写作 有创意的表达
写 作
有创意地表达
1．学习在作文中有创意地进行表达的方法。
2．能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。
一、概念导入
所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。写作时，要做到有创意地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？
二、有创意地表达的方法
1．选材要新颖。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。
如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
2．角度要新颖。好的视角能让文章内涵更丰富。
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
4．表现形式上的创新也很重要。
如：在记叙性、议论性、说明性文章之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。
三、实战演练
(一)选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”，300字左右。
范文推荐：
借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告
【实验名称】研究“他人优点”的性质
【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多数人往往只看到他人的缺点，而忽视他人的优点。在这个过程中，变化的不是他人的性质而是你的性质。本实验将借你一双慧眼，让你明白发现并欣赏“别人优点”的重要性。
【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。
【实验步骤】 1．将等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。
2．向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。
【实验现象】
1．滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑色。“他人优点”颗粒由饱满变萎缩。
2．滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒发生缓慢增长。
3．滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。
【实验方程式】
忽视＋他人优点＝平凡＋有害物质
发现＋他人优点＝完美＋无毒物质
欣赏＋他人优点＝成功＋香气
【实验总结】
由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。
【实验时间】2019年6月21日
后记
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果每个人都有一双善于发现并欣赏他人优点的慧眼，我们的生活将会变得更加美好。
推荐语：
大胆的结构形式。独具匠心地将化学实验移植到探索他人优点的作文中，真是令人赞叹。而且整个实验合乎实验步骤和要求，可见，作者创新能力非同一般。语言具有知识性、科学性、趣味性，也不乏文学性。文末的后记画龙点睛，为整个“实验”画上了完美的句号。
(二)你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《有创意的表达》教学设计
核心素养目标：
语言建构与运用：通过引导感受，学生能够理解什么是有创意的表达方式
思维发展与提升：通过合作学习、全方位感知，学生能够感知《紫藤萝瀑布》中有创意的表达方式体现在何处并且能够掌握对应手法。
审美鉴赏与创造：通过探究学习、延伸拓展，学生能够利用所讲知识进行文学创作并且感知语言表达的魅力。
教学重难点：
教学重点：通过对于《紫藤萝瀑布》中经典语句的分析，学生能够掌握通感的修辞手法
教学难点：通过技能训练，表达引导，发展学生语言表达能力，提高学生作文语言美感
教学方法：
主要采取的教学方法：讲授法、直接演示法、讨论法、练习法。
教材分析
教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：故事导入《瞎子与春天》
教师讲解瞎子与春天的故事，引导学生思考，诗人写下了什么感动了在场的所有人？ 故事：在繁华忙碌的都市一角，有个盲人老乞丐茫然地坐着，他面前的搪瓷盆里，只有几张毛票，似乎没有人理他。这是春天的午后，周末，人来人往，他们勾肩搭背，谈情说爱，互相喂食，脸泛春光。阳光中，有细小金黄的樟树叶纷然飘着，落在那乞丐的头顶、肩膀，他随手摸着一片，凑到鼻子前嗅了嗅，有些陶醉，长长地叹了口气，手里的叶子掉了。这时来了个打扮另类的先生，他看到了这一幕，走过去，蹲下来，帮助老人找到那片樟叶，老人谢了谢，那先生说：“对不起，我也很穷，我是一个诗人。我没有钱送你，不过，你等着，我还会来看你的。”不久，诗人再次来到这里。他放下一个简易的三角牌子，然后匆匆离去。街头人流仿佛在乞丐那里遇上了一块礁石，慢了下来，水花四溅。雨点般的硬币和雪花般的纸币纷纷落进了那盲人的盆子里，这是一个富饶的下午，老人合掌致谢，同时他在等那个诗人再度出现。过了一会，诗人果然奇迹般地回来了，他帮助老人把善款装在袋子里，老人迫不及待地问：“诗人，你真是神奇，你到底在牌子上写了些什么？”
学生回答
答案：诗人说：“你听听，只有几个字：春天来了，而我却看不见春。
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案)
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导（一等奖创新教案）
部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导
