加强师生有效交流,促进教学质量
教与学并重,加强师生互动沟通,共同促进教学发展
教与学并重，加强师生互动沟通，共同促进教学发展学校教育一直都是备受关注的话题，不仅仅是在教学质量上的监控，也包括着对学校教育中教育教学模式的不断探索和改善。
随着教育的发展，学习环境和教学模式越来越多元化，师生之间的互动也越来越多，尤其在现代信息技术的加入之后，师生之间的沟通变得更加紧密。
然而，仅仅有交流还不够，要想让教学变得更加高效，师生双方便需要共同努力，达到教与学并重、加强师生互动沟通、共同促进教学发展的效果。
一、教与学并重，打破老师一人独大模式在传统的教育模式中，老师处于权威、学生处于被动的地位，教育内容以老师的授课为主；我们需要推崇教与学并重的教育方式，让学生从“被动接受”转变为“主动学习”，建立起一种双向的教育模式。
这样，教育的主体性就得以得到强化，更多的学生能够发掘自我潜能，教育效果才能真正地达到预期目标。
为此，我们需要鼓励学生进行自主学习和自主探究，而不单单局限于老师讲解的范围内。
我们应该像培训学生写作、表达能力、参与集体活动、自我表现等方面，帮助学生完善自己的能力，从而培养出更具有创造力和思考力的人才。
这样的教育方式，不仅有平衡了整个教育关系，还能够降低教育流失率和退学率，同时扩大了教育的覆盖面。
二、加强师生互动沟通，建立起信任和合作关系教育工作离不开师生互动沟通，教育的主要标准就是教学质量和教学效果。
而教学质量的提高需要通过师生之间的良好沟通来共同完成。
师生之间的信任和合作关系一定是必不可少的,也是教育的必经之路。
如果有良好的合作关系在，师生之间便能够更加坦诚地相互表达，协商教学中的问题，而这可以使教学进展更加顺利，更加有效。
建立起良好的师生互动沟通关系，还可以增加学生对教育的信任感，从而使得学生更加愿意接受教育，积极参与课堂活动中，听课效果大大改善。
师生之间的互动还可以提高学习积极性，提高学习效率，更加有助于学生进行独立思考，加强自主学习的能力；而对于教师来说,则能够一点点摸索出适合自己的教学方法，定期回顾自己的授课方式是否适合学生，及时调整和完善教学内容和方式，提高教学效果。
教师工作计划——加强师生互动
教师工作计划——加强师生互动在这个充满生机与活力的春日里，我们迎来了新的学期。
作为一位初中教师，我深知教育工作的重要性和责任重大。
为了更好地完成教学任务，提高教学质量，我制定了以下的工作计划，旨在加强师生互动，激发学生的学习热情，培养他们的综合素质。
一、深入了解学生，建立良好的师生关系良好的师生关系是教学活动顺利进行的基础。
在新的学期里，我将通过多种方式深入了解每一位学生，包括他们的学习情况、兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生的交流和沟通，了解他们的需求和困惑，从而更好地指导他们的学习。
同时，我会注重与学生的情感交流，让他们感受到我的关心和爱护，建立起互信、互爱的师生关系。
二、精心设计课程，激发学生的学习兴趣初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，富有探索精神。
为了激发学生的学习兴趣，我会在课程设计上下功夫，根据学生的年龄特点和认知规律，采用生动有趣的教学方式，如情境教学、游戏教学等。
同时，我会结合课程内容，引入生活中的实例和实际应用，让学生感受到学习的乐趣和实用性。
三、加强课堂互动，提高学生的参与度课堂互动是教学活动的重要组成部分。
在新学期里，我将注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
我会采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动思考、表达自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
同时，我会对学生的表现给予及时的反馈和鼓励，让他们在互动中树立信心，提高学习的积极性。
