经典诵读《过零丁洋》、《墨梅》教案

心怀天下

爱国主义是中华民族的优良传统。本单元“古典诗词专题诵读”的专题是“心怀天下”，重点选取陆游的《示儿》和文天祥的《过零丁洋》。《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚的爱国激情。《过零丁洋》是文天祥在1279年正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的最高表现。

《过零丁洋》教案

教学目标

知识与技能：学习“遭逢”“干戈”“寥落”等 6个生词，能有感情地吟诵、背诵诗句。

过程与方法：通过诵读，小组合作交流，感知诗句的大意。

情感态度与价值观：体会诗人强烈的爱国之情。

教学重点

体会诗人的爱国情怀，掌握名句。

教学难点

理解诗意。

教学方法

读中感悟交流教具投影

教学过程：

一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。

比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”

今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。二、作者与背景介绍。

文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今江西吉安）人，原名云孙，字天祥，民族英雄。后号文山。

三、初读诗歌

1、学生自读，标画不会字音。

2、学生交流，教师点拨字音。

遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐

3、指名学生读。

4、教师范读。

2、学生练习读。

四、赏析与理解诗歌意思。

1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。

⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。

⑧留取丹心照汗青：留下一颗爱国之心光照青史。丹心：红心，比喻忠心。汗青：史册。

2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。这在前几句就可以了解。（小组交流）

3、理解前四句诗歌的意思。（回顾历史）

（1）指名读注解。结合注解理解诗意。

注释：①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。

②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。

③干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。

（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。（回顾历史）

④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。

⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。

（3）此时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。看这句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

⑥“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。

（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。于是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

4、学生质疑：还有什么不懂的地方？

译文

靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；

从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；

自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；

想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！

五、作业：背诵诗歌

六、板书设计：

过零丁洋

（南宋）文天祥

回顾历史：辛苦干戈寥落四周星。

感叹：惶恐零丁

爱国情怀：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

《墨梅》教案

教学目标：

1.学习生字词，正确理解古诗的意思。

2.反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情，通过欣赏图画理解图题诗的诗情画意。

3.在诗画的感染下，提高学生的朗读能力。

4.感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。

5.培养学生的审美情趣。

教学难点：

感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、超凡脱俗的气节和人品。

教学重点：

理解本诗的诗情画意。

教学过程：

一、导入

1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”从古到今，不知有多少赞颂梅花的诗句，今天我们要学习的，是元朝著名诗人、画家、书法家王冕的作品。

王冕，字元章，号梅花屋主（板书作者、诗题。读课题）

2.在学习这首诗之前我们先来了解一下这首诗的生字：

出示生字卡

3．墨梅指什么？猜一猜课文可能会写些什么吗？

二、初读诗歌

放声自由朗读诗歌，注意：将字音读准、诗句读通顺；看看读完古诗后你会有什么疑问。（多读几遍）

（一）朗读：1、指名读，正音：乾坤。2、齐读。

（二）质疑：

1、读完诗歌后，你有什么疑问？

2、小结：为何作者画笔下的朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，丝毫没有想用鲜艳的色彩去吸引人，得到人们的夸奖呢？

三、品读解疑

咱们静下心来带着问题默读课文，边读边做批注，自己用多种方法弄懂诗句的意思，可以查字典，可以联系上下文，还可以和同桌小声讨论一下，实在不明白的地方就作上记号。

（一）一、二行诗

1、解词

（1）指名读一、二行诗句。

这两行诗里有没有不懂的字词？

洗砚池：洗毛笔、砚台的池塘。传说大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

淡墨痕：这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

（2）理解诗句：谁能说说这两行诗句的意思。

这幅画画的是我家洗砚池边的一棵梅花树，每一朵花瓣上都有淡淡的墨痕。（板书：淡）

（3）感受意境，再读读诗。

2．下面老师画了一幅梅花，请同学们欣赏一下。老师画的这幅是不是我们诗上写的那幅墨梅呢？

不是的，同学们能想像这首诗画的是怎样的一幅墨梅吗？

师叙述：这幅《墨梅图》画的是横向折枝墨梅，枝干舒展挺秀，构图清新悦目。用墨浓淡相宜，花朵的盛开、渐开、含苞都显得清新俏丽，生气盎然。虽然只用了淡淡的墨色轻染“淡墨痕”，却把梅花含笑娇俏的样子生动地刻划出来。

（二）三、四行诗

诗人为什么特别爱这朴素淡雅、端庄秀美的梅花呢？指名读三、四行诗句，师引读。

清气：香气，这里指纯朴清香的气息。

乾坤: 象征天地。

1、释句：谁能用自己的话说说这两句话的含义。

它并不需要人们夸奖它的颜色多么艳丽，只是为了保留那清新的香气充满在天地之间。(板书：满)

2、齐读整首诗。

师小结：诗中，一个“淡”字道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素

淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力分外的耀眼！“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，卓尔不群、淡泊名利。（板书：卓尔不群）

想像引读：一个清晨，晨光微曦，王冕手持书卷，缓步来到家乡的洗砚池边，轻轻坐下，静静的赏梅。看着看着，他欣然拿起画笔在纸上挥毫，情不自禁的吟诵起来—我家洗砚池头树，……

3、同学们，此时假如你是王冕，那么你怎样来表达你心中的梅花呢？下面请同学们思考一下你心目中的梅花，然后把它在黑板上画出来，我们一起来欣赏。

4、同学们一起来评价。

5、下面我们就来进行一个朗读大比拼，看看哪个组读得最好。

6、进行朗读评价。

四、课堂小结

这首别致的咏梅诗中，诗人以清新自然的笔调抒发了质朴高洁的情怀，表达了诗人轻视功名利禄，不愿意与世俗合流的高尚情操。

这首诗言美、情美、意境美。希望同学们能够把它熟读成诵。