宋代科举制度之背景
宋朝的科举制度
宋朝的科举制度引言宋朝是中国古代历史上一个重要的朝代，其执政时间长达319年，期间出现了许多有影响力的政治、经济、文化变革。
其中，科举制度是宋朝的一项重要制度，它对于选才、选拔官员起到了关键的作用。
本文将详细介绍宋朝的科举制度，包括科举制度的起源、设立官学的背景、考试程序、考试内容等方面的内容。
科举制度的起源科举制度起源于隋朝，确立于唐朝。
当时的科举制度是由隋炀帝及唐太宗李世民实施的，旨在选拔人才、保证政府的稳定运行。
随着时间的推移，科举制度逐渐发展成为严格的考试制度，并在宋朝得到进一步完善和发展。
设立官学的背景宋朝是中国历史上设立最多、影响最大的官学时期。
早在北宋时期，已经有了被称为“国子监”的皇家学府，这是为了培养国家需要的文武官员而设立的。
南宋时期，国子监被改制为国子学，同时建立了徽宗皇帝亲自倡导设立的东坡书院等地方性学府。
这些官学为科举考试提供了理论基础和考试场所，成为了宋朝科举制度运行的重要组成部分。
考试流程初试宋朝科举制度中的初试是由地方官员主持的。
考试内容主要包括《五经》、《五史》以及一定的诗文题目。
初试的目的是选拔出一部分基础较好、学识扎实的考生，并进入到下一轮复试环节。
复试复试是由中央政府官员主持的，考试地点在国子监。
复试的内容更加严格和全面，主要包括《诗经》、《书经》、《礼记》、《周礼》等经典著作的详细解释和评注，要求考生在传统文化方面有深入理解和独到见解。
同时还要求考生作文，以考查他们的文学造诣和表达能力。
复试的通过人数较初试明显减少，只有少数考生有机会进入到最后的殿试环节。
殿试殿试是宋朝科举制度中的最后一环，是由皇帝亲自主持的。
参与殿试的考生数量非常有限，一般在百人左右。
殿试的内容主要是写作和辩论，考查考生的文学才华和对时事政治的理解。
参加殿试的考生中取得成绩前列的会被授予进士头衔，从而有机会被提拔为官员。
考试内容宋朝的科举考试内容与唐朝相比，更加强调文学才华和理论知识。
宋代科举制度
宋代科举制度1. 引言科举制度是中国古代的一项重要制度，对中国历史产生了深远影响。
宋代科举制度是中国科举制度发展的重要阶段之一。
本文将从宋代科举制度的背景、内容以及影响等方面进行阐述，以便更好地了解宋代科举制度的重要性和特点。
2. 背景在了解宋代科举制度之前，我们需要先了解其背景。
宋代科举制度的出现与中国历史的发展与变迁密切相关。
在北宋时期，由于政治改革的推动，科举考试逐渐取代了其他选拔官吏的方式，成为选拔人才的主要手段。
3. 科举制度的内容3.1 考试流程宋代科举制度的核心是考试，分为乡试、会试和殿试三个阶段。
乡试是全国范围的考试，会试是以地方为单位的考试，而殿试则是最高级别的考试，由皇帝亲自主持。
3.2 甄选人才科举制度的目的是为了选拔人才，宋代科举制度更加注重品德和文化修养。
考生需要在乡试和会试中展示才华和知识，以便被选为进士。
进士是科举制度中的最高级别，他们有机会担任国家重要职位。
4. 科举制度的影响4.1 促进教育发展宋代科举制度的推行使得中国教育得到很大发展。
为了应对考试，学校和私塾相继涌现。
进士和贡生们也积极投入到学术研究中，在文化教育领域取得了许多重要成就。
4.2 社会流动性的增加科举制度的存在为社会阶层的流动提供了途径。
任何一个有才华的人都有可能通过科举考试取得功名。
这在一定程度上打破了封建社会阶级固化的现象，使得社会更加公平和包容。
4.3 文化传承与融合科举制度促进了不同地区之间的文化传承与融合。
