39、神秘的恐龙
大班科学教案神秘的恐龙教案及教学反思
大班科学教案神秘的恐龙教案及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿大班科学教材《神秘的恐龙》章节，详细内容包括恐龙的生活习性、恐龙的种类、恐龙的特点及其与现今动物的关系等。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的生活习性，掌握恐龙的基本种类及其特点。
2. 培养学生对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的种类及其特点。
教学重点：恐龙的生活习性和与现今动物的关系。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、图片、PPT课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、图片等道具，创设一个“恐龙乐园”，让学生在观察中自然进入学习氛围。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示恐龙的图片，讲解恐龙的生活习性、种类及其特点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据讲解内容，进行恐龙分类游戏，巩固所学知识。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一种恐龙，用画纸、彩笔等学具制作恐龙海报，展示恐龙的特点。
5. 成果展示（10分钟）各小组展示制作的海报，并由其他同学评价、提问，巩固所学知识。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 板书神秘的恐龙2. 内容：恐龙的生活习性恐龙的种类及特点恐龙与现今动物的关系七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并描述它的特点。
2. 答案：学生需根据自己的喜好，选择一种恐龙进行绘画，并描述其特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了恐龙的相关知识。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅关于恐龙的书籍、资料，了解更多恐龙知识，提高他们的科学素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的设置。
2. 例题讲解的深度和趣味性。
3. 小组合作的组织和实施。
神秘的恐龙大班教案
神秘的恐龙大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《神秘的恐龙》章节，详细内容包括：恐龙的基本特征、恐龙的生活习性、恐龙的种类及恐龙灭绝的原因。
二、教学目标1. 让幼儿了解恐龙的基本特征，认识不同种类的恐龙。
2. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作交流、观察思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的种类及生活习性的认识。
教学重点：恐龙的基本特征、恐龙灭绝的原因。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、恐龙图片、恐龙科普书籍、地球仪。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观恐龙模型，让幼儿观察恐龙的外形特征，引导幼儿讨论恐龙的生活环境。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过地球仪展示恐龙的生活地图，讲解恐龙的分布情况，介绍恐龙的基本特征、生活习性及恐龙灭绝的原因。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组观察恐龙图片，讨论恐龙的种类，然后每组选一种恐龙进行绘画或手工制作。
4. 课堂小结（5分钟）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固恐龙的基本特征、生活习性及恐龙灭绝的原因。
5. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己的作品，让其他幼儿猜测是哪种恐龙，并说出恐龙的特点。
六、板书设计1. 板书神秘的恐龙2. 板书内容：恐龙的基本特征：体型庞大、有硬壳、牙齿锋利等。
恐龙的生活习性：草食性、肉食性、群居生活等。
恐龙的种类：霸王龙、翼龙、三角龙等。
恐龙灭绝的原因：环境变化、小行星撞击地球等。
七、作业设计1. 作业题目：画一种你最喜欢的恐龙，并写出它的特点。
想象一下，如果恐龙没有灭绝，它们会与人类怎样相处？2. 答案：作业一答案示例：我最喜欢的恐龙是霸王龙，它有锋利的牙齿和强壮的四肢，是一种肉食性恐龙。
