小学语文四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件及教学反思【三篇】
3、《有趣的动物共栖现象》
3、《有趣的动物共栖现象》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－3、有趣的生物共栖现象【教材分析】这篇课文是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。
课文讲述了生物的三种共栖现象（犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠）。
【教学目标】1.知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，及原因；2.对作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识有所感悟；3.对阅读科普文产生兴趣，课后乐意去再了解生物的有趣关系。
【教学重点】1.品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的；2.能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【教学难点】能仿照第二自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。
【课前准备】1.学生预习课文，要求完成表格：课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？2.教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、揭题导入：1.同学们，本单元我们学习了许多有关大自然的知识，今天我们来继续学习——（课件出示题目，生齐读）《有趣的动物共栖现象》。
2.解题：1）提示“栖”的读音，课件出示栖的意思：居住、停留的意思。
2）理解“共栖”：（齐读第一段）用第一自然段中的两个词来说就是——生接：朝夕与共和睦相处（课件出示）说起和睦相处，我们四（2）班就是一个和睦相处的大家庭。
3）你和父母也是“朝夕与共、和睦相处”的，也能说“共栖”吗？那么你觉得共栖是什么意思？（不同种群，没有血缘关系的族群朝夕与共、和睦相处）二、理解课文大意1. 课文写了几对动物间的共栖？（课件出示表格）生回答，师板书2.这几对动物为什么能共栖在一起呢？（生答，课件表格出示）3.用上表格中的内容说说课文主要讲了一件什么事？（生交流）小结：这就是作者说的——（课件出示，生齐读）动物的共栖现象。
三、品读语言1.有没有什么遗忘了？引出：为什么叫有趣的动物共栖现象？2.（课件出示）自由朗读课文要求：课文二三四自然段中，哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景？请把这些句子划出来，读一读，想一想。
四年级下册语文教案：有趣的动物共栖现象
四年级下册语文优质教案：有趣的动物共栖现象教学目标：1. 了解共栖现象的定义和特点，知道共栖现象在自然界中的作用。
2. 能够举例说明常见的共栖现象，并理解其对生态环境的意义。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：1. 共栖现象的定义和特点。
2. 常见的共栖现象及其对生态环境的意义。
教学难点：1. 共栖现象在自然界中的作用。
2. 学生能够运用观察和思考的方法，发现和解释生活中的共栖现象。
教学准备：1. PPT课件：介绍共栖现象的图片和案例。
2. 教学卡片：分别写有共栖现象的定义、特点、意义等关键词。
3. 学生分组，每组准备一个共栖现象的案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，让学生猜测图片中的生物之间是否存在某种特殊关系。
2. 学生分享猜测结果，教师给出正确答案，并板书课题：有趣的动物共栖现象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的教学卡片，自主学习共栖现象的定义、特点和意义。
2. 学生分组讨论，每组选择一个共栖现象的案例，准备分享。
三、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享选择的共栖现象案例，包括现象的描述、特点和意义。
2. 教师点评，引导学生深入理解共栖现象。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调共栖现象在自然界中的作用，以及人类对共栖现象的尊重和保护。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生观察生活中的共栖现象，记录下来，下节课分享。
2. 写一篇关于共栖现象的小作文，培养学生的观察力和表达能力。
教学反思：本节课通过图片和案例的展示，让学生了解共栖现象的定义、特点和意义，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解共栖现象，发现和解释生活中的共栖现象，提高学生的综合素质。
六、课堂活动：探索共栖现象的实际案例（10分钟）活动准备：提前准备几个具体的共栖现象案例，如海葵与小丑鱼、蚂蚁与蚜虫等。
为每个案例准备图示和相关的文字资料。
有趣的生物共栖现象精品PPT课件
二、说学生 四年级学生已经具备了一定的阅读基础，初步具备了
查找资料和合作学习的能力。因此，在本课的教学中我会 适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的 基础上进行合作探究学习；在积极思考和交流中感受成功 的快乐；在网络资源交流及知识拓展中开阔视野。
三、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现
时，能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关 键。我利用学生爱听故事的心理特点，用故事导入，激发 其学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习中去，定能收 到良好的效果。
（二）阅读课文 阅读是理解课文内容的最重要也是最直接的方法，教学一篇阅
读课文，让学生经历初读感知——精读理解——熟读积累——迁移 运用等几大环节。不但是充分理解课文的重要方法，而且有助于提 高学生理解和运用语言文字的能力，提高理解、鉴赏、分析、概括、 联想和想象能力。
一、说教材 《有趣的生物共栖现象》一课是四年级第二学期第八
单元的一篇略读课文，它是一篇科普文章，向我们介绍 了自然界的一种有趣的现象——共栖。课文讲述了三种 共栖现象：犀牛和犀牛鸟的共栖；燕千鸟与鳄鱼的共栖； 金黄鼠与百舌鸟的共栖。了解课文讲述的三种共栖现象， 弄清它们共栖的原因是教学的重点。展开想像，体会生 物之间朝夕与共、和睦相处的情景，是教学的难点。 针 对本单元的训练重点及本课的特点，我制定了以下教学 目标： 1、认识本课6个生字。2、了解课文讲述的三种生 物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的 兴趣。