四、关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生都是独一无二的。
为了满足不同学生的学习需求，我将实施个性化教学。
我会根据学生的学习能力、兴趣和特长等因素，制定个性化的教学方案。
对于基础薄弱的学生，我会耐心辅导、及时跟进；对于有特长和天赋的学生，我会给予他们更多的展示机会和拓展空间。
通过个性化教学，我希望能够帮助学生充分发挥自己的优势，弥补不足之处，实现全面发展。
五、培养学生良好的学习习惯和方法良好的学习习惯和方法是学生取得优异成绩的关键。
提高教师与学生之间的互动交流
提高教师与学生之间的互动交流《篇一》在教育领域，教师与学生之间的互动交流是提高教学质量、促进学生全面发展的重要因素。
为了提高教师与学生之间的互动交流，我制定了以下工作计划，旨在为教师和学生创造更多交流机会，促进教学相长。
1.开展教师培训：组织专题讲座、研讨会等活动，提高教师与学生沟通的技巧和能力。
2.创设互动平台：利用校园网、社交媒体等渠道，搭建教师与学生交流的平台，方便双方随时随地沟通。
3.设立意见箱：在班级、办公室等场所设置意见箱，鼓励学生向教师提出建议和意见。
4.开展师生座谈会：定期举办师生座谈会，增进教师与学生之间的了解，提高互动交流效果。
5.优化教学方式：鼓励教师采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生主动参与的积极性。
6.加强课堂管理：规范教师课堂行为，营造和谐、民主的课堂氛围，为学生更多发言机会。
7.注重个体差异：关注学生个体差异，因材施教，提高教学针对性。
8.短期规划（1-3个月）：开展教师培训，提高教师沟通能力；搭建互动平台，方便师生交流。
9.中期规划（4-6个月）：设立意见箱，定期举办师生座谈会；优化教学方式，加强课堂管理。
10.长期规划（7-12个月）：形成完善的师生互动交流体系，持续关注学生个体差异，提高教学质量。
11.通过教师培训，提高教师与学生沟通的技巧，使教师能够更好地理解学生需求。
12.借助互动平台，打破时空限制，让教师与学生能够在课后继续交流，拓展教学空间。
13.设立意见箱，为学生反馈渠道，使教师能够及时了解学生意见，调整教学策略。
14.定期举办师生座谈会，增进双方了解，促进教师与学生的情感交流。
15.优化教学方式，激发学生主动参与课堂的积极性，提高教学效果。
16.加强课堂管理，营造和谐、民主的课堂氛围，为学生更多发言机会。
17.每月组织一次教师培训活动，邀请教育专家或优秀教师分享互动交流经验。
18.每周定期发布校园网、社交媒体等平台的互动话题，引导师生参与讨论。
学校加强师生交流与合作方案
学校加强师生交流与合作方案随着教育的快速发展和社会的不断进步，学校教育的目标也越来越注重培养学生的综合素质和实践能力。
为了达到这一目标，学校需要加强师生之间的交流与合作。
本文将探讨学校加强师生交流与合作的方案，以提高学校教育质量。
一、设立专门的交流平台学校可以设立专门的交流平台，为师生提供沟通和交流的机会。
平台可以包括线上和线下的形式，例如学校网站、微信公众号、线下活动等。
师生可以通过平台分享经验、交流想法、展示成果等。
这样不仅可以促进学生之间的互相学习和合作，也能使师生之间的关系更加紧密。
二、促进师生互动为了加强师生之间的互动，学校可以组织一些特殊的活动，例如师生篮球赛、趣味运动会、兴趣小组等。
这些活动能够拉近师生之间的距离，让他们在轻松的环境中相互交流，增进彼此的了解和友谊。
同时，这些活动也可以培养学生的团队合作精神和领导能力。
三、开展师生合作项目为了提升教学质量和培养学生的实践能力，学校可以积极开展师生合作项目。
例如，教师可以与学生一起策划创新实验、社会调研、课外教育活动等。
通过这些项目，师生能够深入合作，互相借鉴，共同完成一项有意义的任务。
这样的合作不仅能够增强学生的实践动手能力，也能够提高教师的教学水平。
四、建立班级合作小组在每个班级内，学校可以建立合作小组。
这些小组可以由教师和学生一起组成，负责班级内的各项工作和活动。
