教师如何做研究期末考试题
期末检测专项教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着学期的结束，期末检测成为检验学生学习成果的重要环节。
为了提高教学质量，确保期末检测的顺利进行，我校特开展了期末检测专项教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、试题研讨、教学方法交流等形式，提升教师的教学水平和期末检测的命题质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师对期末检测重要性的认识，增强教学责任感。
2. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计。
3. 通过试题研讨，提升教师命题能力，确保试题的科学性和公平性。
4. 交流教学方法，促进教师之间的相互学习和共同成长。
三、活动内容1. 集体备课（1）各学科组根据教材内容，对期末检测范围进行梳理，明确教学重点和难点。
（2）教师们针对不同知识点，共同探讨教学方法，制定教学方案。
（3）结合学生实际情况，对教学方案进行优化，确保教学效果。
2. 试题研讨（1）各学科组对历年期末检测试题进行分析，总结命题规律。
（2）教师们针对不同题型，探讨解题技巧，提高解题能力。
（3）针对试题中的易错点，分析原因，制定相应的教学策略。
3. 教学方法交流（1）教师们分享各自的教学经验，探讨如何提高课堂教学效果。
（2）针对期末检测的特点，交流如何调动学生的学习积极性。
（3）针对不同学生的学习特点，探讨个性化教学策略。
四、活动成果1. 教师对期末检测的重要性有了更深刻的认识，增强了教学责任感。
2. 通过集体备课，教师们对教材的理解和把握更加深入，教学设计更加优化。
3. 教师命题能力得到提升，试题的科学性和公平性得到保障。
4. 教学方法交流促进了教师之间的相互学习和共同成长，提高了课堂教学效果。
五、活动总结本次期末检测专项教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是对本次活动的总结：1. 加强了教师之间的沟通与协作，形成了良好的教研氛围。
2. 提高了教师的教学水平和期末检测的命题质量。
3. 为学生的全面发展奠定了坚实基础。
4. 为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
小学教师考试试题研究
小学教师考试试题研究小学教师考试试题研究随着教育的发展，小学教师的角色变得越来越重要。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还需要通过考试来验证自己的水平。
小学教师考试试题的设计和研究，对于提高教师队伍的整体素质具有重要意义。
一、试题设计的原则试题设计是小学教师考试的核心环节。
好的试题设计能够全面评估教师的知识水平和教学能力。
在设计试题时，需要遵循以下原则：1. 全面覆盖教学内容。
试题应该涵盖小学各个学科的知识点，从而全面评估教师的专业素养。
2. 知识与能力相结合。
试题不仅要考察教师的知识掌握程度，还要考察他们的教学能力，例如如何解决学生在学习中遇到的问题。
3. 灵活多样的形式。
试题的形式应该多样化，包括选择题、填空题、解答题等。
这样可以更好地评估教师的能力和思维方式。
4. 难易程度适中。
试题的难易程度应该适中，既不能过于简单，也不能过于复杂。
这样可以更好地评估教师的水平。
二、试题研究的意义试题研究对于小学教师考试具有重要意义。
首先，它可以提高试题的质量和有效性。
通过研究试题，可以发现其中的不足之处，进一步改进和完善试题设计，提高评估的准确性。
其次，试题研究可以促进教师的专业发展。
通过分析试题，教师可以了解自己在教学中存在的不足之处，进一步提升自己的专业能力。
此外，试题研究还可以促进教师之间的交流与合作。
教师可以通过讨论试题，分享自己的教学经验和方法，从而相互学习，提高教学水平。
三、试题研究的方法试题研究可以通过多种方法进行。
一种常用的方法是统计分析。
通过对试题的得分情况进行统计分析，可以了解试题的难易程度和区分度，从而评估试题的质量。
另一种方法是教师的反馈意见。
教师可以对试题进行评价和反馈，提出改进意见。
这样可以从实际教学的角度出发，进一步改进试题设计。
此外，还可以进行试题的实地调研。
通过观察教学实践中的问题和挑战，可以更好地了解教师的需求，进一步改进试题设计。
四、试题研究的挑战与展望试题研究虽然具有重要意义，但也面临一些挑战。
期末试卷教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着本学期教学工作的接近尾声，为了全面检验学生的学习成果，提高教学质量，我校于XX年XX月XX日开展了期末试卷教研活动。
本次教研活动旨在通过对期末试卷的深入分析，总结教学经验，发现教学中的不足，为下一学期的教学工作提供有益的参考。
二、活动目的1. 分析期末试卷，了解学生的学习情况，找出教学中的薄弱环节。
2. 通过集体研讨，提高教师对试卷命制和评卷工作的认识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学质量。
三、活动时间及地点时间：XX年XX月XX日（星期X）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 试卷分析报告2. 教师分组讨论3. 分组代表发言4. 集体总结与反思5. 领导总结发言五、活动内容1. 试卷分析报告首先，由各学科组长对期末试卷进行详细的分析，包括试卷的难易程度、题型分布、知识点覆盖情况等。
各学科组长从以下几个方面进行报告：（1）试卷整体评价：分析试卷的优缺点，指出试卷在命题、难度、题型等方面的特点。