考察正式开始了，加油吧！要有点耐心！
返回
任务二： 在读懂课文基础上完成下列表格，可以用一句话概括，也可以用书上的几 个词语来填写。
谁和谁共栖
有趣的现象
共栖的原因
我想说
人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》课文
人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》课文动物世界充满奇趣。
有些动物凶猛强大，有些动物弱小无比，有的是巨兽，有的是小雀……从表面看，它们之间“水火不相容”，然而令人难以相信的是，它们居然能够朝夕与共，和睦相处。
生活在热带雨林沼泽地带的犀牛，身长约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。
豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。
原来，犀牛的皮肤很厚，有很多皱褶。
皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。
犀牛背上的黑色小鸟，是在啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵。
所以，小黑鸟和大犀牛成了一对好朋友。
人们把这种黑色的小鸟叫做“犀牛鸟”。
犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。
周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
鳄鱼是一种凶猛的爬行动物。
非洲尼罗鳄最大的身长5米，重1吨以上。
它可以把一头重几百公斤的野牛拖到水中淹死后吃掉。
它用尾巴一扫，能把在河边喝水的羚羊打落水中。
有谁想到，就是这样凶猛的动物却能够和一种叫燕千鸟的小鸟和睦相处。
当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴，燕千鸟飞进飞出，鳄鱼丝毫不会伤害它们。
原来，鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，燕千鸟是在鳄鱼的嘴巴里为它剔牙。
因此，燕千鸟也叫“牙签鸟”。
有时燕千鸟不在它身边，鳄鱼的牙齿难受了，就会爬到岸上张开大嘴巴。
附近树上的燕千鸟看见了，立即飞过来为鳄鱼剔牙。
这样，燕千乌吃饱了，鱼的牙也不痛不痒了。
内蒙古大草原上的百舌鸟和金黄鼠也是一对“好朋友”。
百舌鸟在草原上被称作第二百灵，歌声悦耳动听。
春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵卵育雏。
一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。
在孵卵育雏期间，它们相处得非常好，金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。
金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。
四年级下语文说课30有趣的生物共栖现象_人教版
四年级下语文说课30有趣的生物共栖现象_人教版四年级下语文说课-30有趣的生物共栖现象人教版（2019）一、说教材《有趣的生物共栖现象》一课是四年级第二学期第八单元的一篇略读课文,它是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣的现象——共栖.课文讲述了三种共栖现象:犀牛和犀牛鸟的共栖;燕千鸟与鳄鱼的共栖;金黄鼠与百舌鸟的共栖.了解课文讲述的三种共栖现象,弄清它们共栖的原因是教学的重点.展开想像,体会生物之间朝夕与共,和睦相处的情景,是教学的难点.针对本单元的训练重点及本课的特点,我制定了以下教学目标:1,认识本课6个生字.2,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣.二、说学生四年级学生已经具备了一定的阅读基础,初步具备了查找资料和合作学习的能力.因此,在本课的教学中我会适时发挥指导,点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习;在积极思考和交流中感受成功的快乐;在资源交流及知识拓展中开阔视野.三、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与,主动获取.因为这是一篇略读课文,略读课文的教学,应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力.我在用故事法激趣后,将凭借课文前"阅读提示"中共栖的原因)深入研究喜欢的一对共栖生物.此时,为学生提供的学习方法有:故事法(可模仿老师)和填表法,要求学生边读边想,在读中感悟,在合作中实践,以培养他们的理解能力,表达能力和想象力.学生经过充分的自学后,再到交流平台展示学习成果.(三)小结通过不露痕迹的小结,激发学生热爱大自然的情感,使他们树立人与动物和平共处的观念.(四)拓展延伸拓展延伸环节主要是使用经我修改的课件.充分而"恰到好处"地利用现代媒体,能激发学生的学习兴趣,解决学生经验的匮乏,还易于拓展相关方面的知识.该课件里面不仅有其它生物共栖的图片,还有内容详实的课外资料(如果课堂上来不及呈现,可以在课后观看或印发给学生浏览).六、说板书设计30有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共,和睦相处(互惠互利)弱小无比的小雀这个板书设计抓住重点词句,引导学生加以概括,归纳,总结,有利于增强学生阅读理解课文的水平,提高学生布局谋篇的能力.。
四年级下册语文教案：有趣的动物共栖现象
四年级下册语文优质教案：有趣的动物共栖现象教学目标：1. 了解共栖现象的定义和特点，知道共栖现象在自然界中的作用。
2. 通过观察图片和实例，认识几种常见的共栖动物，并了解它们之间的共栖关系。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高学生对自然界的热爱和保护意识。
教学重点：1. 理解共栖现象的定义和特点。
2. 认识几种常见的共栖动物，并了解它们之间的共栖关系。
教学难点：1. 共栖现象在自然界中的作用。
2. 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
教学准备：1. 图片资料：海葵和小丑鱼、犀牛和犀牛鸟、狐狸和兔子等共栖动物的图片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，猜猜这些图片中的动物之间有什么特殊的关系。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入共栖现象的概念。
