神秘的恐龙(教案)
小学语文《神秘的恐龙》教案一
小学语文《神秘的恐龙》教案一一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册《神秘的恐龙》一课。
本文主要介绍了恐龙的分类、生活习性、以及恐龙的灭绝原因等。
通过本文的学习，让学生了解恐龙的相关知识，培养学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
难点：恐龙的灭绝原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示恐龙图片，引导学生说出恐龙的名称，激发学生对恐龙的兴趣，进而引入新课。
2. 自主学习学生自读课文，了解恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究4. 课堂讲解教师根据学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点讲解恐龙的灭绝原因。
5. 随堂练习教师出示练习题，学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂小结7. 布置作业教师布置作业，巩固课堂所学知识。
六、板书设计神秘的恐龙分类：食肉恐龙、食植恐龙生活习性：食肉恐龙：凶猛、速度快食植恐龙：温顺、速度慢灭绝原因：地球环境变化七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合课文内容，写一篇关于恐龙的小作文。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
难点：恐龙的灭绝原因。
二、重点和难点解析1. 正确、流利、有感情地朗读课文本节课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，这是培养学生的阅读能力和语感的重要环节。
正确朗读是指学生能够准确地发音、停顿、重音，流利朗读是指学生能够不加思索地、流畅地朗读，有感情朗读是指学生能够根据课文内容，表达出相应的情感。
小学二年级语文上册《神秘的恐龙》教案、教学设计
5.教师鼓励学生继续探索恐龙的奥秘，激发学生对自然科学的热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和自主学习能力，特布置以下作业：
1.完成一份关于恐龙知识的手抄报。要求内容丰富、设计美观，涵盖恐龙的生活习性、外貌特征、种类等方面的知识。通过制作手抄报，让学生在查阅资料、整理内容、设计排版的过程中，进一步巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。
2.家长辅助孩子一起完成一份恐龙模型制作。鼓励家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。在制作模型的过程中，学生可以更直观地了解恐龙的外形特征，培养动手操作能力和创新能力。
3.撰写一篇关于恐龙的短文。要求运用本节课所学的词汇和句式，描述恐龙的生活场景或讲述一个有趣的恐龙故事。通过写作，提高学生的语文表达能力，激发学生的想象力。
2.态度目标：培养学生积极的学习态度，让学生在合作学习中，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。
3.价值观目标：通过了解恐龙的灭绝，引导学生认识到保护生态环境的重要性，培养学生热爱大自然、珍惜生命的价值观。
一、导入新课
1.利用多媒体展示恐龙图片，引导学生观察并说出恐龙的特点。
2.提问：“你们知道恐龙是什么时候灭绝的吗？它们为什么会灭绝呢？”引发学生思考。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、合作交流、实践活动等方式，让学生在探索恐龙奥秘的过程中，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.方法目标：运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生兴趣，引导学生运用观察、思考、提问等方法，深入了解恐龙相关知识。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《神秘的恐龙》，激发学生对自然科学的热爱，培养学生对未知事物的探索精神。
小学语文《神秘的恐龙》优质教案一
小学语文《神秘的恐龙》优质教案一一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第五单元《神秘的恐龙》一文。
详细内容包括：了解恐龙的种类、特点和生活习性；掌握课文中的生字词；理解课文内容，体会恐龙的神秘与奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读课文，掌握生字词，了解恐龙的种类、特点和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等形式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对恐龙的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的精神。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的种类、特点和生活习性的理解。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、恐龙模型、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示恐龙模型，引发学生对恐龙的好奇心，导入新课。
2. 初读课文：学生自主阅读课文，了解恐龙的种类、特点和生活习性。
