公顷和平方千米教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生的实际应用能力，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
3. 提高学生对面积单位的认识，增强学生的空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 公顷和平方千米的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握公顷和平方千米之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
2. 难点：理解公顷和平方千米的实际意义，以及如何运用它们进行面积的计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解公顷和平方千米的含义。
2. 采用自主探究法，引导学生通过实践操作，发现公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生结合实际情况，运用公顷和平方千米解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一片公顷和平方千米的土地，引导学生思考：如何表示它们的面积大小？2. 讲解公顷和平方千米的定义：介绍公顷和平方千米的含义，以及它们在实际中的应用。
3. 演示公顷和平方千米之间的换算关系：通过实物和图示，让学生直观地理解公顷和平方千米之间的换算关系。
4. 自主探究：让学生分组讨论，发现公顷和平方千米之间的换算规律。
5. 案例分析：出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算，解决实际问题。
7. 布置作业：设计一些有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对公顷和平方千米概念的理解程度，以及他们是否能够正确运用换算关系。
2. 练习题：设计一些有关公顷和平方千米的练习题，包括选择题、填空题和应用题，以评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够合作解决问题，并运用公顷和平方千米进行实际计算。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和应用能力。
公顷和平方千米教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能在实际生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实践、推理等活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生对大数目和大规模单位的感性认识，进一步理解面积单位的实际意义。
二、教学重点和难点1. 教学重点：公顷和平方千米的概念及换算关系。
2. 教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，掌握它们之间的换算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大型场所的面积，如大型广场、国家公园等，引导学生思考大场所面积的表示方法，进而引出公顷和平方千米的概念。
2. 知识讲解：首先详细讲解公顷和平方千米的定义，然后通过实例让学生理解它们的实际意义。
强调公顷和平方千米是表示大面积的单位，帮助学生建立大数目的概念。
接着，通过具体的换算例子，让学生掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 探究活动：组织学生进行小组讨论，探究生活中哪些地方会用到公顷和平方千米，以及它们在实际应用中的重要性。
引导学生从生活中寻找实例，加深对单位实际意义的理解。
4. 课堂练习：设计不同层次的练习题，包括填空、选择和计算等题型，让学生通过实际操作掌握公顷和平方千米的换算。
同时，设计一些与生活相关的题目，让学生在实际情境中应用所学知识。
5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，强调公顷和平方千米在生活中的实际应用。
同时，引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、探究等教学方法，注重学生的参与和互动。
同时，引导学生通过观察、思考、实践等方式，主动获取知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示公顷和平方千米的相关内容，增强学生的感性认识。
同时，利用教具进行实物演示，帮助学生更好地理解单位的意义。
此外，还可以利用网络资源引导学生自主探究，拓宽学生的知识面。
《公顷和平方千米》教案
《公顷和平方千米》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3. 增强学生对面积单位的认识，提高空间观念。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义。
2. 公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷和平方千米的含义，换算关系。
2. 难点：运用公顷和平方千米解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受公顷和平方千米的实际大小。
2. 采用讲授法，讲解公顷和平方千米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，让学生在实际问题中运用公顷和平方千米。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入：通过地图，引导学生认识公顷和平方千米。
2. 新课导入：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
3. 案例分析：运用公顷和平方千米解决实际问题。
4. 小组讨论：讨论如何运用公顷和平方千米解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对公顷和平方千米定义及换算关系的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
