第三讲 认识外部世界
《外面的世界》教案设计思路
《外面的世界》教案设计思路一、教学目标1. 让学生了解和认识外部世界的基本概念，包括不同国家、地区、文化、风俗等。
2. 培养学生对外面世界的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的欲望。
3. 提高学生的人际交往能力，学会与不同背景的人沟通和合作。
4. 培养学生尊重和理解不同文化、习俗的能力，增强他们的跨文化意识。
二、教学内容1. 第一节：外部世界的概念和意义介绍外部世界的定义和特点探讨外部世界对个人和社会的重要性2. 第二节：不同国家和地区介绍不同国家和地区的地理、历史、文化等特点分析不同国家和地区之间的差异和联系3. 第三节：不同文化和风俗介绍不同文化的价值观、信仰、传统等探讨不同文化和风俗对人们生活方式的影响4. 第四节：人际交往与沟通学习有效的沟通技巧和方法5. 第五节：跨文化意识与尊重探讨跨文化意识的重要性学习尊重和理解不同文化、习俗的方法三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，向学生传授外部世界的知识和文化。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，促进他们的人际交往和沟通能力。
4. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、互动等。
2. 小组合作表现：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对所学知识的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材：《外面的世界》教材或相关书籍2. 互联网资源：利用互联网查找相关的资料和案例，丰富教学内容3. 视频资料：播放相关的视频资料，帮助学生更直观地了解外部世界4. 图片资料：展示不同国家和地区、文化和风俗的图片，增加学生的直观感受5. 小组讨论工具：准备小组讨论所需的白板、marker 笔等工具六、教学进程1. 第一周：外部世界的概念和意义介绍外部世界的定义和特点探讨外部世界对个人和社会的重要性2. 第二周：不同国家和地区介绍不同国家和地区的地理、历史、文化等特点分析不同国家和地区之间的差异和联系3. 第三周：不同文化和风俗介绍不同文化的价值观、信仰、传统等探讨不同文化和风俗对人们生活方式的影响4. 第四周：人际交往与沟通学习有效的沟通技巧和方法5. 第五周：跨文化意识与尊重探讨跨文化意识的重要性学习尊重和理解不同文化、习俗的方法七、教学策略1. 多样化教学：结合讲授、讨论、小组合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
外部世界的存在哲学辩证
外部世界的存在哲学辩证人类对于外部世界的存在一直以来都是一个重要的哲学问题。
在哲学史上，有许多学派和思想家对这个问题进行了深入的探讨和辩证。
本文将从不同的角度来探讨外部世界的存在，并试图给出一个较为全面的解答。
一、感知论的观点感知论是一种认为外部世界的存在是通过感知来实现的观点。
根据感知论者的观点，我们只能通过感官来认识外部世界，而感官的信息是我们认识外部世界的唯一途径。
感知论者认为，我们所感知到的世界是真实存在的，而且我们的感知是可靠的。
然而，感知论也面临着一些问题。
首先，我们的感官是有局限性的，我们只能感知到一部分的外部世界。
其次，我们的感官也是有误差的，我们的感知并不总是准确的。
因此，感知论并不能完全解释外部世界的存在。
二、理性主义的观点理性主义是一种认为外部世界的存在是通过理性来实现的观点。
根据理性主义者的观点，我们可以通过理性来认识外部世界，而理性的信息是我们认识外部世界的唯一途径。
理性主义者认为，我们的理性是可靠的，我们可以通过理性来获得真实的知识。
然而，理性主义也面临着一些问题。
首先，我们的理性也是有局限性的，我们的理性并不能完全覆盖外部世界的全部。
其次，我们的理性也是有误差的，我们的理性并不总是准确的。
因此，理性主义并不能完全解释外部世界的存在。
三、实证主义的观点实证主义是一种认为外部世界的存在是通过经验来实现的观点。
