【通用版】2019届小升初英语复习：阅读-小学英语阅读技巧总结.doc
【通用版】2019届小升初英语复习 小学英语阅读解题技巧 1 (附阅读材料)-推荐
小学英语阅读解题技巧阅读理解能力是一个学生英语语言能力的重要体现。
小学英语阅读理解是小学英语的重要教学目标,也是小学英语测试的重要组成部分。
把握小学英语阅读理解的解题技巧,对于解题具有重要的意义。
小学英语阅读理解的题型无外乎这么几种:(1)阅读短文,判断正误;(2)阅读短文,选择正确答案;(3)阅读短文,回答问题;(4)任务型阅读。
题型虽然较多,但是只要找到了阅读理解的技巧,解题并不困难。
例一:阅读下列短文,并根据短文内容判断所给句子是否正确,正确的写“T”,错误的写“F”。
Mrs White has two children. John is seven. Ann is only three. John is a good brother. He is always very nice to his sister. One day in the afternoon, Mrs White was cooking dinner in the kitchen, and the two children were playing games in the garden. Suddenly, Ann began to cry and she ran to her mum in the kitchen. Mrs White asked, “What’s wrong with you, Ann?” “John broke(弄坏了)my toy bear,” Ann answered sadly. “How did he do it?” mum said. Ann stopped crying, and thought for a few seconds, “I hit(打)his head with it.”判断正误:( ) 1. John isn’t a good brother to his sister.( ) 2. Ann is four years younger than John.( )3.The two children played some games, and their mother was busy at home .( ) 4. John broke Ann’s toy bear.( ) 5. “sadly” means very happy.在解答这篇短文的题目中,实际上可以采用下列技巧:1.排除干扰,抓住关键信息。
小升初小学英语阅读理解的做题技巧
小升初小学英语阅读理解的做题技巧（一）、阅读理解一般分为故事幽默类、说明、科普类等。
1故事幽默类一般前面都在为幽默做铺垫，只有读到最后才能显现出幽默之出来。
这类短文一般难度不大，认真阅读，仔细选择，问题都可以解决，如Write a Letter to Mary, A Dirty Boy, On the Bus 等2小学的说明,科普类短文都十分浅显,只要具备一点科普常识都会读懂的,如,Time, the Spring Festival .等,即使文章较长,问题也十分明显，从文中都能找到答案.同学可动手做做下题：根据短文内容选择答案.1.Sam is very good at school, but he is not clean. His face and hands are often dirty. He washes them with water only. He does not use soap(肥皂).Sam has an uncle. One day his uncle goes to see him. He looks at him and says, “Sam, I know w hat you ate for breakfast this morning.”“What?” Sam looks at his uncle and says.“Eggs” says his uncle, “Your face and mouth tell me that.”“You are wrong, uncle!”says Sam, “Not today or yesterday,but the day before yesterday(前天)!”( )(1).Who is Sam?A. He is English.B. He is a student. C He is a young pioneer. D He is a teacher.