第一单元 生物和生物圈 复习教案
生物与生物圈复习教案
生物与生物圈复习教案一、教学目标1.理解生物的基本定义和特征；2.了解生物圈的组成和结构；3.掌握生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用；4.能够运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
二、教学重点1.生物的基本定义和特征；2.生物圈的组成和结构；3.生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
三、教学难点1.生物圈中的相互关系和相互作用；2.运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物的图片，让学生思考以下问题：什么是生物？生物有哪些特征？2.了解生物的基本定义和特征（10分钟）通过讲解和示范，引导学生正确理解生物的基本定义和特征，并通过实例进行讲解。
例如，生物是指具有生命活动的有机体，具有生长、繁殖、变异和适应环境的能力。
3.介绍生物圈的组成和结构（10分钟）通过讲解和示范，引导学生了解生物圈的组成和结构。
生物圈是指地球上包括陆地、水域和大气中一切生物及其生态环境的总和。
生物圈由生物个体、群落、生态系统、生态十字线等多个层次组成。
4.深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用（20分钟）通过举例分析和讲解，引导学生深入了解生物圈中不同生物之间的相互关系和相互作用。
例如，食物链和食物网展示了生物圈中食物的流动和能量的传递；共生关系和竞争关系说明了生物圈中不同生物之间的相互依赖和竞争；氮循环和水循环揭示了生物圈中物质循环的机制。
5.运用所学知识解释生物圈中的一些现象（15分钟）通过讲解和示范，引导学生运用所学知识解释生物圈中的一些现象。
例如，讲解大气中的氧气来自植物光合作用的过程；讲解水体中的水生生物对水质的影响。
6.小结（5分钟）对本堂课所学内容进行小结并提出下一节课的预习内容。
五、教学辅助及互动1.利用图片和实物进行示范和展示；2.设置小组讨论活动，让学生在小组内相互交流和分享自己的理解；3.鼓励学生提问和回答问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括是否能积极参与讨论和回答问题；2.布置作业，检查学生对生物和生物圈的理解程度；3.在下一堂课上进行学生的提问和小组讨论，评价学生对所学知识的掌握情况。
七年级生物上册 第一单元 生物与生物圈复习教案 (新版)新人教版
生物与生物圈中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈总结复习教案
生物和生物圈年级九年级科目生物任课教师授课时间课题生物和生物圈总结复授课类型新授课一、教材分析本单元共分两章，第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。
通过本次教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。
认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是生物共同的家园。
尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
二、学情分析通过对第一第二章的学习，学生对各节的知识点掌握了，但他们掌握的只是各章节一些零散的、脱节的知识，如何将各章节知识系统的联系起来还比较困难。
三、教学目标1．科学探究的常用的方法：观察、调查、对照实验。
2．生物具有的共同特征。
3．描述生物圈的范围。
4．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
5．举例说出影响生物生存的环境因素。
6．举例说出生物之间有密切的联系。
7．描述生物对环境的适应和影响。
8、认同生物圈是生物的共同家园；初步形成爱护生物的情感，保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念。
四、教学重点难点重点1掌握和区别生物的共同特征。
2生物与环境的关系难点生物与环境的关系，理解生物对环境的适应和影响。
五、教学过程设计一、导入生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。
爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
通过第一单元的学习，我们对生物圈有了哪些了解呢？二、梳理知识点1.举例说明生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？2.人类能否在地球以外找到生存空间，为什么？3.举例说明生物与环境之间的关系。
人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例
1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结生物圈的概念、范围和特点，如生物圈的定义、生物圈的划分依据等。
2.总结生物圈中的各种生态系统，如森林生态系统、海洋生态系统、草原生态系统等，概括各种生态系统的特点和生物的生存环境。
3.强调生物圈中的生物与环境的关系，引导学生认识到保护生物圈的重要性。
4.提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新性的教学设计：本节课以情景创作为切入点，通过图片、视频、案例等形式激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。以问题导向为主线，设计一系列问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。同时，采用小组合作的学习方式，让学生在讨论、实践中掌握知识，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。这种创新性的教学设计有助于提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。