根据实证主义者的观点，我们只能通过经验来认识外部世界，而经验的信息是我们认识外部世界的唯一途径。
实证主义者认为，只有经验才是真实的，只有经验才是可靠的。
然而，实证主义也面临着一些问题。
首先，我们的经验是有局限性的，我们的经验只能涉及到我们所感知到的部分外部世界。
其次，我们的经验也是有误差的，我们的经验并不总是准确的。
因此，实证主义并不能完全解释外部世界的存在。
四、综合主义的观点综合主义是一种认为外部世界的存在是通过感知、理性和经验的综合来实现的观点。
根据综合主义者的观点，我们可以通过感知、理性和经验来认识外部世界，而这三者的综合才是我们认识外部世界的真正途径。
第三讲 机能主义心理学-完整
1910年 在心理学刊物上发表的论文中 ， 1910 年 ， 在心理学刊物上发表的论文中， 有超过50%的使用的是德语， 有超过50%的使用的是德语，英语的仅占 30% ; 到1933年的时候，所发表的论文中 30% 1933年的时候， 有52%的使用英语，德语的仅占14% 52%的使用英语，德语的仅占14% 1913年 世界上主要的心理学家中， 1913 年 ， 世界上主要的心理学家中 ， 美 国占了84 位 比德国 、 英国 、 国占了 84位 ， 比德国、 英国、 法国的总 和还要多 。
提出心理学的研究对象p69 提出心理学的研究对象p69
心理学是研究心理生活的现象及其条件的科学。
心理生活的对象指感情、认识和愿望。 心理生活的条件是身体和社会过程。
心理学的工作是对意识状态的描述和解释。
意识状态是指感觉、愿望、认识、推理、决心、意 志以及诸如此类的事件。 解释是分析其原因、条件和直接后果。
（一）心理学的研究对象
对新心理学的反思 “科学现在可以确认的唯一灵魂，就是 一只砍掉了头的青蛙，这只青蛙的抽搐和 扭动表达出比你们这些怯懦的诗人所能梦 想到的更深刻的真理。” 想到的更深刻的真理。”（心理的元素分 析） 心理学是一种讨厌的小课题，只要是人们 想知道的，它都不去研究。（心理学的研 究范畴）
詹姆斯都说了些什么？ 詹姆斯都说了些什么？
二、詹姆斯的主要思想
（一）心理学的研究对象 （二）意识流学说 （三）情绪理论 （四）自我理论 （五）习惯论与本能论（自学） （六）记忆理论（自学） （七）自由意志（自学）（在《心理学的故事》） 心理学的故事》 （八）意识与无意识（自学） （在《心理学的故事》） 心理学的故事》
詹姆斯认为意识是一个整体， 詹姆斯认为意识是一个整体 ， 是 一个连续不断的流， 一个连续不断的流 ， 不能用分析的方 法 把它分为碎片和元素 。 他 主张用描 把它分为碎片和元素。 述的方法把意识现象作为一个连续不 述的方法 把意识现象作为一个连续不 断的流来加以描述。 断的流来加以描述。 注: 结构分析----刺激与反应的对应关系 结构分析----刺激与反应的对应关系 流分析-------活动形态的来源与去向 流分析-------活动形态的来源与去向
马克思主义基本原理 第三讲 关于物质与意识
物质运动的时间和空间是绝对性与 相对性的对立统一， 相对性的对立统一，也是无限性与有限 性的对立统一。 性的对立统一。
三、意识的本质和
(1)意识是自然界长期发展的产物 (1)意识是自然界长期发展的产物 意识是人特有的精神活动过程及 结果。 结果。 从其起源和基础上看， 从其起源和基础上看，意识是物 质的最高产物。 质的最高产物。 意识是自然界长期发展的产物。 意识是自然界长期发展的产物。
意识的特点表现为：形式是主观的、 意识的特点表现为：形式是主观的、 内容是客观的， 内容是客观的，是主观形式与客观内容 的统一。 的统一。 “天才们无论怎样说大话， 天才们无论怎样说大话， 归根结蒂，还是不能凭空创造。 归根结蒂，还是不能凭空创造。 描神画鬼，毫无对证， 描神画鬼，毫无对证，本可以专 靠了神思，所谓‘天马行空’ 靠了神思，所谓‘天马行空’ 似 的挥写了，然而他们写出来的， 的挥写了，然而他们写出来的， 也不过是三只眼、长颈子， 也不过是三只眼、长颈子，就是 在常见的人体上， 在常见的人体上，增加了眼睛一 增长了颈子二、三尺而已” 只，增长了颈子二、三尺而已” 。 —— 鲁迅