作业二答案示例：如果恐龙没有灭绝，它们可能会成为人类的宠物，或者与人类共同生活在地球上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对恐龙有了更深入的了解。
关于《神秘的恐龙》教案范文
关于《神秘的恐龙》教案范文《神秘的恐龙》教案一教学目标：1.能认读本课10个生字;会描写5个生字。
2.在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。
3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是?(生：恐龙)2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。
3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。
齐读第一节。
5、师：今天就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗?6、出示课题，齐读。
二、读课文，理解内容。
过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生――霸王龙;高大的，生――腕龙;喜欢吃草的，生――雷龙;头上长着两只尖角的，生――三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的，生――偷蛋龙;善于飞行的，生――翼手龙;身体极长的，生――梁龙;背上长着像一把把剑似的，生――剑龙;游泳高手，生――鱼龙。
1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢?科学家们又作出了哪些推测呢?请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些?2、集体交流，评价。
3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。
(出示句子)4、按兴趣分读句子。
5、出示词语、图片。
可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种?如果不同意，说说你的看法?6、师引读最后一节。
四、再读课文，求新求异。
四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价，交流。
五、课堂小结，诱发潜能。
三年级作文：神秘的恐龙
三年级作文：神秘的恐龙恐龙生活在侏罗纪和白垩纪时代，至今已有5600年了，但是它的许多身世连科学家都讲不清。
我很好奇，总想回到以前去看一看。
有一天，我在恐龙园里参观，一不小心踩在恐龙的尾巴上，随着一阵天旋地转，我做梦般地走进了恐龙的时代！那里的天空湛蓝深远，森林郁郁葱葱，树啊、草啊都是翠绿色的，面盆大的花朵鲜艳夺目。
一群一群的恐龙在我身边走来走去，天上飞的是翼龙，地上跑的是震龙，海洋里游的是蛇颈龙……真是一片恐龙的海洋。
突然，我的眼前一阵昏暗，我抬头一看，啊！一只翼龙朝我飞来，只见他张开的翅膀足足有5米，细长的指甲比我的手臂还长，发出巨大的响声。
我吓得浑身发软，站都快站不起来了。
还好，它没有用爪子来抓我，而是在离我一米远的地方停了下来，跟我说起了话来。
“￡＊＠＃＆＄？”“你在说些什么？”我问。
“￡＊＠＃＆＄？”它看我没听懂他的话，好象有点着急，打着响亮的喷嚏，挥舞着又尖又长的前肢。
我灵机一动，按了一下手腕上的“语言翻译器”，一下子读懂了它的语言，原来它是在说：“你是什么东西呀？”我战战兢兢地说：“我是人类。
你能带我到你们的大家庭里去看一看吗？”它说：“好的。
”我已经听懂了它的话，天哪！恐龙居然也听懂了我——人类的话。
真是一个聪明的庞然大物啊！它先把我带到了一条大河边，里面有几只蛇颈龙正在戏水。
蛇颈龙是一种食草的恐龙，喜欢呆在水里或者是水边。
我对蛇颈龙们说：“你们好！”它们也说：“你好！”这时，地面突然震了起来。
“是地震了吗？”我吓得面如土色。
“哈哈！不是地震，是一只腕龙。
”翼龙告诉我，“腕龙全长约25米，体重约100吨左右，是形体最大的恐龙之一。
”我恍然大悟：“怪不得它走起路来会地动山摇。
”突然从灌木丛里窜出了一只霸王龙，瞧它饥肠辘辘的样子，我有点害怕，怕它把我当碟小菜给吃了。
我的朋友翼龙笑着说：“它不会吃你的，它对你这种小个子没兴趣。
”果然，霸王龙并没有吃我，懒洋洋地看了我一眼，绕开我找食物去了……我们又走了一会儿后翼龙对我说: “朋友，对不起，我要给我的宝宝找食物去了，不能陪你玩了，拜拜啦!”我也说:“没关系的啦，拜拜喽!”我也准备回家了。
大班科学教案神秘的恐龙教案及教学反思
大班科学教案神秘的恐龙教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《有趣的史前动物》，详细内容为“神秘的恐龙”一节。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙的种类、生活习性、以及与当今动物的关系，探索史前巨兽的奥秘。
二、教学目标1. 了解不同种类恐龙的特征，能正确区分各类恐龙。
