师德师风建设是教师队伍建设的灵魂
教研活动师德师风培训(3篇)
第1篇一、引言教师是人类灵魂的工程师，是教育事业的基石。
师德师风是教师队伍建设的核心内容，关系到教育教学质量，关系到学生的健康成长，关系到社会的和谐稳定。
为了进一步提高教师队伍的师德师风水平，增强教师的职业责任感和使命感，我们特举办此次教研活动师德师风培训。
二、培训目标1. 提高教师对师德师风重要性的认识，增强教师的职业责任感。
2. 引导教师树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
3. 培养教师具有良好的职业道德，提高教育教学水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的师德师风氛围。
三、培训内容1. 师德师风的基本内涵（1）师德：教师职业道德，是教师在教育教学过程中遵循的基本行为规范。
（2）师风：教师的教育教学风格，是教师教育教学行为的体现。
2. 师德师风的重要性（1）对教师自身的发展：良好的师德师风有助于教师树立正确的教育观念，提高教育教学水平，实现自我价值。
（2）对学生的影响：教师的言行举止对学生产生潜移默化的影响，良好的师德师风有助于学生形成正确的价值观。
（3）对学校的影响：师德师风是学校教育教学质量的重要保证，有助于形成良好的校园文化。
3. 师德师风建设的主要任务（1）加强教师职业道德教育，提高教师的职业道德素养。
（2）完善教师评价体系，将师德师风纳入评价标准。
（3）加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
4. 师德师风建设的具体措施（1）开展师德师风专题讲座，提高教师的道德修养。
（2）组织教师参加师德师风培训，提升教师的职业道德水平。
（3）加强师德师风监督，严肃查处违反师德师风的行为。
（4）营造良好的师德师风氛围，树立先进典型。
四、培训方法1. 讲座法：邀请专家学者、优秀教育工作者进行专题讲座，分享师德师风建设经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导教师反思自身行为，提高师德师风意识。
3. 小组讨论法：组织教师分组讨论，共同探讨师德师风建设问题，提出解决方案。
4. 角色扮演法：模拟教育教学场景，让教师体验不同角色，提高师德师风实践能力。
陕西省教育厅关于加强中小学师德师风建设工作的意见
陕西省教育厅关于加强中小学师德师风建设工作的意见文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2013.08.30•【字号】陕教师[2013]30号•【施行日期】2013.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文陕西省教育厅关于加强中小学师德师风建设工作的意见（陕教师〔2013〕30号）各市（区）教育局、韩城市教育局，厅属有关单位：师德师风建设是教师队伍建设的首要任务，强教必先强师，强师以德为先。
为切实提高广大教师的师德素养，增强教书育人的责任感和荣誉感，办好人民满意教育，现就加强中小学（含中等职业学校和幼儿园，下同）师德师风建设工作提出如下意见：一、明确责任主体1．落实师德工作责任。
各级教育行政部门是师德师风建设和管理的责任主体，要建立领导分工明确，部门责任明晰，任务层层落实的责任体系，并纳入年度考核目标。
2．校长是学校师德师风建设的第一责任人。
要把师德师风建设和管理作为对校长考核的首要内容，完善和细化考核指标，加大考核权重，强化考核刚性要求。
学校发生突出的师德师风问题，首先追究校长责任。
3．实行“师德一票否决制”。
按照师德师风从严考量的原则，对发生问题严重、社会影响恶劣典型事件的学校和当事者个人，取消年度考核合格资格，并追究相关人员的责任。
二、规范师德教育4．认真抓好师德教育“第一课”。
各级教育行政部门、各中小学校要将师德教育作为教师培训的“第一课”，作为新入职教师教育的“第一课”，认真组织实施。
做到教学计划落实，课时学时落实，以强化教师的师德意识和从业道德责任。
在教师岗位练兵和骨干培养中要突出师德素养培育，引导教师树立立德树人的职业理想，担负起教书育人的神圣职责。
要在每学年开学后集中开展一次师德师风专项教育学习和反思活动，形成制度。
5．健全师德常规教育和学习制度。
要以提高广大教师思想政治素质、职业理想、职业道德素养为重点，以“一法一规范”为依据，采取灵活多样的方式，加强日常教师思想政治教育、职业理想教育和职业道德教育，建立教师法制教育学习制度。
师德师风读书笔记摘抄简短版(一)
师德师风读书笔记摘抄简短版在中国传统文化中，师德师风一直被视为教育工作的灵魂，也是教师队伍建设的重要内容。
师德的培养与提升是教师成长的基础，而师风的塑造与践行则是教师示范的力量。
在教师读书的过程中，不仅可以获取知识，更重要的是净化心灵、增长见识、提升修养。
以下是一些精华摘抄，帮助我们更好地理解师德师风的重要性和内涵。