4.总结本节课的学习方法，如观察、实验、合作探究等，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
（五）作业小结
1.布置作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固生物圈的概念、范围和特点，以及各种生态系统的知识。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考如何关爱生物圈，提出自己的环保建议。
3.鼓励学生开展家庭小实验，如观察植物的生长、调查家周围的环境等，培养学生的实践能力。
人教版七年级生物上第一单元第二章了解生物圈复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物上第一单元第二章“了解生物圈”的复习课。通过前面的学习，学生已经对生物圈的概念、范围、生物圈是最大的生态系统以及生物圈中的各种生物有了初步的认识。但部分学生对生物圈的概念和范围理解不透彻，对生物圈中各种生物的生存环境区分不清晰。针对这种情况，我制定了本节课的教学目标：通过复习，使学生掌握生物圈的概念、范围，了解生物圈中的各种生物及其生存环境，培养学生的识图能力和语言表达能力。同时，结合学生的实际情况，我采用了自主学习、合作探究的学习方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升课堂实效。
生物和生物圈复习课教学设计
《生物和生物圈》复习课教学设计长海八中张昇一、教材分析《生物和生物圈》是人教版生物七年级上册第一单元的内容。
是进入初中学习生物学最先学习的内容，在学生日常生活对生物了解的基础上，认识生物、了解生物圈。
本单元是从常识性的生物知识向系统性生物科学知识学习的过渡，对于学生全面认识生物和生物圈起着关键作用，同时也为后续生物学知识的学习作了铺垫。
二、学情分析八年级学生已经完成了初中阶段生物学课程内容的学习，有了一定的分析问题、解决问题能力、探究能力和合作能力。
因间隔时间较长，学生对七年级知识有所淡忘，对课本知识的熟悉程度不足，面对即将到来的结业考试，还没有足够的信心，复习的积极性和主动性不高。
三、教学目标知识目标：1. 理解生物的共同特征。
2.了解生物与环境的关系。
3.概述生态系统的组成及食物链和食物网。
4.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
5.阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：1. 通过自主阅读教材等活动，提高学生对课本的熟悉程度。
2.通过小组合作探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。
情感态度和价值观目标：1.提高复习积极性，为结业考试树立信心。
2.确立保护生物圈的意识。
四、重点难点教学重点：1.概述生态系统的组成及食物链和食物网。
2.通过自主阅读教材等活动，提高学生对课本的熟悉程度。
教学难点：1.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
2.提高复习积极性，为结业考试树立信心。
五、教法学法本课采用任务驱动、自主学习、小组合作等方式进行教学，并利用学案与多媒体课件等工具辅助课堂教学。
学生通过自主阅读教材等活动，提高对课本的熟悉程度，通过小组合作探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。
回归课本，注重基础，难易结合的练习设置，提高学生复习积极性，为结业考试树立信心，同时也增强了学生对科学、自然和生活的热爱。
七、板书设计生物和生物圈。
生物：第一单元《生物和生物圈》复习教案(人教版七年级上)
生物：第一单元《生物和生物圈》复习教案（人教版七年级上）▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）▲调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物▲生物圈是所有生物的家▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间▲环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等▲光对鼠妇生活影响的实验P15▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流▲对照实验 P15▲生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
▲生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
▲食物链和食物网：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案一、教学内容二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物的分类和命名原则。
2. 掌握生物圈和生态系统的基本概念，认识不同类型的生态系统及其分布。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类和命名、生物圈和生态系统的概念。
难点：生态系统的类型与分布、生物分类方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：生物教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈和生态系统的图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物的基本特征，引导学生了解生物的分类和命名原则。
3. 实践情景引入：以身边的生物为例，让学生进行观察和分类，提高学生的实践能力。
4. 例题讲解：讲解生物圈和生态系统的概念，分析不同类型的生态系统及其分布。
5. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类和命名3. 生物圈概述4. 生态系统的基本概念5. 生态系统的类型与分布七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。