3. 讲解生字词：教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
4. 精讲课文：教师带领学生精读课文，分析恐龙的特点，引导学生体会恐龙的神秘与奇妙。
5. 实践活动：学生分组讨论，用自己的话描述恐龙的特点，进行课堂展示。
6. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用课文知识解决问题。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《神秘的恐龙》2. 主要内容：恐龙的种类恐龙的特点恐龙的生活习性3. 重点、难点：生字词恐龙的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话描述恐龙的特点。
（3）收集关于恐龙的资料，了解恐龙的其他奥秘。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生课堂表现。
（3）见学生收集的资料。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续了解恐龙的相关知识，提高学生的科学素养。
《神秘的恐龙》小学二年级语文教案
《神秘的恐龙》小学二年级语文教案一、教学内容本课教材选自人教版小学二年级语文上册第五单元《神秘的恐龙》。
本单元共两篇课文，本文是第一篇。
课文主要介绍了恐龙的生活习性、种类以及科学家对恐龙的研究成果。
具体内容包括：恐龙的起源、恐龙的饮食习性、恐龙的繁殖方式、恐龙的种类和特征等。
二、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，增长课外知识。
2. 培养学生热爱自然、探索科学的兴趣。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中所涉及的恐龙知识，能够正确流利地朗读课文。
难点：理解恐龙的灭绝原因，学会运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、恐龙模型、图片等。
2. 学具：课本、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示恐龙模型，引起学生兴趣，提问：“你们知道这是什么动物吗？”引导学生回答：“恐龙。
”进而引入本课《神秘的恐龙》。
2. 自主学习：学生自读课文，了解恐龙的基本知识。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 课堂讲解：教师根据课文内容，讲解恐龙的起源、饮食习性、繁殖方式、种类和特征等。
期间，引导学生关注课文中的图片，加深对恐龙的了解。
4. 互动环节：5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师批改并及时反馈。
6. 课堂小结：7. 课后作业：设计课后作业，让学生运用所学知识进行创作，如绘制一幅恐龙图画，写一篇关于恐龙的短文等。
六、板书设计神秘的恐龙起源饮食习性繁殖方式种类与特征灭绝原因七、作业设计1. 画一幅恐龙图画，并写一段关于恐龙的描述。
答案：略2. 查找更多关于恐龙的资料，与同学分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，如阅读更多关于恐龙的书籍，参观恐龙博物馆等，培养学生的探究兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文细节：课文介绍了恐龙的起源、饮食习性、繁殖方式、种类和特征等。
《神秘的恐龙》教案设计
《神秘的恐龙》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类和特征。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的生活习性和生态环境。
3. 学生能够运用科学方法，探究恐龙的灭绝原因。
过程与方法：1. 学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。
3. 学生通过实验和探究，培养科学思维和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然史的兴趣和好奇心，提高对古生物学的认识。
2. 学生培养对生命的尊重和保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 恐龙的基本概念和分类。
2. 恐龙的生活习性和生态环境。
3. 恐龙的灭绝原因。
难点：1. 恐龙的灭绝原因的探究。
2. 恐龙化石和骨骼的观察和分析。
三、教学准备：教师准备：1. 恐龙化石和骨骼的图片或实物。
2. 恐龙的视频资料。
3. 恐龙灭绝原因的相关资料。
学生准备：1. 学习恐龙的基本概念。
2. 观察恐龙化石和骨骼的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物，引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。
2. 教学新课：介绍恐龙的基本概念，分类和特征。
引导学生观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的生活习性和生态环境。
3. 探究活动：学生分组讨论，分析恐龙的灭绝原因。
教师提供相关资料，引导学生进行科学探究。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调恐龙的基本概念和灭绝原因。
五、课后作业：1. 学生完成恐龙化石和骨骼的观察和分析报告。
2. 学生通过阅读相关资料，深入了解一种恐龙的生活习性和生态环境，并在下节课上进行分享。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述恐龙的基本概念和分类。
