大学建筑系馆流线分析。。。
建筑设计中的建筑流线与空间布局
建筑设计中的建筑流线与空间布局建筑设计是一门综合性较强的艺术学科，其中建筑流线与空间布局是关键要素之一。
优秀的建筑流线可以提高建筑物的使用效率和人员流动的便捷性，而合理的空间布局则能够创造舒适、宜居的环境。
本文将从建筑流线和空间布局两个方面进行论述。
一、建筑流线建筑流线是指人们在建筑物内部或周围的流动路径。
良好的建筑流线能够为用户提供便利、高效的出行和活动环境，提升整体的使用价值。
首先，建筑流线应符合人们的活动习惯。
设计师需要根据使用者的需求与行为模式，将主要活动区域和功能区域布局合理，并建立通畅的路径连接它们。
例如，在商业建筑中，设计者应根据消费者购物的行为习惯和路径选择，合理安排商品陈列和合适的通道宽度，以提升消费者在商场内的流动效率。
其次，建筑流线还要考虑人流的分流和集中。
合理的流线设计能够避免人员流动的拥堵和瓶颈，提高人员出行的速度和效率。
同时，在火车站、机场等大型交通建筑中，设计师需要合理设置人员的进出口和换乘通道，使得人流在不同区域之间分流有序、流线相通。
最后，建筑流线也要考虑到特殊人群的需求。
比如，设计师在医院中的流线布置时，需考虑到患者、老人、残障人士等特殊群体的行动不便，为他们提供无障碍的流线通道和设施，以便他们能够顺利进行就医和活动。
二、空间布局空间布局是指建筑内部各个空间之间的组织、配置和布置。
合理的空间布局可以创造出舒适、高效的使用环境，提升建筑物的功能性和美观性。
首先，空间布局要注重功能划分与组织。
建筑内部应根据使用需求将功能空间划分清晰，并合理布置。
例如，居住建筑的空间布局中，客厅、卧室、厨房等功能区域应被合理分隔，并且彼此之间的关联度也要考虑，以便提供舒适和便捷的居住体验。
其次，空间布局还要注重流线和通风采光。
建筑内部各个空间之间的布局应考虑到人员流动的合理性，并确保每个空间都能够得到足够的自然光线和通风。
因此，在设计中需要合理设置门窗、阳台等开口，以保证室内空间的采光和通风效果。
大学建筑系馆流线分析。。。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
建筑系馆建筑设计概述
日本 八王子市小宫小学（日）
建筑设计基础Ⅱ第七讲
以每年级四个班为基本单元，配以开放型多功能空间，普通教室面向开放空间的界墙由 低矮的书架取代，专用教室及管理用房布置在教学楼中部，各年级分区（木块计划)内 各布置一间专用教室，随着入学人数的变化，专用教室可用作普通教室，以此保证各年 级分区（木块计划)的独立性。从长远看框架结构可使室内重新自由空间划分，也可创 造相对灵活、多功能开放型空间形式。
新型校园建筑空间环境特征
● 开放、自由、灵活空间 教育体制的改革促使了学校建筑内部空间的变化，其中开放、自由、
灵活空间的出现是最有代表性的。这种空间称作开放空间(打开空间)， 打破班级教室与公共空间的界限，学校室内空间开敞、畅通并能按需要 自由划分。
为开放式教学形式及充分发挥学习主体——学生的学习积极性 与主动性提供了方便。
2.庭院
建筑设计-建筑系馆
院落空间相对于整个校园而言，是内部空间。相对于建筑群内 的单体建筑而言，是外部空间。是建筑与外部空间之间的过渡空 间。院落空间对于建筑群内的学生来说，有比较明确的空间界定， 有着强烈的归属感，它所具有的向心性特性，更易于形成内向的 集聚性，使得学生在此驻足停留、学习交流。或休憩、谈话，或 讨论、交流。这种良好的空间，无疑会给学生创造较多的交流机 会，有利于各种信息、知识的相互传递、交流、碰撞，达到智慧 的升华。
3. 在时间上能保证持续某种活动所需的使用周期。
交往空间
建筑设计-建筑系馆
1、门厅、过厅、走道、楼梯等 2、共享中庭 3、屋顶平台
门厅 入口门厅成了发布各种信息的重要场所，同时也是学生们休息交流 的空间。
走道 走道是建筑内部的“交通网络”，将各类教室、共享空间、楼 梯等有机联系在一起。走道是离教室最近的空间，它除了要满 足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。
建筑系馆国外案例
功能分区
图书馆的屋顶花园延伸开提供了一个遮 蔽空间将斜面带到在起点之上的终点。
从一个倾斜平面系统前行，途经工作室 和评图空间，老师办公室沿着流线排列， 工作室方便可达，并与学生日常工作保 持紧密的联系。
走廊的尽头是一间藏书 达3万册的图书馆，有 阅览室和参考书区域。 图书馆的屋顶花园向外 延伸，下部是室外庭院。 在夜晚，图书馆如灯笼 般亮起，暗示着建筑学 院特有的人文和科技气 息。
图书馆
通过空间的营造， 体现人们更注重空 间的艺术性、可变 性、参与性与互动 性，注重读书氛围 的营造，紧跟时尚 潮流的设计
图书馆
