，力的作用效果一定不同D.在画力的示意图时标度的选取是唯一的17. 小明在利用钩码和测力计探究重力的大小与质量的关系，关于这个实验，下列说法中正确（）A.要测出物体的重力的大小，只能拉着物体沿竖直方向做匀速直线运动或使物体保持静止B.物体所受重力的方向永远垂直向下C.由实验可知物体所受的重力跟它的质量成正比D.使测力计中弹簧伸长的力是钩码的重力三、填空题18.小明买了一瓶饮料，测得饮料瓶的总质量为500g，当他紧紧用手握住竖直的饮料瓶不动，则瓶受到的摩擦力大小为______N，如果增大握力，则瓶子受到的摩擦力______（选填“变小”、“变大”或“不变”）。
陕西省神木县第五中学人教版八年级物理(下册)导学案设计：第七章 同一直线上的二力合成
合成年级八年级班级1-10学科物理课题第七章运动和力4、同一直线上的二力合成第 1 课时总9课时编制人审核人使用时间第4 周星期使用者课堂流程环节具体内容学法指导一、学习目标学啥我知情1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．2、能举例说明什么是力的合成．3、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．通过课前预习了解本节课的学习目标和重难点重难点我知晓学习重点：探究认识同一直线上二力合成的情况学习难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．二、自主学习(独学、对学、群学）自主、合作、探究探究一：合力的概念观察教材36页图7-26，并提出问题：请分别说出提水桶的力和拉车的力各是几个？______________________________________（1）一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗？_________________________________（2）两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？_____________________________（3）总结合力和力的合成概念:合力:_________________________________________________.力的合成：______________________________________________________.探究二：同一直线上二力的合成1、沿同一直线且同方向的二力的合成学生按教材图7-27进行实验探究（1）．把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连．（2）．先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端．使A端到达0点，记下0点位置和两个测力计拉力Fl和F2的大小和方向．（3）．用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到0点．思考：如图所示，橡皮筋的A端两次都被拉伸到0点，说明F就代替了F1和F2，这两个力的作用，记下此时F的大小和方向．看一看，这个F与前面的F1和F2有什么关系?______________________________________2、沿同一直线且反方向的二力的合成学生按教材图7-28进行实验探究1．把橡皮筋B端固定好，A端分别用两根细线和两个测力计相连．2．用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到达0′点，记下O′点的位置和两个拉力F1′和F2′的大小和方向．3．用一个弹簧测力计对橡皮筋的A端施加一个力F′，也让橡皮筋的A端被拉伸到O′点．思考：橡皮筋的A端两次都被拉伸到O′点，说明F′就代替了F1′和F2′这两个力的作用，记下此时F′的大小和方向，看一看，这个F′与前面的F1′和F2′有什么关系？ ____________________________结论：1．几个力共同作用在同一物体上时，它们的________可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_______________．15分钟1.认真完成课本37页学生实验进行探究。
上海航头学校人教版初中物理八年级下册第七章综合经典习题(答案解析)
一、选择题1．如图所示，下列说法正确的是（ ）A ．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用B ．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大C ．运动员用力踢球和头顶球，使球的运动状态发生了改变D ．运动员用力踢球和头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变C 解析：CA ．力的作用是相互的，运动员用脚踢足球时，球也给脚力的作用，故A 错误；B ．一对相互作用力，大小相等，球给头的力与头给球的力相等，故B 错误；C ．力可以使物体运动状态发生变化，运动员用力踢球和头顶球，使球的运动状态发生了改变，故C 正确；D ．运动员用力踢球和头顶球，使球的运动方向发生了改变，球的速度也会变化，故D 错误。
故选C 。
2．在学习和生活中，我们要善于发现，善于思考。