因为考试范围是全国范围的，来自不同地区的士人们可以共同参与考试，互相学习交流。
这在一定程度上促进了文化的流动和交融。
5. 总结宋代科举制度的推行对中国历史产生了深刻影响。
它不仅促进了教育的发展，增加了社会流动性，也促进了文化传承与融合。
科举制度在中国历史上持续了几百年，为中国历史留下了重要的一页。
(完整版)宋朝的科举制度
宋朝的科举制度一、发展背景：在沿袭唐制的基础上，宋元朝又根据自身朝代的实际情况，有新的变化和发展，科举制度逐渐成熟和完善。
二、科举的种类宋朝的科举大致分为三类：一为制举，由天子直接考选。
二为常贡，由州县贡人礼部考选。
三为学选，由三舍选充。
三、考试内容的分类常科和制科。
常科指常设科目，有进士、九经、五经、开元礼、三史、三礼学究、明经、明法诸科。
制科为非常设科目，由皇帝根据需要临时设置并亲自主持的特种考试，选拔特殊人才。
文科和武科。
武科的考试内容为先骑射后策问，，其中策问决定去留，弓马区分高低。
成人科和童子科。
童子科规定，凡１５岁以下，能通经作诗赋的少年儿童，由州官推荐，经皇帝亲自考试，中试着赐进士出身或同学究出身。
四、宋朝的科举考试制度对唐朝的变化和发展１、扩大科举名额（１）唐朝进士科，每榜入取人数很少。
但宋太宗以后，科举名额扩张，每榜人数多达百人。
（２）宋朝科举除照例录取之外，还增设了特奏名（特赐连续多次应省试而不第的年老举子以本科出身）。
（３）在扩张名额的同时，又提高科举及第的地位和待遇。
及第后可直接做官，不需要像唐朝那样还必须通过吏部考试。
2、确定“三年一贡举”宋朝科举考试时间，最初没有明确的规定。
后来，宋英宗平治三年，确定科举考试时间为“三年一贡举”。
3、殿试成为定制殿试始于唐朝，但是没有成为制度。
为了录取的公平，宋代形成了三级科举考试制度：州试（由地方官主持）----省试（由尚书省礼部主持）----殿试（由皇帝主持）。
宋真宗时，分为五等，第一、二等为及第，三等为出身，四、武等为同出身。
宋神宗时，第一、二等为赐进士及第，三等为赐进士出身，四等为赐同进士出身，五等为赐同学究出身。
南宋时变成，第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。
南宋的殿试影响了元明清的科举考试制度。
4、建立新制，防止科场作弊为了考试的公平性和客观性，防止作弊，宋朝在科举考试的实践中建立了一些制度，内容如下：建立别头试。
宋代科举制度的历史背景与演变
宋代科举制度的历史背景与演变宋代科举制度的历史背景与演变随着时间的推移，历史上的每一个朝代都有着不同的政治、经济和文化背景，不同的时代也会诞生出不同的制度和规则。
当谈到宋代（960年-1279年）的时候，不得不提到它的科举制度，这是一项传统而重要的制度，对于该时期中国社会的发展，具有着深刻的影响和巨大的意义。
本文将会探讨宋代科举制度的历史背景和演变。
一、历史背景1.政治背景北宋开国皇帝赵匡胤，于960年定都开封，开始了北宋的政治历程。
北宋时期，在中央政府中，宰相和六部尚书是最高权力的拥有者，皇帝只是起到象征性的职位。
而在地方上，州府和县城则是管理公共事务的机构。
管理人员主要是官员和士人，其中官员在地方上拥有很大的权力，士人则是耕读传统文化和道德认同的主要结构成员。
2.经济背景宋朝是一个封建国家，经济主要以农业为主。
早期的北宋，则以黄河流域为主要农业发展地，后期则随着南方的崛起，南方的农业逐渐成为经济发展的中心。