（2）学生答题情况：分析学生在不同题型、不同知识点的得分情况，找出学生普遍存在的问题。
（3）教学反思：针对试卷中的问题，反思教学过程中的不足，提出改进措施。
2. 教师分组讨论根据学科分组，教师们就试卷中的问题进行深入讨论。
讨论内容包括：（1）如何提高学生对知识点的掌握程度？（2）如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？（3）如何针对不同学生的学习情况，进行差异化教学？3. 分组代表发言各学科分组代表结合讨论成果，对本组提出的教学改进措施进行汇报。
汇报内容包括：（1）针对学生答题情况，提出具体的教学改进措施。
（2）针对试卷中的薄弱环节，提出针对性的教学方法。
（3）针对学生的学习兴趣，提出激发学习动力的策略。
4. 集体总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下几方面：（1）教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略。
（2）教师要注重试卷的命题质量，确保试卷能全面反映学生的学习成果。
班主任丨期末复习如何上好试卷讲评课？
班主任丨期末复习如何上好试卷讲评课？期末复习如何上好试卷讲评课？期末复习是学生们取得优异成绩的关键时期，而试卷讲评课则是巩固知识、解决问题的有效方式。
我们将从：如何准备试卷讲评课、如何做到重点分明、如何发挥学生的主体性、如何指导学生学会听讲评课以及如何反思，加强课后巩固，助力老师们上好试卷讲评课，提高复习效果。
1.如何准备讲评课1. 详细研究试卷：在讲评课前，仔细研读试卷，了解试题类型、难度和重点。
并预想学生可能出现的问题，以及相应的对策。
2. 整理示范答案：要求过程清晰、简洁、标准，突出重点和解题思路。
这将有助于学生更好地理解和掌握知识点，提高他们的解题能力。
2.重点分明1. 明确重点知识点：一张合格的试卷是遵循二八法则的，确定其20%的重难点，用80%的时间（36min左右）处理这20%的题目。
突出重点，印象深刻，避免笼统全讲，囫囵吞枣的情况。
这样重点分明去讲评，不仅高效，也不会给学生造成疲倦感。
2. 强调易错点和解题技巧：在讲评过程中，重点强调易错点和解题技巧。
通过举例、类比的方式，引导学生正确思考和解答问题，帮助他们避免犯同样的错误。
3. 发挥学生主体性1. 提问引导学生思考：在讲评过程中，采用随机提问的方式引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
鼓励学生积极参与讲评，表达自己的见解和疑问。
2. 分组合作解题：组织学生进行小组合作解题，让他们共同讨论、互相学习。
这不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够促进他们之间的交流和分享。
3.师徒帮带：通过结对子的方式，形成优势互补组合，鼓励课间互助行为。
4. 授人以渔在讲评中侧重对答题方法的指导，具体可以从以下三方面入手：一：教学生如何读题、审题、提取关键信息（可以通过图、表的形式，更直观呈现）二：指导学生规范答题步骤。
主次分明，重点突出。
三：指导学生形成适合自己的答题策略，和时间规划。
5. 指导学生如何听课1. 提前预习和复习：鼓励学生在讲评课前提前预习和复习相关内容，这样他们能够更好地跟上讲评的进度，并更容易理解和吸收知识。
研究期末考试备考策略
研究期末考试备考策略目标期末考试备考的目标是提高成绩，确保在考试中取得良好的表现。
以下是一些备考策略，可以帮助你实现这一目标。
复计划制定一个合理的复计划是备考的关键步骤。
以下是建议的复计划步骤：1. 审查课程大纲：了解课程要求和考试范围，确保你有一个全面的了解。
2. 制定时间表：根据考试日期和每门课程的重要性，分配复时间。
将时间表可视化，以便更好地掌握备考进度。
3. 制定每日计划：根据时间表，制定每天的研究计划。
将各个研究任务分解为小步骤，使复更有条理。
效率研究备考期间，提高研究效率是至关重要的。
以下是一些提高研究效率的方法：1. 创造良好的研究环境：选择一个安静、整洁的地方进行研究，避免干扰和噪音。
2. 控制研究时间：利用番茄钟等研究技巧，将研究时间划分为专注的一段段，以提高效率。
3. 制定研究计划：在每天开始研究之前，制定明确的研究目标和计划，以便更好地集中注意力。
4. 多种研究方式：采用不同的研究方法，如阅读、笔记、练题等，以提高记忆和理解效果。
备考技巧备考期间，掌握一些备考技巧可以帮助你更好地应对考试。
以下是一些建议：1. 整理笔记：复过程中，整理和归纳课堂笔记和教材内容，以便更好地掌握知识重点。
2. 做模拟考试：模拟考试可以帮助你熟悉考试形式和时间压力，提前了解自己的备考情况。
3. 多做练题：通过做大量的练题，可以熟悉考试试题的形式和内容，提高答题技巧和速度。
4. 找到研究伙伴：与同学一起研究可以互相讨论和解答问题，共同进步。
备考期间，保持积极的心态和良好的身心状态也是非常重要的。
合理安排时间、保持充足的睡眠和饮食，在备考过程中保持健康的生活惯。
祝你考试顺利！。
试卷分析教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日组织了一次试卷分析教研活动。
本次教研活动旨在通过对近期期末考试试卷的分析，找出学生在学习中存在的问题，为教师提供改进教学的方法和策略，从而提高教学质量。
二、活动目标1. 分析试卷，找出学生在学习中存在的问题，为教师提供改进教学的方向。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 培养教师分析试卷、总结经验的能力。