下列对你身边物理量估测的数据，你认为符合实际的是（ ）A ．你的百米成绩是10sB ．你的体积大约是5dm 3C ．你现在使用的物理试卷重约0.5ND ．你使用的物理课本质量约460g D解析：DA ．国家一级运动员的标准成绩100米为10.93s ，普通中学生百米成绩时间大于10s ，故A 项不符合实际；B ．中学生的质量约为50kg ，人的密度与水的密度相当，故中学的体重约为333350kg ===0.05m =50dm 1.010kg m m V ρ⨯ 故B 项不符合题意； C ．试卷质量约5g 左右，则重力约为-3-2=510kg 10N kg =510N=0.05N G mg =⨯⨯⨯故C 项不符合题意；D．物理课本质量约460g，故D项符合题意。
故选D。
F 拉一根弹簧，使弹簧伸长了2cm，如果在该弹簧两3．如图甲所示，用水平拉力110N端同时用两个力2F和'2F沿水平方向拉弹簧，如图乙所示。
要使此弹簧同样伸长2cm，则力2F和'2F的大小分别为（）A．5N、5N B．10N、10N C．10N、20N D．20N、20N B解析：B当用10N的力沿水平方向拉弹簧测力计时，弹簧伸长2cm，在这里暗含了一个意思，固定的一端也受到墙的一个拉力，并且这个力与人的拉力相等也是10N。
八年级下册物理重点知识归纳
沪科版八年级物理下册知识点归纳第七章力与运动一、牛顿第一定律1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
牛顿第一定律又叫惯性定律。
牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。
2、知道惯性：物体保持静止或匀速直线运动状态不变的性质叫惯性。
一切物体都具有惯性。
二、力的合成1、合力的概念：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。
2、同一直线上二力的合成（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
F=F1+F2（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力相同。
F=F1-F2三、力的平衡1、二力平衡：一个物体在受到两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力彼此平衡。
2、二力平衡的条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方面相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3、彼此平衡的两个力的合力一定为零。
4、运动和力的关系：（1）物体受到不平衡的外力作用时，物体的运动状态改变。
（2）物体受到相互平衡的外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
第八章压强知识归纳一、固体压强1、压力的概念（1）压力是指垂直作用在物体表面上的力。
（2）压力的方向总是与物体的接触面相垂直，且指向受力物体。
（3）压力的作用效果主要是使物体发生形变，形变大小与压力大小及受力面积有关。
2、压强的概念（1）压强的定义：物体单位面积上受到的压力。
（2）压强的物理意义：用于表示压力作用效果的物理量。
（3）压强的公式：。
（4）压强的单位：国际单位：帕斯卡（Pa）1Pa=1N/m21Pa有多大？大概相当于一张报纸平铺时对桌面的压强。
常用单位还有kPa、MPk 1MPk=103kPa=106Pa。
3、增大、减小压强的方法（1）增大压强的方法：增大压力、减小受力面积。
八年级物理下册《7.4-同一直线上二力的合成》教案-(新版)北师大版
四、同一直线上二力的合成教材依据北师大版、第七章、四同一直线上二力的合成。
教材分析同一直线上二力的合成是本章的重点,合力的概念、力的合成是解决力学问题的基础。
教材先通过“提水”和“拉木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题。
接着研究两个力沿同一直线作用在同一物体上这种最简单情况下的二力合成问题。
通过“研究同一直线上方向相同的两个力的合成”和“研究同一直线上方向相反的两个力的合成”两个演示实验，得出结论。
最后联系实际,应用知识分析两个简单的实际问题.教学目标1.知识与技能（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。
(2）能举例说明什么是力的合成.（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.2。
过程与方法(1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。
(2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。
3。
情感态度与价值观(1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。
（2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点探究认识同一直线上二力合成的情况。
教学难点合力在力的作用效果上的等效替代性。
教学准备弹簧测力计(2）、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸、多媒体。
教学方法实验小探究，实践活动，归纳总结。
课时安排1教学过程一、复习师：力的作用效果有哪些？生:力可以改变物体的运动状态。
力可以使物体发生形变。
二、引入新课，激发学生学习兴趣1．创设情景，理解合力。
（1）多媒体展示图片：几十人才拖动一木箱，而一只大象就能拖动了．师：几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？生：几十个力的共同作用效果和大象提供的一个力的作用效果是等效的。