2. 学生能够通过观察和分析，正确地描述恐龙的生活习性和生态环境。
3. 学生能够运用科学方法，合理解释恐龙的灭绝原因。
七、教学拓展：1. 学生可以参观恐龙化石和骨骼的博物馆，深入了解恐龙的生态环境。
小学二年级语文《神秘的恐龙》教案
小学二年级语文《神秘的恐龙》教案小学二年级语文《神秘的恐龙》教案在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文《神秘的恐龙》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学二年级语文《神秘的恐龙》教案1【说课要点】1、说教材《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷;二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了;三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
和神秘使大多数人都为之好奇，所以，2、说学情学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，他们还是需要老师对他们提出读的要求，并没有主动去理解课文内容，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
3、说教学目标本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
2024年神秘的恐龙教案[整理]
2024年神秘的恐龙教案[整理]一、教学目标1.让学生了解恐龙的种类、生活习性、生存环境以及灭绝的原因。
2.培养学生对古生物学的兴趣，激发探索精神。
3.提高学生的观察、思考、分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的种类、生活习性、生存环境。
2.教学难点：恐龙灭绝的原因。
三、教学准备1.多媒体设备2.恐龙图片、视频3.教学道具：恐龙模型、恐龙骨架模型四、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并说出恐龙的名字。
（2）提问：同学们，你们对恐龙有什么了解？恐龙是如何生活的？2.基本概念（1）介绍恐龙的定义：恐龙是生活在距今约2.3亿年至6600万年前的古生物。
（2）介绍恐龙的种类：肉食性恐龙、草食性恐龙。
3.恐龙的生活习性（2）讲解恐龙的食性、繁殖方式、生长速度等。
4.恐龙的生存环境（1）展示恐龙生存环境的图片，引导学生观察并说出恐龙的生存环境。
（2）讲解恐龙生存的环境特点：气候、地形、植被等。
5.恐龙灭绝的原因（1）展示恐龙灭绝的图片，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
（2）讲解恐龙灭绝的原因：自然灾害、气候变化、生态环境恶化等。
6.恐龙化石与恐龙研究（1）展示恐龙化石图片，讲解恐龙化石的发现过程。
（2）讲解恐龙研究的方法和意义。
7.课堂小结（2）引导学生关注古生物学的发展，激发探索精神。
8.课后作业（1）绘制一幅恐龙生活场景的画。
（2）查阅资料，了解一种恐龙的特点和生活习性。
五、教学反思1.进一步提高课堂互动性，让学生更多地参与到课堂讨论中来。
2.针对不同学生的认知水平，调整教学难度，使每个学生都能学有所获。
3.加强课后辅导，关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问。
六、教学延伸1.开展恐龙主题的课外活动，如恐龙知识竞赛、恐龙模型制作等。
2.组织学生参观自然博物馆，实地了解恐龙化石和古生物知识。
3.邀请古生物专家进行讲座，让学生更深入地了解恐龙和古生物学。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）恐龙种类介绍时，可以通过展示具体恐龙模型，让学生亲手触摸，感受恐龙的体型差异。
小学语文《神秘的恐龙》教案一
小学语文《神秘的恐龙》教案一教学内容：1. 恐龙的种类及特征2. 恐龙的生活环境与生活习性3. 恐龙灭绝之谜教学目标：1. 了解恐龙的种类、特征及其生活习性，培养学生的科普知识。
2. 激发学生对恐龙的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生思考恐龙灭绝的原因，培养学生的探究精神。
教学难点与重点：1. 教学难点：恐龙灭绝之谜的理解。
2. 教学重点：恐龙的种类、特征及其生活习性的掌握。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、图片等。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示恐龙图片，引导学生猜测恐龙的名字，激发学生的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，了解恐龙的种类、特征及其生活习性。
2. 教师提问，检查学生的自主学习效果。
三、实践情景引入（10分钟）1. 分组讨论：每组选择一种恐龙，讨论其特征、生活习性等，并制作海报。
2. 各组汇报，分享学习成果。
四、例题讲解（10分钟）1. 教师讲解恐龙灭绝之谜的相关内容，引导学生思考灭绝原因。
五、随堂练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计1. 板书恐龙的种类、特征、生活习性及灭绝之谜。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，写一篇关于恐龙的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于恐龙的知识。