除了45间教室、 65间办公室和图 书馆以外，建筑还 包括一间报告厅、 模型室、咖啡厅、 数码影印室、计算 机教室、档案室和 展厅等公共空间。
模型室
模型室的空间营造使 整个空间充满活力
周围环境及外部 流线
新的建筑学院场地位于俄亥俄州立大学 老学校的西侧边缘，靠近河流和橄榄球 体育场，在West Woodruff大街和 Tuttle停车场拥挤的交角处。南侧以素 混凝土的停车场为界，北侧则是沉静的 红砖建筑商学院，实验室建筑位于东侧， 而西侧则是空旷的体育场停车场。在场 地边缘和交叉在北部的还有主要的校园 行人通道，场地是一个动态的区域，能 维持一个建筑、景观和包容性的城市形 态的连接。
Austin E. Knowlton 建筑学院
建筑师 Mack Scogin Merrill Elam Architects
地址 美国，俄亥俄州，哥伦 布市，俄亥俄州立大学
建筑面积 16350.9平方米
内部装修 Suzanne Toney, Amy Dupler
设计说明
这座新的建筑学院位于俄亥俄州 立大学校园的核心地段，与主要 步行道毗邻，充满了活力。设计 师认为作为建筑学院的建筑有树 立教学楼典范的任务，因此新的 建筑无论在形式还是空间组织上 都十分巧妙，达到了活跃校园环 境和与师生互动的效果。
建筑系馆设计
组员： 王文卓 03 朱 娅 05 魏 瑀 12 孟 珣 09 梁 隽 10 嵇文鑫 11
总平分析 平面分区与流线 建筑内布局与联系 优缺点 案列赏析
车流
人流
——
总
平
建 筑
分
系 馆 与
析 （
校 园
一
流）
线
分
析
图书馆和建筑系馆的两处停车 场可交叉使用。
——
总
平
建 筑
分
系 馆 与
建筑系馆的入口可以 清晰的看出楼层的体 块穿插关系，高大的 顶棚抱住建筑立面， 条形的空隙既产生光 影变化效果，又避免 了顶棚的呆板，通透 的玻璃与高大稳重的 混凝土形成对比，产 生光与影的对话。
二：中厅
中厅采用直 跑四跑楼梯， 形成平台与 楼层间的错 落关系
三：连廊
建筑系馆与艺术系馆通过 门厅与连廊区分，既使区 域划分明显，又给立面造 型增加了特色
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科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午3 时39分 19秒上 午3时3 9分03: 39:1920 .12.25
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.12. 2520.1 2.2503: 3903:39 :1903:3 9:19De c-20
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相信命运，让自己成长，慢慢的长大 。2020 年12月2 5日星 期五3时 39分19 秒Friday, December 25, 2020
整个建筑像 一座城，所 有的元素根 据基地地形 及文脉景观 的角度排列， 界定出整个 三角形的设 计平面，建 筑物并列位 于靠近公路 及河边的两 侧。
体量和空间的 处理上，西扎 试图把不同的 体块或表面联 系在一起，这 样做的结果使 建筑体量和空 间呈现出各种 不同形式的连 续性，并且建 筑有超过30个 不同的标高， 以此来表达他 非凡的空间流 动性。
建筑流线分析方案
建筑流线分析方案建筑流线分析方案是指对建筑的内部空间和人员流动进行研究、分析和优化的方法和步骤。
通过合理的流线设计，能够提高建筑的功能性、效率和舒适度，达到节约空间、提高工作效率和优化人员流动的目的。
下面将就建筑流线分析方案的步骤和方法进行详细的介绍。
建筑流线分析方案的步骤主要分为以下几步：1. 收集资料：建筑流线分析方案首先需要收集建筑的相关资料，包括建筑的平面图、施工图、功能需求等。
同时，还需要了解建筑的使用对象、人员流动情况、使用需求等，以此为基础进行流线分析。
2. 规划目标设定：根据建筑的功能需求和使用对象，确定建筑流线分析的目标和要求，如提高工作效率、优化人员流动、节约空间等。
3. 流线分析：通过对建筑平面图的分析，结合建筑的功能需求，对人员流动的路径和方向进行研究和分析。
在分析过程中，需要考虑人员的流动频率和数量，不同功能区域之间的关联性，以及人员流动的效率要求等。
4. 优化方案设计：根据流线分析的结果，提出优化建议和方案。
根据不同的目标和要求，可以采取不同的优化措施，如合理规划不同功能区的位置和关系、调整通道和门的位置和布局、设置导引标志等。
5. 方案评估和调整：对设计方案进行评估和分析，评估其对建筑流线的影响和效果。
根据评估结果进行调整和改进，直至达到预期的效果。
建筑流线分析方案的方法主要包括以下几种：1. 观察法：通过观察建筑内部的人员流动情况，收集相关数据和资料。