此外，手工业和商业也得到了很大的发展，主要以丝绸、纺织品、瓷器和盐业为主要产业，科技和商贾的发展也带动了工商业的发展。
3.文化背景宋代文化是中国文化历史中的一重要阶段，当时的文学、美术和科技都达到了相当的高峰，尤其是诗词、歌赋和小说发展成为宋代一大文化特色，出现了很多杰出的文学作品，如“青莲”，“三十六计”等等。
二、宋代科举制度的演变宋代的科举制度主要有三个阶段：1.贞元年间宋代初期采用唐代的科举制度，即进士科、监察科和明经科。
这个时期的贞元年间，为了重整士人的道德品质，国会首次进行了考试。
在贞元年间考试的合格学生被特别任命为侍中、舍人或国子监讲师等职位，用于辅助新皇帝履行政府工作的职责，同时也加强了对新生官员的控制。
2.元祐年间在元祐年间，即位于1086年至1100年间，宋神宗制定了新的科举制度，即唐代的进士科被废除，新的科目和考试标准被制订出来。
应试者首先需要通过全国性的乡试，之后通过省级的会试，最后通过最高级别的殿试。
宋代科举制的改革和发展1
宋代科举制的改革和发展一、宋代科举制发展的社会背景由于北宋建立者赵匡胤是以军事政变的方式取得政权的，所以宋王朝自建立时起，便十分重视加强专制主义中央集权，削夺武将的权力，将行政权、财权和兵权全部收归中央，开始试行从中央到地方由文官主政的治政格局。
而欲实行文官政治的一个基本的前提便是实行科举选官，即“兴文教，抑武事”，因此重文轻武就成为宋代政治上的一大特色。
宋太祖认为：“五代方镇残虐，民受其祸。
朕今用儒臣干事者百余人，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣十之一也。
”[4]“宋初承唐制，贡举虽广，而莫重于进士、制科，其次则三学（国子学、太学、四门学）选补”[5]。
宋代士人经过考试及第便取得做官资格，不必再经由吏部加试。
宋代科举考试制度比唐代严格，范围和规模都有所扩大。
宋代科举经过改革与发展，逐步得到完善，使中国社会逐渐从门第社会演变为科举社会[6]。
二、宋代科举制的改革宋代统治者及时发现了唐代科举考试的弊端，在开国初期就把改革科举取士的问题放在首要位置。
1、废除公荐制度宋太祖建隆三年（公元962年）诏令说：“国家悬科取士，为官择人，既擢弟于公朝，宁谢恩于私室？将惩薄俗，宜举明文，今后及第举人不得辄拜知贡举官如违，御史台弹奏兼不得呼春官为恩门、师门，易不得自称门生。
”[7]这道诏令对禁止及第进士与知贡举官结为派系起了重要的作用。
虽然在宋代还有“恩师”、“门生”之类的称呼，但其含义已与唐代有很大的区别，仅仅是自谦、客套的礼节性语言而已。
在唐代，主考官进入贡院前，允许台阁近臣荐举考生。
这种公荐十分重要，直接关系到考生能否被录取，有时在开考前，拟录取的名单就已经基本确定。
由于公荐的重要作用，每次科举考试之前，考生们都要多方奔走，拜访达官贵人和社会名流，献上自己精心准备的诗赋文稿，希望获得他们的赏识和引荐，时称“行卷”。
由于这种公荐极易导致徇私舞弊，宋太祖取消了考官与考生之间的座主与门生关系，严肃了考试纪律。
同时取消考生谢恩之理，使考生只对皇帝效忠，而不是效忠于私门，从而有利于加强专制主义中央集权的政治统治。
宋代的科举制度及其对文人的影响
宋代的科举制度及其对文人的影响一、背景介绍宋代（960年-1279年）是中国历史上一段非常重要的时期。
在这个时期，科举制度成为了选拔文人官员的主要途径，并且对整个社会产生了深远的影响。