教学过程要求环环相扣，注重学生的参与和体验，培养其探究精神。
通过本节课的学习，使学生了解恐龙的相关知识，提高学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的安排与执行。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和有效性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，它直接关系到教学目标能否实现。
在《神秘的恐龙》一课中，恐龙灭绝之谜的理解是难点，因为这部分内容涉及到科学探究和历史演变，需要学生具备一定的逻辑思维和历史观念。
小学语文《神秘的恐龙》教案一
小学语文《神秘的恐龙》教案一一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《神秘的恐龙》一课，主要章节为“探秘恐龙世界”。
详细内容包括：恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。
二、教学目标1. 了解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因，认识到恐龙在地球生物进化史上的重要地位。
2. 学会通过阅读课文，获取有效信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和创新能力，激发学生对古生物的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类和恐龙灭绝原因的理解。
教学重点：通过阅读课文，获取恐龙的相关知识，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：恐龙模型、恐龙化石图片、课件。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示恐龙模型，引导学生谈论对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读课文，了解恐龙的相关知识。
3. 例题讲解（10分钟）讲解恐龙的分类、生活习性和灭绝原因，帮助学生理解课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）根据课件展示的恐龙化石图片，让学生进行恐龙分类和灭绝原因的连线题。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论恐龙的灭绝原因，培养学生的合作能力和表达能力。
7. 课后作业布置（5分钟）布置作业，要求学生根据课堂所学，画一幅恐龙生活的场景。
六、板书设计1. 板书神秘的恐龙2. 内容：（1）恐龙的分类（2）恐龙的生活习性（3）恐龙的灭绝原因七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，画一幅恐龙生活的场景。
2. 答案：学生作品，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）引导学生课后查找更多关于恐龙的资料，进行拓展学习。
（2）组织学生参观博物馆，了解恐龙化石的真实面貌。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论。
4. 板书设计。
小学语文《神秘的恐龙》教案一
小学语文《神秘的恐龙》教案一一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十九课《神秘的恐龙》。
详细内容涉及了解恐龙的种类、生活习性以及恐龙的灭绝原因，通过课文的学习，让学生感受史前生物的神奇和自然界的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词的读音和书写，理解课文内容，了解恐龙的相关知识。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、探索未知的情感。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的灭绝原因，课文中的生僻字词。
教学重点：掌握课文内容，了解恐龙的种类、生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解恐龙的种类、生活习性。
4. 例题讲解：教师针对课文中的难点进行讲解，如恐龙的分类、灭绝原因等。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 神秘的恐龙种类：霸王龙、剑龙、翼龙等生活习性：食肉、食草、飞行等灭绝原因：环境变化、天体撞击等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词；（2）用自己的话概括恐龙的种类、生活习性和灭绝原因；（3）谈谈你对恐龙的认识和感想。
2. 答案：（1）生字词：略（2）恐龙种类、生活习性、灭绝原因：见板书设计（3）学生发挥，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。
但在课堂时间分配上，还需进一步优化，提高课堂效率。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解恐龙的更多知识，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
34 神秘的恐龙止园路小学徐君教学总目标：1．能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。
按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2．积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。