七、教学资源1. 地图：用于引导学生认识公顷和平方千米。
2. 教学PPT：展示公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用。
3. 实际案例：提供有关公顷和平方千米的问题，供学生讨论和解答。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 第3-4课时：运用公顷和平方千米解决实际问题。
3. 第5-6课时：进行课堂问答和课后作业讲解。
九、课后作业1. 计算：1平方千米等于多少公顷？2. 计算：1公顷等于多少平方米？3. 应用：某块土地面积为500平方千米，求其面积换算成公顷。
4. 讨论：如何在实际生活中运用公顷和平方千米？十、教学反思1. 学生对公顷和平方千米概念的理解程度。
四年级上册《公顷和平方千米》教案
四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米1.1 引入概念：公顷和平方千米的定义1.2 公顷和平方千米的关系：1平方千米=100公顷1.3 实际举例：身边的公顷和平方千米第二章：公顷和平方千米的换算2.1 换算方法：从公顷到平方千米，乘以进率100；从平方千米到公顷，乘以进率1002.2 练习题：进行公顷和平方千米的换算第三章：公顷和平方千米在实际应用中的计算3.1 计算方法：面积=长度×宽度（公顷），面积=长度×宽度（平方千米）3.2 实例讲解：计算公园的面积（公顷和平方千米）3.3 练习题：计算不同场地的面积（公顷和平方千米）第四章：公顷和千米在不同领域的应用4.1 农业领域：公顷和平方千米在土地利用、农作物种植中的应用4.2 地理领域：平方千米在地图、地理位置中的应用4.3 建筑领域：公顷和平方千米在建筑设计、城市规划中的应用第五章：公顷和千米在生活中的运用5.1 面积单位换算：如何将生活中的面积单位换算成公顷和平方千米5.2 实际举例：公顷和平方千米在家庭、学校、社区等生活中的应用5.3 思考题：结合生活实际，运用公顷和平方千米解决问题第六章：实践活动公顷和平方千米的实际测量6.1 目的：通过实地测量，加深对公顷和平方千米概念的理解。
6.2 活动步骤：选择一个校园内的区域，如操场或花坛。
使用测量工具（如测量带、卷尺）测量选定区域的长度和宽度。
根据测量结果计算出该区域的面积，并讨论其面积大小与公顷、平方千米的关系。
6.3 作业：记录测量过程和结果，写一篇小短文描述实践活动的心得。
第七章：公顷和平方千米在城市规划中的应用7.1 介绍城市规划中公顷和平方千米的重要性。
7.2 分析实际城市规划案例，如何使用公顷和平方千米来规划住宅区、商业区和公园等。
7.3 讨论活动：小组讨论如何合理利用公顷和平方千米来规划一个理想的城市。
第八章：公顷和平方千米在环境保护中的作用8.1 讲解公顷和平方千米在评估和管理自然保护区域中的作用。
公顷和平方千米 教案
公顷和平方千米教案一、教学目标1.了解公顷和平方千米的定义及其换算关系。
2.掌握公顷和平方千米之间的换算方法。
3.能够灵活运用公顷和平方千米进行面积计算。
二、教学重点1.公顷和平方千米的定义及其换算关系。
2.公顷和平方千米的运用。
三、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及其换算关系公顷（ha）是国际上常用的面积单位，其定义为1公顷等于一百个分之一平方千米，即1 ha = 0.01 km²。
平方千米（km²）是国际上常用的面积单位，其定义为边长为1千米的正方形的面积。
2. 公顷和平方千米的换算方法（1）换算公式：1 ha = 0.01 km²，0.01 km² = 10000 m²。
（2）换算步骤：将公顷转换成平方千米，乘以换算关系；将平方千米转换成公顷，除以换算关系。
3. 公顷和平方千米的运用（1）面积计算：根据需要，将所给的面积转换成公顷或平方千米，方便对不同面积进行比较和计算。
（2）实际问题：例如农田面积、城市面积、国家面积等。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过提问或展示图片引入公顷和平方千米的概念，激发学生对面积单位的兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）教师通过讲解公顷和平方千米的定义及其换算关系，并结合实际例子进行示范，让学生对概念有更深入的理解。
3. 练习与巩固（20分钟）学生在课堂上进行公顷和平方千米的换算练习，教师提供一些实际问题让学生运用所学知识进行计算。
4. 拓展与应用（15分钟）学生以小组形式，独立完成一些应用题，例如计算不同城市的面积，或者分析一些实际问题中的面积计算方法。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结所学内容，并引导学生思考公顷和平方千米在实际生活中的应用价值。
五、教学资源•图片或实物：可用于引入和示范的图片或实物。
•手册或练习册：提供给学生进行练习及巩固。
六、教学评价通过观察学生的学习态度、参与程度以及练习的正确率来评价学生的掌握情况。
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇
《公顷与平方千米》教学设计优秀4篇《公顷与平方千米》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
2、过程与方法：通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握本课的知识重点。
3、情感、态度与价值观：通过自学，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
[重点难点]1、教学重点：对于公顷、平方千米概念的理解。
2、教学难点：公顷、平方千米在实际生活当中的应用。
[教学过程]一、复习旧知，铺垫新知师：我们都学过了哪些面积单位？（平方厘米、平方分米、平方米）谁能说一说这些面积单位的含义？谁能描述一下它们的大小？[设计意图：复习学习过的常用的面积单位，包括各个面积单位的概念以及描述它们的大小，引起学生的认知迁移，为本课新知的获取做好必要的铺垫。
]二、由实际应用引入新知1、认识1公顷。
（1）师：测量哪些物体的表面会用到平方厘米、平方分米、平方米作单位？学生可能回答：测量像橡皮这样比较小的物体时，用平方厘米作单位；测量像课桌面这样稍大一点的物体时，用平方分米作单位；测量像黑板这样面积较大的物体时，用平方米作单位。