( )(2) What’s the Chinese for “dirty”?A. It’s “ 脏的“. B It’s “干净的” C It’s “坏的“ D It’s “好的”( )(3) What’s on Sam’s face and mouth?A Eggs.B SoapC WaterD Bread( )(4) Which of these is not wrong?A Sam doesn’t wash his face and hands every day.B. The uncle thinks the boy ate eggs last morning.C Sam doesn’t like eggs at all.D. Sam doesn’t know his uncle.2.Hen(母鸡): There is some rice here. Eat it like this,my children.Chickens: Like this, Mother?Hen: Yes,that’s right, good.Eagle(鹰): There are some chickens here. I want to eat them.Hen: Don’t worry, my children . Let me do with it.Eagle:Can you let me eat some chickens,Mrs.Hen?Hen:No, you can’t. There is a hunter(猎人)near here.Eagle: I must go now.Hen: Let’s go home, my children.Chickens: All right.( )(1) The chicken likes to eat the ____.A henB riceC chickenD his children( )(2) The hen _____look after her children.A canB can’tC isD isn’t( )(3)______saves the chickens.A The hunter.B The henC The eagleD A man( )(4)The eagle can’t eat_____ at last.A the chickensB go.C the hunterD the hen（二）、解题时有以下几种方法：（1）略读法：关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最快的速度阅读，获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。
小学生英语阅读理解技巧总结
小学生英语阅读理解技巧总结英语阅读理解是培养小学生英语综合能力的重要环节，也是提升他们阅读能力和理解能力的关键。
通过阅读理解，学生能够提高词汇量、积累语法知识、培养对英语语言结构的敏感性和理解能力。
在这篇文章中，我将总结一些适用于小学生的英语阅读理解技巧，帮助他们更好地理解和掌握阅读材料。
首先，在阅读之前，学生可以通过查看标题、插图和图表来预测文章的主题和内容。
预测的目的是帮助学生建立对文章的兴趣，激发他们的学习欲望，也可以使他们在阅读过程中更有目的性地获取信息。
另外，学生还可以试着回忆和关联与文章主题相关的词汇和知识，以便为阅读做好准备。
其次，遇到生词和不熟悉的词汇时，学生可以通过上下文推测词义。
上下文推测是一种应用广泛的词汇学习方法，有助于学生在阅读中积累新单词的同时提高理解能力。
学生可以根据文章中的其他词语、句子的语境以及自己对主题的理解来猜测生词的意思。
这不仅可以提高学生的词汇量，还可以帮助他们在不依赖词典的情况下更好地理解文章。
第三，理解文章的结构对阅读理解至关重要。
学生可以通过寻找文章的主题句、关键词和指示词来帮助他们理解文章的逻辑结构。
主题句通常出现在文章的开头或者结尾，通过理解主题句，学生可以概括文章的主旨。
关键词和指示词则可以帮助学生在文章中找到关键信息和逻辑关系，从而更好地理解文章的内容。
接下来，学生可以通过注重细节来加深对文章的理解。
阅读理解不仅要理解整个文章的主题和大意，还需要理解具体的细节和细微的差别。
学生可以通过关注细节来回答问题，确认文章中的细节信息，提高对文章的理解程度。
他们可以培养细致观察的习惯，注意文章中的数字、名字、事件等细节信息，以提高对文章的整体理解。
此外，学生还可以运用推理和推断来完善对文章的理解。
推理和推断是英语阅读理解中的重要技巧，也是提高阅读能力的关键。
学生可以根据已知的信息和自己的常识，推测文章中未提及的信息，或根据已有信息预测文章的发展和结局。
小升初英语阅读技巧
小升初英语阅读技巧小升初英语阅读技巧小升初是每个孩子都要经历的一次重要的考试，英语是其中一个重要的科目。
在英语考试中，阅读理解是一个重要的环节。
下面是一些小升初英语阅读技巧，帮助孩子们提高阅读理解能力。
1. 提前阅读：在考试前的准备阶段，学生应该多读一些英文文章，包括故事、新闻、杂志等。
这样可以增加学生对不同题材的理解和阅读速度。
2. 增强词汇量：扩大词汇量是提高阅读理解能力的关键。
学生可以通过阅读英文书籍，背诵单词表和参加英语角等方式来增加词汇量。
同时，学生还可以利用词汇卡片和词汇小抄等方法进行复习，加深对词汇的记忆。
3. 注意语法和句型：在阅读理解中，语法和句型是非常重要的。
学生应该熟悉常见的语法规则和句型结构，通过大量的练习来掌握它们。
同时，学生也要注意句子之间的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。
4. 掌握阅读技巧：在阅读理解中，学生可以使用一些技巧来提高答题效率。
比如，先读题目，然后再阅读文章；注意关键词和连接词；划线标记重要信息等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章，并快速找到答案。
