四上苏教版科学《热空气和冷空气》
四年级上册科学教案热空气和冷空气_苏教版
〈〈热空气和冷空气》教学设计教材分析：〈〈热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元我们周围的空气第二节的内容。
本课主要的教学内容有四个部分：第一部分，认识热空气是怎样流动，研究热空气上升的原因。
第二部分，观察冷热空气的对流；第三部分了解人们如何利用热空气，制作热气球。
第四部分，解释现象, 推想风的成因。
由于这节课按课时划分是2课时，今天将学习第1课时。
学情分析：通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式，但分析概括能力还不是很高。
教学目标：1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识白然事物的能力。
3、情感目标：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近白然，有研究白然的欲望。
教学重难点:根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。
难点：通过实验认识热空气为什么上升。
教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
教学流程：（一）复习旧知1、出示充满空气的气球如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么？2、学生讨论、交流。
3、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
复习空气的性质。
4、做游戏。
对着左手掌心轻轻地哈一口气，再对着右手掌离远点使劲吹一口气。
5、提问：两只手感觉有什么不同吗？（揭示课题：热空气和冷空通过回顾上节课的知识和小游戏揭示了本节课的主题同时活跃课堂气氛，拉近与学生之间的距离，也让学生进一步感受到生活中的一些常见现象也蕴含着科学知识。
（二）提出问题，做出猜测提出问题是科学探究的第一步也是最关键的一步。
这节课到底要学习热空气和冷空气的什么知识呢？1、引导：同学们，上节课我们学习了空气具有流动性，你能根据空气的这个性质提出一个和热空气、冷空气有关的问题吗？2、提出问题，让学生大胆猜测。
新版苏教版四年级小学科学上册课件 冷空气和热空气 2课件
风是流动的空气
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下 形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气 就会流过来补充，从而形成风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
海陆风的形成：
如果你在海边住上一段时间，就会有这样的体 验：晴朗的白天，常有风从海上吹来；而到了夜晚， 风又从陆地吹向海洋。这种有规律循环出现的风就 是气象上所说的海陆风。日间陆地受太阳辐射增温， 陆面上空空气迅速增温而向上抬升，海面上由于其 热力特性受热慢，上空的气温相对较冷，冷空气下 沉并在近地面流向附近较热的陆面，补充那儿因热 空气上升而造成的空缺，形成海风；夜间陆地冷却 快，海上较为温暖，近地面气流从陆地吹向海面， 称为陆风。
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
《热空气和冷空气》教学设计
《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计《热空气和冷空气》教学设计1一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
〔2〕知道热空气上升，冷空气下降。
〔3〕理解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：〔1〕有兴趣研究空气的其他性质。
〔2〕乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、玻璃片、孔明灯、纸套、香、集气瓶、透明水槽、热水、冷水、有关孔明灯视频、 PPT课件。
四、教学流程：〔一〕导入新课1、出示准备好的孔明灯，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、猜测，点燃孔明灯下面的蜡烛，会发生什么现象?4、学生讨论、交流。
5、请两位同学帮助，点燃蜡烛，升起孔明灯。
6、谈话：你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，板书课题：热空气和冷空气。
〔二〕研究热空气是怎样流动的谈话：请同学们说一说，什么是热空气，什么是冷空气。
学生分组讨论并答复。
我们先来研究热空气〔同时板书：热空气〕是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？〔平安教育〕1.学生猜测。
指名学生答复。
2.谈话：刚刚，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生答复。
7. 小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
〔板书：上升↑〕〔三〕探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小一样的纸套，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸套内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
2014苏教版小学科学四年级上册（热空气和冷空气）说课稿
2014苏教版小学科学四年级上册（热空气和冷空气）说课稿一、说教材PPT（教材体系）今天我说课的内容是苏教版《科学》教材小学四年级年级上册第一单元“空气”单元的第2课《热空气与冷空气》，《空气》单元是根据内容标准中关于空气等方面的内容来建构的；PPT本科从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
PPT（教材教学内容）教材安排了这四个方面的教学内容供学生探究，1.是认识热空气怎样流动，研究热空气上升的原因。
2.观察冷热空气的对流。
3.了解人们如何利用热空气，制作热气球。
4.解释现象，推想风的成因。
PPT（学情分析及本节课教学内容）通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。
但分析概括能力还不是很高。
《热空气和冷空气》是第一单元的第2课，是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。
科学课离不开实验，因此这节课一共设计了四个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。
PPT（教学目标）我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点，制定了如下教学目标：1、知识目标：了解热空气和冷空气的流动方向，知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
2、能力目标：培养学生运用感官进行实验、操作、推理认识自然事物的能力。
3、情感目标：从热空气的用途这个环节激发学生的爱国情怀和团结合作精神。
根据以上教学目标，可以确定本课的重难点：PPT（教学重难点）重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。
难点：通过实验知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
PPT（教学方法）正所谓教无定法，应以学定法。
教学过程必须以引导性和启发性为指导，在教法上我主要采用通过游戏进入、课堂实验观察、演示引导。
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案
苏教版小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案教学内容热空气和冷空气授课时间教学目标1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
课前分析及准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学预设教学生成一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。
板书课题学生把自己假设的答案写在书上二、自主学习1、风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题2、空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。
四年级上册科学课件-热空气和冷空气_苏教版
作业：回家自己做一只热气球或者孔明灯
华罗庚(中国)：科学的灵感，决不 是坐等可以等来的。如果说，科学 上的发现有什么偶然的机遇的话。 那么这种偶然的机遇只能给那些学 有素养的人，给那些善于独立思考 的人.给那些具有锲而不舍的精神 的人，而不会给懒汉.