本文将会详细介绍宋代科举制度的背景、组成与演变，并分析其对文人的影响。
二、科举制度的组成和演变1. 科举制度的起源宋代科举制度起源于唐朝，但在宋代得到了进一步发展和完善。
其起源可以追溯到公元606年唐太宗李世民推行的明经乡试。
2. 科举制度的组成宋代科举制度由三个阶段构成：乡试、省试和殿试。
•乡试：乡试是最低级别的考试，参加者来自各地乡镇，称为秀才，通过此项考试方可晋升为举人。
•省试：省试由各地省级行政区主持考试，合格者可晋升为进士。
•殿试：殿试是最终的考试环节，由皇帝亲自主持，在这个阶段表现出色的进士将有机会成为朝廷的高级官员。
3. 科举制度的演变宋代科举制度在其存在的800余年里发生了多次改革和演变。
其中最重要的改革是王安石变法时期对科举制度的改革。
改革后，乡试取消了明经科试题，转而注重实用性，并在政治、经济、军事等方面设置了更多相关题目。
此外，考试文章范围也拓展到诗词和赋文等文学作品。
三、科举制度对文人的影响1. 社会地位提升科举制度为文人提供了通过考试晋升官职、推动社会地位提升的机会。
合格者可以成为进士或进一步晋升为高级官员，享有特权和社会尊重。
2. 文人精神追求科举制度鼓励文人追求知识和才华，并注重培养他们的道德修养与文学能力。
这促使大量文人积极投入到学习和创作中，形成了一股强大的文化热潮。
3. 平等机会与社会流动科举制度起初是为了选拔人才而设立，无论贫富和出身，只要参加考试并通过，就有机会晋升。
这种平等机会和社会流动性的存在改变了中国封建社会固有的等级制度。
四、总结宋代的科举制度是中国古代历史上重要的制度之一。
通过详细介绍其组成和演变，我们可以看到科举制度对于宋代社会和文人产生了深远影响。
它提供了晋升官职的途径，鼓励文人精神追求，并促进了社会流动和平等机会的出现。
宋代科举制度分析
宋代科举制度分析宋代是中国历史上科举制度最为兴盛的时期之一，科举制度在宋代得到了进一步的完善与发展。
宋代科举制度对中国古代的文化、社会、政治等方面产生了深远的影响。
本文将从历史背景、科举制度的运行、科举制度的作用等方面来介绍宋代科举制度。
一、历史背景宋代是中国历史上盛唐之后封建王朝的延续。
盛唐末年，随着唐朝的衰落，科举制度逐渐停滞不前。
唐末五代时期，由于政治动荡、战争频繁，科举制度无法有效地运转。
而随着宋朝的建立，科举制度得到了重新启用。
宋代前期，科举制度的形式比较简单。
后来，科举制度不断得到完善，考试的科目也逐渐增加，这对于提高官员素质有着重要意义。
同时，科举制度也是当时政治稳定的重要保障。
二、科举制度的运行宋代科举制度的运行可以分为两个阶段。
第一个阶段从唐朝朝廷因地方性名士对于才子的举荐而创设制度时开始，到宋仁宗嘉祐年间开办国子监为改进士子教育中心的研究活动结束，大约维持了五百年。
第二个阶段开始於神宗元丰至从征选进士改为推荐式的淳祐年间，到南宋灭亡时结束，这段时期就是科举制度达到顶峰的时期。
宋代科举制度是一个比较完善的制度。
每三年一次的科举考试，从乡试、会试、殿试等多个层次进行。
从入选贡士到成为官员，只要有能力，不分贫富，都可以通过科举考试进入仕途。
科举考试的内容涵盖经史、子教、策论等多个方面。
不仅对考生的才学有要求，更重要的是对他们道德、修养、品行等方面产生了重要影响，这使得宋代的社会风气变得庄重、淳朴。
三、科举制度的作用宋代科举制度对于中国古代文化、社会、政治等方面产生了不可忽视的影响。
在文化方面，科举考试带动了全国尤其是南方地区的教育事业的发展。