能在方格中正确抄写句子。
3．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
4．在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。
5. 了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1．能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
4、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。
5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、生字卡片教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师：小朋友们，老师这里有一组图片（出示各种恐龙的图片）。
这是——恐龙学习生字：恐。
（出示词语：恐龙）2、师介绍：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。
听了老师的介绍，你知道了什么？3、学生交流：（1）恐龙是庞然大物理解：庞然大物（看图理解）（2）恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。
理解：一亿七千万年学习生字：约（理解：大约）“大约”是大概的意思，这个词语说明“一亿七千万年”是个不十分精确的数字，体会作者用词的准确。
媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000你们看：（3）我们人类的历史只有3、400万年，所以说比人类的历史长多了。
学习生字：历、史（“历”与“厉”作区分比较）4、出示句子，读一读：恐龙原是地球上的庞然大物。
它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。
5、师：可是，后来恐龙突然神秘地消失了，这是为什么呢？今天，我们就来探究这个秘密，学习34课板书补充课题：34、神秘的恐龙学习生字：秘（神秘）理解：神秘【说明】运用多种形象直观的教学手段，把学生带入恐龙的世界，有效地激发学生的学习兴趣。
利用多种方法，帮助学生理解词语，如：“庞然大物”利用图片理解：恐龙是庞然大物，大象是庞然大物，蓝鲸也是庞然大物。
“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图，与人类的历史进行比较，凸显恐龙生活在地球上的历史之久。
“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。
二、整体感知，初步理解1、听课文录音思考：恐龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测？2、听录音，看媒体。
3、我们先不急着回答，让我们从书中找找答案。
4、学生自己借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
5、继续思考，恐龙怎么会神秘地消失，科学家做了哪些推测呢？并在每种推测前写上序号。
6、集体校对交流：媒体出示（1）科学家对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢？学习生字：推理解“推测”的意思。
（板书：推测）（2）找到四种答案，校对。
（3）请四个同学读，熟悉课文内容。
【说明】让学生带着问题学习课文。
一听课文录音，同时出示课文的动画，创设丰富的教学情境，吸引学生的注意力；二读课文，要求学生读准字音，读通课文，理解“推测”，通过标注了解科学家们对于恐龙灭绝的原因的推测，学习的有效性得以落实。
三、研读课文第二、三节1、关于恐龙消失的四种原因中，你们同意哪一种？为什么？如果不同意，也说说你们的看法。
（小组讨论）2、小组学习，教师巡视指导。
3、交流、出示有关句子：第一种：有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存。
其他恐龙也受不了严寒而死亡。
学习步骤：（1）先读句子。
（2）学生说理由。
板书：天气寒冷（3）理解：气候寒冷（教师作补充）（4）植物大量死亡，恐龙难以生存。
学习生字：亡、存、其死亡生存（读准词语，知道这是一组反义词）（5）引读句子。
（6）说说不同意的看法。
第二种：人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。
学习步骤：（1）先读句子（2）学生说理由板书：行星撞击地球（3）看媒体，教师说解说词。
（4）理解：尘埃（灰尘、尘土） 3个月里尘埃遮住了太阳，会发生——恐龙因此灭绝了。
（5）引读句子。
（6）说说不同意的看法。
（7）同意这种推测的一起读。
第三种：动物不断偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后。
板书：偷吃恐龙蛋第四种：突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
板书：传染病4、了解文中“……”的作用：关于恐龙灭绝的原因的推测还有许多，课文中不再一一罗列，因此用了省略号。
板书：……5、师生合作读课文。
（1）有人认为……有人认为……有人认为……还有人认为……（2）恐龙神秘地消失，可能是因为_________，可能是因为_________，可能是因为_________，可能是因为_________。
（多种读法，为下面学生的语言训练作好铺垫。
）【说明】由于是小组讨论交流，学生就有了自主选择的权利，给予他们自由朗读的空间，学生交流哪种原因，教师就媒体出示哪种，允许学生发表不同意见，这种讨论，不在于观点的对错，而在于让学生清楚、明白地表达自己的看法。