2. 掌握恐龙的生活习性和生存环境，理解恐龙灭绝的原因。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙的种类繁多，特征复杂，学生难以区分。
2. 教学重点：掌握恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙化石、图片、PPT等。
2. 学具：彩笔、画纸、恐龙拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石和模型，引入本节课的主题，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 新课内容：（1）教师展示恐龙图片，引导学生观察恐龙的特征，了解不同种类恐龙的外形和生活习性。
（2）讲解恐龙的生存环境，探讨恐龙灭绝的原因。
（3）通过互动游戏，巩固学生对恐龙知识的掌握。
3. 例题讲解：讲解一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成一份恐龙拼图，锻炼观察力和动手能力。
六、板书设计1. 神秘的恐龙2. 内容：（1）恐龙的种类与特征（2）恐龙的生活习性与生存环境（3）恐龙灭绝的原因七、作业设计1. 作业题目：请学生绘制一幅恐龙画，标注恐龙的种类和特征。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实物展示、图片、PPT等多种形式，让学生了解恐龙的奥秘。
但在教学过程中，应注意引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅关于恐龙的书籍和资料，了解更多的恐龙知识，培养学生的科学素养。
重点和难点解析一、教学难点与重点的明确1. 恐龙种类的区分：由于恐龙种类繁多，特征复杂，学生在学习过程中容易混淆。
因此，教师应在此环节投入更多的时间和精力，确保学生能够掌握不同种类恐龙的特征。
小学二年级语文上册《神秘的恐龙》优秀教学案例
1.采用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的探究精神和合作意识。
2.利用课文插图、实物模型等教学资源，帮助学生形象地感知恐龙的特点，提高他们的观察力和思维能力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、恐龙知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力。
4.鼓励学生提出问题，引导他们通过查找资料、请教他人等方式解决问题，提高他们的自主学习能力。
3.回顾旧知识：简要回顾上一课《可爱的动物》，让学生说说动物的特点，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学习课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解恐龙的种类、特征和生活习性。
2.生字词学习：学习本课生字词，引导学生正确书写和运用，如“恐、龙、翼、爪”等。
3.图文结合：结合课文插图，让学生观察恐龙的外形，描述它们的特点，加深对恐龙的认识。
（四）反思与评价
反思与评价有助于学生总结经验，提高自我认知：
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结课堂所学，找出自己的优点和不足。
2.设计课堂评价表，让学生对课堂学习进行自我评价和同伴评价，培养他们的评价能力。
3.教师及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并提供改进建议。
4.定期组织家长会、成长档案展示等活动，让家长参与学生的评价过程，共同关注学生的成长。
4.培养学生的团队精神，使他们学会尊重他人、乐于分享、善于合作。
5.培养学生热爱祖国、热爱科学的精神，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《神秘的恐龙》这一主题，我将采取以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示恐龙生活的动画场景，让学生仿佛置身于恐龙时代，激发他们的学习兴趣。
神秘的恐龙世界探险 作文(精选2篇)
神秘的恐龙世界探险作文（精选2篇）作文一：神秘的恐龙世界探险在一个晴朗的周末，我和家人一起踏上了一次神秘的恐龙世界探险之旅。
我们来到了一个隐藏在山谷中的恐龙主题公园，仿佛走进了远古时代。
整个公园被布置得像是恐龙世界的一部分，到处都是巨大逼真的恐龙模型，有的栩栩如生地张开大嘴，仿佛要吞噬一切；有的矗立在那里，展现着它们惊人的身形和力量。
我兴奋地跑来跑去，一会儿和“暴龙”合影，一会儿和“雷龙”玩耍，仿佛置身于恐龙世界之中。
更令我激动的是，公园还有一些互动体验项目，可以让我们仿佛置身于恐龙世界之中。
我和妈妈一起参加了一场恐龙化石挖掘活动，在模拟的挖掘现场，我们用锤子和铲子小心翼翼地清理土壤，终于发现了隐藏在土层深处的“恐龙化石”。
