小学五年级数学：公顷和平方千米第一课时教学设计
北师版五年级上册《公顷 平方千米》优秀教学设计
北师版五年级上册《公顷平方千米》优秀教学设计一. 教材分析北师版五年级上册《公顷平方千米》这一单元主要介绍了公顷和平方千米这两个面积单位的概念、换算方法以及应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握公顷和平方千米的定义，了解它们之间的换算关系，并能运用这两个单位解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过实例和实践活动来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有一定的了解。
但是，公顷和平方千米作为较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实践活动，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并掌握它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这两个单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，提高分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对土地面积单位的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养节约土地、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，理解换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引导学生理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.实践活动法：让学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片、土地面积单位换算表等。
2.学具：练习本、尺子、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一片公顷面积的树林，引导学生关注土地面积单位，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“这片树林的面积用什么单位来表示？公顷和平方千米之间有什么关系？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
《公顷和平方千米》教学设计
《公顷和平方千米》教学设计
一、教学目标：
1.了解公顷和平方千米的定义以及它们之间的换算关系；
2.掌握公顷和平方千米的计算方法；
3.培养学生的数学思维和计算能力。
二、教学重难点
1.单位换算；
2.实践应用。
三、教学方法
讲解法、示例分析法、课堂练习法。
四、教学流程
1.引入
（1）教师引入话题：“大家知道什么是公顷和平方千米吗？”（2）教师让学生观察两个面积的图形，分析它们之间的关系，引出公顷和平方千米的定义。
2.讲解
（1）公顷的定义及转换关系；
（2）平方千米的定义及转换关系；
（3）通过计算示例，学生掌握公顷和平方千米的计算方法。
3.实践
（1）设计一些实际问题，鼓励学生运用所学知识进行计算；（2）课堂练习，让学生进行自主探究和讨论。
4.总结
（1）回顾本节课所学知识，引导学生总结；
（2）以小组为单位，让学生进行展示。
五、作业
预习下一节课内容，完成指定练习。
六、板书设计
公顷和平方千米
公顷：1公顷=1万平方米
平方千米：1平方千米=1百万平方米
例题：
1. 将50000平方米换算成公顷的结果是多少？
2. 将0.5平方千米换算成平方米的结果是多少？
3. 田地的面积为3000平方米，求田地的面积用公顷表示的结果。
4. 一个城市面积为400平方千米，求该城市的面积用平方米表示的结果。
公顷与平方千米数学教案设计
公顷与平方千米數學教案設計教案设计：公顷与平方千米一、教学目标：1. 学生能理解并掌握公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提升空间思维能力。
3. 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 实际应用举例三、教学过程：（一）引入新课：教师可以引导学生回顾之前学习过的面积单位，如平方米、平方分米等，然后引出新的面积单位——公顷和平方千米。
（二）新课讲解：1. 公顷和平方千米的定义：教师可以通过实例解释公顷和平方千米的大小，例如一个标准足球场的面积约为1公顷，100个这样的足球场的面积就是1平方千米。
2. 公顷和平方千米的换算关系：1平方千米=100公顷，1公顷=10000平方米。
教师可以用图形或实物模型帮助学生理解和记忆这些换算关系。
（三）课堂活动：教师可以组织一些小组活动，让学生用刚学到的知识解决一些实际问题，例如计算某个公园的面积、某个城市的面积等。
通过这种方式，既可以检查学生对新知识的理解程度，也可以提高他们的实践能力。
（四）课堂总结：在课程结束时，教师可以让学生分享他们在活动中遇到的问题以及如何解决这些问题的经验，以此来加深他们对新知识的理解。
四、作业布置：教师可以布置一些练习题，让学生在家巩固今天所学的知识。
题目可以包括公顷和平方千米的定义、换算关系以及实际应用。
五、教学反思：教师可以在下节课开始时询问学生上节课的学习情况，了解他们是否真正掌握了公顷和平方千米的概念，并根据他们的反馈调整后续的教学计划。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
《公顷和平方千米》(教案)五年级上册数学青岛版
公顷和平方千米（教案）五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系，能正确进行单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点重点：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷和平方千米的换算关系。
难点：正确进行公顷和平方千米的单位换算。
三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，引导学生思考：还有更大的面积单位吗？引出公顷和平方千米的概念。
2. 探究新知（1）公顷的认识让学生观察操场、公园等场所的面积，引导学生发现这些场所的面积通常用公顷来表示。
然后给出公顷的定义：1公顷等于10 000平方米。
让学生举例说明公顷在日常生活中的应用。
（2）平方千米的认识通过展示地图，让学生观察国家、城市的面积，引导学生发现这些面积通常用平方千米来表示。
然后给出平方千米的定义：1平方千米等于1 000 000平方米。
让学生举例说明平方千米在日常生活中的应用。
（3）公顷和平方千米的换算关系引导学生通过观察公顷和平方千米的定义，发现它们之间的换算关系：1平方千米等于100公顷。
让学生通过计算验证这一关系。
3. 实践与应用（1）让学生测量学校操场的长和宽，计算操场的面积，用公顷表示。
（2）让学生查找资料，了解我国某个城市的面积，用平方千米表示。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学的内容，包括公顷和平方千米的定义、换算关系以及在实际生活中的应用。
让学生反思自己在学习过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固公顷和平方千米的概念和换算关系。
2. 让学生观察生活中常见的面积单位，了解它们的应用场景。
3. 让学生预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀教学设计