数以万计的人在这一制度下得以获得优质的教育，并取得了较高的文化修养。
在社会方面，科举制度的实施使得曾经的随侯之乱状况得到有效遏制，政治得以稳定，为经济的繁荣与科技的发展提供了良好的基础与环境。
在政治方面，科举制度有助于保证官员的素质并避免腐败问题的产生，从而有助于维护社会稳定和民生幸福。
宋朝的科举制度士人选拔与社会流动
宋朝的科举制度士人选拔与社会流动宋朝是中国历史上一个重要的时期，它的科举制度被广泛认为是士人选拔与社会流动的一个关键机制。
科举制度在宋朝的政治、经济、文化等各个方面产生了深远的影响。
本文将探讨宋朝科举制度对士人选拔和社会流动的作用。
一、科举制度及其背景宋朝科举制度是在前代科举制度的基础上发展起来的。
在唐朝时期，科举制度已经初步建立，但由于制度的不完善和政治动荡，士人的选拔和社会流动受到了很多限制。
随着唐朝的衰落，五代十国的混乱局面，形成了一个需要新的士人选拔机制的需求。
宋朝建立后，科举制度得到了全面发展和完善。
二、科举制度的士人选拔作用1. 公平公正的选拔机制：宋朝科举制度以考试为核心，一切以文化素质和才能衡量，废除了家世背景的影响，使人们不再因出身贵贱而受到歧视。
这种公平公正的选拔机制使得能力出众的人有机会进入官场，为国家和社会服务。
2. 增加了社会流动性：在宋朝科举制度下，只要通过科举考试，无论你出身贫寒还是贵族，都有机会成为官员。
这使得社会流动性得以增加，让更多人能够通过自己的努力改变命运，实现社会地位的提升。
3. 提高了士人的素质：科举制度的实施使得全社会对文化教育的重视程度大大提高。
士人为了能够通过科举考试，不断学习进取，提高自己的知识水平和才能。
这促进了社会的文化进步和科学的发展，为国家的繁荣做出了贡献。
三、科举制度的社会流动作用1. 降低了社会等级壁垒：在宋朝科举制度下，只要通过考试，任何人都有机会进入官场，成为官员。
这打破了旧的阶级壁垒，使社会等级不再仅仅依赖于出身，而是取决于个人能力和努力程度。
这种社会流动性的增加，为社会带来了更大的活力和创造力。
2. 促进了社会经济的发展：科举制度的实施提高了文化教育程度，培养了大量人才，为社会经济的发展提供了坚实的人力资源基础。
这些士人在各级官员的执政之下，为社会稳定和经济繁荣提供了保障。
3. 彰显了社会价值观念的转变：科举制度的实施让人们更加注重才德和能力，而不再仅仅看重家世背景和出身贵贱。
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２．提拔寒門出身之才智之士 唐代「重關節，重系望」，寒門弟子 難有飛黃騰達成就，故宋代的考試制度 提拔寒門出身之才智之士，以成功做官 的榮華富貴作鉺誘，鼓勵士人考科舉， 以打擊高門世族。如：歐陽修、范仲淹 都是寒門出身，都有所成就。新的考試 制度重視考試要公平，不可循私，是其 成功之處。
３．需網羅人才以謀長治久安
連中三元
• 州縣第一名稱「解元」，眷試第一名稱
「省元」，殿試第一名稱「狀元及第」。 • 「連中三元」遂成為士子的最高目標。
２．學選
如唐之生徒，實行太學三舍法 取士，僅在北宋哲宗(1099)至徽宗 (1121)年間施行了二十二年。當時 新黨當國，務使人才全由學校出身， 故停辦常科，專由「三舍法」升貢。
３．貢舉 (常科)
仿唐之鄉貢，考試由中央禮部主持，起初 每年舉行一次，仁宗時改為二Байду номын сангаас一次，神 宗時仿周制三年大比的遺制，再改為三年 舉行一次，此後乃成定制。 →什麼是三年大比？