分享读书笔记1.树欲静而风不止，子欲学而师不倦。
——广州梁呻所以机升《葆光录》2.莫以恶小而为之，莫以善小而不为。
——荀子《劝学》3.莫善於师，友窃智，传不亦快乎? ——有部《涅槃经》4.师者，所以传道授业解惑也。
——《弟子规》师德点滴•敬业：用心育人，精益求精，不断提升自身的教学能力和水平，为学生的发展贡献力量。
教书育人，功在平时；日积月累，终成大器。
•诚信：言必行，行必果，做到言行一致，言行如一，做学生的榜样，树立起学生正确的价值观和人生观。
•关爱：以爱心呵护每个学生，关注学生的成长，给予他们最大的支持与鼓励，让学生在良好的氛围中茁壮成长。
•慈善：待人温和，谦逊有礼，用宽容的心胸和善意的态度对待他人，包容不同的学生，让每一位学生都感受到师生之间的和谐与温馨。
致教师的忠告爱与严格缺一不可，关怀与引导两不误，言传身教，潜移默化，以身作则，造百年树人之师风。
教书育人，需注意平衡教与谏，学与教、宽容与批评的关系，做到宽严得当，引导学生成长。
以学生为本，尊重每一个与自己相遇的灵魂，悉心呵护每一个成长中的个体，让他们成为健康、快乐、有责任感的新时代人才。
结语师德师风是教师的灵魂风骨，是教育事业的永恒主题，也是学校发展的基石。
只有在知识的海洋里汲取，修炼师德，育好品德，方能教书育人、教育未来。
让我们时刻铭记，做一个具有师德师风的好老师，为社会培养更多有品德、有心灵的接班人。
每一个教师，都是光芒万丈的灯，照亮希望前行路，也是火炬的传递者，点燃心灵的激情。
在读书的过程中，让师德师风的力量浸润心扉，给我们的工作和生活带来更多温暖与力量。
师德师风建设是教师队伍的灵魂
师德师风建设是教师队伍的灵魂建湖县芦沟中学嵇庆华我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。
”是啊，当每个生命来到这世界上，他们的心中，都有一块空白的土地。
老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容，在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华，在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待，在他们心中播下了希望的种子。
从教以来，我深深地感受到：爱是教师的灵魂，爱是师德永恒的主题! 有人说，教学生三年，替学生想三十年，为国家民族想三百年。
作为人民教师，我们承担着中华民族伟大复兴的历史使命。
十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”，这充分体现了党中央对教育事业的高度重视，对优先发展教育的坚定决心。
这要求我们不仅要有广博精深的知识，更要有崇高的品行，强烈的社会责任感和历史使命感，把全部精力和满腔真情献给我们从事的教育事业！作为一名教师，摆在第一位的就是要具有崇高的师德并热爱教师这份神圣的职业！因为教师职业是“人类幸福和自我完善”相结合的职业。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。
教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性。
高尚的职业道德是赢得学生爱戴的力量所在。
我认为，加强师德师风建设必须从以下几方面努力：一、爱岗敬业，无私奉献是师德的基石爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为"振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师"，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
加强师德师风建设 促进教师专业发展
加强师德师风建设促进教师专业发展国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。
以师为本，就是在教师队伍建设中“教师的全面发展为本，着重抓好师德师风建设，它是教师队伍建设的灵魂”。
抓师德师风应从以下几个方面去探索。
一、抓好师德师风教育，增强服务意识，促进教师专业成长高尚的德行是教师为人师之核心，虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视。
在我国，教师职业自古以来对教师的职业道德有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。
西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生。
赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。