（2）简述生物的分类和命名原则。
（3）解释生物圈和生态系统的概念。
（4）描述三种不同类型的生态系统及其分布。
2. 答案：（1）生物的五个基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异。
（2）生物的分类和命名原则：按照生物的形态、结构、生活习性等特征进行分类；命名遵循拉丁文命名法，以属名和种名组成。
（3）生物圈：地球表面生物活动的区域；生态系统：由生物群落和非生物环境相互作用形成的统一整体。
（4）三种不同类型的生态系统及其分布：森林生态系统（分布在湿润地区）、草原生态系统（分布在半干旱地区）、湖泊生态系统（分布在湖泊、水库等地）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了生物和生物圈的基本概念。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈复习教学设计新版新人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2.掌握生物的分类方法，了解生物的多样性，认识不同生物类群的特点。
3.熟悉生物圈的概念、组成和功能，了解生物与环境相互依存的关系。
2.教师提出问题，引导学生思考生物圈的概念和重要性。
“请大家思考一下，什么是生物圈？为什么我们要学习生物圈？”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍生物圈的概念、组成和功能，通过图文并茂的方式，让学生对生物圈有一个整体的认识。
“生物圈是地球上的所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈。生物圈为生物提供了生存的基本条件，是生物生存的家园。”
2.教学过程设计：
-导入新课：通过一个引人入胜的自然现象或问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-新课展开：以学生为中心，采用自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，引导学生逐步深入理解生物和生物圈的知识。
-巩固提升：通过课堂小结、知识问答、案例分析等形式，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。
-结合实验、模型、实物等教学手段，增强学生的实践体验，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一段关于地球生态系统的视频作为导入，展示生物圈中各种生物与环境的互动关系，引发学生对生物圈的好奇心和探究欲望。
“同学们，刚才的视频中展示了地球上的生物圈，它是那么神奇，包含了无数生物与环境的相互关系。今天我们就一起来深入学习这个神秘的生物圈。”
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生提高。
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第一单元生物和生物圈
月日第周第 1 课时
第一章：认识生物
一、自主复习
生物学的概念？
（一）生物的特征：
▲1、生物的生活需要 2、生物能进行 3、生物能排出体内产生的
4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能和
6、除外生物都由构成。
▲注意
（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。
（2）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。
（3）狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。
说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。
(4)蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。
说明了生物体能够由小长大。
当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
（二）认识生物的方法
▲1、观察：是科学探究的一种。
科学观察可以直接用__________，也可以借助
________、_________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
2、调查：是科学探究常用的。
我国的森林资源每五年清查一次，这就是______，人口普查也是__ ___。
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。
3、对调查的生物进行归类∶
①按形态结构分为动物,植物和其他生物
②按生活环境分为陆生生物和水生生物等
③按用途可分为作物,家禽,家畜,宠物等
二、知识巩固
1.下列现象中的物体属于生物的是〈〉 A.钟乳石在慢慢长大
B.长江源头水不断流出
C.水果上长出许多“白毛”
D.机器人在踢足球
2.含羞草受到碰触后，展开的叶片会合拢，这种现象说明生物具有哪种特征？〈〉
A.生长和繁殖
B.进行呼吸
C.生活需要营养
D.对外界刺激作出反应
3.下面是部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征∶
〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于。
〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属于
4.你想调查一块草地某种植物的密度，最好采取的方法是〈〉A.大体上进行估算
B.一点不漏地数草数量并量地
C.选点抽样调查求平均值
D.划格后逐格计算再累加
5.进行生物调查时,下列要求中没有必要的是〈〉
A.不要破坏生物的生活环境
B.不要下水调查
C.认真观察,如实记录
D.特别注意安
全
三、解答：解答同步轻松练习
七年级生物（上册）第一单元复习导学案
第一单元生物和生物圈
月日第周第 2 课时
第二章、了解生物圈
一、自主复习