这样的学习形式，将主动权交予学生，他们积极性提高，更乐于参与学习，从而真正实现每个学生都是课堂的小主人。
四、四种推测，感受神秘1、师引读：关于恐龙的灭绝，各种说法不一，（师引读四种推测）都不足以使人信服。
所以恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。
（板书：谜）2、理解“不足以使人信服”是呀，各种说法不一，各有各的依据和道理，但都不能完全使人信服，这些仅仅是种种推测而已。
因此恐龙为什么灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。
3、齐读课文第四小节，再次感受恐龙消失的神秘。
【说明】由于课文内容比较浅显，对于恐龙灭绝原因的四种介绍非常清楚，学生没有太大的阅读、理解障碍。
因此，我采用以读代讲的方法，让学生在反复的朗读中自读自悟，理解课文内容。
五、课堂小结，布置作业关于恐龙灭绝的原因，科学家做了很多推测，可课文中只介绍了四种，其实说法还有很多很多。
今天回家，老师请有兴趣的同学找找有关介绍恐龙的书籍，或上网查找有关资料，恐龙消失的原因还有哪些，我们下节课再来交流。
【说明】培养学生阅读、上网收集资料、整合资料的能力，从而让学生更深入地了解恐龙，激发他们对于探索科学的兴趣。
第二课时教学目标：1．按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2．能在方格中正确抄写句子。
3．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
4．了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格教学过程：一、复习字词，抄写句子1．读读词语：恐龙、神秘、大约、历史、宇宙、死亡、生存、其他、仍然、推测、庞然大物2、找出词语中的一对反义词：死亡——生存3、“推测”的“测”应选哪一种解释？“测“在字典里的几种解释：①、用一定的标准检定。
②、测量，利用仪器来度量。
③、推算，估计。
4、用“庞然大物”练习说话。
恐龙是庞然大物，大象是庞然大物，蓝鲸也是庞然大物。
5、抄写句子：恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。
（1）默读句子：恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。
（2）在方格中正确抄写句子。
（3）校对，订正。
【说明】复习生字，词语，根据词语的不同特点进行归类并有侧重的复习，利用多种方法帮助学生识记，也让词语在新的语言环境中再次理解。
教会学生如何在方格中正确抄写句子，抄写标点，培养积累运用的能力。
二、再读课文，求异创新1、读读课文，再次感受恐龙消失的神秘。
2、根据板书，让学生说说恐龙消失的四种原因。
3、关于恐龙灭绝的原因，科学家做了很多推测，可课文中介绍了四种，其实说法还有很多很多。
（指板书……）你还有什么不同的推测，可以结合回家收集的课外资料，用下面的句式来发表自己的意见。
（选择一种句式说）出示：我认为恐龙的灭绝，是因为。
因为，恐龙因此灭了绝。
4、小组讨论、交流【说明】让学生完整地读课文，指导朗读，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿，并利用板书让学生复述恐龙灭绝的四种推测，提高学生的语言表达。
同时鼓励学生上网或利用读课外书寻求不同的答案，培养收集整理信息的能力。
在课堂内沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，也是对教材的深层开发和再利用。
三、拓展探究，各抒己见1、学生交流：关于恐龙的灭绝还有哪些说法？“地磁移动论”、“氧气过量论”、“火山喷发论”、“大陆漂移学说”、“种族老化论”、“被子植物中毒说”……2、师小结：关于恐龙灭绝原因的假说，远不止这些，但是你们收集的这些假说，在科学界都有较多的支持者。
当然，上面的每一种说法都存在不完善的地方，因此，恐龙灭绝的真正原因，还有待于人们的进一步探究。
所以恐龙的灭绝，至今仍是科学上的一个谜。
【说明】课前让学生针对相关问题去收集恐龙灭绝原因的资料，学生们因为要解决自己的问题，都会主动去查阅有关资料。
这种在课堂中交流展示自己的机会，学生都会投入发言，积极参与，极大的发挥了学生学习的主体作用。
通过讨论，让学生展开想象的翅膀，大胆发表自己的观点。
四、写字指导，评选优秀1、出示“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。
2、分析字形结构，观察关键笔画在田字格中的位置。
3、教师示范书写，让学生观察左右结构，上下结构，半包围结构的字在田字格里的位置。
4、看清字在田字格中的位置，正确书写在田字格里。
5、评选写字小明星：先组内选，再媒体出示，大家评选。
【说明】在教学中，不可忽视教师的示范书写，让学生通过观察老师是怎么写的，明确这些字的笔顺、结构、运笔等。
在学生书写时，教师则要加强巡视，及时纠正学生的书写姿势，帮助学生逐渐养成良好的书写习惯。
五、课文总结，诱发潜能是呀，恐龙的灭绝至今仍然是科学上的一个谜。
如果你有兴趣探索，老师介绍几个网站供你们查询（恐龙网），或去图书馆借阅有关书籍。
说不定在将来的某一天，我们同学中有人能揭开这个谜，那真是太不起了！六、布置作业1．有感情地朗读全文，把文中恐龙消失的四种原因说给家人听。
2．通过上网查找资料、查阅有关书籍，进一步了解恐龙，有兴趣的学生可以小组合作做一份研究报告。
板书设计:34 神秘的恐龙地球变得寒冷灭绝的原因行星撞击地球谜？推测偷吃恐龙蛋传染病……34神秘的恐龙【练习设计】课内练习1、选词填空。
秘密蜜（）（）麻麻神（）（）集（）蜂历厉（）史（）害经（）严（）2、正确抄写句子。