例如，班级合作小组可以负责班级会议的组织、学生事务的协调等。
通过这样的合作，学生能够学习到管理、组织等实用的能力，同时也能够培养他们的团队合作和沟通能力。
五、开展家校合作活动学校还可以开展家校合作活动，加强学校、家庭和社区之间的联系。
例如，学校可以定期组织家长参观日、家庭夜校、亲子体验活动等。
通过这些活动，学校能够让家长更加了解学校的教育理念和教学情况，也能够加强家校之间的沟通和合作，共同关心和培养孩子的成长。
六、提供师生研修机会学校可以提供师生研修的机会，让他们有更多的机会参与学习和交流。
提高师生交流互动质量的措施
提高师生交流互动质量的措施随着教育环境的不断发展，提高师生交流互动质量变得越来越重要。
在教学过程中，优质的师生互动可以促进知识传递，增强学生的学习兴趣和参与度，进而提高教学效果。
本文将从多个角度探讨提高师生交流互动质量的措施。
一、鼓励开放性问题教师应鼓励学生提出开放性问题，激发学生的思维能力。
通过开放性问题，学生能够主动参与讨论并展示自己的观点。
教师可以在课堂上设立“思考对策”环节，让学生思考一个问题，并鼓励他们以自己的方式来回答。
这样的交流方式不仅激发了学生的思维，还增强了他们的表达能力。
二、倡导小组活动小组活动是提高师生交流互动的有效方式之一。
教师可以在课堂上组织学生分成小组，让他们共同解决问题。
在小组活动中，学生们可以展示自己的才能，互相合作、交流，共同努力完成任务。
通过小组活动，学生能够获得更多的互动机会，培养合作能力和团队精神。
三、利用现代技术工具现代技术工具可以为师生交流提供更多便利。
教师可以利用电子教学平台、在线讨论区等工具，与学生进行交流互动。
通过这些工具，学生可以随时随地与教师进行沟通，提出问题，寻求帮助。
同时，教师也可以利用这些工具及时回答学生的疑问，提供个性化的辅导。
四、丰富课堂教学形式为了提高师生交流互动质量，教师可以采用多种课堂教学形式。
例如，可以引入案例分析、角色扮演、实践活动等形式，让学生能够更加积极地参与到教学过程中。
这些活动形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们解决问题的能力。
五、建立良好的互动氛围在课堂上，教师应主动创造良好的互动氛围。
教师可以采用幽默风趣的方式与学生交流，增加课堂的参与度和趣味性。
此外，教师还可以积极表达对学生的关心和支持，并及时给予正面的反馈。
这样的举动能够激发学生的积极性，增强师生之间的信任关系。
六、个性化教学个性化教学是提高师生交流互动质量的重要手段。
教师可以通过了解学生的不同学习特点和需求，针对性地进行教学设计。
通过个性化教学，教师能够更好地与每个学生进行交流互动，帮助他们更好地理解和掌握知识。
加强师生互动,提高教学质量
加强师生互动，提高教学质量1. 引言1.1 重要性师生互动是教育教学中不可或缺的重要环节，它直接关系到教育教学的质量和效果。
师生之间的互动可以促进教师更深入地了解学生的学习情况和需求，有针对性地帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
师生之间的互动也可以帮助教师更好地理解学生的思维方式和学习风格，从而更好地调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
通过加强师生互动，可以打破传统的教师单向传授、学生被动接收的模式，实现师生共同参与、共同建构知识的教学理念。
这种互动式的教学模式不仅有利于学生的学习效果和能力提升，也可以提高教师的教学水平和教学热情。
加强师生互动，提高教学质量，是当前教育教学改革的重要目标之一。
师生之间的良好互动关系不仅可以增强学生对知识的理解和掌握，也可以促进教师在教学中更好地发挥自己的专业优势，为学生提供更加全面和个性化的学习支持。
1.2 现状教育是一个社会发展的重要组成部分。
在教育领域，师生互动是一个至关重要的方面。
目前我国师生互动存在一些问题。
由于教育资源不均衡，一些地区的教师资源相对较少，导致师生互动机会有限。