时间和空间与物质运动是不可分的。 时间和空间与物质运动是不可分的。 一方面， 一方面，物质运动离不开时间和空 间，离开时间和空间的物质运动是无法 存在的。 存在的。 另一方面，时间、 另一方面，时间、空间离不开物质 运动， 运动，离开物质运动的时间和空间是不 存在的。 存在的。
E=MC2 M=
M0 V2 1− 2 C
客观规律性 规律:是指客观事物本身所固有 规律 是指客观事物本身所固有 的内在的、本质的、必然的联系。 的内在的、本质的、必然的联系。 规律具有客观性、稳定性、 规律具有客观性、稳定性、层 次性等特点。 次性等特点。
第三讲讲义小组社会工作的理论基础
第三讲:小组社会工作得理论基础小组社会工作作为一种工作方法,有着坚实得理论基础。
小组社会工作就是现代社会学、人类学、心理学与教育学等各种社会科学得综合产物。
小组社会工作不同于个案社会工作,小组社会工作得目标不就是强调个人心理方面得改善,而就是强调社会问题得解决与整个社会得改革,因此更需要各种理论得支持。
本章中将介绍三类与小组社会工作密切相关得理论:个体行为理论、小组动力理论、生态理论。
讲座一:个体行为理论小组社会工作关系得建立就是个人行为交互作用得结果。
所以,个体行为不但就是形成小组关系得最基本单位,而且行为得改变与交互影响,也就是小组动力得重要来源。
个体行为理论主要阐述个人行为得动机与需求、对自我得了解以及个体得发展历程,不讲座主要介绍四个个体行为理论:心理动态理论、个体发展理论、学习理论、动机理论。
一、心理动态理论谈到心里动态理论不得不谈到弗洛伊德,她提出里比多这个概念,提出性得本能与欲望所具有得心理能量称为“ Libido ”。
也就就是说Libido 能够给人得全部活动,本能与欲望提供力量。
弗洛伊德认为人得心理有三个系统:(1) 意识系统:就是人能认识自己与认识环境得心理部份,在人得注意集中点上得心理过程都就是意识得,可就是意识只就是整个心理系统中得一种浮面水平,它得主要功能就是从人得心理能量活动中把那些先天得,兽性得本能或欲望排除掉。
(2)下意识系统:或称前意识系统,就是意识系统与无意识系统之间得一个边缘部份。
它得特点就是在其中也存着无意识得冲动,欲望与感情等,但它们可以很容易转移到意识系统中。
下意识系统在整个心理系统中执行着“检查者”得作用,其目得在于既保证适合于本能,又形成由道德良心与社会意识组合而产生得个人理想。
这种个人得理想就就是“检查者”,它考虑到本能,但又不允许充满强烈心理能量得本能渗透到意识中去。
如果那些被压抑与被排除得本能,借助伪装得形式,遇到迂回得道路,试图经由下意识系统达到意识系统时,它们必然会遇到检查者得阻碍,因为检查者在本能朝向意识得道路上建筑了防御线。
外部世界的存在与基本感知
外部世界的存在与基本感知人类的感知机制是人类与外部世界交流的桥梁。
通过我们的五官和神经系统，我们能够感知到自然界的声音、光线、味道、气味和触觉等感觉刺激。
这些刺激通过我们的感知器官传递到大脑中，进而构建出我们对外部世界的认知。
感知机制的过程可以简单地分为两个阶段：感觉和知觉。
感觉是指人类对刺激的初始感知，而知觉则是指对刺激进行整合和识别的过程。
感觉是一种原始的、生理上的反应，但知觉则是一种认知的、心理上的抽象。
在感知的过程中，我们将外部刺激转化为神经信号，并将其传递到大脑中的感觉皮层。
感觉皮层负责处理不同感觉通道的信息，比如视觉通道、听觉通道和触觉通道等。
然后，这些感觉通道的信息被综合到一起，形成我们对外部世界的认知。
人类对外部世界的感知受到多种因素的影响。
首先，我们的感知是受限的，因为我们只能感知到有限的刺激。
比如，我们只能看到一定范围内的颜色和形状，只能听到一定频率的声音，并且只能感受到一定强度的触觉。
因此，我们对外部世界的感知是有限的，我们无法感知到所有的刺激。
其次，我们对外部世界的感知是主观的。
不同的人可能对同样的刺激有不同的感觉和认知。
比如，对于同一件事情的颜色、味道或声音，不同的人可能会有不同的感受和描述。
这是因为我们的感知受到思维、经验和文化等因素的影响，个体之间的感知和认知是不一样的。
此外，我们的感知还受到环境的影响。
环境的变化可以改变我们对外部世界的感知。
比如，当我们处于一个嘈杂的环境中，我们可能无法听清别人的声音；当我们处于一个昏暗的环境中，我们可能无法看清周围的物体。
因此，我们的感知是容易受到环境因素的影响的。
尽管我们的感知有其局限性和主观性，但它仍然是我们认识外部世界的基础。
