经典诵读《过零丁洋》、《墨梅》教案
过零丁洋教案
过零丁洋优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》这首诗；（2）了解文天祥的生平事迹及爱国主义精神；（3）掌握古诗文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国主义情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）增强民族自豪感和文化自信；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意和意象；2. 文天祥的爱国主义精神及其表现；3. 古诗文的阅读方法和技巧。
三、教学难点1. 诗中生僻词语的解释和理解；2. 文天祥生平事迹的掌握；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟；3. 教学资源库，用于查找相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文天祥的生平事迹，引导学生了解诗人的爱国主义精神；（2）提问：同学们听说过零丁洋吗？它与这首诗有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）学生通过注释和查阅资料，解决诗中的生僻词语和难点；（3）学生分享学习心得，互相交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 欣赏与感悟（1）学生背诵《过零丁洋》，体会诗歌的韵律美；（3）教师点评学生的心得体会，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的关键点和文天祥的爱国主义精神；（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，要求学生熟练背诵《过零丁洋》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，引导学生深入理解《过零丁洋》的诗意和意象，感受文天祥的爱国主义精神。
2024年文天祥《过零丁洋》教案
2024年文天祥《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第七章第二节，详细内容为文天祥的《过零丁洋》。
《过零丁洋》是文天祥在南宋灭亡后，流亡途中所作的一首述志诗，表现了诗人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的文学价值。
2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 教学重点：《过零丁洋》的文学价值、思想内涵以及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《过零丁洋》诗句卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生集体诵读《过零丁洋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的文学技巧，解读诗句内涵，讲解诗人的创作背景。
4. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
5. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论《过零丁洋》的思想内涵，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：文天祥简介《过零丁洋》诗句诗句解读艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《过零丁洋》。
（2）翻译《过零丁洋》中的重点句子。
（3）结合所学，谈谈你对文天祥爱国情怀的理解。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）见教材注释。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，深入了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
3. 作业设计：作业题目的深度和广度，以及答案的开放性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学反思和拓展延伸。
《墨梅》教案
《墨梅》教案《墨梅》教案1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的.是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》；（2）理解诗歌的背景，掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国的热爱和忠诚；（2）学会珍惜和平，弘扬民族精神；（3）培养学生的家国情怀和人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析；3. 诗歌意境和主题的深入理解。
三、教学难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解；2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的运用；3. 诗歌意境和主题的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景；（2）学生齐读诗歌《过零丁洋》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确发音和节奏；（2）学生结合注释，理解诗歌内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法；4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境和主题，感受诗人的家国情怀；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生背诵《过零丁洋》；（2）学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用案例分析法，分析诗歌中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗歌的含义。
3. 运用讨论法，组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤1. 导入：教师简要介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。
九年级语文下册《过零丁洋》教案、教学设计
“让我们一起聆听这首诗，感受它的韵律之美，思考它背后的深意。”
3.情境创设：利用多媒体展示零丁洋的图片和相关诗歌描绘的画面，让学生在视觉上有一个直观的认识，进而引发对诗歌内容的探究。
“这是零丁洋，一个让诗人感慨万千的地方。让我们一起走进这片海域，去探索诗人的内心世界。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《过零丁洋》时，我将采用以下方式激发学生的兴趣和探究欲望：