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀教学设计一. 教材分析五年级上册《公顷、平方千米》是北师版数学课程中的一部分，主要让学生认识和理解公顷和平方千米这两个面积单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和实例让学生感受和理解这两个单位。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，例如平方米、平方分米、平方厘米等，但对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解这两个单位，并能够进行灵活运用。
三. 教学目标1.认识公顷和平方千米，了解它们之间的换算关系。
2.能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解公顷和平方千米。
2.小组合作学习：引导学生进行合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。
2.实际操作的材料：如平方米、平方分米、平方厘米的卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活场景的图片，如公园、操场、农田等，让学生观察并说出它们各自的面积单位。
然后引入公顷和平方千米这两个面积单位，让学生初步认识它们。
2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
可以通过PPT课件直观地展示公顷和平方千米的换算过程，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如发放卡片，让学生用公顷和平方千米这两个单位进行面积的计算。
通过实际操作，让学生进一步理解和掌握公顷和平方千米的使用。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行解答。
五年级数学上册《公顷平方千米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握公顷和平方千米的定义，了解它们在实际生活中的应用。
2.学会进行公顷与平方千米之间的换算，并能运用到实际问题的解决中。
3.能够运用公顷和平方千米的概念进行土地面积的估算，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学思维。
4.培养学生的空间观念，使其认识到土地资源的重要性，增强环保意识。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对面积的概念有初步的了解，但对于公顷和平方千米的认识还不够深入。在学习本章节前，学生已经掌握了平方米、平方分米和平方厘米之间的换算，这为学习公顷与平方千米的换算打下了基础。然而，由于生活经验的限制，学生对大面积的估算和实际应用可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.教学内容：通过实例分析，让学生了解公顷和平方千米在实际问题中的应用。
教学过程：
-教师提供实例：同学们，我们的学校占地面积是多少公顷？如果换算成平方千米是多少？
-学生计算并回答：假设学校占地面积为5公顷，那么换算成平方千米就是0.05平方千米。
-教师点评：很好，大家已经能够将所学知识应用于实际问题了。
4.通过课堂讲解、示范、指导，帮助学生掌握数学学习方法，培养学生的学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的热情，使其形成积极的学习态度。
2.培养学生的合作精神，让学生在小组活动中学会倾听、尊重他人，提高沟通能力。
3.通过解决实际问题的过程，让学生体会数学与现实生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
3.运用探究式学习，引导学生自主发现公顷与平方千米之间的换算规律，培养学生的数学思维能力。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
公顷和平方千米第一课时教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Hectares and square kilometers
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
公顷和平方千米第一课时
教学内容：教科书第81—82页的例题，“试一试”、“练一练”、练习十三第1—4题。
教学目标：
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：帮助学生认识1公顷
教学难点：感受1公顷的实际大小以及与平方米间的进率。
教具准备：图片
教学过程：
一、创设情景，引入公顷
谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的的面积单位。
你知道教室的地面有多大吗？洋面积单位计量比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位计量比较合适？
引导：先请同学们欣赏下面一些图片。
（呈现南京明孝陵、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明）自己读一读图片中的文字，这些文字中都使用什么面积单位？
揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。
二、自主探究，认识公顷
1．认识1公顷的含义。
谈话：100米有多长，你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。
引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。
在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。
2．体会1公顷的实际大小
提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再实际感受一下。
（把学生带到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
把学生带到篮球场（或其他已经面积的地方），让学生观
察并推算大约多少个篮球场面积是1公顷。
（1个篮球场面积通常是420平方米，大约24个篮球场的面积是1公顷）3．尝试单位换算。
（出示“试一试”）提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算。
完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。
4．巩固练习。
（1）完成第82页“练一练”第1题。
先让学生独立计算，再讨论这个足球的面积是不是有1公顷。
（2）完成“练一练”第2题。
先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。
三、课堂小结，质疑问难
谈话：今天我们学习什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
四、联系实际，解决问题
1．完成练习十四第1、2题。
（1）第1题先由学生独立完成，然后让学生说说这两题
有什么相同点和不同点。
提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。
（2）第2题在学生完成后，要及时组织反馈，帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。
2．完成练习十四第3、4题。
第3题先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考的过程。
‘
第4题可先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面。
然后让学生独立计算，并适当提醒先要把1公顷换算成10000平方米。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。