单元要求
1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。
2.有创意地表达，要追求个性化的事件。
3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。
写作指导
初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、寓言等其他形式。
下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。
一、表达观点类文章
议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：
一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。
二是文章素材，也就是议论文的论据。“新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。”由此可见，有新意的论据对于议论文来说何等重要。
要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使旧有的材料焕发出新意。
二、写人叙事类文章
写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：
（一）真实丰满的人物形象
同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。殊不知范进既虚伪圆滑又世故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。
用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一面。
统编版初中语文《有创意地表达》教学设计
第1页（共8页） 第六单元写作·有创意地表达
教学目标：
1、学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2、从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
3、养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
教学重难点：
●重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
●难点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。
教学分析：
在这套语文教材中，写作训练是循序渐进安排的。七年级下册，安排了“抓住细节”和“怎样选材”。九年级下册，在“有创意地表达”之前，安排了“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”。在这些训练基础上，引导学生通过分解训练，从优秀作品中获得创新灵感，便于以读导写，把所学有创意地表达的方法，应用到自己的写作实践中，力争实现表达的个性化。
教学方法：
写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
学习内容：
写作指导
一、导入新课
文贵在新，苏轼曾经说过：“文章最忌随人后”，李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。”可见作文具有新意非常重要。读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
二、写作指导
（一）初识知识 第2页（共8页） 1、理解什么叫有创意地表达？
预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，能够让读者眼前一亮。
在写作过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力。
修改文章的原则
（二）有创意地表达的方法
写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面：
1、选材要新颖。
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。
部编版语文九年级下册写作 有创意地表达教案与反思
写作 有创意地表达
教学目标
1．学会选材新颖，有独创性。
2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
3．学会运用新颖的语言和表现形式作文。
重点难点
教学重点
1．学会选材新颖，有独创性。
2．学会选取新颖的角度表达独特的内心感受。
教学难点
学会运用新颖的语言和表现形式作文。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
写文章，主要是为了表达自己的见解。见解蕴含意义的大小和价值的高低，衡量的重要标准是有没有创意。有创意的见解，往往给人以触动、启发甚至教益。
二、文题展示
1．选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的“推荐语”。300字左右。
2．你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
3．以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
三、写作指导
1．(1)审题立意。所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
2．(1)选材要新颖。①选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。②选择材料要真实。一定要选择那些令你久久不能忘怀的，而且是你亲眼目睹、亲身感受的事情，认真回忆当时整个事件的全过程。