能用大象的一个力代替几十个人的力。
(2)多媒体展示图片：两个小孩把一桶水提高H，一个大人也把一桶水提高H。
师：这两副图有哪些相同？又有哪些不同？生：力的作用效果相同,第一次有两个力作用在物体上,第二次有一个力作用在物体上.师：能用这一个力代替那两个力吗?生:能。
力的合成初中物理教案及反思
力的合成初中物理教案及反思力的合成初中物理教案及反思做好初中物理教案是初中物理老师做好教学的关键，为帮助各位物理老师做好上课前的准备，下面我为大家带来，供你参考!力的合成物理教案：教学目标知识目标常识性了解互成角度的两个力的合成。
能力目标1.初步培养学生的抽象思维能力。
2.培养灵活分析、解决问题的能力。
情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.通过互成角度的两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力.教学建议教材分析本节是选学内容.教材首先通过实验使学生定性地认识到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差.合力的大小随二力间的夹角的改变而改变.两个力互成角度作用在一个物体上的情况在生活中经常遇到，简单定性地讲述一下这个知识，使学生有所认识，对分析生活中常见的一些有关问题，使学生认识力是一个有方向性的量，力的合成不能简单地用加减法来处理，是有好处的.教法建议本节是选学内容，是在前节的基础上进一步研究二力互成角度时合力的情况.只作定性研究.主要是做好课本中的演示实验.关于合力大小随二力夹角而改变，最好演示一下.同时举出实例来说明，可以仍用两人拉车的例子来说明.用平行四边形法求合力的方法，可向学生作简单介绍.这有助于学生认识这种情况下合力的大小和方向.力的合成教学反思：随着课程改革的深入，新课程改革的推入与实施，教师的教育观念在更新，学生学习方式在转变。
我在教学过程中经历着，感受着，反思着。
对于力的合成一节的备课，教学，再备课，再教学中，我有一些体会、思考与大家分享。
新课标要做为我们备课、上课的依据。
对比了新旧课标，对会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力;知道合力的大小和分力的夹角的关系的要求没有变化。
但新教材对本节的要求突出了等效替代的物理思想和探究实验。
所以在备课中，我的教学设计力图在这两个方面做到有效的突破。
教学设计思路为：力的等效——力的替代——寻找等效力——平行四边形定则。
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*第二节力的合成
1.暑假期间,小明帮助爸爸干农活(如图所示),爸爸用500 N的力拉车,小明用200 N的力推车,他们合力的大小是( B )
A.500 N
B.700 N
C.300 N
D.200 N
2.狗用200 N的水平拉力拉着总重为5 000 N的雪橇在冰面上沿直线向西前进,雪橇所受摩擦力大小是160 N,则下列关于雪橇所受的合力大小和方向说法正确的是( D )
A.4 800 N,竖直向下
B.360 N,水平向西
C.40 N,水平向东
D.40 N,水平向西
3.作用在同一直线上的两个分力的大小一定,关于这两个力的合力大小,下列说法不正确的是( C )
A.合力大小可能比任意一个分力都小
B.合力可能比任意一个分力都大
C.合力一定等于某一个分力
D.两个分力三要素完全相同时,合力大小等于两个分力之和
4.作用在同一直线上的两个力F1和F2,当F1=24 N,F2=12 N时,它们的合力是( C )
A.一定是36 N
B.一定是12 N
C.36 N或者12 N
D.条件不足,无法判断
5.力F1和F2是同一直线上的两个力,它们的合力大小为30 N,方向向左.已知F1的大小为40 N,关于F2的大小和方向,下列说法中正确的是( D )
A.F2的大小一定是70 N
B.F2的大小一定是10 N
C.F2的方向一定向右
D.F2的方向可能向左也可能向右
6.把一个质量是0.5 kg的篮球竖直向上抛出,假定运动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N,则篮球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是(g取10 N/kg)( B )
A.5.5 N 5 N
B.5.5 N 4.5 N
C.4.5 N 5.5 N
D.5 N 4.5 N
7.一个重为100 N的物体在水平地面上处于静止状态,当用60 N的力竖直向上提起它时,物体所受合力是0 N.
8.同学们为了研究同一直线上方向相同的两个力的合成,设计了如图所示的实验,已知AE是一根弹性很好的橡皮筋,每个钩码的重力都是0.5 N.
(1)三次实验中,橡皮筋的E端都被拉长到E′点,说明三次实验中拉力的作用效果相同(选填“相同”或“不相同”).
(2)比较甲、丙两次实验,可以得出:同一直线上,方向相同的两个力的合力等于二力之和,即F= F1+F2,合力的方向与两个力的方向相同.
(3)比较乙、丙两次实验,可以得出:同一直线上,方向相反的两个力的合力等于二力之差,即F= |F1-F2| ,合力的方向与较大的
力的方向相同.
9.起重机钢丝绳用5 100 N的力向上吊起质量为500 kg的钢梁,求这个钢梁受到的合力是多少?方向如何?(g取10 N/kg)
解析:据题意可知钢梁受到竖直向上的拉力、竖直向下的重力,G=mg= 500 kg×10 N/kg=5×103 N,则F合=F-G=5 100 N-5 000 N=100 N,方向竖直向上.
答案:100 N 竖直向上。