三、活动内容1. 试卷分析（1）各学科教师分别对本学科试卷进行详细分析，包括试题难易程度、学生答题情况、错误原因等。
（2）针对试卷中普遍存在的问题，进行深入剖析，找出原因。
2. 教师经验分享（1）各学科教师结合自身教学经验，分享提高教学质量的策略。
（2）针对试卷中存在的问题，提出针对性的改进措施。
3. 小组讨论（1）将教师分为若干小组，针对试卷分析中的问题进行讨论。
（2）各小组总结讨论成果，形成改进教学的具体措施。
4. 领导总结（1）学校领导对本次教研活动进行总结，肯定教师们在教学中的努力和成果。
（2）针对试卷分析中存在的问题，提出针对性的建议和要求。
四、活动过程1. 试卷分析各学科教师认真分析了试卷，针对试题难易程度、学生答题情况、错误原因等方面进行了详细剖析。
通过分析，发现学生在基础知识掌握、解题能力、答题规范等方面存在一定问题。
2. 教师经验分享各学科教师结合自身教学经验，分享了提高教学质量的策略。
例如，加强基础知识教学，提高学生解题能力；注重培养学生的答题规范；关注学生的个性化差异，因材施教等。
3. 小组讨论各小组针对试卷分析中存在的问题进行了深入讨论，形成了改进教学的具体措施。
例如，针对基础知识掌握不足的问题，加强课堂讲解，提高学生的理解能力；针对解题能力不足的问题，加强解题技巧训练，提高学生的解题速度和准确性；针对答题规范问题，加强训练，提高学生的答题质量等。
4. 领导总结学校领导对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果。
教研活动试卷的分析方法(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，而试卷分析是教研活动的重要组成部分。
通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，为教师改进教学方法、提高教学质量提供依据。
本文将从以下几个方面介绍教研活动试卷的分析方法。
二、试卷分析的目的1. 了解学生的学习情况，发现学生的学习优势和不足。
2. 发现教师教学中的问题，为教师改进教学方法提供依据。
3. 为学校教育改革提供数据支持。
4. 评估教学质量，为学校领导决策提供参考。
三、试卷分析的方法1. 数据统计法（1）统计学生整体成绩，如平均分、及格率、优秀率等。
（2）分析学生成绩分布，如高分段、低分段学生比例。
（3）统计不同题型的得分情况，如选择题、填空题、解答题等。
2. 试题分析法（1）分析试题难度，如容易题、中等题、难题比例。
（2）分析试题区分度，如试题能否有效区分学生水平。
（3）分析试题的信度和效度，如试题是否公平、有效。
3. 学生分析法（1）分析学生的答题情况，如正确率、错误类型等。
（2）分析学生的答题策略，如解题思路、解题方法等。
（3）分析学生的心理状态，如考试焦虑、学习动力等。
4. 教师分析法（1）分析教师的教学设计，如教学内容、教学方法、教学手段等。
（2）分析教师的教学实施，如课堂管理、师生互动、作业批改等。
（3）分析教师的教学反思，如教学过程中的问题、改进措施等。
四、试卷分析的具体步骤1. 收集试卷数据（1）收集学生的答题卡、试卷等原始材料。
（2）收集教师的教学计划、教案、教学反思等教学资料。
2. 数据整理与分析（1）对试卷数据进行统计，如平均分、及格率等。
（2）对试题进行分析，如难度、区分度等。
（3）对学生的答题情况进行分类，如正确率、错误类型等。
3. 问题发现与总结（1）根据数据分析结果，找出学生学习、教学中的问题。
（2）总结问题产生的原因，如学生基础、教学方法、教学环境等。
4. 改进措施与实施（1）针对问题，提出改进措施，如调整教学内容、改进教学方法等。
《教师如何做研究》试题附答案
教师如何做研究答案第一讲1鼓励教师学会做研究的本质是: 提高教师专业判断力2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？：家长们对学校课外活动计划的态度如何?天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？B.学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动?3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究：老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响?在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分?D.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差?C.在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的?为什么？4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类？：描述型研究-关联型研究-干预型研究5下列说法正确的是：研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底；科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点；D.教师做研究可以将教学经验上升为教育理论6 博耶认为教学学术由哪四个部分组成？：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具有扰乱行为的学生的有效性，采用了很多方法，但没有采取的做法是：在记录下学生扰乱行为发生的基线后，持续的采用奖励，发现学生的扰乱行为减少，于是就直接得出奖励是有效的这一结论D.