义务教育标准实验教科书苏教版
热空气和冷空气
空气的性质：
空气具有流动性 空占据空间 空气有重量 空气可压缩等
对着左掌心轻轻地哈一口气，在对着右掌 心离远点使劲吹一口气。
谈感觉：两只手的感觉有什么不同？
热空气和冷空气
，你能设计一个实验 验证一下吗？
实验二：验证热空气上升
实验现象？
结论：空气受热向上流动，使纸蛇转动。
热空气受热为什么会上升？
空气的性质：
空气具有流动性 空占据空间 空气有重量 空气可压缩等
想一想：生活中还有哪些现象是说明热空气上升的？
同学们在家里打开冰箱的门后 白气会向哪里流动？
这节课你学到了什么？
同体积的热空气比冷空气轻，同体积的冷空气比 热空气重，热空气上升，冷空气下沉。
苏教版四年级上册科学热空气和冷空气ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
分析理解 P7“冷热空气的对流”
热瓶：带烟雾 冷瓶：空空的
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1783年，法 国蒙哥菲埃 尔兄弟俩首 先发明了热 气球，并实 现了第一次 载人飞行
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
实验一： 感觉热空气在哪里？
结论： 热空气在蜡烛 火焰的上方。
说明热空气可能会向哪 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 里流动呢？
结论：
热空气 会向上流动
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
冷空气 又是怎样流动的呢？
推理：
空气受冷向下流动，冷空气下降。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
思考回答： 1、夏天开空调 时冷风飘向哪里？ 2、打开冰箱时 “白气”向哪个 方向流动？
结论：空气受冷向下流动，冷空气 下降。
空气是会流动的。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
苏教版四年级科学上册热空气和冷空气课件1
测风向 量风力
说一说
用什么方法可以 比较风力的大小？ 气象站的风向、 风力测量器
测风向 量风力
风力的观气留系
探空仪即将拖放 雷达待命工作
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
风是流动的空气
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件 下形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空 气就会流过来补充，从而形成风。
冷空气向热空气方向流动形成了风
海陆风的形成： 如果你在海边住上一段时间，就会有这
苏教版科学四上《热空气和冷空气》说课稿
苏教版科学四上《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析苏教版科学四年级上册《热空气和冷空气》这一课，通过引导学生探究热空气和冷空气的性质，让学生了解热空气和冷空气在生活中的应用，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
教材内容主要包括：热空气和冷空气的概念、热空气和冷空气的性质、热空气和冷空气的应用三个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于热和冷的概念有一定的认识。
但是，对于热空气和冷空气的性质以及它们在生活中的应用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，探究热空气和冷空气的性质，从而理解它们在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的概念，掌握热空气和冷空气的性质，知道热空气和冷空气在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究热空气和冷空气的性质，培养学生的观察能力、动手能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生关爱环境、节约能源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的概念、性质以及它们在生活中的应用。
2.教学难点：热空气和冷空气的性质的探究过程，以及如何引导学生理解热空气和冷空气在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，帮助学生直观地理解热空气和冷空气的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受热空气和冷空气的区别，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍热空气和冷空气的概念，引导学生了解热空气和冷空气的性质。
3.探究热空气和冷空气的性质：引导学生通过观察、实验等方法，探究热空气和冷空气的性质。
4.热空气和冷空气的应用：讲解热空气和冷空气在生活中的应用，如暖气、空调等。
5.小组讨论：让学生分组讨论热空气和冷空气的应用，以及如何合理利用热空气和冷空气。
苏教版科学四年级上册2.热空气和冷空气教案与反思
2.热空气和冷空气灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华【教学目标】1．能够借助物体觉察热空气上升，冷空气下降的规律。
2．了解同体积的热空气比冷空气轻。
3．会用所学知识解决生活中的问题。
【教学重点】认识冷热空气流动的规律。
【教学难点】【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录表。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入，揭示课题1．讲述：张老师这有一个大塑料袋，现在我要把它放在火焰上方，请同学们仔细观察有什么现象？我还要请二位同学上来帮忙，大家看仔细喽！2．教师演示放飞塑料袋。
3．提问：你看到了什么？4．学生交流。
（袋子慢慢地鼓起来，然后往上升了；袋子瘪掉了，然后往下降。
