北师大人格心理学期末复习

人格心理学

第一章概述

1．什么是人格（人格的四个特性）

（1）定义

迄今没有统一的科学定义

1）普汶：人格是个体认知、情感及行为过程中的复杂组织，它赋予个人生活的倾向性和一致性，像身体一样，人格包含结构与过程，并且反映着天性（基因）和教养（经验）的共同作用。人格既包含着过去的影响，同时也暗示了对未来的建构。

2）Eysenck，1970：个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特定。

3）Libert&Libert,1998：人格是一个人生理、心理品质的独特、动态组织，影响其对物理及社会环境的行为和反映。在这些品质中，有一些是人所特有的（如记忆、习惯、姿态），另一些则是少数人、许多人或所有人共有的。

（2）人格的特征

1）独特性

2）稳定性

3）统合性

4）功能性

2．什么是人格心理学

人格心理学是以心理学的范型来研究人格的结构、动力、发展和适应等领域中的事实和规律的一个心理学分支学科。

研究领域：人性哲学（每位学者看待人的态度与对人的思考取向）、人格结构（解释个别差异的假设性概念）、人格动力（个体特征性行为的内在原因）、人格发展（发展历程与机制）、人格成因、人格改变和人格测量（观察法、自陈法、投射法、情境法、实验法等）

3．人格的形成

（1）遗传因素：

1）Thomas,A.Chess,S.Birch,H.1970容易的儿童、困难的儿童、慢慢活跃起来的儿童

2）家族史或家谱法：通过研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上得到显现的频率，用以说明某种人格特征的遗传性和遗传形态。

3）双生子研究

遗传是人格不可缺少的影响因素，对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力和气质等与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要，而在价值观/信念/性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传影响人格的发展方向及难易

（2）家庭与早期经验

1）家庭因素：孩子的人格是在父母与他们的相互磨合中逐渐形成的；具有不同人格类型的父母，会使得他们的子女形成特定的人格特征。

2）早期经验：与母亲的接触影响亲密关系。

家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子人格的形成。父母在养育孩子的过程中，表现了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的社会遗传性。

（3）学校与社会文化

1）学校：教师、班集体、同学与同伴

2）社会文化：使成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。

民族性格的差异

社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

（4）遗传与环境的交互作用

遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。

第四章精神分析

Freud的人性观：具有决定论思想；人是一个能量系统，能量遵循守恒原则；人性本恶1．人格结构

（1）地形学模型（潜意识理论）

意识：可以直接感知到的有关的心理部分，由个人当下觉知到的心理内容组成。

前意识：介于意识与潜意识之间，存储近期经历的内容。处于注意范围之外的意识成分。潜意识：个人不能觉察到的心理现象，但对个人的思想和行为影响极大。

（人们对自己的一些行为的真正原因和动机不能意识到；会在检查功能弱的情况，如梦中浮现并获得满足，也会通过口误、笔误、一些神经症症状等表现）

（2）结构模型，人格结构理论

本我（id）：本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它是由一切与生俱来的本能冲动组成的。遵循快乐原则

自我（ego）：现实化了的本能，是在现实的反复教训之下，从本我分化出来的一部分，遵循现实原则。

超我（superego）：自我发展起来的一部分，道德化了的自我。遵循道德原则

三者之间存在交互作用：自我应付并协调来自三方面的要求，在超我的监督下，按照现实可能的情况，允许来自本我的冲动有限地表达出来

2．人格动力

（1）本能

本能是精神结构中固有的动力能量，而不是一种暂时的冲击。

动力不断来自生物体内部，源于肉体组织，表现为一种肉体欲求。

-根源：人体的需要或冲动

-目的：消除该本能刺激的根源，满足体内需要或解除由此产生的兴奋和紧张过程。

-对象：本能行为为达到目的所利用的对象以及所采取的手段

-动量：本能所具有的力或强度，其大小由本能拥有的心理能量多少来决定

类型：

生的本能：所有与生命的维持、发展和延续有关的本能

死的本能：回到生命之前的无机物状态

（2）焦虑和自我防御机制

1）焦虑：一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验

2）自我防御机制

在本我和超我之间以及本我和现实之间经常会有矛盾和冲突，使个体感到焦虑和痛苦。自我在成长中逐渐发展了一种功能，可以在不知不觉中，用一定的方式来调整冲突双方的关系，使得超我的监督可以接受，同时也可以使本我的欲望以各种形式得到满足，从而缓和或消除焦虑和痛苦。

即自我在解决那些可能导致精神疾病的冲突时所使用的全部策略的总称。

特征：具有控制冲突和情感的作用；在潜意识层面进行；在各种机制之间互有差别；防御通常带有精神病症状的特点，但可逆；既是适应性的，也是病理性的。

种类：

Freud：压抑、退行、反向形成、隔离、抵消、投射、内射、转向自身、逆转

Anna：升华、与攻击者的认同、利他

3．人格发展

（1）人格发展阶段

性本能的发展，性心理的发展，身体快感。口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期（2）人格发展障碍

固着（停滞）：当某一阶段的需求不能得到满足或过度满足时，有些人在发展过程中会固着于某个发展阶段，并形成与该阶段密切相关的性格特征。刺激反应方式盲目出现。如果没有很好地获得满足和解决冲突，就很难达到成熟人格。

退化：当个体遇到挫折无法应付时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以比自己年龄更幼稚的方式应付当前情境和解决问题。

第五章新精神分析

（一）荣格、阿德勒、埃里克森与经典精神分析的不同

每个人格心理学家的理论与其个人经历高度相关。