经过一个月的抽查，发现那些比较调皮的学生扰乱行为减少，于是得出奖励是有效的这一结论8请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究：怎样才能帮助李明学会阅读?多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?9为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？：主要观点；国际书号（ISBN）C.出版时间 A.版本 B.作者 B.主要观点10以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：A.研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害B.初步打算的研究对象C.自己研究目的与价值D.自己的研究与教学之间的关系11下面哪些属于教师的教学学术活动？A.教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文B.教师申请学科教学研究的课题C.教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果D.教师参与学校的教学研讨会议12做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候B.研究过程中需要不断尝试，不断调整C.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D.可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适13下列哪些研究方法可用于关联型研究？A.因果研究B.相关研究D.内容分析研究14专业化教师的特征是：A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信15在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？B.对搜集到的材料要进行分类C.随时积累并做好记录D.尽可能全面搜集材料16描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
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教师如何做研究期末考试题返回1单选(0.5分)下列说法正确的是：A.每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底B.研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践，完全不同。
C.教育专家的研究结论对教师的课堂未必适用D.学校培养研究型教师有利于推动学校教育教学改革和教学水平的提高正确答案：A解析：B、教师研究也可以变成理论C、如果是真的教育专家，他的研究结论应该是有一定普适性的。
在采纳时做适应性处理是教师要做的。
D、高校教学质量的下滑被认为就是过于强调研究了2单选(0.5分)研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：A.没有详细定义研究总体和研究样本B.没有说明样本成分是否与总体成比例，也就是是否具有代表性。
C.没有说明样本是怎么确定的。
D.没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况正确答案：D3单选(0.5分)张老师想对本地区12年级选修AP课程（大学预修课）的365位学生进行一项调查研究，他了解到这些学生中有219个女生，146个男生，假设他只想对其中的30%进行调查，所以用计算机软件中的随机函数帮助抽取了66个女生，44个男生。
张老师使用的抽样方法是：两阶段随机抽样B.简单随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样正确答案：C4单选(0.5分)教育实验研究与其他类型研究的主要区别是A.是最科学的研究方法B.如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。
只能小规模实施的研究方法D.对不同的实验处理进行比较正确答案：B5单选(0.5分)王老师想分析自己班级同学三次月考的成绩，有没有显著的提高，应该用哪种T检验方法？A.单因素分析B.配对样本T检验C.独立样本T检验D.单样本T检验正确答案：B6单选(0.5分)A同学生物考60分，化学考80分，可以说，A同学哪门课成绩好？假设生物考试的平均分是50分，方差是5，化学考试的平均分是90分，方差是10。
A.化学成绩全班都好B.化学学得比生物好C.生物学成绩好D.两个不同的测验成绩不能比正确答案：C7单选(0.5分)关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是：可以根据观察者和被观察者商定的标准B.根据被观察者希望的标准C.根据文献中经常使用的标准D.不需要标准正确答案：C8单选(0.5分)焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。
下列说法正确的是？A.协调员要将所有的问题都如实回答给参与者。
B.协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。
因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。
C.协调员要不断地抛出问题给参与者，这样才能不让现场气氛沉静和尴尬。