1.历史背景引入：通过简短介绍文天祥所处的历史时期，南宋末年的动荡背景，以及他作为爱国诗人的英勇事迹，为学生营造一个充满爱国情怀的学习氛围。
“同学们，我们知道，历史是一面镜子，可以让我们看到过去，也能启迪我们的未来。今天我们要学习的这首诗，来自南宋末年的一位伟大诗人，他的名字叫文天祥。在国家危难之际，他挺身而出，用自己的笔和行动，展现了深深的爱国之情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将重点讲解以下内容：
1.诗歌结构：分析《过零丁洋》的篇章结构，讲解每句诗的意义，帮助学生理解诗歌的整体布局。
“这首诗的结构紧凑，起承转合自然流畅。每一句都饱含深情，表达了诗人对国家的忧虑和对个人命运的感慨。”
2.关键词句解读：详细解读诗中的关键词句，如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，探讨其深层含义和修辞手法。
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组探讨：让学生以小组为单位，讨论诗中的修辞手法和意境，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
“请大家小组内部分享对诗中修辞手法的理解，讨论这些手法是如何让诗歌更加生动和感人的。”
2.角色扮演：鼓励学生扮演文天祥，从诗人的角度出发，表达自己的情感和态度。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的背景知识，包括作者、创作年代等。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
教学内容：1. 介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 分析诗歌题目“过零丁洋”的含义。
教学步骤：1. 引入诗人辛弃疾的生平简介，让学生对诗人有初步了解。
2. 提问学生对诗歌题目的理解，引导学生思考诗歌的主题。
3. 讨论并解释诗歌题目“过零丁洋”的含义，为学生学习诗歌内容做铺垫。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 让学生理解并背诵《过零丁洋》的诗句。
2. 通过逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
教学内容：1. 逐句解析《过零丁洋》的诗句，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 让学生背诵诗歌的关键句子。
教学步骤：1. 逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的意象和表达手法。
2. 解释生僻词语，确保学生能够理解诗句的含义。
3. 让学生背诵诗歌的关键句子，加强记忆。
第三章：诗歌主题分析教学目标：1. 让学生深入理解《过零丁洋》的主题。
2. 通过分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
2. 探讨诗歌主题，让学生理解诗人想要传达的思想。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象和表达手法，分析诗人想要传达的情感。
2. 讨论并总结诗歌的主题，让学生深入理解诗人的思想。
第四章：诗歌背景与文化价值教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的历史背景。
2. 通过分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
教学内容：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，包括社会环境和作者的生活经历。
2. 分析诗歌的文化价值，探讨诗歌在历史中的意义。
教学步骤：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，让学生了解诗歌创作的背景。
2. 分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
第五章：课堂总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《过零丁洋》的主要内容和主题。
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心怀天下
爱国主义是中华民族的优良传统。
本单元“古典诗词专题诵读”的专题是“心怀天下”，重点选取陆游的《示儿》和文天祥的《过零丁洋》。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚的爱国激情。
《过零丁洋》是文天祥在1279年正月过零丁洋时所作。
诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。
《过零丁洋》教案
教学目标
知识与技能：学习“遭逢”“干戈”“寥落”等 6个生词，能有感情地吟诵、背诵诗句。
过程与方法：通过诵读，小组合作交流，感知诗句的大意。
情感态度与价值观：体会诗人强烈的爱国之情。
教学重点
体会诗人的爱国情怀，掌握名句。
教学难点
理解诗意。
教学方法
读中感悟交流教具投影
教学过程：
一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。
比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。
”
今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。
二、作者与背景介绍。
文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今江西吉安）人，原名云孙，字天祥，民族英雄。
后号文山。
三、初读诗歌
1、学生自读，标画不会字音。
2、学生交流，教师点拨字音。
遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐
3、指名学生读。
4、教师范读。
2、学生练习读。
四、赏析与理解诗歌意思。
1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。
⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。
这里特指史册。
⑧留取丹心照汗青：留下一颗爱国之心光照青史。
丹心：红心，比喻忠心。
汗青：史册。
2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。
文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。
这在前几句就可以了解。
（小组交流）
3、理解前四句诗歌的意思。
（回顾历史）
（1）指名读注解。
结合注解理解诗意。
注释：①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。
②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。
遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。
③干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。
寥落，荒凉冷落。
在此指宋元间的战事已经接近尾声。
南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。
四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。
四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。
其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。
（回顾历史）
④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。
⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。
宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
（3）此时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。
看这句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
”
⑥“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。
诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。
于是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
4、学生质疑：还有什么不懂的地方？
译文
靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；
从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；
自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。
想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；
想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。
自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！
五、作业：背诵诗歌
六、板书设计：
过零丁洋
（南宋）文天祥
回顾历史：辛苦干戈寥落四周星。
感叹：惶恐零丁
爱国情怀：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
《墨梅》教案
教学目标：
1.学习生字词，正确理解古诗的意思。
2.反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
3.在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。
4.感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
5.培养学生的审美情趣。
教学难点：
感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。
教学重点：
理解本诗的诗情画意。
教学过程：
一、导入
1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”从古到今，不知有多少赞颂梅花的诗句，今天我们要学习的，是元朝著名诗人、画家、书法家王冕的作品。
王冕，字元章，号梅花屋主（板书作者、诗题。
读课题）
2.在学习这首诗之前我们先来了解一下这首诗的生字：
出示生字卡
3．墨梅指什么？猜一猜课文可能会写些什么吗？
二、初读诗歌
放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。
（多读几遍）
（一）朗读：1、指名读，正音：乾坤。
2、齐读。
（二）质疑：
1、读完诗歌后，你有什么疑问？
2、小结：为何作者画笔下的朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，丝毫没有想用鲜艳的色彩去吸引人，得到人们的夸奖呢？
三、品读解疑
咱们静下心来带着问题默读课文，边读边做批注，自己用多种方法弄懂诗句的意思，可以查字典，可以联系上下文，还可以和同桌小声讨论一下，实在不明白的地方就作上记号。
（一）一、二行诗
1、解词
（1）指名读一、二行诗句。
这两行诗里有没有不懂的字词？
洗砚池：洗毛笔、砚台的池塘。
传说大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
（2）理解诗句：谁能说说这两行诗句的意思。
这幅画画的是我家洗砚池边的一棵梅花树，每一朵花瓣上都有淡淡的墨痕。
（板书：淡）
（3）感受意境，再读读诗。
2．下面老师画了一幅梅花，请同学们欣赏一下。
老师画的这幅是不是我们诗上写的那幅墨梅呢？
不是的，同学们能想像这首诗画的是怎样的一幅墨梅吗？
师叙述：这幅《墨梅图》画的是横向折枝墨梅，枝干舒展挺秀，构图清新悦目。
用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清新俏丽，生气盎然。
虽然只用了淡淡的墨色轻染“淡墨痕”，却把梅花含笑娇俏的样子生动地刻划出来。
（二）三、四行诗
诗人为什么特别爱这朴素淡雅、端庄秀美的梅花呢？指名读三、四行诗句，师引读。
清气：香气，这里指纯朴清香的气息。
乾坤: 象征天地。
1、释句：谁能用自己的话说说这两句话的含义。
它并不需要人们夸奖它的颜色多么艳丽，只是为了保留那清新的香气充满在天地之间。
(板书：满)
2、齐读整首诗。
师小结：诗中，一个“淡”字道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素
淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。
一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力分外的耀眼！“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”人们是这样称赞王冕的。
现实中的王冕与他笔下的梅花一样，卓尔不群、淡泊名利。
（板书：卓尔不群）
想像引读：一个清晨，晨光微曦，王冕手持书卷，缓步来到家乡的洗砚池边，轻轻坐下，静静的赏梅。
看着看着，他欣然拿起画笔在纸上挥毫，情不自禁的吟诵起来—我家洗砚池头树，……
3、同学们，此时假如你是王冕，那么你怎样来表达你心中的梅花呢？下面请同学们思考一下你心目中的梅花，然后把它在黑板上画出来，我们一起来欣赏。
4、同学们一起来评价。
5、下面我们就来进行一个朗读大比拼，看看哪个组读得最好。
6、进行朗读评价。
四、课堂小结
这首别致的咏梅诗中，诗人以清新自然的笔调抒发了质朴高洁的情怀，表达了诗人轻视功名利禄，不愿意与世俗合流的高尚情操。
这首诗言美、情美、意境美。
希望同学们能够把它熟读成诵。