(2)抓住细节，写出特点。因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。②人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。同时还要符合人物的性格点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。③人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
九年级下册第六单元写作有创意地表达(表格式教案)
写作 有创意地表达
教学目标 知识与技能 理解有创意地表达的概念，把握有创意地表达要注意的几个方面。
过程与方法 通过讲解习作内容，并配以示例让学生掌握有创意地表达的方法，让作文出彩。
情感、态度
与价值观 培养学生的创新意识和独特的审美素养。
学法
指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一
新
课
导
入 同样是表达“春风来了”的意思，不同的同学采用了不同的语言形式：(投影幕显示)
春风拂面，撩人心扉。
春风唱着歌，欢快地朝我们走来。
春风的脚步很轻盈，悄悄地来到我们身边。
是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？
请同学们有感情地朗读，说说在语言表达上有怎样的感受？
生答：生动形象，表达上富有创意，读来如沐春风，真的有撩人心扉的感觉！好爽的！……
同学们说得很好，特别提到了“富有创意”。是呀！富有创意地表达会让人觉得很爽的。那么，如何做到有创意地表达呢？今天我们一起学习写作“有创意地表达”。
环节二
写
作
指
导 一、问题初探
1．学生自由朗读写作内容。
2．投影幕显示问题，学生讨论交流，教师明确。
(1)什么是有创意地表达？
指表达时有新意，有个性，不落俗套。
(2)有创意地表达需要注意哪些方面？
①立意新颖；②选材新颖；③角度新颖；④语言表达新颖；⑤表现形式新颖。
同学们，在理解上述问题时，一定要结合教材中所列举的典型事例。例如，史铁生别具一格写“母爱”；阿来别出心裁地以《一滴水经过丽江》为题写游记；鲁迅以小伙计的视角写《孔乙己》等。这样更便于理解和把握有创意地表达的方法。
二、创意精讲
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时有创意地表达要注意以下几个方面。
1．材料新鲜。
即材料的时代和生活气息浓郁，或旧材翻新，对人们熟悉的材料变换思 环节二
写
作
指
导 考的角度，发现新的内涵。用新鲜的材料展现新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，展示时代风貌，表现时代精神，从而引人注目。如写“爷爷玩起了微信”，“3D打印技术”或“‘阿尔法狗’的胜利带给你的思考”等。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计--部编版语文九年级下册
第六单元写作《有创意地表达》教学设计
课标分析
《语文课程标准》在“写作目标”和“教学建议”中反复强调学生作文要“有创意地表达”，因为培养学生“有创意地表达”是培养创新性人才的需要，是中华民族参与国际竞争的需要，是基础教育改革的需要，是作文教学符合时代发展的需要。有创意地表达可以从丰富生活体验，加强语言积累，进行语言训练，领悟表达技巧入手，循序渐进，最终使学生作文变得“有个性”，“有新意”。
教材分析
九年级下册的写作教学“有创意地表达”，是在初中学生能够结合自己在生活中积累的素材，顺利完成作文的基础上，进行的“求新”写作技巧的指导。本单元的写作指导旨在让学生能够在写作过程中，去尝试做到立意新、选材新、角度新、语言新、形式新，从而达到让作文脱颖而出、彰显个性的目的。
学情分析
初中学生最头疼的问题应该是作文缺乏创意，哪怕你有最好的素材,但是不会有创意地表达,作文往往平淡无奇。究其原因，一是传统的语文教学对学生的作文约束过多，学生缺乏应有的自由，难以对作文产生兴趣；二是教师过分强调作文套路和摹写“范文”，导致学生作文“千人一面”。九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化，有些学生的写作出现了僵化的倾向，要想突破这种禁锢化了的写作模式，必须引导学生学会有创意地表达，从选材到表达方式都要有所创新，才能有所突破。在写作教学中，教师应鼓励、启发、引导、示范，激发学生的写作欲望，让学生成为写作行为的执行者和完成者，变“要我写”为“我要写”，敢于抒发自己的真情实感，其写作能力才会得到提升。
教学目标：
知识与能力目标：
学会多方面审视作文，力求表达有创意；
过程与方法目标：
从教材和课外优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中；
情感态度与价值观目标：
珍视个人独特的感受，激发创意表达情感，培养创意思维和创新精神。
教学重难点
教学重点：
学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
教学难点：
养成多角度思考的习惯，培养创意思维和创新精神。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作 有创意地表达》说课稿
一. 教材分析
《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析
九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点
1. 重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3. 实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。 4. 交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计
板书设计如下：
• 表达富有创意
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