D.协调员要不断和提问的参与者互动，相互“踢皮球”。
正确答案：B9单选(0.5分)以下关于个案研究的说法错误的是A.个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法B.个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物C.对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势D.个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系正确答案：A解析：A、任何数据收集的方法，不管是测量还是访谈，都可以用于个案研究10单选(0.5分)赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？A.通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠B.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象C.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息D.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到正确答案：A解析：A、有时候对熟人可能不说真话11单选(0.5分)以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是A.数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作B.数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确C.应当先收集数据，再进行数据分析，这样可以使各个阶段任务明确D.应当先收集数据，再进行数据分析，这样分析出的结果会更整体正确答案：B12单选(0.5分)下列措施中，能够有效保障研究效度的是：A.访谈受访者时，详细告知研究目的B.观察课堂时，要和学生保持一定的距离，减少对学生表现的干扰C.转录录音或者录像时，尽可能生动的描述细节，如停顿、微笑、皱眉D.在开展研究之前，使用严格的抽样方法进行抽样正确答案：C解析：A、告知被研究，告知数据如何被处理，但不一定告知研究问题，视是否会影响获取真实数据而定B、保持距离对效度的影响甚微。
D、不能过分强调抽样的严格性，方便抽样不够科学，但有时只能如此。
13单选(0.5分)在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？A.初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性B.新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究C.上海与广州中学生数学成绩的比较研究D.中等城市的女教师如何看待她们的职业正确答案：D14单选(0.5分)论文最后的参考文献显示了：A.参考文献列出的是论文写作时候参考的，只要写作时看过的都要列出来。
B.反映了作者对相关领域文献的掌握情况，只要研究时看过的都要列出来。
C.只列论文前文内容中引用的文献D.作者的“理论”功底，所以要把所有的经典都写在上面正确答案：C解析：A、如果论文没有讨论这个文献，就不能列出来。
B、如果论文没有讨论这个文献，就不能列出来。
C、被引用的文献叫references,如果是没有引用，但阅读过的文献，叫bibliography,位于参考文献之后。
中文期刊似乎不太区分，外文期刊要求严格一些。
D、只需要列文献综述中提到的15单选(0.5分)关于论文引用的说法，有错误的是：A.如果引用别人的原话，要加冒号和双引号，如果来自书籍，要注明页码B.文献综述中引用的文献必须是自己读过的，不能道听途说，以免出现以讹传讹。
C.中文期刊都是采用右上角标号法，在文中注的标号要与文尾列出的参考文献编号一致。
D.如果引用的原话较长，要另起一段，即“提行引文”，比正文有2个空格的缩进正确答案：B解析：B、如果不是自己读的，可以引用别人的引用，但要标记出来，即(see Williams,1998)与(Williams,1998)的区别16多选(0.5分)专业化教师的特征是：A.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断B.有研究的意识C.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信D.在所教的专业上获得高学历正确答案：A、C解析：B、有研究意识很重要，通向专业化教师D、博士未必擅长教书17多选(0.5分)下面哪个研究假设更有研究意义(即其研究的知识性贡献）？A.采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。
B.二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生C.接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。
D.被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。
正确答案：B、C、D18多选(0.5分)张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。
陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。