这种亲身参与感让我更加深入地体验了恐龙世界的神秘魅力。
除此之外，我们还参观了恐龙博物馆，学到了很多关于恐龙的知识。
通过展品和解说员的介绍，我了解到各种不同类型的恐龙，它们的生活习性和灭绝原因，让我对这些古老生物有了更深入的认识。
我深深地被这些古老而神秘的生物所吸引，也对科学产生了更浓厚的兴趣。
最后，我们来到了公园的露天剧场，观看了一场惊险刺激的恐龙表演。
通过真人扮演和特技效果，再现了恐龙世界的场景，让人仿佛置身其中，倍感震撼。
回家的路上，我一直沉浸在这次神秘的恐龙世界探险之中，回味着那些刺激和惊喜。
我深深感受到了科学的魅力和恐龙世界的神秘，这次探险将成为我宝贵的记忆，也让我更加渴望了解更多关于恐龙的知识。
作文二：神秘的恐龙世界探险昨天，我经历了一次神秘的恐龙世界探险，这是一个让我终身难忘的经历。
当我踏上通往恐龙主题公园的道路时，满腔热血沸腾。
这个公园被布置得极具恐龙时代的氛围，仿佛走进了一个神秘的世界。
巨大逼真的恐龙模型和恐龙标本散落其中，给人一种仿佛置身于恐龙世界的错觉。
在公园中，我参加了一场全息影像的恐龙展示，在逼真的3D影像中，仿佛看到了真实的恐龙在眼前奔跑、吼叫，让我产生了一种惊心动魄的感觉。
大班科学优秀教案《神秘的恐龙》
大班科学优秀教案《神秘的恐龙》一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第四册，第四章“神秘的史前生物”——第二节“恐龙的秘密”。
详细内容主要包括恐龙的分类、生活习性、外貌特征及其与现代社会的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解恐龙的分类、生活习性和外貌特征，培养幼儿对史前生物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿科学素养。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高幼儿沟通协调能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类和特征。
教学重点：恐龙的生活习性和与现代社会的关系。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、图片、PPT、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示恐龙模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它们有什么特点？”（2）邀请幼儿分享他们对恐龙的了解。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示恐龙的分类、生活习性和外貌特征。
（2）结合图片和视频，讲解恐龙与现代社会的关系。
3. 随堂练习（5分钟）（1）发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己喜欢的恐龙。
（2）邀请幼儿上台展示自己的作品，并介绍恐龙的特点。
4. 团队合作游戏（5分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组选择一个恐龙主题。
（2）小组成员共同完成一幅恐龙主题的拼贴画。
（2）邀请幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 《神秘的恐龙》2. 内容：（1）恐龙的分类：肉食性、植食性、杂食性（2）恐龙的生活习性：群居、独居、迁徙（3）恐龙的外貌特征：体型、牙齿、爪子（4）恐龙与现代社会的关系：化石、生物进化七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的恐龙，并介绍它的特点。
答案：略2. 作业题目：与家长共同完成一个恐龙主题的手工作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过丰富的实践情景、例题讲解、随堂练习和团队合作游戏，使幼儿对恐龙有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别辅导的针对性。
《神秘的恐龙》剑龙
《神秘的恐龙》剑龙剑龙，也叫骨板龙，是一类体型较大的恐龙，它们的背上长着许多骨板，尾端具有长刺，样子怪诞不经。
如果我们不是从地层中发现了它们的骨骼化石，谁都不会相信在地球上曾经生活过这样奇特的动物。
剑龙是完全用四足行走的恐龙。
大小与象差不多，但体形却大不一样，前肢短，后肢较长，整个身体就像拱起的一座小山，山峰正好处在臀部。
令人惊奇的是，从发现的化石得知，剑龙的背上有两排三角形的骨板，从颈部排到尾巴，宛如一把把插着的尖刀。
这些骨板有什么用处呢？长期以来，不少人对这个问题进行过研究，但是意见不一，至今还是一个悬案。
有人认为，骨板可以起到保护身体的作用。
因为在侏罗纪的时候，陆地上的恐龙开始繁荣起来，肉食龙个体逐渐增大，这对食植物的剑龙威胁是很大的，剑龙只有以背上“刀山”一样的骨板防御敌人了。