第六单元写作《有创意的表达》教学设计 -统编版语文九年级下册
有创意的表达——视角转换
一、目标确立依据
（一）课标摘录
本课定位为写作课。《义务教育语文课程标准2021年版》中针对本节课的相关要求如下：“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”
（二）课标分解
关于“能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”，就是学生能根据文章表达的需要，选用新颖的角度，如异位视角，选用新颖的表达形式，如书信、演讲稿等形式，给读者带来新鲜的阅读的感受。
（三）学情分析
1.学生学情：九年纪2班学生写作基础好，但作文中规中矩，难有创新，学生临近中考，需要学习有创意的表达使作文获得高分，有创意的表达内容较多，本节课选择其中的异位视角进行专门讲解。
2.学生要学什么作文知识点：学习运用不同的叙事视角。
3.学到什么程度：能自由的选择不同视角进行变换。
4.学生要怎么学会这个作文知识：1.在语段对比中了解叙述视角；2.通过当堂练习学会叙述视角的转换；3.课后修改习作再次练习转换叙述视角。
二、教学目标
1.学生能说出叙述视角的类型。
2.学生学会转换视角。
三、总体评估目标：
1.学生能在语段辨认不同叙事视角。
2.能在习作中使用异位视角。
四、教学环节：
环节一:制定目标
教师分析习作的问题，并和学生共同制定目标：1.知道视角的相关知识。2.学会转换视角。（评估要点：学生能清楚本节课学习目标。）
环节二:设置情境
武林高手有华山论剑，我们学校也举办了一个比文大会，获胜的文章都有自己的独家奥秘，我们一起去学习学习。 （评估要点：学生能根据情境激发写作需求。）
环节三:提供支架
（一）比文大会:以下是两篇参赛作品
请你来猜测，谁是获胜者？原因是_______
（二）知识窗口
1.什么是视角？
叙事视角又称观察点 、叙事视点 、叙事聚焦，是叙述者 观察故事的角度。简单的说，就是从谁的角度来记叙这个故事。
2.你能说出以下课文是从谁的角度来写的吗？
《散步》——作者的叙事视角
写作指导-有创意地表达 初中九年级语文教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名 周丽 单位名称 吉木萨尔县第三中学 填写时间 2020年6月20日
学科 语文 年级/册 九年级下册 教材版本 人教版部编教材
课题名称 写作----有创意地表达
难点名称 通过讲解练习，让学生掌握有创意地表达的方法，尤其是语言表达要生动，让作文出彩
难点分析 从知识角度分析为什么难
语言表达是作文中比较重要的一个版块，作文水平的高低很大程度上由语言表达决定，但想要有所提高不容易。
从学生角度分析为什么难 学生的作文水平参差不齐，尤其表现在语言表达方面，如何让语言表达生动形象，学生从心底就有畏难情绪。
难点教学方法
1.通过方法讲解，让学生明白如何让语言生动。
2.通过写作练习，让学生能够运用所学方法写作，让语言生动。
教学环节 教学过程
导入 文章最忌随人后。 ----黄庭坚
夫新也者，天下事物至美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。 ----李渔
可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
知识讲解
（难点突破） （一）选材要新颖
1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；
新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
援鄂的医护人员们，无怨无悔
中国人民万众一心，共同抗击疫情
最美逆行者们（社区工作人员、警察......）
2、小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
《背影》中父亲为我买橘子时的背影
（二）角度要独特
1、巧选表现视角
阿来《一滴水经过丽江》从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。
2、转换观察视角
《有创意地表达》作文
- 1 - 《有创意地表达》作文
《有创意地表达》作文九班级（7篇）
写语文作文的表达方法多种多样，有叙述、描写、谈论，抒情和说明等。下面是我给大家带来的《有创意地表达》作文九班级（7篇），欢迎大家阅读转发!
《有创意地表达》作文（篇1）
都说男儿薄情，而我却始终坚决地认为，父亲最重情。
三月，风飒飒，露微冷。
母亲的忌日又到了。与往年一样，父亲与我一起去探望青山上的母亲。
在母亲的墓前，父亲照旧未多言，只是缄默地将母亲生前最爱的香水百合端端正正地放于碑前，再弯下腰去，点燃外婆亲自折的纸钱。
灰色的烟黯然飘向空中，越来越淡，不知能否到达那安静的天堂，捎去我们的牵挂?烟雾浮沉，模糊了父亲的脸。我抬头望向天空，不让泪水流下来。我怕——母亲难过。
清明未至，已然断魂。我竭力忍住哀痛，却不由想起很多尘封的往事。
记得七年前母亲去世的时候，恰好是小雨霏霏的深夜。小小的我被奶奶带到医院，蜷缩在墙角处，当心翼翼地不明就里。那夜，我并未
- 2 - 观察母亲，只是看到了昏厥过去的外婆，以及对着医生咆哮然后又独自坐在台阶上一言不发的父亲。我清楚地记得，在医院惨白的灯光下，父亲用双手捂着脸，分明有晶莹的液体自指缝间涌出，坠落一地哀伤。
随后的事情变得很简洁：送别、火化、入葬。之后，我再没观察父亲流过泪，他只是缄默。当我们都对着母亲的牌位鞠躬时，他一言不发地跪下去，磕三个头。安静的屋内，脑袋撞击在地砖上的脆响，我历久弥新。
阳光抚平了一切。我渐渐长大了。在父亲的悉心呵护下，我健康成长、活泼开朗。虽然父亲照旧不多言，但我明白，他对母亲从未谈及的思念。
因母亲属鸡，父亲就绝不吃鸡肉;因母友爱百合，父亲就只买百合;因母友爱写作，父亲至今仍保存着她的作品，等待我去续写……父亲将他对母亲未完的爱全数赐予了我。即使后来新娶继母，也是待我极好。父亲这些年始终去探望母亲和我的外公、外婆。我清楚，他爱母亲，亦敬重母亲。