传统的教学模式注重教师一言堂，师生之间缺乏深入的沟通和交流。
传统的评价和反馈机制不够完善，教师很难及时了解学生的学习情况和需求。
在这样的背景下，加强师生互动，提高教学质量显得格外重要。
只有通过建立良好的师生沟通渠道、增加互动次数、提高教学效果、利用现代科技手段和加强评价和反馈机制，才能有效地提高教学质量，促进学生全面发展。
师生互动的现状虽然存在问题，但随着教育改革的不断推进，我们有信心能够迎来更好的未来发展。
1.3 目的引言中关于的内容如下：目的：加强师生互动，提高教学质量的最终目的在于优化教学过程，提升学生学习成果，推动教育事业的发展。
通过提升师生之间的交流互动，可以更好地了解学生的需求和反馈，针对性地改进教学内容和方式，进而提高教学质量。
加强师生互动也能够增强师生之间的情感联系，营造更加和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习热情和主动性。
学校加强师生交流的实施方案篇
学校加强师生交流的实施方案篇引言：学校是培养学生的地方，而师生交流是教育的核心和灵魂。
如何加强师生之间的交流，提高教学质量和学生综合素养，是每个学校亟待解决的问题。
在本文中，我将提出一套实施方案，分为以下几个方面。
一、理念与文化营造：1. 培养教师与学生平等对话的理念，强调师生之间是相互启发和学习的关系；2. 建立积极向上的班级氛围，倡导学生主动与教师交流，鼓励提问和表达意见；3. 建设开放的校园文化，组织各类交流活动，促进师生之间的互动与交流。
二、课堂教学：1. 教师要以身作则，注重师生之间的情感沟通，建立师生信任关系；2. 采用互动式的授课方式，提高学生的参与度和学习兴趣；3. 注重学生的个性化发展，提供多样化的学习平台和资源，鼓励学生自主学习。
三、沟通渠道：1. 设立学生心理咨询室和教师工作室，提供师生交流的场所和机会；2. 创建师生沟通平台，利用电子邮件、即时通讯工具等，方便师生随时交流；3. 定期组织师生座谈会和家长会，了解学生的需求和家长的关切。
四、家校合作：1. 教师要与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境的情况；2. 制定家庭作业的合理要求和评价标准，鼓励家长积极参与学生的学习过程；3. 开展家校联谊活动，增进师生家长之间的了解和互动。
五、社团活动：1. 设置各类兴趣社团和俱乐部，提供学生交流和合作的场所；2. 鼓励学生参加社团活动，培养团队意识和合作精神；3. 组织师生之间的文化艺术交流活动，促进情感交流和思想碰撞。
六、实践教育：1. 进行实地考察和实践活动，让学生亲身体验社会生活；2. 建立与社会企业的合作关系，为学生提供实习和就业机会；3. 引导学生参与社区服务，培养责任感和社会意识。
七、网络平台：1. 利用网络平台搭建在线学习平台，提供课程资源和学习资料；2. 建立师生博客和论坛，便于师生之间的学术交流和思想碰撞；3. 利用网络开展网上课堂和网络辅导，满足学生个性化学习的需求。
初中教师工作计划——加强师生沟通交流
初中教师工作计划——加强师生沟通交流随着新学期的到来，作为一名初中教师，我深知肩上的责任重大。
面对一群正处于青春期的孩子们，如何更好地引导他们成长，促进他们的全面发展，是我一直思考的问题。
为此，我制定了以下的工作计划，希望能够通过加强师生之间的沟通交流，为学生创造一个和谐、积极向上的学习环境。
一、积极倾听，做学生的良师益友倾听是沟通的第一步。
我将耐心地听取每个学生的想法和意见，无论他们在课堂上还是课后与我交流。
通过倾听，我能够了解他们的学习需求、生活困惑和成长中的烦恼，从而为他们提供有针对性的帮助和建议。
同时，我也会分享自己的经验和故事，成为他们值得信赖的良师益友。
二、创新教学方式，激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主动性和创造性。
为了激发学生的学习兴趣，我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中学习和成长。