现代教育的培养目标发生了很大的变化，因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业知识与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。
师德师风是教师队伍建设的灵魂。
师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。
学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。
为此，学校应将师德师风建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。
二、建立符合教师专业发展要求的师德规范师德规范对教师专业行为应有明确、具体、可衡量和可操作的规定。
1997年教育部全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，从“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”等八个方面对师德进行了规范，但这些规定不够具体、操作性也不强，对教师的教学行为、教学效果关注不足，专业特性也没有得到充分体现。
教师专业生活与专业发展中的自律是很难养成的。
从教师专业发展看，还需要补充更能体现教师专业发展特征的内容。
师德师风教师队伍建设的核心
师德师风教师队伍建设的核心教师队伍建设是一个学校的核心任务，而师德师风是教师队伍建设的核心。
师德师风是指教师在职业道德和职业氛围上的表现，是教育教学工作的重要组成部分。
只有充分发挥师德师风的作用，才能促进学校的良好发展。
一、师德师风的重要性良好的师德师风对于教师队伍建设和学生成长发展起到至关重要的作用。
首先，师德师风是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基本要求，是立德树人的基石。
只有具备良好的师德，教师才能够对学生起到良好的示范作用，引导学生树立正确的价值观和人生观。
其次，师德师风是保证教育教学质量的关键，是实施素质教育的基础。
只有在具备高尚的师德和严谨的师风下，教师才能够全身心地投入到教育教学工作中，才能够真正培养出品学兼优、德智体美全面发展的学生。
最后，师德师风是树立良好的教师形象和校园文化的重要组成部分。
教师作为学生的榜样和引路人，其言行举止直接影响着师生关系的和谐和学校的声誉。
二、加强师德师风建设的措施为了加强师德师风建设，以下措施可以作为参考：1. 建立健全师德师风评价体系。
学校应当建立评价教师师德师风的标准和指标，并将其纳入到教师考核和晋升的重要因素之中。
通过评价的结果，激励教师加强道德修养，提高职业素养。
2. 加强师德法规和职业道德教育。
学校要制定与师德师风相关的法规和规章制度，并对教师进行职业道德教育培训。
培养教师遵守职业道德规范，强化职业责任感和教育教学的专业精神。
3. 加强师风建设。
学校要通过开展各种形式的教师座谈会、经验交流会等活动，分享成功的教学经验和教育教学理念，提高教师的教学水平和教育教学能力。
4. 创建良好的职业环境。
学校要着力营造和谐、自律、充满正能量的校园文化氛围，加强教师之间的交流与合作，形成集体智慧，推动整个教师队伍的共同进步。
5. 加大对师德师风建设的宣传力度。
学校要通过校园广播、教师培训等途径，向广大教师宣传师德师风建设的重要性，引导教师自觉践行良好的师德师风。
如何看待师德师风建设
3.强化对师德师风建设工作的督查，对工作不力、问题突出的地区和学校进行通报批评，并督促整改。
十二、师德师风建设与教师的自我提升
1.教师应树立终身学习的理念，不断提升自身的教育教学水平和职业道德修养。
十六、师德师风建设与未来教育发展
1.面向未来，师德师风建设应紧跟教育发展趋势，适应新时代人才培养需求。
2.教师要勇于创新，探索教育教学新方法，以德育为核心，全面提升学生素质。
3.加强师德师风建设，为培养具有创新精神、实践能力和国际竞争力的新一代贡献力量。
师德师风建设是提升教育质量、培养合格人才的关键。从教师个人修养、校园文化、社会环境、家庭教育、教育行政部门的职责、教育评价体系、教育公平到教育国际化等多个层面，我们应当全面加强师德师风建设，形成全社会尊师重教的良好风尚。通过不懈努力，我们定能为我国教育事业的发展奠定坚实基础，为民族复兴和社会进步贡献力量。
四、师德师风建设与教师个人发展
1.教师应树立正确的价值观，将职业道德内化于心，外化于行。
2.教师要不断提升自身综合素质，以身作则，为学生树立榜样。
3.教师应关注学生心理健康，营造和谐师生关系，促进学生的全面发展。
4.教师要积极参与教育改革，探索适应新时代发展的教育教学方法。
五、总结
师德师风建设是教育事业发展的重要任务，需要全社会共同努力。通过加强师德师风建设，我们可以培养出更多有理想、有道德、有才华的教师，为我国教育事业贡献力量。同时，教师个人也要树立正确的价值观，以身作则，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