通过我们的感知机制，我们能够与外部世界交流和交互。
我们可以感受到自然界的美丽风光，聆听着大自然的声音，品味着各种美食的味道，感受着爱的滋味，拥抱着生活的琐碎。
在现代科学的发展中，我们对感知机制的理解日益深入。
三个认识维度包括什么
三个认识维度包括什么在日常生活中，我们对外部世界的认知主要通过三个维度进行理解和判断。
这三个维度分别是个体、社会和文化。
每个维度都在不同程度上影响着我们对世界的感知和认识，构成了我们对外部世界的整体认知框架。
个体维度个体维度是指每个人作为一个独立个体所拥有的认知能力和特点。
在个体维度中，人们通过感知、观察、思考和记忆等认知过程来认识外部世界。
个体维度主要包括人的感知能力、思维方式、注意力、记忆和语言能力等方面。
每个人的个体维度都受到其基因、个人经历、教育背景等因素的影响，因此不同个体对外部世界的认知也存在差异。
在个体维度中，个体通过感知外部世界的变化、思考问题、记忆经历等过程来建立对外部世界的认知。
个体维度是每个人对外部世界最直接的认知来源，也是认知过程中最基础的一环。
社会维度社会维度是指人们在社会群体中形成的认知特点和认知方式。
在社会维度中，人们通过社会交往、群体行为、社会规范等方式来认识外部世界。
社会维度主要包括社会交往、社会规范、社会群体对认知的引导和影响等方面。
在社会维度中，人们通过社会交往和社会经验来构建自己的认知体系，形成对外部世界的认知模式。
在社会维度中，人们通过社会交往和社会经验来获取对外部世界的认知，同时也受到社会规范和社会群体对认知的引导和影响。
社会维度是人们获取对外部世界认知的重要途径，也是认知过程中具有重要影响力的一环。
文化维度文化维度是指不同文化背景下人们的认知特点和认知方式。
在文化维度中，人们通过文化传统、价值观念、宗教信仰和民族习俗等方式来认识外部世界。
文化维度主要包括文化传统、文化认同、文化价值观念和文化符号等方面。
在文化维度中，人们根据所处文化背景下的影响来构建自己的认知体系，形成对外部世界的认知模式。
在文化维度中，人们通过文化传统、文化价值观念以及宗教信仰等方面来获取对外部世界的认知，同时也受到所处文化背景对认知的影响。
文化维度是人们获取对外部世界认知的重要来源，也是认知过程中具有独特影响力的一环。
人类认识世界的三种方法
人类认识世界的三种方法
人类认识世界的三种方法可以分为经验、理性和直觉。
1. 经验法：人类通过感知和经验来认识世界。
这种方法基于我们对外部世界的感官信息和具体经验的观察和研究，例如我们通过观察自然界的现象、进行实验以及与他人的互动来获取对世界的认识。
经验法强调实证和可验证性，它的优点是能够提供具体和直接的证据，但也可能受到感知误差、个体主观偏见和观察局限性的影响。
2. 理性法：人类通过思考和推理来认识世界。
这种方法基于逻辑推理、演绎和归纳等思维方式，通过分析概念、提出假设和推导出结论来获取对世界的认识。
理性法强调逻辑和合理性，它的优点是能够提供逻辑严密和普遍适用的结论，但也可能受到前提假设和推理过程中的隐含偏见的影响。
3. 直觉法：人类通过直觉和灵感来认识世界。
这种方法基于直觉和个人主观体验，通过内心的感知和洞察力来获取对世界的认识。
直觉法强调直觉和创造性，它的优点是能够提供创新和非传统的见解，但也可能受到个体主观意识和对个人经验的过度依赖的影响。
这三种方法并非相互排斥，而是相辅相成。
在认识世界的过程中，人类通常会综合运用这些方法，以不同的角度和层次来理解和解释现实。
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5-6
其他农、林、牧渔和水利业生产人
第六大类（一）
6-1 探测及矿物开采人员 6-2 金属及冶金人员 6-3 化工产品生产人员 6-4 机械制造加工人员 6-5 机电产品装配人员 6-8
电子器件与设备制造、装配调 试及维修
6-9 橡胶和塑料制品生产人员 6-10 纺织、针织、印染人员
裁剪缝纫和皮革、毛皮制品加 6-11 工制作 粮食、食品饮料加工及饲料生 6-12 产加工
2011年按行业分组的需求人数
公共管理与社会组织 卫生、社会保障和社会福利业 居民服务和其他服务业 科学研究、技术服务和地质勘查业 0.1% 0.4% 1.5% 0.8% 1.0%