二、学习共栖现象（10分钟）1. 教师讲解共栖现象的定义和特点。
2. 学生通过观察图片和实例，了解几种常见的共栖动物，并了解它们之间的共栖关系。
3. 学生分组讨论，总结共栖现象在自然界中的作用。
三、实例分析（10分钟）1. 教师出示实例，引导学生分析实例中的共栖动物是如何相互受益的。
2. 学生分享分析结果，教师总结并强调共栖现象在自然界中的重要性。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种共栖动物，研究它们之间的共栖关系。
2. 学生通过观察、讨论和分析，总结共栖动物的特点和共栖现象的作用。
3. 每组汇报研究成果，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对共栖现象的理解。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
3. 教师提出保护自然界中共栖动物的建议，培养学生的环保意识。
教学反思：本节课通过观察图片和实例，让学生了解了共栖现象的定义和特点，认识了几种常见的共栖动物，并了解了它们之间的共栖关系。
学生在小组活动中积极参与，提高了观察能力、思维能力和语言表达能力。
四年级《有趣的生物共栖现象》教案
四年级《有趣的生物共栖现象》教案第1篇：四年级《有趣的生物共栖现象》教案《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。
为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。
如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到*。
当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。
为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。
最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。
这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。
教学设计教学目标了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。
教学难点理解什么是共栖。
课前准备熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。
教学时间一未完，继续阅读 >第2篇：《有趣的生物共栖现象》教学教案设计教学设计说明《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。
本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。
由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。
为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。
《有趣的动物共栖现象》教案
《有趣的动物共栖现象》教案《有趣的动物共栖现象》教案【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文，是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。
这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
本文是一篇语言生动形象，文章结构清晰的科普说明文，以总分结构像我们介绍了三组动物共栖现象：犀牛与犀牛鸟、鳄鱼与牙签鸟、百舌鸟和金黄鼠，以及他们的共栖原因。
为了把握课文的这一主要内容，教学时，我们可以借助表格来梳理文本，概括内容，培养学生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引导学生了解课文是怎么把这种有趣的共栖现象向我们介绍清楚的。
作为第二学段的一篇科普性说明文，语言的准确性和生动性是它的一大特点，而文中二、三自然段的构段方式也为四年级学生谋篇构段的习作表达提供了很好的范例，课堂中也可以由此做相应的拓展练习，巩固新知。
因此围绕“基于言语思维下课堂核心练习的筛选”这一主题，在本课的教学中，我设定了两个核心教学内容：一、借助表格进行关键词句的筛选、提取和整合，梳理课文主要内容；二、通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并能利用表格发现文章构段特点，进行迁移练习。
【教学目标】1.通过预习能正确、流利地朗读课文，自主认识生字词，运用查字典、联系上下文的方法理解“共栖”一词的意思，并随文识字。
2.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。
3.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。
【教学重难点】1.能借助表格提取文中的关键词句，了解课文主要内容，培养学生概括整合信息的能力。
2.以第二自然段为例，通过阅读赏析的方法了解科普说明文的语言特点，并借助表格发现文章构段特点，尝试迁移练习。
【课前预习单】1．我会读：蝇虻蛆沼泽犀牛褶皱残渣剔牙凶猛强大弱小无比朝夕与共和睦相处寝食不安孵卵育雏2．思考：课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们能共栖的原因是什么？【课时安排】1课时【教学流程】一、课题导入，顺学而导1.板书课题，读题，理解什么是“共栖”。
四年级语文下册《有趣的动物共栖现象》教学设计一等奖
四年级语文下册《有趣的动物共栖现象》教学设计一等奖《四年级语文下册《有趣的动物共栖现象》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文下册《有趣的动物共栖现象》教学设计一等奖教学目标：1．认识本课6个生字。
2．了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学过程：一、激趣导入1．导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。
你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。
（板书课题）2．齐读课题，读准栖字的读者。
3．解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。
二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2．读书交流。
