九年级化学奇妙的二氧化碳1
奇妙的二氧化碳 —— 初中化学第一册教案
奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。
难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。
三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。
2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3.教学课件。
四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。
2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。
（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。
（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。
2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。
（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。
（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。
3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。
（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。
（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。
4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。
（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。
三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。
2.学生观察实验现象，记录实验结果。
四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。
2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。
3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。
1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。
2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。
3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。
七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
九年级化学奇妙的二氧化碳1
2024年新沪教版九年级上册化学课件 第5章 奇妙的二氧化碳第1节 二氧化碳的性质与用途
实验 内容
实验1：将白色滤 纸条用紫色石蕊溶 液浸泡，取出后烘 干，放入盛有二氧 化碳的集气瓶中
实验2：打开一个汽水瓶的 盖子，塞上带导管的橡皮 塞，将导管伸入滴加了紫 色石蕊溶液的蒸馏水中， 轻轻振荡汽水瓶
实验3： 将实验2 中的试管 加热
实验 图示
__________________________________
碳气体，在加压或降温时，水中可溶 度大
解较多的二氧化碳，生产碳酸饮料就
是利用了这一性质）
2.二氧化碳的状态转化
实验图示
_____________________________________________
_
________________________________________
现象 结论
干冰升华或液态二氧化碳汽化吸热 作为制冷剂，用于食品保
（物理性质）
鲜、人工增雨等
能溶于水（物理性质），能与水反 生产碳酸饮料
应生成碳酸（化学性质）
二氧化碳的性质
能与多种物质发生化学反应 （化学性质）
能参与植物的光合作用 （化学性质）
二氧化碳的用途
用于生产纯碱、小苏打、化 肥、塑料等
为动物和人类提供能量、作 为气体肥料
盛有空气的小气球上浮 二氧化碳的密度比空气的大
矿泉水瓶变瘪 二氧化碳能溶于水
典例1 下列关于二氧化碳的说法不正确的是( B ) A.二氧化碳无色无味 B.二氧化碳不能溶于水 C.干冰是固态二氧化碳，易升华 D.通常状况下，二氧化碳的密度比空气的大 [解析] 二氧化碳能溶于水，B错。
1.二氧化碳能与水反应 探究问题：二氧化碳是否能与水发生化学反应？ 提出猜想：二氧化碳能与水发生化学反应。
九年级化学全册 第二章 第二节 奇妙的二氧化碳(第一课时)课件
水不能使紫色石蕊 试液变色
小花遇二氧化碳(èr yǎng huà tàn) 不 变色
小花同时遇水和二 氧化碳，由紫色变
成红色
第九页，共十四页。
干燥的CO2不能使紫色石
蕊变色。
水和CO2接触后发生化学
反应，生成类似醋酸的 物质
（化学性质）
加热通入CO2后的石蕊试液试管(shìguǎn)至沸 腾
CO2的密度比空气大
CO2能溶于水（增大压强还会 溶解得更多）
CO2液体、固体均为无色，固 体又叫干冰，易升华
第六页，共十四页。
二、二氧化碳的化学(huàxué)性质
演示实验(shíyàn)：向含阶梯蜡烛
的烧杯中倒入CO2
现象
下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
(xiànxiàn
g结)：论：二氧化碳的密度比空气大，
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第二页，共十四页。
二氧化碳(èr
yǎng huà tàn)
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二氧化碳产生的主要(zhǔyào)途 径：动植物的呼吸作用；
化石燃料(ránliào)的燃烧
二氧化碳消耗(xiāohào)的主要途径：
植物的光合作用； 二氧化碳溶解在水中
第三页，共十四页。
一、二氧化碳 的物理性 (èr yǎng huà tàn) 质
现象：无现象
现象：溶液由紫色变
色变
为红色
为红色
结论：二氧化碳不仅能溶于水，还能与水反应。
化学性质：2、二氧化碳能与水反应生成碳酸
二氧化碳+水
碳酸
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CO2 + H2O
第八页，共十四页。
H2CO3
沪教版九年级化学(新)(全国版)2.2奇妙的二氧化碳(第1课时)教学设计
（3）针对二氧化碳与水反应生成碳酸的化学原理，教师可利用实验现象和问题导入法，引导学生探究反应原理。通过小组合作、讨论交流，帮助学生理解碳酸的形成过程。
养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高创新意识。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中已具备一定的知识基础，掌握了基本的化学实验操作和化学用语，但对二氧化碳的性质、制取和应用等方面的知识尚不熟悉。在此基础上，本章节将针对学生的实际情况进行教学设计。学生正处于好奇心旺盛的阶段，对奇妙的现象和新知识具有强烈的探索欲望。因此，在教学过程中，应充分利用学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动参与实验探究和课堂讨论。此外，学生在团队合作方面已具备一定的基础，教师可适当增加小组合作环节，培养学生相互交流、共同解决问题的能力。在此基础上，注重培养学生环保意识，让他们认识到二氧化碳在自然界中的重要作用，以及人类活动对环境的影响，从而激发学生关爱自然、保护环境的责任感。
5.请同学们预习下一节课内容，了解二氧化碳在工业、农业等领域的应用，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合本节课所学知识，突出重点，注重实践性；