师：可是生活中并不是所有物体的表面都能用这三个面积单位来表示，例如师：要测量体育场或更大场地的面积用平方米作单位合适吗？（太小了）怎么办？[设计意图：学生由于实际测量的需要，认识到1平方米太小了，产生了学习大一点的面积单位的愿望。
此时，学习的需要是由学生自身产生的，有了自身愿望，学生的学习效果会比较好。
]师：这时，需要引进更大的面积单位，1公顷。
1公顷到底有多大呢？边长是100米的正方形面积是1公顷。
请同学们计算一下，这个正方形的面积是多少平方米？（10000平方米）你是怎样算的？正方形的面积＝边长×边长即：100×100＝10000（平方米）（2）师：你知道1公顷有多大吗？（3）先请学生说一说，若学生说的不到位，师介绍：同学们都知道1平方米有多大，1公顷就有10000个1平方米那样大。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案一、教学目标知识与技能1.了解公顷和平方千米的概念及换算关系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.进行相关计算，能够灵活运用公顷和平方千米的计算知识。
过程与方法1.通过实际生活中的例子引导学生理解公顷和平方千米的概念。
2.利用图表、图片等辅助工具，帮助学生掌握相关换算方法。
3.通过小组合作、互动探讨等方式，引导学生灵活运用所学知识。
情感态度与价值观1.培养学生对数学学习的积极态度，增强对数学的兴趣。
2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生团队合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点1.公顷和平方千米的概念与换算关系。
2.运用所学知识进行相关计算。
难点1.公顷与平方千米之间的换算方法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入通过展示一块地的大小，并询问学生这块地有多大，引出公顷和平方千米的概念。
2. 学习公顷和平方千米的概念1.引导学生思考：什么是公顷？什么是平方千米？2.学习视频教学：通过视频展示，让学生直观了解公顷和平方千米的概念。
3. 讲解公顷和平方千米的换算方法1.板书笔记：按照公顷与平方千米的换算关系，进行板书。
2.示例演练：通过实际例子，让学生掌握换算方法。
4. 拓展练习1.个人练习：布置习题，让学生个人完成，巩固所学知识。
2.小组合作：让学生小组合作，完成一些拓展练习，培养团队合作精神。
5. 实践应用1.实际测量：组织学生到操场进行测量，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.总结归纳：让学生总结本节课所学内容，加深理解。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了公顷和平方千米的概念，掌握了它们之间的换算关系。
希望同学们能够通过实践应用，巩固所学知识。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考：你能够发现身边哪些事物的大小可以用公顷或平方千米来描述？以上就是本节课的内容，《公顷和平方千米》教案结束。
希朿通过本节课的学习，学生们可以更好地理解公顷和平方千米的概念，掌握相关运算方法。
公顷与平方千米的教案5篇
公顷与平方千米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教学内容公顷和平方千米P34——P35 二、教学目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
三、教学重难点重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、教学准备课件五、教学过程（一）导入新授师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（）。
（2）数学书封面的面积大约是3（）。
（3）黑板的面积大约是3（）。
师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。
（平方厘米平方分米平方米）谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：我们学校的占地面积约2（）。
师：能填我们学过的单位吗？（二）探索发现师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识 1、认识公顷（1）自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。
（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
（3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。
（课件出示有关资料的图文信息）a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72（）。
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20（）。
2、认识平方千米（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
（3）师：1平方千米等于多少公顷？推导：1平方千米是边长为1000米的正方形的面积，也就是1000×1000=1000000（平方米）10000平方米=1公顷，所以1平方千米=1000000平方米=100公顷（4）那么大约多少个鸟巢的面积是1平方千米呢？学生思考并回答延伸a、上海市的面积大约是6340平方公里。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方公里）。
c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。
（三）巩固发散 1、单位换算1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷 3公顷=（）平方米 5平方千米=（）公顷 20000平方米=（）公顷 800公顷=（）平方千米 2、P34 做一做独立完成后指名订正教师指导：边长10米的正方形的面积是10×10=100（平方米）1公顷=10000平方米，10000里面有100个100，因此需要100个。