）如果学生只说到袋子上升和下降，就追问：谁还观察到袋子有什么变化？根据学生回答画图板书。
5．提问：这个现象说明了什么？（热空气向上升，冷空气向下降）6．反问：真的是这样吗？今天这节课我们就一起来研究热空气和冷空气。
（板书：热空气和冷空气）［设计意图：放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显，一下引起了学生的惊叹，激发了学生学习和探究的兴趣。
］二、探究热空气轻上升1．讲述：老师这有二个杯子，是空杯子吗？（里面有空气）这是二个大小相同并装满空气的杯子，这二杯空气怎么样？（一样多）对，它们的体积相同。
出示PPT，等会儿请同学们用手拎住木棒中间的一根线，然后用燃烧的蜡烛烤热其中较低一端纸杯内的空气，观察有什么现象发生。
2．学生分组实验。
3．交流汇报。
（用蜡烛火焰烤过的热杯子那端向上翘。
）4．提问：蜡烛火焰烤过的纸杯向上翘说明了什么？（一样多的空气，热空气比冷空气轻）5．小结：说的非常正确，在体积相同的情况下，热空气比冷空气轻，所以热空气就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上翘了。
［设计意图：空气看不见、摸不着，要让学生研究，就需要借助能让空气具象的东西，通过纸杯天平，学生有了清晰地感知，为学生形成热空气轻的概念打下了基础。
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(3)你发现了什么？为什么会产生这种现象？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
总结：等体积的热空气比冷空气轻，冷热空气的流动形成风
教学拓展
搜集资料：了解更多的热空气的用途
总结提升
这节课我们通过实验并借助想象、联想，知道了同体积的热空气比冷空气轻，认识了热空气上升的原理从而知道冷热空气的流动规律，由此进一步知道了地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。希望大家进一步了解人类对热空气的应用，培养自己学科学，用科学的兴趣。
课堂练习设计
一、空气受热后会往哪里跑
1．如图1，把手放在烛火周围的各个位置上，
各位置的温度。
你认为，温度最高的地方在火焰的？
二、选择题。（把正确答案的序号填先聚集在（）。
①窗边②门边③地面④天花板上
2.利用热空气上升的原理可以制成（）。
①孔明灯②竹蜻蜓③风筝④氢气球
总结：热空气向上流动
二.研究冷空气的流动
(1)提出假设
热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
（3）回忆生活经验推测，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室（冷空气是下沉的）
第二课时
三.研究等体积的热空气比冷空气轻
（1）提出问题：为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
（2）实验探究
演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，纸袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
小组讨论实验方案
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
实验步骤
1、准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。
2、在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上。
3、将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
（1）提出问题空气可以分冷空气和热空气的，热空气是怎样流动的
（2）猜测
出示图片（生预测）
这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
（3）教师演示实验，记录观察结果，验证猜测
（4）思考：是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
小组先实验再讨论，
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验，你发现了什么？
重点：认识同体积的热空气比冷空气轻，以及热空气上升的原理
难点：认识冷空气下降
学情分析
学习起点预测
学生对冷热空气有一些认识，比如热空气上升等
学习困难预测
验证探究冷热空气的流动方向
教学具准备
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽
板书设计
热空气和冷空气
体积大体积小
轻重
上升下沉
（3）试着解释热空气为什么会上升。
（4）学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
(3)介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、探究冷热空气的对流
教 案 首 页
课题
热空气和冷空气
课型
实验
探究
教学课时
2
授课时间
教学目标
１．通过实验并借助想象、联想，认识同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理从而知道冷热空气的流动规律。
２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３．了解人类对热空气的应用，激发学科学，用科学的兴趣。
知识结构图
教学重难点
教学反思
呈现现象
归因分析
改进措施
教 案 续 页
步骤
教学流程
课堂调控
导
入
1、上节课我们发现了空气的哪些性质？
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3、生：提出假设
师：这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的——板书课题《热空气和冷空气》
重
难
点
突
破
一．研究热空气的流动
3.自然界里形成风的主要原因是（）。
①地面太平坦了②地面有高有低
③地面上各个地方的空气冷热不同④自然界里有空气
作业设计
必做
自己设计冷热空气对流的实验，画出实验步骤
选做
搜集资料：了解更多的热空气的用途