2.作业难度要适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的思考；
3.教师要及时批改作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法；
4.鼓励学生在完成作业过程中积极提问、合作交流，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解二氧化碳的化学性质及其在自然界中的循环过程；
2.掌握二氧化碳的实验室制取方法及操作技能；
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5
许多科学家认为，温室效应对人类的生存环
境会产生不良影响。如果地球的气温上升，
将导致冰川融化，海平面上升，会使更多的
水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙
漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球
厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
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韶关十三中 谢丽芬
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防止温室效应的措施
a. 减少使用煤、石油、天然气 等化学燃料；
3
呼 吸
呼 吸
大气中的二氧化碳
呼
光吸Leabharlann 合 作用工厂排放 的气体
动植物尸 体——微生
经过长时间的 复杂的变化
煤、石油、以
及天然气——
物分解作用
燃烧
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二氧化碳在韶关自十三然中 谢界丽芬中的循环
4
随着工业生产的发展和人们生活水平的
提高，煤、石油、天然气等物质燃烧释放的
二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳气体的
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韶关十三中 谢丽芬
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下面我们来看看一组动画
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韶关十三中 谢丽芬
10
1、二氧化碳的状态的变化
二氧化碳也有三态变化。空气中的二氧化碳是 气态，二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用 于人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳
固态二氧化碳就是我们常说的“干冰”。在常 压下，温度高于－78℃，雪花状的固体二氧化碳不 经过液态而直接变成气态二氧化碳。
14
化合反应：
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应
叫化合反应
分解反应：
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应
叫分解反应
举例：
九年级化学教案：奇妙的二氧化碳(全2课时)
新沂市第六中学备课纸课时总编号：新沂市第六中学备课纸课时总编号：备课组别化学上课日期第 2 课时课型新授主备教师课题：二氧化碳的实验室制法教学目标（1）了解实验室中制取CO2的反应原理。
（2）探究实验室中制备CO2的装置。
（3）了解实验室中制取气体的思路与方法。
（4）提高学生的动手能力和分析资料、推理判断的能力。
重点探究实验室制取CO2的方法，并制取CO2.难点探究实验室制取CO2的方法，并制取CO2.教法实验探究法教具多媒体、石灰水、酚酞、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸.教学基本环节教学活动内容及组织过程活动目标和要求指导自学回忆实验室制取、收集氢气、氧气的装置，讨论实验室制取其气体选择装置的依据。
制取气体的一般思路和方法：1.先要了解在实验室的条件下,可以用什么药品,通过什么化学反应来制取这种气体。
〔实验药品、实验原理〕2.根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质来设计实验装置。
〔实验装置〕3.通过什么实验来验证制得的气体时所要的气体。
〔气体检验〕固体+固体→加热→应用高锰酸钾加热分解的实验装置培养学生分析问题的能力。
形成系统，培养学生正确的科学方法和态度。
了解在实验室条件下，可以用什么药品，通过什么反应原理来制取这种气体2、根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置。
指导自学固体+液体→不加热→应用双氧水分解制氧气的装置用学生已有的基础知识做铺垫，逐步打开学生的思维之门，为进一步的探究做准备。
应用实验室制取氧气的思路进行分析。
交流展示提问：发生装置和收集装置的选择分别由哪些因素确定？【PPT】发生装置和收集装置的确定【PPT】制取氧气的两套装置图提问：二氧化碳的制取是否可以用制取氧气的这两套装置来进行？发生装置选定了，那么生成的气体怎样收集呢？板书：二氧化碳的收集装置讲述：懂得了发生装置和收集装置，是否可以进行实验室制取二氧化碳呢？实验室用什么药品制取二氧化碳？药品：大理石（石灰石）和稀盐酸一、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2 +H2O+CO2↑【演示实验】实验的操作步骤有哪些？①检查装置的气密性：向长颈漏斗中加水，使长颈漏斗的下端浸入液面以下，用水止夹夹住橡皮管，继续向长颈漏斗加水，发现长颈漏斗中的液面不下降，说明装置的气密性良好。
奇妙的二氧化碳(1)
奇妙的二氧化碳（1）【学习目标】1知道自然界中二氧化碳产生和消耗的途径，知道二氧化碳的用途。
2 学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的性质；3 认识化合反应和分解反应的特点；4 了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。
教学重点：二氧化碳的化学性质【课前预习】：一、自然界中的二氧化碳1.在自然界中产生的二氧化碳主要途径是，消耗途径有等；从而维持自然界中的二氧化碳和氧气的含量基本保持不变。
若空气中的二氧化碳含量过高会导致。
为了维持大气中二氧化碳的平衡，可采取的措施有【引导学习】：二、二氧化碳的性质（一）二氧化碳的物理性质结论1：二氧化碳是_____色_____味的_____体。
[演示实验1]将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，观察两边袋子是否还保持平衡。
现象 _______________________________结论2____________________________ 二氧化碳的状态变化：空气中的二氧化碳是______态，二氧化碳灭火器中的二氧化碳是______态，用于人工降雨和舞台人造云雾的二氧化碳是______态。
固态的二氧化碳俗称__________。
[拓展视野]人工降雨是怎样形成的[演示实验2]在一瓶充满二氧化碳的塑料瓶内倒入少量水，振荡，观察现象。
现象：_________________________________结论：___________________[小结]二氧化碳的物理性质___________________________________________ （二）二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与石灰水的作用活动?②、二氧化碳______使澄清石灰水_____,该反应的文字表达式为_____________________ [提问]二氧化碳溶解在水中会不会与水发生反应呢?2、二氧化碳与水的作用[观察与思考]课本P42，现象：结论：3、二氧化碳与灭火[探究活动3]P44 现象：结论：。
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