同时，我还会引入一些与现实生活紧密相连的案例，让学生在解决实际问题中提升能力。
三、定期组织活动，增进师生感情除了课堂教学外，我还会定期组织一些师生共同参与的活动，如户外拓展、文艺演出、运动会等。
这些活动不仅能够增进师生之间的感情，还能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在活动中，我将积极参与，与学生一起分享快乐时光，拉近彼此的距离。
四、关注个体差异，实施个性化教育每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长和发展方向各不相同。
为了更好地满足他们的需求，我将关注他们的个体差异，实施个性化教育。
我会根据学生的特点和兴趣，为他们提供定制化的学习计划和资源，帮助他们充分发挥自己的潜能。
五、建立有效的反馈机制，持续改进教学方法为了不断提升自己的教学质量，我将建立有效的反馈机制，定期与学生、家长和其他教师进行沟通交流。
通过收集他们的意见和建议，我将及时发现自己的不足，并进行改进。
同时，我也会与其他教师分享自己的教学经验和心得，共同进步。
六、强化家校合作，共同助力学生成长家长是孩子成长道路上不可或缺的重要伙伴。
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题目：加强师生有效交流，促进教学质量作者姓名：所在单位：联系电话：时间：加强师生有效交流，促进教学质量内容摘要：有效的交流是数学课堂教学的灵魂，也是提高课堂教学质量的有效办法之一。
只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流，智慧的碰撞，感悟的传达，体验的分享，才能使课堂呈现出缤纷的色彩。
关键词：学生数学课堂有效交流实现交流善于交流乐于交流。
交流是课堂教学中必不可少的手段。
传统教学中的交流比较单一，只重视教师与学生的单向交流，并且较多的表现为教师讲、学生听的状况。
随着新课程理念的逐步深入，交流呈现出多样化的趋势，但是由于处理不当，交流仍然停留在形式上，没有充分地开展与深入，课堂交流的作用没有得到充分地发挥。
只有师生之间、生生之间不断进行思维的交流，智慧的碰撞，感悟的传达，体验的分享，才能使课堂呈现出缤纷的色彩。
因此，如何增强课堂交流的有效性，是我们值得关注的问题。
下面我就如何引导学生进行有效的交流，谈谈自己的看法与做法。
一、创设问题情境，激发学生交流的欲望。
在教学中，如果使学生亲身体验到数学就在身边，生活中到处存在着数学问题，可以让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值，从而唤起学生的求知欲。
如：在“人民币的认识”教学中，问题：一个书包25元，买这个书包可以怎样付钱？在学生明确题意后。
师：请小朋友们动脑筋想一想，你准备怎么付这25元钱？你有几种不同的付钱方法呢？看谁想的方法多！在学生独立思考、小组交流的基础上，进行全班交流。
在学生交流时，我及时板书并以“你是怎么想的”来引导学生表述思路，以“还有不同方法吗”来组织学生进一步交流。
在教师的鼓励下，整个交流过程相当热闹，在接下来的购物活动中学生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各种分币和角币来付钱。
又如:教学“生活中的比”这课时,我用PPT制作的有关“速度”、“单价”画面。
尤其在讲述购买水果单价时,我故作无法选择的样子,问:“这有A、B、C三个水果摊,到哪个摊位购买合适?”问题一提出,课堂顿时沸腾起来,同学们七嘴八舌地争论起来。
这样创设情境,能把学生的注意力一下子转移到课堂上来,并引起学生极大的兴趣。
同时通过教师的引导,诱发他们强烈的求知欲,从而积极主动地去探索结果、发现规律,真正做到“爱学、乐学”。
二、建立平等、民主的师生关系,实现交流。
在数学学习中，教师应该是学生最忠实、最值得信赖的学习伙伴，应从高高的讲台走下来与学生进行交流,从而拉近师生的距离。