殿試是由天子另派大員在殿廷為進士 的復試，或由天子親自主持。殿試及第者， 不用經吏部再試，即由政府授以官職。殿 試只定名次，不再淘汰。這可見宋代皇帝 的確很重視考試制度，特重科舉。 • 殿試第一名「狀元及第」，第二名 「榜眼」，第三名「探花」。落第者可復 試一次。 • 起初「殿試皆有黜落」，後來仁宗時 「廷試始免黜落」。
宋代科舉制度之背景
唐晚年時，藩鎮割據，仕途由武人 壟斷，文人不及武人之勢力，考試 制度難有發展。故此，宋代各皇帝 都大力提倡科舉，科舉才恢復起來。 主特重科舉之原因有三→
主特重科舉之原因
１．革除五代武人專擅之弊 五代時，藩鎮割據，禁軍跋扈， 故宋代時則主要消除藩鎮、禁軍之流 毒，即防止武人掌握政權。宋太祖行 重文輕武政策，以革除五代武人專擅 之弊，故宋代君主獎掖文臣，特重科 舉。
革科舉考試，定為三場：先策，次論，後 詩賦。至神宗時，王安石改革考試新法： 廢除明經諸科增加進士名額。以後，考三 場或四場數不定，考試內容不斷變化。
• 但在太祖開寶年間，落第的舉人常常訟考試
不公，於是由天子另派大員在殿廷覆試一次， 或由天子親自主持覆試，是為「殿試」，作 為最後的決定。
• 第三階段：殿試
第二階段：省試（春試）
•
「秋試」合格之貢士，由州政府送至京師，在冬天向禮 部報到，再參加次年春天由禮部主持之考試，稱為「省試」 （又稱「春試」）。省試由重帝親自挑選主持者，多由六 部尚書、翰林學士委任。第一名稱「省元」，及格者稱為 「進士」，列名放榜於中書省，再參加考試。
•
• 宋代考試之場數不定，仁宗時，范仲淹改
４．武舉 宋初為非常制，到神宗時，令武舉 人與文舉人同試。 ５．童子舉 宋襲唐制而來，但罷置不定。
宋代科舉制度之入仕程序
皇帝—殿試(官員) ↑ 禮部---省試(進士) ↑ 州—秋試(貢士/舉人)
第一階段：秋試 由州縣將應試士子保送至本路考試官， 由州的通判主持進士科考試，由州的參 軍主持其他科目考試。 秋試於秋季八月先考選一次，謂之 「秋試」 (或稱「州試」、「 發解」) 。 合格的士子稱「貢士」(或稱「舉人」)， 第一名稱「解元」。
中國在五代十國分裂了五十多 年，雖宋已統一，但內政未穩，外 患有契丹、西面的西夏、吐蕃。所 以，由於北宋外患嚴重，內政疲弱， 故需網羅人才以謀長治久安。宋君 主沿襲唐的考試制度，重視科舉制。
宋代科舉制度之取士途徑
１．制舉（特科） 由皇帝臨時下詔徵求特殊人才， 不常舉行，也無一定程序，應考者不 必由州縣保送。應考者自由應詔對策， 被皇帝取錄後即授予官職。
什麼是三年大比？
• 宋初的貢舉為一年一次，太祖在位１６年
共１５舉；及後因太宗要親征北漢（今太 原一帶），故第二年春天的省試只好暫停， 從此貢舉便２－３年一次，太宗在位２１ 年共８舉；真宗在位２４年共９舉；仁宗 在位４０年共１３舉；此時已穩含了平均 三年一舉的定律。至英宗即位，詔禮部三 年一舉，從此實行「三年大比」之定制。
貢舉科目有「進士」、「九經」、「五經」、「通 禮」、「三史」、「三禮」、「三傳」、「學 究」、「明經」、「明法」諸科。此諸科中以 「明經」、「進士」二科為最普遍，尤以「進士」 一科得人最盛。宋之科舉，以貢舉最盛，故言宋 之科舉主要指貢舉。 《宋史‧選舉志》載：「宋初承唐制﹐貢舉雖廣﹐而 莫重於進士制科……三百餘年﹐元臣碩輔﹐鴻博 之儒﹐清疆之吏﹐皆自此出﹐得人為最盛焉。」 宋之科舉，以貢舉最盛，故言宋之科舉主要指貢 舉。