5. 练习模拟试题：在备考过程中，学生应该多练习模拟试题，熟悉考试的题型和答题技巧。
可以通过做题和分析错题来发现自己的不足，并加以改进。
同时，也要注意时间管理，提高解题速度。
6. 多读多练：阅读是提高英语阅读理解能力的最有效的方法。
学生应该多读一些英文文章，积累阅读经验。
同时，也要多做练习，熟悉不同类型的题目和解题方法。
通过以上的小升初英语阅读技巧，学生可以提高阅读理解能力，更好地应对考试。
同时，家长和老师也要给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们取得好成绩。
小学英语阅读理解技巧
小学英语阅读理解技巧小学英语阅读理解是小学阶段英语学习的重要部分。
为了帮助小学生更好地理解阅读内容，提高英语阅读理解能力，以下总结了一些小学英语阅读理解技巧。
1. 保持良好的阅读习惯。
在阅读过程中，不要仅仅把眼睛放在纸面上，应该放松身体、集中注意力，认真读每一个单词，拓展自己的阅读量，增强阅读的自信心。
2. 细节阅读。
英语文章往往有大量的细节，读者应该仔细阅读每一个单词，并注意文章中的细节，例如时间、地点、人物，这些细节有助于读者理解文章的内容。
3. 了解文章结构。
英语阅读文章通常是基于某种语法结构写成的。
了解语法结构可以帮助读者理解文章中的语言表达方式。
4. 关注重点词汇。
阅读理解中重点词汇的理解对于整篇文章的理解非常重要。
可以使用字典来查询生词，了解这些单词的意思。
5. 理解句子结构。
英语句子结构相对较复杂，不同于汉语的主谓宾结构。
学生需要了解不同的句型结构，例如肯定句、否定句、疑问句、条件句等，从而更好地理解文章。
6. 阅读多种材料。
阅读不同类型的材料（如故事、新闻、说明文等）可以提高阅读理解的能力。
此外，不同的材料类型也使用不同的表达方式，所以多看多练是必不可少的。
7. 练习阅读速度技巧。
理解一篇英语文章不应该仅仅关注于速度，但对于小学生来说，快速阅读是非常重要的技能。
可以使用一些技巧来提高阅读速度，例如提高感知速度、不要重复阅读、使用手指指读等。
8. 多做练习题。
练习题能够检验是否已经理解了文章，同时也有助于锻炼语言表达和阅读理解能力。
学生可以选择适合自己的练习题库进行多次练习。
总之，小学生的英语阅读理解需培养一个“四边形”的能力：文化积累，语言基础，阅读技巧，思维能力，这对后续英语学习有重要的帮助。
小升初英语阅读技巧与方法
小升初英语阅读技巧与方法英语阅读是小升初英语考试中的重要部分，掌握好阅读技巧和方法对于学生来说至关重要。
下面将向大家介绍几种提高小升初英语阅读能力的技巧和方法。
一、扩大词汇量词汇量是阅读的基础，同学们可以通过背诵单词表、读英语原版书籍等方式来扩大自己的词汇量。
在阅读理解中，对不认识的单词要积极查字典，了解其含义。
二、培养阅读习惯同学们可以每天安排一定时间来阅读英语文章，可以选择一些适合自己水平的英语读物，如英语故事书、儿童杂志等。
通过多读英语文章，可以提高对语言的理解能力和阅读速度。
三、掌握阅读技巧1. 首先，要培养快速浏览的能力。
在阅读理解中，可以先快速浏览文章，了解大意。
然后再细读每一段，理解细节。
2. 其次，要学会通过上下文推测词义。
在阅读中，有些单词可能不认识，但可以通过上下文的线索推测出其大致意思。
3. 再次，要注意文章的结构，掌握标点符号的含义和使用。
标点符号对理解文章的逻辑结构起到重要作用，同学们需要善于运用标点符号进行分析。
四、学会划重点在阅读理解中，同学们可以使用笔、荧光笔等工具来划重点，例如划出每个段落的主题句、关键信息等。
这样可以帮助掌握文章的结构，提高答题效率。
五、做大量阅读练习题同学们要进行大量的阅读练习，做一些真题和模拟题，熟悉考试的题型和难度。
通过反复练习，可以提高阅读的速度和准确性。
六、重视阅读真题分析同学们在做完阅读理解真题后，要仔细分析答案和解析，找出错误的原因，了解正确的解题思路。
通过阅读真题的分析，可以找到自己的不足之处，有针对性地进行弥补。
总之，提高小升初英语阅读能力需要长期的积累和不断的练习。
同学们要养成良好的学习习惯，多读英语原版书籍，积极参加英语角和英语竞赛等活动，不断提高自己的语言能力和阅读水平。
相信通过努力和实践，大家一定能够在小升初英语阅读中取得好成绩！。
【通用版】小升初英语复习：阅读-小学英语阅读理解高分技巧(附阅读材料)
小学英语阅读理解高分技巧在考试中，阅读理解一直是家长和孩子比较关心的话题。
究其原因，一方面是阅读理解题分值较高，是好的得分点也是孩子容易犯错的扣分点; 另一方面，阅读理解的出题面较广，学生在备考时不容易把握出题点和理解做题技巧。
其实，小升初的阅读考试任其形式内容千变万化，也离不开其要考的基本做题技巧和方法。
下面，我就以实际模考例题为例子，对小升初阅读理解的基本方法和技巧做个初步分析。
孩子在考试时，对阅读理解首先要把基本的以下3点步骤和次序：1、在考试中(做阅读时)解题需要三个步骤，分别是：读问题; 读原文; 挑选项。
2、重要性依次是：读问题→挑选项→读原文。
3、考试时操作的顺序是：先读问题，再读原文，最后挑选项。
以下依次讲解每个步骤的操作方法：一、读问题(做阅读最重要的一个步骤。
如果连问题都读不懂，肯定做不对题) 把问题分为两类：1、需要记住的问题：凡是问题中涉及到原文具体内容信息的问题，记住问题中的原文信息;重点放在记时间，地点，大写的词或者名词上 (原因：名词在文中不容易改变)。