交流过程中,教师要善于树立平等互助的师生、生生的关系,要充分确信学生的能力,把自己的地位下放到学生的水平线上,这样才能使学生充分展现自己的思维成果,师生共同研讨、交流,在平等的氛围中增进师生、生生的交流情感。
例如：在“生活中的比”的教学过程中,我给学生提了这样一个问题:你看到这个(6÷4=6:4=■=1.5)等式想说些什么?学生通过观察、思考后,说:“比与分数、除法间有什么关系?”由于分数、除法都是已学知识,学生很容易找到他们的关联,一个个跃跃欲试,都想发表见解。
学生在宽松、愉悦的氛围中不知不觉学会了知识。
不但强化和提高了学生数学交流的能力,还培养了学生运用已有经验解决新知识的能力。
三、小组合作，让学生善于交流。
有效的小组合作学习可以充分发挥学生的独立探索能力。
那么，学生在进行小组合作的时候，我们教师应该怎么做呢？教师要大胆放手，尽量引导学生独立探索，相信学生能通过动脑、动眼、动口从而主动地获取知识。
学生在进行小组合作时，我们教师要深入到各小组中去，了解学生合作的效果和讨论交流的中心问题，达到交流的和谐有效。
教师为了交流的有效开展应该注意以下几点：1.尊重个性，学会倾听。
学生要善于倾听老师的发言，也应善于倾听同学的发言。
尤其是一个同学在回答问题时，其他学生往往表现出两种情形：一是事不关己，漠不关心；另一种就是随意否定或打断别人的话。
作为教师，应有意识地提醒学生要对发言者有礼貌，认真倾听别人的发言，不插嘴，要听出别人发言的要点。
有意见的要等到别人说完后再发表。
使我们的学生在学会倾听的同时，学会理解和宽容，同时为交流做好铺垫。
2.平等对待，学会评价。
即引导学生在倾听他人交流的同时，学会客观地分析、辩证地思考。
经常问自己：他的意见正确吗？为什么？如果有不同意见又该如何补充。
使学生对自己进行客观的评价。
例如：在教学《三角形的面积》时针对之前我们刚刚学过平行四边形的面积公式推导过程。
学生们完全可以从中得到启发，自己动手找出三角形的面积推导公式。
所以我给学生们准备了他们所认识的所有图形做的材料和剪刀，让他们挑选自己认为有用的材料进行小组合作研究。
没想到我完全放手之后，学生们的思想异常活跃，他们通过剪、拼、折纷纷研究自己的方法，我就顺势让得出结论的小组到实物投影上展示给大家看，让其他的同学认真倾听方法是否一样，如果不一样也可以上来说。
于是每个学生都在认真倾听，一看自己的方法跟别人的不一样就举手也要发表自己的观点，结果每个人的发言都有人提出肯定和质疑，交流就激烈展开了，经过思维的碰撞最后学生们得出了十四中不同的方法都证明了三角形的面积等于底乘以高除于2。
一直持续到下课大家都还意犹未尽的在继续讨论……3.引起共鸣，学会反思。
小组讨论和小组间的交流正是开发和利用学生个体思考的差异性，它不仅可促进学生进行资源共享，发展联想思维，培养合作交往能力，而且还可促进学生不断反思，不断完善自己的认识。
通过倾听、评价他人的交流，对照自己的思考方法及思考过程，从而不断地修正自己、提高自己。
比如，在教学“十几减9”时，我通过多媒体把学生带入多彩的童话世界中：“小猴开了一个水果店，今天小白兔来买桃。
”学生的注意力一下子被吸引住了，开始议论起看到的内容。
我启发学生看一看图中画了些什么，告诉我们哪些条件，要我们解决什么问题，再引导学生把这两个条件和一个问题连起来，说完整，说清楚。
然后让学生借助小棒来研究算法，边摆边说出自己的想法，给每个人说话的机会。
之后，组织学生进行交流，反思自己的算法，鼓励学生大胆说出自己的想法。
有的说：“我是一个一个地减，１３－９＝４。
”有的说：“我是从10里面减去9得1，再把1加上3得4。
”有的说：“我是先用13减3得10，10再减6得4。
”还有的说：“因为９＋４＝１３，所以１３－９＝４。
”学生们各抒己见，积极性很高。
教师注意仔细倾听学生的想法，对于那些明白意思但表达不清楚的学生，要给以耐心地鼓励，从而使每一个学生在这样的过程中交流的有效性发言得到提高。
四、注重激励与评价，让学生乐于交流。
学生知识和能力的获得，是在教师的激励和引导下，通过自己的内化活动来实现的。