（1）请学生选读感兴趣的.段落。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑1．学习第一自然段。
（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。
）（2）有感情地朗读2．重点探究2－4自然段。
（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。
为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。
所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第2自然段②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。
这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
四年级下册：《有趣的动物共栖现象》语文教学设计
四年级下册：《有趣的动物共栖现象》语文教学设计四年级下册：《有趣的动物共栖现象》语文教学设计教学目标：认识本课个生字。
了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学过程：一激趣导入导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。
你们想了解吗?这节课我们一起来学习课《有趣的生物共栖现象》。
(板书课题)齐读课题，读准栖字的读者。
解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。
二初读课文，感知内容学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
读书交流。
请学生选读感兴趣的段落。
说一说通过读课文，你知道了什么?提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三细读课文，探究解疑学习第一自然段。
自读第一自然段，说一说你读懂了什么?(理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。
)有感情地朗读重点探究-自然段。
默读课文，思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。
为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?小组内讨论交流全班交流，教师相机引导点拨。
在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：①第自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇虻等昆虫。
这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨报警。
所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第自然段②第自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。
这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
指导感情朗读第自然段。
③第自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。
春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。
金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。
一直到小百舌鸟飞出，这一对好朋友才分手。
金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，只是喜欢听百舌鸟的歌声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件及教学反思【三篇】
教学目标： 1.理解本课6个生字。 2.了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重难点：用有趣的语言有序地描写其它动物共栖现象。 教学准备： 1.课前分小组，选立小组长 2.介绍闯关游戏 3.明确：小组合作，完成任务 教学过程： 一、激趣导入 1.导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。（板书课题）
2.齐读课题，读准栖字的读者。 3.解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。 二、初读课文，感知内容 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读准确，读通顺。
2.读书交流。 （1）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说一说通过读课文，你知道了什么？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。 三、细读课文，探究解疑 1.学习第一自然段。 （1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。）
（2）有感情地朗读 2.重点探究2-4自然段。 （1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？
（2）小组内讨论、交流 （3）全班交流，教师相机引导、点拨。 在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点 ①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。 犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第2自然段 ②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。 鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。
指导感情朗读第3自然段。 ③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。 春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出，这个对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟，并非有利可图，仅仅喜欢听百舌鸟的歌声。
指导有感情地朗读第4自然段 四、扮演动物，编演课本剧，加深对课文的理解 1.从课文中任选一对共栖的动物，自愿扮演角色，在小组内编演童话剧。教师巡视指导。