但是，身体裸露的地方怎么保护呢？所以有人又认为，骨板实际上是一种“拟态”，用于迷惑敌人。
剑龙的骨板上带有各种颜色的皮肤和一簇簇像本内苏铁植物一样的东西，把自己装扮得不易被其他动物发现。
近年来，有人又提出了新看法，认为剑龙的骨板具有调节体温的作用。
当剑龙觉得体温太高时，就爬到阴凉处，这时就有大量血液流到骨板里，通过骨板散发热量，这是变温爬行动物的一种特殊适应方式。
虽然剑龙的个头如大象，但头很小。
一个小脑袋如何指挥庞大的身体运动呢？有人认为，在剑龙的臀部还有一个扩大神经球，大约是脑子的20倍大，它能指挥后肢和尾巴的行动，所以有人说剑龙有两个脑子。
看来，剑龙移动它那粗重的后肢和活动它那强劲的尾巴，要比运用头脑肯定要重要得多。
因为，剑龙通常生活在灌木、丛林之中，不时地选择一些细嫩的枝叶为食；但是如遇到肉食龙来侵袭它时，它会用钉子般的尾刺鞭打它们，与敌人决一雌雄，这时第二大脑的作用就显现出来了。
世界上的古生物学家对剑龙的研究已有120多年的历史，自那时以来所发现的剑龙化石，大多是支离破碎的，完好的标本比较少。
在少数完好的标本中，最引人注目的就是1886年费奇在美国科罗拉多州发现的“典型”的剑龙。
沪教版小学语文二年级上册《神秘的恐龙》课件
作业: 发挥你的想象，请你画画恐 龙当日的辉煌。 选你喜欢的恐龙，做一张小 报。 收集有关恐龙的资料，做一 份研究报告。
你还知道什么？
…… 省略号
说一说： 对于恐龙的灭绝，你 有什么不同的看法吗？
地壳运动说
火山爆发说
火山爆发
有人认为是众多的地方发生了剧烈 的火山活动，引起了自然环境的极度恶 化，恐龙因此灭绝。而那些与它同时期 的小型爬行动物如龟、蛇、鳄等，却能 顽强地生存。
食物中毒
有人认为当时陆续出现的一些植 物中含有有毒物质，恐龙吃了以后就 中毒死亡。
有人认为是宇宙 行星撞击了地球，尘 埃遮住了太阳长达三 个月，恐龙因此而灭 绝了。
很多动物经常偷 吃恐龙蛋，使恐龙绝 了后；
突然出现的传染病 使恐龙灭绝……
有人认为是由于地球上突然变 得寒冷，植物大量死亡，以植物为食 的恐龙就难以生存，其他恐龙也受不 了严寒而死亡。有人认为是宇宙行星 撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三 个月，恐龙因此而灭绝了。 还有种种说法：很多动物经常 偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出 现的传染病，使恐龙灭绝……
___ _________
各种说法不一，都不足以使 人信服。恐龙的灭绝，至今仍然 是科学上的一个谜。
？
各种说法不一，都不足以使人
？
信服。恐龙的灭绝，至今仍然是 科学上的一个谜。
自学2、3小节 要求： 1、认认生字 2、读读课文 3、找找课文中介绍了 几种恐龙灭绝的原因， 用“————”划出。
有人认为是由于地 球上突然变得寒冷，植 物大量死亡，以植物为 食的恐龙就难以生存， 其他恐龙也受不了严寒 而死亡。
说一说:
科学家们作了种种推测，恐 龙的灭绝可能是 ，可能 是 ，还可能是 。
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说一说：
我认为恐龙灭绝是因为
。
有些科学家认为，有花植物的 出现，改变了靠吃植物生存的恐龙 的食物成分，导致整个恐龙类的灭
绝。因为有花植物常含有作用强烈
的生物碱，许多种生物碱会对恐龙
的生理产生不利的影响，有的还有
很大的毒性。
另一些科学家认为，是临近地球
的超新星爆炸所发出的巨大能量，改
变了地球的温度，使习惯于热带性气
*34 神秘的恐龙
大港学校
二年级语文组
恐爪龙
甲龙 梁龙 霸王龙 剑龙
三角龙
腕龙
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神秘的恐龙
自学小提示：
１、读一读：借助拼音，轻声读课文， 要读准字音。
２、试一试：用自己的方法学习生字。
３、想一想：读了课文后，你对恐龙 有了怎样的了解？
神秘 大约
恐龙 生存
历史 气候
死亡
由于
庞然大物
候的恐龙无法生活，最后终于灭绝了。 还有一些关于恐龙灭绝的观点，
如：大陆漂移，地球磁场的逆转，空
气中氧气含量急剧减少等等。
各种说法不一，都不 足以使人信服。恐龙的灭
绝，至今仍然是科学上的 一个谜。
其他
恐龙原是地球上的庞 然大物，曾经在地球上生 活了大约一亿七千万年之 久。比我们人类的历史长 多了。可是，后来恐龙一 齐神秘 Nhomakorabea消失了。
小组学习提示：
读读课文第 2 － 3 小节， 找找恐龙消失的原因有哪几
种说法，用直线划出。
有人认为是由于地球上突然变得寒 冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙 就难以生存，其他恐龙也受不了严寒而 死亡。有人认为是宇宙行星撞击了地球， 尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此 灭绝了。 还有种种说法：很多动物经常偷吃 恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传 绝了后 染病，使恐龙灭绝……