8.9% 0.6% 0.8%
7.2% 2.4% 1.4% 13.1% 15.7% 2.8% 2.2% 4.6% 1.6% 32.2% 1.0% 1.8% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0%
第四大类
4-1
购销人员
4-2
4-3
仓储人员
餐饮服务人员
4-4
4-5 4-6 4-7 4-8
饭店、旅游及健身娱乐场所服务人员
运输服务人员 医疗卫生辅助服务人员 社会服务和居生活服务人员 其他商业、服务人员
第五大类
5-1
5-2 5-3 5-4 5-5
种植业生产人员
林业生产及野生动植物保护人员 畜牧业生产人员 渔业生产人员 水利设施管理养护人员
/oes/oes_emp.htm
国外职业分类
标准职业分类（SOC ） Standard Occupational Classification 职业名词词典（DOT） Dictionary of Occupational Titles
SOC主要职业群
• 1、管理类职业 • 2、商业和金融操作类职业 • 12、保护性服务职业 • 13、食物准备和相关服务类职业
6-6 机械设备修理人员
6-7
电力设备安装、运行、检修及 供电人员
6-13 烟草及其制品加工人员
6-14 药品生产人员
第六大类（二）
6-15 木材制品加工制作人员 6-16 制浆、造纸和纸制品人员 6-17 玻璃、陶瓷、搪瓷及制品 6-18 建筑材料生产加工人员 6-19 广播影视制品制作播放及文物 保护作业 6-22 文化教育体育用品制作人员 6-23 工程施工人员 6-24 运输人员 6-25 环境监测与废物处理人员 6-26 监测、计量人员 其他生产、运输设备操作人员 6-27 及有关人
第三讲 认识外部世界
主讲：杨泓
主要内容
一 外部世界的概念 二 认识工作世界与职业世界 三 职业信息探索
外部世界的概念
• 通常而言，外部世界包括两个层面，一是社会的政治、经济、文化
等社会大环境；二是家庭、学校、职场等小环境。
• 外部世界的认识是大学生生涯发展的重要前提和基础。通过外部世
界的认识，可以知道环境允许自己做什么，最终解决生涯发展教育
与资料有关的工作
E企业型
职 业 世 界 地 图
C常规型
与事物有关的工作
与人员有关的工作
S社会型
R现实型
A艺术型
与概念有关的工作
I研究型
2011年产业分组需求人数
362106, 2%
8143816, 39 %
12174641, 59
%
第一产业
第二产业
第三产业
2001-2011年三次产业需求比重变化
• 18、农业、渔业和林业类职业
• 19、建设和提炼类职业 • 20、装备和维修类职业 • 21、生产性职业 • 22、交通和运输类职业 • 23、军队特定职业
我国行业分类
• 1、农、林、牧、渔业 • 2、采矿业 • 12、租赁和商务服务业 • 13、科学研究和技术服务业
• 3、制造业
• 4、电力、热力、燃气及水生产和供应业 • 5、建筑业
• 一个专业可以对应一个职业群，甚至是几个相关的职业群
• 职业群划分 横向：相同的职业存在于不同的产业或行业之中 纵向：同一职业存在于同一行业若干个不同的岗位 及其可能晋升的职务上。
归零思考法 • 一对一：一个专业方向对应一个职业目标，培养目 标单一明确，职业技术含量较高 • 一对多：即一个专业对应多个职业目标，宽口径， 厚基础。例：经济学
家庭环境 职业环境
职业世界是一个人实现其生涯理想的外部平台，帮助个人实现 其理想，是人的生涯发展过程中一个十分重要的外部环境组成 部分。
外部世界探索的途径
查询资料
实践体验
交流交流
A Try 客观的我
性别、身高、体重、相貌、文化程度、出身阶层、健康状况、 家庭、住宅状况、收入、爱好等客观情况 对“我”的主观评价：性格、人际交往、理想抱负、自我认可 度等等 “我”想要成为什么样的人？ 别人对“我”的看法？（可以征求他人的意见）
80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 31.4% 32.8% 32.0% 32.9% 72.5% 70.8%
66.5% 64.8% 65.8% 64.7%