2.指名在班上展演。 五、总结、拓展 1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有很多有趣的现象，如果你还知道生物的其他有趣现象，说给同学听。
2.学生交流搜集到的其他有趣现象。 板书设计： 有趣的动物共栖现象 犀牛、犀牛鸟 朝夕与共、鳄鱼、燕千鸟 和睦相处、百舌鸟、金黄鼠 【篇二】小学语文四年级下册《有趣的动物共栖现象》课件 教学目标 1、知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，弄清动物共栖的原因。
2、感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识，产生阅读科普文章的.兴趣。
3、能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。 教学重点 1、品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。 2、能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。 教学难点 能仿照第二三自然段的写法，描写其他动物共栖时的有趣。 课时安排：1课时 课前学生预习要求。 1、课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？ 2、查找资料，了解其它动物的共栖现象。 教学过程 一、检查预习导入新课 1、今天我们一起来学习一篇科普文章，谁来读题，理解“栖”（课件出示：居住、停留的意思）。理解“共栖”。 2、据题测文。同学们，读了课题，我的脑海中就会情不自禁地产生问题，你们有吗？
二、默读课文，理清写作思路。 1、课文有几个自然段，结构上有什么特点？ 2、按总分关系分为两大段，用符号隔开。 3、课文中列举了哪些有趣的动物共栖现象呢？用横线划出。 板书，让我们叫一叫这些动物的名字吧。 4、用上板书想想课文主要讲了一件什么事？ 三、检查字词： 师：读通课文是深入学习课文的第一步。 第一组词语： 沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安 第二组词语： 皱、褶、缝、皮肤、薄、吸血、着地、照看 四、品读句子深入课文 1、指名读第一段，思考： 谁能用这个自然段中的两个词来说解释什么叫“共栖”吗？用小圆圈圈出：朝夕与共、和睦相处（板书）
2、课文中讲这些动物“水火不相容”，但是现在却成为____________________。
生答；朝夕与共，和睦相处的好朋友，你又产生了什么问题呢？ 学生质疑，教师引导：古人说的好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们不但要爱学习，还要会学习。
五、聚焦语言，细品，感受语言的生动、富有情趣。 研读第二自然段。 1、师：请同学们明确研读问题，（犀牛和犀牛鸟为什么能共栖在一起呢？你觉得哪些句子写得生动有趣？）
2、出示填空：因为（），而（），它们互惠互利，所以它们成了朝夕与共、和睦相处的好朋友。
3、导读要求：读段——找句——圈词——谈体会 引导、启发、点拨处： 1）豹、狮和大象都不敢惹它，一种黑色的小鸟却能够在它的身上蹦来跳去，这里啄啄，那里啄啄。
策略预设： ①删去“这里啄啄，那里啄啄”比较，体会词语的生动形象，富有画面感。
②结合“不敢惹它”，滚动学习前文描写犀牛外形特点句，感受词语的情趣性。
2）犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静，它就惊飞起来，叫个不停，向犀牛报警。
策略预设： ①注重“放哨”“报警”，结合生活情境感受语言拟人手法的准确使用，体会词语的情趣美。
②“一……就……”通过换关联词比较，感受具体语言的准确、生动、富有画面感。 3）这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安。 1、策略预设。 将“寝食不安”换成“难受”细品，感受用词准确、生动形象。 2、学生个体学习，品味三、四段部分语句。 师：其实，这么有意思的语言在第三、四段中也有很多，下面就请大家轻轻地读读三、四自然段，同样用你喜欢的符号标记出那些句子和词语，好好体会，然后把你的感受与同桌分享。
（交流，学生自由畅说，教师以欣赏者的角度穿插。） 师：同学们都很会合作学习，老师相信，你一定发现了更多的精妙之趣，积累了更多的精彩语句。我也想与大家分享一下我最喜欢语言，能够吗？[出示：闲暇时……]我想邀请大家一起来读，愿意吗？（师生齐读）多么有趣的画面，多么默契的一对朋友，多有情趣的动物世界啊！难怪课文这样来命题。
3、聚焦段落结构，理清段落层次。 1）引导发现二、三段结构特色，按“现象——原因”给给段分层。 2）注重连接词“原来”。 4、小结语段结构特点、语言特点。 六、拓展视野、尝试写段 1、师：同学们，动物世界中的共栖现象种类繁多，有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的，比如文章中的________也有巨兽与小雀共栖的__________，比如文章中的____________，其实还有很多，看图“形影不离的鲨鱼和向导鱼”，看资料。 2、看谁能模仿课文底二自然的写法，根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动。
3、交流，比较（注重语言是否准确、形象、富有情趣）。 4、再次小结语段结构、语言特点，肯定学生的习得，激励学生课后搜集信息了解更多的动物共栖现象，鼓励再次尝试写话。
七、总结拓展，完成作业。 动物世界真是充满奇趣，想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共，和睦相处的生活。在自然界中还有很多有趣的共栖现象，如果你还想知道生物的其他有趣现象，能够去查找资料，增长见识。
【篇三】小学语文四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学反思 这次通过教学《有趣的动物共栖现象》我明白了一节课，首先要摆正教师的位置，营造民主、平等的氛围。教师就好似一个主持人，等待客人有话要说，以对话的方式与学生一起学习，使学生有所成长。这堂课使我再次去体会教师需要做到的“四会”：
一、会退 在平日的课堂上，我们很多老师都在“教学”，“教学教学”就是“老师教、学生学”，不过这样一来，老师就会显得很强大，学生处在被接受的状态，他们的表达*就会被阻拦。教学本堂课，我努力以一名主持人或朋友的角度进入课堂，抛出话题，引发学生的思考。课堂伊始，学生对“栖”的字音读不准，从“栖”的正音切入，根据课题，学生自己质疑，再读文解疑，我就在一旁一步步地肯定他们与文本对话后所得到的答案。课堂就是一个舞台，一次次地把话语权交给孩子，他们就会越来越想说，越来越愿意与大家分享自己所思考的，相互传递着信息。在这堂课结束时，学生的小手还高高地举起呢。
二、会听