要记的信息，能读懂的尽量读懂，实在读不懂的记长相，记中文就可以。
记信息的目的是为一会儿读原文做准备(读原文时主要的目的在于找出问题中记住的内容信息，对应处即为问题答案所在位置)，并且在读文章前先对文章内容有一个大概的了解。
2、不需要记住的问题：问题中没有涉及到原文具体内容的(换句话说就是不能用原文中某一处信息作答的题目)此类的问题有：主旨题(main idea)，中心思想题(From the text, we can learn that..),作者态度题(The writer wants to tell us...)和判断对错题。
针对此类问题，读文章前，重点放在含有原文内容信息的题目上，一会儿做题时也是先做划的题目，再做不划的题目。
二、读原文1、读原文的主要目的：划出解题所需要的内容信息，包括：刚才读问题时脑中记的原文信息(把问题中所问的东西在文中找出来);转折词: but, however, although, though;重点强调的词或是绝对化的词：none, only, all, everything, must, always;数字及序数词。
小学英语阅读理解的方法及技巧
小学英语阅读理解的方法及技巧阅读理解是学习英语过程中非常重要的一项能力，对小学生来说，掌握阅读理解的方法和技巧能够帮助他们更好地理解文章内容，并提高阅读和解题的速度。
以下是一些针对小学英语阅读理解的方法和技巧。
1. 预览文章在开始阅读之前，先对文章进行预览是很重要的一步。
可以浏览文章的标题、题目和每个段落的开头和结尾。
预览可以帮助学生对文章的主题和内容有一个大致的了解，为阅读理解做好准备。
2. 关注关键词阅读理解题中常常会出现一些关键词，例如名词、动词或形容词。
在阅读文章时，要特别关注这些关键词，因为它们通常是问题的答案所在。
可以用笔圈出这些关键词，方便找到答案。
3. 注意句子结构句子的结构对于理解文章的意思非常重要。
了解句子的结构有助于学生理解文章的语法和逻辑关系。
当遇到复杂的句子时，可以将其拆分成简单的短句，并逐步理解每个短句的含义。
4. 学会推断有时候，文章中并没有明确给出问题的答案，而是需要学生根据上下文进行推断。
在阅读理解中，推断能力非常重要。
可以通过理解文章的背景、作者的意图和上下文的线索来进行推断。
5. 利用图表和图像有些阅读理解题中会给出一些图表和图像，这些图表和图像可以帮助学生更好地理解文章的内容。
在回答问题时，可以参考这些图表和图像，从而更准确地找到答案。
6. 多读多练阅读理解是一个需要不断训练的技能。
学生可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，多读多练，提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些有趣的故事、新闻、科学文章等，通过阅读来扩大词汇量和提高理解能力。
7. 记笔记和做标记在阅读过程中，学生可以使用笔记和标记来帮助记忆和理解。
可以在文章上划线、圈出关键词，做一些简单的标记；同时也可以在纸上记录一些关键信息和自己的思考。
这样可以帮助学生更好地记忆和理解文章。
8. 分析问题类型了解不同类型的阅读理解问题也是非常重要的。
阅读理解问题包括主旨题、细节题、推断题和词义推测题等。
学生可以针对不同的问题类型掌握相应的解题技巧，提高解题效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语阅读技巧总结
一、面向全体，因材施教
在阅读教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
在设计阅读教学时注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的发现阅读的趣味性，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二、注重阅读策略的渗透
掌握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。
但小学生的阅读策略尚处于形成期，因此在学习过程中，教师应当逐步培养学生的阅读策略，如速读、略读和跳读等等。
课前预习是提高阅读课堂教学效率的前提。
学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。
课堂导读是提供阅读实践活动的保障。
学生在教师的指导下，从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。
阅读过程可分三个步骤：
阅读的基本环节有pre-reading，while-reading和post-reading。
那么，每个环节的作用是什么，我们又是采用什么样的方法更好地达成我们的教学目标呢？
1. Pre-reading（阅读前）
在pre-reading部分一个最重要的目的是背景上的介绍，它让学生进入这个故事的发生的背景。
另外做一些准备活动，像warming up，包括知识的准备和文化背景的准备。
pre-reading部分是以准备为主，实际上就是为后面学习做些准备活动。
一般没有必要呈现所有的生词，只呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词。