七、师德师风建设与社会环境
1.社会环境对师德师风建设具有重要影响，政府和社会应共同营造尊师重教的社会风尚。
师德师风自查自纠个人报告（共10篇）
师德师风自查自纠个人报告(共10篇)师德师风自查自纠个人报告第一篇《师德师风个人自查自纠报告》师德师风个人自查自纠报告师德师风建设是教师队伍建设的灵魂。
教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生的品行、人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、我作为一名从教近二十年的教师，在这次自查自纠活动中，我就主要从以下几个方面来评判自己、审视自己、矫正自己和提升自己：1、加强学习，提高觉悟，依法执教众所周知，社会在不断的进步，知识在不断的更新，知识的容量在不断的扩大。
不及时的学习，就跟不上时代的步伐。
所以我要不断加强教育教学的理论和知识的学习，吸收新的教育教学思想、教育教学理念、教育教学模式、教育教学方法和教育教学途径。
在业务上更要通过学习使我在教学方法上不断有新思路、新突破，再上新台阶。
同时还要做到终身学习，持续发展。
近三十年的从教生涯，使我认识到：只要在平凡的岗位上踏踏实实的工作，默默无闻的付出，并自觉的遵守《教师法》和《中小学教师职业道德》，更要以它们为准则，时刻提醒自己依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业，为人师表，教书育人我热爱教育，热爱我的学校，热爱自己所从事的职业。
因此，不论在何时何地，我都将学校的利益和学生的利益放在首位，时刻以“校师德师风自查自纠个人报告第二篇《2014教师个人师德师风自查自纠报告刘萍》2014教师个人师德师风自查自纠报告羊街二小刘萍作为一名教师深刻地认识在教育教学中师德师风自查自纠的重要性。
必须具有高尚的道德品质，对学生要有爱心，对自己要严格要求，不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才。
我对教育活动有了更深入的认识.不断的反思使我更加认识到工作中的不足与差距.为了更进一步地搞好本职工作,我进行了深刻的自我反思：一、我能够作到认真贯彻执行党和国家教育方针,政策。
热爱本职工作,立足岗位,安心从教,教书育人,注重培养学生良好的品德,工作尽职尽责,精心施教,认真备课,上课,认真批改作业。
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师德师风建设是教师队伍建设的灵魂。
教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一。
它不但影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生的品行、人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。
一、我作为一名从教近二十年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评判自己、审视自己、矫正自己和提升自己。
1、增强学习，提升觉悟，依法执教。
众所周知，社会在持续的进步，知识在持续的更新，知识的容量在持续的扩大。
不即时的学习，就跟不上时代的步伐。
所以我要持续增强教育教学的理论和知识的学习。
吸收新的教育教学思想、教育教学理念、教育教学模式、教育教学方法和教育教学途径。
在业务上更要通过学习使我在教学方法上持续有新思路、新突破，再上新台阶。
同时还要做到终身学习，持续发展。
近二十年的从教生涯，使我理解到，只要在平凡的岗位上踏踏实实的工作，默默无闻的付出，并自觉的遵守《教师法》和《中小学教师职业道德》，更要以它们为准则，时刻提醒自己依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业，为人师表，教书育人。
我热爱教育，热爱我的学校，热爱自己所从事的职业。
所以，不论在何时何地，我都将学校的利益和学生的利益放在首位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。
在认真备课的基础上，持续的探索，大胆的创新。
在教育教学中时时处处的本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计教育教学活动。
3、热爱学生，和谐发展，共同进步。
爱学生是教师之本，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。
古今中外的教育家都把爱学生看作是教师最基本的美德。
关心、热爱孩子是教师最基本的天职。
教师的爱是教育的桥梁。
古人云“亲其师而信其道。
”教育学生不能只靠语言，必须有情感的投入。
抽掉情感的教育是挫败的教育。