（一）生物圈的内容
1、生物圈的概念：
2、生物圈的范围：
的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
的大部：距海平面150米内的水层
的表面：是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的立足点。
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：、、，适宜的和一定的。
（二、）环境对生物的影响
1、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间最常见的是________关系、_______关系、__________关系、__________关系等
2、探究的过程：1、提出问题 2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
（三）生物对环境的适应和影响
1. 生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠的形状是对风的适应。
2.生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既能________又能_________。
（四）生态系统
1、生态系统的概念：。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成：
生物部分：是生态系统中的生产者，是生态系统中的消费者，是生态系统中的分解者。
在生态系统中，在一般情况下数量最多的应该是。
非生物部分：、、、温度
食物链和食物网：
食物链：是指在生态系统中，的链状结构。
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们，形成食物网。
生态系统中物质和能量沿着和流动的。
有毒物质沿不断积累。
4、生态系统具有能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
5、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
6、生态系统的类型
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、________生态系统、________生态系统、城市生态系统。
草原生态系统在和等方面起着重要作用，主要分布在___________地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在________________条件下形成的，__________是典型的湿地生态系统；有之称，具有、的作用；海洋生态系统中的每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的；有“绿色水库、地球之肺”之称的是________，它在____________、____________方面起着重要的作用；农田生态系统为主体，动植物种类相对较少；人类起着重要的支配作用的生态系统是。
二、典型例题
例：1、右图表示一个草原生态系统中的生产者、消费者和分解者，
请据图回答：
（1）要组成一个完整的生态系统，除了图中的生物外，还应有______。
（2）此生态系统中的分解者是_______________，作用是______________。
（3）该生态系统中有多条食物链，请写出最长的一条：_______________。
（4）为了防止鸟吃草子，有人用大网把人工种草的实验区罩了起来，实
验区内的草能否获得高产，试分析回答：_____________________。
2.下列食物链表示正确的是〈〉
A.大米→鼠→蛇→人
B.阳光→青草→鼠→蛇→人
C.青草→鼠→蛇→鹰
D.营养物质→鼠→蛇→鹰
3.下列各项中，属于生产者与消费者关系的是〈〉
A.蚕吃桑叶
B.狼吃兔子
C.蘑菇从腐烂树木中摄取养料
D.蛔虫摄取人小肠
内的营养
4.地球上最大的生态系统是〈〉
A.海洋生态系统
B.河流生态系统
C.生物圈
D.陆地生态系统
5.生物圈中有多种多样的生态系统，下列不属于生态系统的是〈〉
A．一块农田 B．一座城市 C．一群正在吃草的羊 D．一条河流
6.（2014•郴州）铅是一种在生物体内难以分解和排出的物质．在一个受铅污染的生态系统中，发现有甲、乙、丙、丁四种生物之间存在吃与被吃的关系，经检测它们体内残留的铅含量情况如表，那么四种生物之间最可能的食物链构成是（）
生物甲乙丙丁
铅的相对含量0.04 6.00 0.49 61.00
A．乙→丙→丁→甲B．丁→乙→丙→甲C．甲→丙→乙→丁D．甲→乙→丙→丁
7．（2014•江西模拟）某生物研究性学习
小组，在对某地域内的动植物种类进行调
查后，绘制了如图的食物关系图．下列说
法正确的是（）
A．该食物网中有8条食物链
B．该食物网中最长的食物链中有六种消费者
C．该生态系统中的能量最终来源于各种草
D．该生态系统中，数量最少的是猫头鹰
（2012烟台）5.收看新闻联播时，首先看到转动的地球呈现绿、白、蓝三种色彩，它们分别是生物圈的
A.岩石圈、大气圈、水圈
B.大气圈、岩石圈、水圈
C.岩石圈、水圈、大气圈
D.水圈、大气圈、岩石圈
【答案】A
【解析】绿色的是遍布植物的岩石圈，白色的是有着白云的大气圈，蓝色的是水圈。
（2012烟台）6.取一段带叶的冬青枝条，将下端插入滴有红墨水的水中，过一段时间切开枝条发现变红的部位是
A.韧皮部
B.形成层
C.木质部
D.髓
（2012年东营市）4.下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改正确的是
位置黄粉虫光照温度湿度
纸盒左半侧20只明亮15℃适宜
纸盒右半侧20只阴暗30℃适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同
B.左右两侧都应保持30℃
C.左右两侧都应保持在阴暗环境中
D.左右两侧可以湿度不同
（2012年东营市）16.在天然的草原生态系统中，若狼由于某种疾病而大量死亡，图8中曲线能正确表示较长时间内兔群数量变化的是
【答案】D
【解析】狼由于某种疾病而大量死亡，兔会因为缺少天敌而大量繁殖，数量剧增，但草的数量有限，很快，兔又因为食物不够死亡，数量又减少。