2、P35 做一做独立完成后指名订正教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？：大约是960万（）。
3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。
这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。
（板书课题：认识平方千米）二、自主探究，认识平方千米1、认识平方千米的含义师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
2、那1平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、实例感知1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。
面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。
（再次感受1平方千米人大小）2、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。
⊙复习引入师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？(平方米、平方分米、平方厘米)师：你能从中选择合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗？(出示课件)早晨7：30，红红离开了面积是90()的家，高高兴兴地来到了占地面积约7000()的希望小学，走进教室，按下了面积是2()的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位上把铅笔盒放到了面积是24()的课桌上，捧起书与同学们一起晨读。
师：我们学校的占地面积大约是7000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料说出一个比咱们学校面积更大的地方。
(学生自由汇报)师：同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，大家一起来看一看。
课件出示几组图片。
世界园艺花卉公园——昆明世博园的占地面积约是218公顷。
北京颐和园的占地面积约是290公顷。
鸟巢的占地面积约是20公顷。
⊙探究新知1．初步认识公顷。
(1)自己读一读图片中的文字，这些文字中都使用了什么面积单位？(公顷) 说明：“公顷”是测量土地面积的专用单位。
在测量和计算较大的土地面积时，除平方米外，通常用“公顷”作单位。
(2)你对公顷有哪些了解，你还想知道些什么？(3)带着这些问题，这节课，让我们一起走进“公顷”的世界吧！2．认识1公顷有多大。
(1)1公顷的面积有多大呢？数学中规定：边长为100米的正方形，面积是1公顷。
(齐读)(2)通过计算，体会公顷与平方米之间的换算。
课件出示：教学, 数学(3)边长为100米的正方形，它的面积是多少平方米？请你算一算。
正方形的面积＝边长×边长100×100＝10000(平方米) 指出：10000平方米就是1公顷。
(4)板书：1公顷＝10000平方米(齐读)小结：一般情况下，相邻的两个常用面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率是10000。
3．体会1公顷的实际大小。
(1)我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下1公顷到底有多大。
课件出示：①希望小学新建塑胶操场的占地面积大约是5000平方米，()个这样的塑胶操场的占地面积大约是1公顷。
②我们教室的面积大约是50平方米，()间这样的教室的面积大约是1公顷。
③400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
(2)刚才我们在校园里体会了1公顷的实际大小，你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？(学生讨论，指名汇报)4．练一练：把课前资料中关于公顷的数据改写成以平方米为单位的数据。
(出示课件)218公顷＝()平方米290公顷＝()平方米20公顷＝()平方米5．认识1平方千米。
(1)计量比较大的土地面积时，例如：我国的陆地领土面积，通常会用比公顷更大的面积单位，你们知道是什么吗？[(平方千米(km2)]你知道我国的陆地领土面积是多少吗？(大约是960万平方千米)(2)猜测：1平方千米是怎样定义的？学生可以根据已学知识进行迁移：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
(3)请同学们算一下，边长是1000米的正方形的面积是多少平方米？(1000000平方米)你是怎样算的？(4)平方千米和平方米之间的进率太大了，在生活中不常用。
我们来看看平方千米和公顷之间的进率是多少吧！①因为1公顷＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米，所以1平方千米＝100公顷。
②因为1公顷是边长为100米的正方形的面积，而1平方千米是边长为1000米的正方形的面积，所以1平方千米＝100公顷。
感知1平方千米的大小。
1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
6．小结：这节课我们学习了两个较大的面积单位，你学到了关于这两个面积单位的哪些知识？7．学生自行阅读教材35页“你知道吗？”，了解“亩”这个土地面积单位。
⊙巩固练习1．完成教材35页“做一做”。
2．完成教材36页2、3题，37页6题。
小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把平方千米改写成公顷要乘进率，如果把公顷改写成平方千米要除以进率。
3．综合练习。
完成教材36页4、5题。
⊙课堂总结1．通过今天的学习，你学到了什么？有哪些收获呢？2．这节课我们不但学到了知识，而且对于与这些知识相关的生活资料也有所了解，希望同学们把查到的资料记在自己的数学日记上。
⊙布置作业1．实践活动：教材34页“做一做”。
2．调查自己所在城市的广场占地多少公顷。
3．调查自己所在的城市占地多少平方千米。
板书设计公顷和平方千米1公顷＝10000平方米1平方千米＝100公顷＝1000000平方米。