61.2% 59.6% 56.8% 59.5% 58.9% 39.3% 36.4% 37.8% 38.9% 38.7%
25.7% 27.3%
20.0%
10.0% 0.0% 2001 2002 2003 2004 第一产业 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2010 1.8%
1.9%
2.1%
2.4%
2.1%
2.4%
2.4%
2.6%
2.3%
1.8%
1.8%
第二产业
第三产业
2001-2011年部分行业市场用人需求比重变化
45.5%
单位性质
上年相比 需求人数 所占比重 需求变化 (人次) (%) (百分点) 96.8% 76.1% 3.0% 2.3% 4.5% 2.4% 40.7% 14.5% 29.1% 3.6% 6.3% 7.4% 10.2% 0.4% 0.2% 2.6% 0.3 1.3 -0.4 -0.3 0.2 -0.5 4.3 1.5 -3.2 -0.3 -0.2 -1.1 0.1 -0.2 -0.1
《中华人民共和国职业分类大典》1999 年5月正式颁布实施。 我国第一部对职业进行科学分类的权威 性文献
8大类，66个种类，413个小类，1838 个细类 具体确定了各个职业名称
8个大类具体为:
第一类
国家机关、党群组织、企业、事业单位
Hale Waihona Puke 第二类第三类专业技术人员
办事人员和有关人员 商业、服务业人员 农、林、牧、畜、水利业生产人员 生产、运输设备操作人员及有关人员 军人 不便分类的其他从业人员
2-9 教学人员
2-10 文学艺术工作人员
2-11 体育工作人员
2-4 飞机船舶技术人员
2-5 卫生专业技术人员 2-6 经济业务人员
2-12 新闻出版、文化工作人员
2-13 宗教职业者
2-7 金融业务人员
2-14 其他专业技术人员
第三大类
3-1
行政办公人员
3-2
3-3
安全保卫和消防人员
邮政和电信业务人员
6-20 印刷人员
6-21 工艺美术品制作人员
第七、八大类
第七类
7－00 军人
第八类
8－00不便分类的其他从业人员
国外职业分类
职业信息网络（O*Net） O*NET Resource Center
职业就业统计（OES ） Occupational Employment Statistics
真实的我
理想的我 客体的我
为什么要了解职业世界
• 对职业世界的认识，是进行正确而合理的职业选择的基础。
• 从心理认知层面上，职业信息的获得与应用可以引发一个
人探寻职业生涯的动机。 • 在对职业信息进行搜集、分析和判断时，可以增进一个人 对自我及职业世界的了解，甚至造成认知或态度上的改变。
认识职业世界
• 岗位是机关、企业、事业单位根据实际需要而设置的工作位 置 • 工种是根据劳动管理的需要，按照劳动的性质、工艺技术的 特征、或者服务活动的特点而划分的工作种类 • 行业是指从事相同性质的经济活动的所有单位的集合
• 产业是国民经济活动最基本的类别，我国产业分为第一、第 二、第三大产业
职业与专业的关系
第四类
第五类 第六类 第七类 第八类
第一大类 1-1
中共中央委员会和地方各级党组织负责人 中央和地方国家机关及其机构负责人 民主党派和社会团体及其机构负责人
1-2
1-3
1-4
1-5
事业单位负责人
企业单位负责人
第二大类
2-1 科学研究人员
2-2 工程技术人员 2-3 农业技术人员
2-8 法律专业人员
房地产业 住宿和餐饮业
信息传输、计算机服务和软件业 建筑业 制造业 农、林、牧、渔业 0.0%
2011年按用人单位性质分组的需求人数
外商投资 企业 8% 内资企业 76%
个体经营 10% 其 他, 2.6 %
其他企业 4% 私营企业 29%
国有企业 3%
集体企业 2%
股份合作企 业 4% 联营企业 2%
17.6%
21.7% 19.8%
17.6%
15.8%
16.7%
16.3%
16.0%
15.1% 16.1%
4.2%
4.1%
3.7%
4.2%
5.1%
5.1%
4.7%
4.2%
4.5%
4.6%
2001 年 2002 年 2003 年 2004 年 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 制造业 建筑业 批发零售、住宿餐饮业 社会服务