两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。
请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：A.班级大小学生期末成绩C.教学方法D.学生性别正确答案：A、D19多选(0.5分)在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？A.具备研究总体的全部编号B.抽样的分层标准比较明确C.研究总体数量相对较小有理论或研究支持分层标准的设定正确答案：B、D20多选(0.5分)黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她发现一段时间以后，学生们不仅对历史学习的兴趣提高了，学生的表达能力、逻辑思维能力都有所提高，甚至有的学生性格都变的外向了。
如果黄老师开展一个教学研究，哪些变量可以设计成因变量？A.学生对历史课的态度B.学生的历史课程成绩C.学生的性格D.学生看《百家讲坛》的次数正确答案：A、B、D解析：C、可能受其他影响，无法归因21多选(0.5分)赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的分配方式，因变量是测验成绩，以下哪些方法可以控制无关变量？A.保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样B.选择两组学生参与实验，在同一间教室复习C.实验组和对照组各项参数（性别，人数，成绩，态度，求学经历）努力做到可比D.选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料正确答案：A、C、D解析：B、实验组和对照组学生一起复习，时间分配方式不同的学生之间会互相干扰22多选(0.5分)下列表述正确的是：A.教学实验研究的目的是为了证明假设，如果假设被推翻实验就失败了B.在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性C.教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度D.研究假设可以被拆解为多个子假设，假设之间最好有交叉关系，便于互相作证正确答案：B、C23多选(0.5分)在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括：A.设计用来记录观察信息的工具B.与被观察者一起确定观察的规则C.建立起与被观察者之前的信任D.与被观察者一起规划具体的观察内容正确答案：A、B、C、D24多选(0.5分)在进行课堂观察时有很多重要的原则，下列关于课堂观察原则的描述中，你认为正确的是：A.在观察中要避免想当然而过早下结论B.应该把观察到的所有信息都记录下来C.观察过程中应收集客观观测数据D.课堂观察的重点是教学不成功之处正确答案：A、C解析：B、根据观测目的记录需要的信息D、成功之处也需要记录25多选(0.5分)冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？A.冯老师组织6名学生到办公室进行访谈B.冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果C.冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力D.冯老师开场花费了20分钟时间此次访谈的目的、教学情况等正确答案：B、C解析：A、学生在老师办公室访谈能否敞开表达观点？D、开场20分钟时间，估计学生都听睡了，像讲课一样26多选(0.5分)以下哪种方法可以提高研究的信效度？A.反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等B.尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等C.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向D.把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠正确答案：A、B、C、D27多选(0.5分)以下哪些做法违反了研究伦理？A.未经受访者同意翻看其日记要求受访者说出其不愿启齿隐私问题C.数据分析时排除与研究者观点相悖的数据D.发表的报告中对受访者进行匿名处理正确答案：A、B、C28多选(0.5分)开题报告至少需要提供的信息有：A.选题的由来B.研究进度安排C.自己的研究思路和研究框架研究预算正确答案：A、B、C解析：D、学生论文开题报告没有这一项，所以不是必须的29多选(0.5分)论文的结论部分一定要写的内容有：A.参考文献述评B.对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾C.基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向D.对研究问题背后的实际问题给予可能的回答与建议正确答案：B、C30多选(0.5分)论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：A.讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答B.个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可C.结论=“讨论”概述+下一步工作计划D.结论是对引用部分提出的问题的回答正确答案：A、B、D解析：C、结论是回到引言中提出的问题，讨论是回到文献综述结尾处提出的问题，这两个问题不一样。