实践证明，只有学生把教师作为能够信赖的人，师生只有心与心相契，情与情交融，教育才能为学生所接受。
教师的爱是教育的推动力。
教师的深情厚爱使学生产生自尊、自信、自强的心理，促动学生奋发向上。
我国近代著名教育家从康有为、梁启超到蔡元培、李大钊、杨贤江、陶行知无一不是怀着深厚的情感去培育学生，给后人留下了无数感人的事迹。
所以在每一次的教育教学活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的原则。
对学生严格要求，严中施爱，耐心教导。
不讽刺、挖苦、歧视，不体罚和变相体罚。
在向学生施爱赋爱的同时，也要使学生获得爱、懂得爱、学会爱，使我们师生同步和谐、愉快、健康地成长和发展。
4、注重小节，从我做起，修炼人格。
卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功的教给学生任何东西。
”罗兰也说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教育无小事，教师的一言一行都是孩子注重的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。
而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。
因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。
所以，现代师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。
这个切的一切都要求作为教师的我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。
作为学生的榜样和引路人的我，要做到为人师表，要时刻铭记——从我做起，从小事做起，从今天做起。
我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质学生的诞生，培养学生现代人所具有的素养。
5、尊重家长，善待家长，服务家长。
尊重是公德之本，懂得尊重他人与能够尊重他人是一个人起码的道德修养。
这同时是社会公德的要求，也是教师职业道德规范的规定。
更何况家长是我们搞好教育教学工作的有力后盾。
教师要不论家长的职业、身份、地位、受教育水准及学生的学习状况、品行表现等，都一视同仁地对家长表示出应有的尊重，热情接待家长的来访，主动向家长汇报学校情况，耐心细致地作家长的工作。
家长受到教师的尊重，反过来会更加尊重教师。
所以，在我的平常工作中，我会即时与家长沟通认真听取家长意见和建议，
取得支持和配合，不指责、责备家长，更不能因学生而迁怒于家长。
并且在语言交流中，以平和、委婉、真诚的语气和态度与他们交流。
用诚意使家长赞同我、信任我、支持我，使家长心悦诚服与我一起哺育我们民族的未来。
6、廉洁从教，服务学生，不谋私利。
廉洁是师道之前提，立教之根本。
廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。
教师高尚廉洁不但使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。
教师的一言一行、一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
所以，教师要处处为人师表，从小事做起，从我做起，率先垂范作出表率。
教育无小事，事事是真理。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平、公正地对待每一个学生吗？孔子说：“其身正不令而行。
其身不正，虽令不从。
”己之不廉，何以育人？只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力。
当前，社会上确实还存有着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题。
但我们教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以准确的心态来理解和对待这些问题。
以坚定的立场来维护我们教师自身廉洁从教的形象。
而不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。
例如，有的教师上课不精心组织教学，课后却大搞补习和家教，收取补课费，向家长要钱要物。
这样做，不但违背了《教师法》、《教育法》，也损害了教师的群体形象。
更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。
故此我们教师要率先自觉抵制社会不良风气影响，不对学生实行有偿补课和收取额外的报酬。
与家长交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不实行有偿家教。