因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义（根据语境判断课文中生词的含义是阅读策略）。
Pre-reading的活动设计应根据学习内容的不同，采取不同的方式。
比如
问答、讨论、小测验、游戏等，复习相关的词汇和语言结构，或从标题和图片入手，猜测故事的主题，使学生适度了解文章内容等。
以B8U2 Part B Read and write 为例，可以设计一个发指令做动作的练习，复习turn left, turn right, go straight; 如果想渗透阅读中的句子，也可以发指令：Walk east / north / south / west for two steps。
Pre-reading在活动设计的时候，要注意学生的年龄特点，高年级学生的活动最好是有思维能力的，有挑战性的。
2. While-reading（阅读中）
While-reading是学生自己阅读的环节。
这一环节最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。
为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。
这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识，比如一边阅读一边在文章中找出某些类型的或者某些主题的词汇，做成一组词。
有的老师会把语法也作为这个时候的一项内容，比方说一边读一边把文章中的重点的某些句型找出来等。
PEP教材中每篇阅读材料后面都会有相应的练习，学生可以在阅读的同时完成这些练习。
如果老师认为还不够，可以再出相应的练习。
以下方式供参考：
1. 把相关图片和文章的各个部分配对；
2. 把打乱顺序的词语句子和段落正确排序；
3. 完成不完整的句子和完型练习；
4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容；
5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、选择、分类等。
这一环节注意的是，要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼看、脑想的时间和过程。
老师尽量少提问题或讲解，可以在学生阅读后再做这些事情。
3. Post-reading（阅读后）
Post-reading是读后理解性的检测环节。
以往的Post–reading活动仅限于知识层面的，如做一些阅读理解题等。
前面我们谈到，阅读不仅仅是学习知识
的载体，还是培养学生英语学习能力的载体，特别是在小学阶段。
按照现代教学理念来讲，可以通过阅读活动来发展学生的其他英语学习技能，这些读后回答可以是一些小的任务。
比如：
1. 在图片和词语提示下复述故事，主要是为了巩固和提高特别是在语言表达方面的能力。
2.读后联系所读的故事让学生能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论和思考。
3.画卡通，设计书签，介绍该故事给其他人。
4. 组合式讲故事——分小组的故事接龙。
5. 表演短剧或者木偶戏。
6.讲述类似的个人经历。
三、积极创设情景，提高阅读教学的质量
在小学英语教学中，阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所。
通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。
在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。
四、发挥学生的主体性，挖掘他们的自主创新精神
不管教师是示范者、组织者,还是监督者，教师在课堂教学过程的整体作用应是协调、促进和指导。
教师要创造一种积极的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，这是教师对课堂教学过程担负的协调作用所要求的；不管学生的主体能力怎么样，教师都要通过课堂活动对他们进行有意识的策略和能力培训，使他们的自主创新精神更强，这是教师的指导作用所决定的。
如：
（1）引导学生带着问题来阅读。
（2）引导学生在文章中找出关键词或关键句。
（3）根据上下文来猜测词义。
（4）根据问题.关键词或关键句提取主要信息。
（5）设计排序，判断，写作等多种练习。
（6）设计趣味朗读训练：轻重搭配朗读，问句重读.答句轻读，长单词重读.短单词轻读，快读与慢读。
（7）设计扩展课文内容的趣味练习。
在具体实施中，形式灵活多样，如小组合作学习、课内课外结合，集体教学与个别辅导相结合。
不管学生的认知和技能达到怎样的水平，教师都要认真分析问题，及时帮助，这是为了促进学生的学习。
使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，有助于学生的全面发展和个性发展，真正把阅读教学落到实处。
以上便是我对阅读教学的简单理解和感悟。
当然，如果需要进一步的理解和掌握阅读教学，则需要进一步学习与研究才能获得。
我相信只有不断地探索才能掌握更多的阅读教学技巧。