要让交流有效地开展，并成为学生学习的重要方式。
教师要善于激励学生，使学生乐于交流。
教师要运用热情的话语、赞许的目光、亲昵的动作，来增强学生交流的自信心，使我们的学生在数学知识的理解、思维能力的发展的基础上，获得情感态度、价值观等多方面的发展。
同时学生在交流中遇到困难时，需要我们的教师引导，这样才能发挥交流的最大作用，拓展学生的思维，使学生的交流得到不断提高和完善。
因此，在交流中，教师要准确把握自身的角色定位：当学生遇到困难时——鼓励，当学生发生争议时——倾听，当学生探究错误时——纠正，当学生获得成功时——赞赏，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、通过对学生的交流进行客观的激励与评价，使学生乐于交流。
这样使彼此之间的认知和思维相互撞击，学生的知识领域都得以开拓，思维得以启迪。
五、在实践中体验有效交流的“快乐”。
加强实践活动是学生获取知识、解决实际问题的一种重要方法。
以学生的经验和已有的知识背景出发，向他们展示生活这个大舞台中处处有数学，使学生感受到数学知识在生活中的实际价值，从而激发起学生对学习数学知识的兴趣和爱好，增进对应用数学的信心。
实践活动中尽可能地给学生营造宽松、自由的思维空间，通过让每位学生在自主探究，体验到有效交流的“快乐”。
如教学《小小商店》时，课前我让每个学生准备自制的各种面值的人民币。
课上真实体验购物，比一比，看谁会成为最佳购物能手，能够学会正确地付钱、正确计算找回的钱，并能合理地购物。
学生听后兴趣盎然，积极参与，认真地买、算。
在活动过程中，学生们一角一角地数，数到10角，兑成一元，理解了10个1角是1元，看到10个1元就能意识到是十元，看到两个10元，就知道是20元。
这样将抽象的认识与直观演示联系起来，学生们为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住喜悦和自豪。
由于购物活动是学生亲身经历的实践活动，因而学生从中学会了解决有关购物的实际问题，体验到快乐。
《数学课程标准》中也多次出现“体验”、“经历”等词汇，如“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”，“体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”，“在数学学习活动中获得成功的体验”……由此可见，在数学学习过程中离不开个体的体验与感悟，重在让学生过程性的参与，促使知识内化。
六、注重学生数学语言能力的培养数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分，数学教育家斯托利亚尔认为“数学教学也就是数学语言的教学“。
数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握、交流和应用．各种定义、法则、公式、性质都是通过数学语言表述的，学生对数学知识的理解、掌握，实质就是对数学语言的理解、掌握，因此要进行数学交流必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言来表述自己的数学概念．因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。
此外，数学教师的语言应该是学生的表率。
小学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
因此教师的语言必须力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。
这样通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
学生在自主探索的过程中认知，在自主探索的过程中发现、创造，发展思维，从而使数学活动进行有效交流，达到体验数学的真正价值。
让每个学生都体验到成功的喜悦，让课堂焕发出生命的活力，这才是课堂教学的真谛!。