借助现场观察、问卷调查等方式，对建筑的流线进行分析和评估。
2. 时间研究法：采用时间流线图的形式，记录人员在建筑内部的活动轨迹和流动路径，通过分析工作效率、人员流动路径等指标，找出问题所在并提出改进建议。
3. 仿真模拟法：借助计算机建模软件，对建筑流线进行模拟和分析。
通过模拟不同的流线方案，评估其对人员流动的影响和效果，找出最佳方案。
4. 行为地图法：通过绘制人员流动的路径图，了解人员在建筑内部的行为习惯和流线特点。
建筑系馆案例-波尔图大学建筑系馆
然的界限被打破了，形成一个向上立体
流动的空间。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
光影运用
•空间———光的容器
建筑评论家威廉·柯梯斯评价西扎的建筑时说西扎最好的建筑其 实不是真正的建筑，它们是嵌入光与空间的容器。 在半圆形展览厅的弧形走廊和展览厅内的顶棚的 处理，使光通过两次漫反射后如轻纱薄雾般弥漫 于整个空间之中，营造了难以言表的宁静气氛， 同时减少开窗所浪费的展示面积。再如图书阅览 室的天窗的处理上，通过倒棱形的天窗处理，光 成了跌入空间的玻璃实体，使人在空间中感知大 自然光的存在和光线的变化， 给人留下了难忘的
设计过程中西扎将围合型开口去掉块，形成U形。 更大范围的场地纳入设计，充分利用周边元素。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
总平分析
建筑物被成排并列于靠近公路及河边的两侧。北面的长条形建筑物是由
行政空间、礼堂、图书馆及一个半圆形的展示空间组成，这些服务空间
阻隔了校园直冲道路的可能性，使校区免于噪声干扰。
南面向河环境较好，由各自独
立的四栋建筑组成教学空间， 从河对岸看过来，这些小体量
建筑也能更好地与岸边诸多小
体量民宅融合在一起。并且在 四栋教学楼的半地下室设置了
一条走道， 以方便教师来往于
教室与办公室之间。
The Faculty of Architecture of the University of Porto
The Faculty of Architecture of the University of Porto
内部空间
波尔图大学建筑系馆案例分析
总体规划
西扎根据基地围的建筑纹理，在与河 平行的一定高度布置建筑体量，以构成 此区域建筑景观的整体美感。 见这本身融入树林，若影若现，与环 境横好的结合。
三、四层平面图
四个塔楼的设计是为了使学生能从每 一个窗口中看到不同的风景.
河边的教室
西扎:“四个塔楼的设计是为了使学 生能从每一个窗口中看到不同的风景. 亭子状的屋顶还有许多其他的考虑. 我希望将学校对着河敞开.我想创造 一个明确的中心,可是仍然保持建筑 与周围已有建筑的联系.”
室内视点室内视点庭院以前作为上下层之间联系的楼梯正逐渐被坡道和倾斜的楼板取代行走其间在坡道和楼板的引导性下不知不觉地从一个层面到另一个层面完全感觉不到约束以前作为上下层之间联系的楼梯正逐渐被坡道和倾斜的楼板取代行走其间在坡道和楼板的引导性下不知不觉地从一个层面到另一个层面完全感觉不到约束
建筑师 阿尔瓦罗。西扎 场
简洁有力的结构设计 让雕塑元素更充实
西扎的建筑融入当地建筑色 彩，将葡萄牙当地传统屋顶 瓦楞板特色带入，凸显想吐 情怀和地狱特色。
西扎用白色粉石灰 刷墙的方式适合当 地气候特点利于反 射光线，抵抗热量， 又可以防止水分渗 入。
总结
整个建筑有着葡萄牙文化背景，着眼于建筑本生，建 筑与基地，空间，光线及材料。正如西扎所说：并没 创造发明，而是反应现实。
←
北面的建筑分成了地上地下相连的很多块.其中最大的一个体量—北翼—形成了 三角形内院的围合,楼中包括了办公室,演讲厅,一个半圆形的展厅，及一个图书馆. 另一边四幢为教室
南北两组建筑在西面交会,这样就清晰的提示出位于整个建筑群中心的三角形院 落的入口.’通过一系列粗糙石墙的强调,建筑物与周围的另两座建筑产生关联,一 座是重新修复的POVOA住宅,还有RAMOS楼,一个西扎在此之前设计的教学楼. 虽然西扎当初想要一个更为流通的空间,不过室外的空间,比如中心的三角形庭 院,还有连廊都给人以空间的宽阔感.
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三层包含教研室、材
料室、资料室、设计教室。 资料室放在三层避免了大 量人流在此区域的穿梭， 使资料室能有一个较为安 静的环境。各个设计教室 南面朝向，大面积开窗， 使教室有更充足的光照。
郑州大学建筑系馆
教学楼一楼设临时展厅、暗室、实 验室等，中庭成为核心区域，是组 织人流、学生参观展览作品、沟通 交流的重要节点。
另外，方案的 人流组织和交通设计也 较为独特。在内部设置 连廊、中庭、不同人群 所使用的楼梯，将人流 引导至既定的场所。在 外部则在主入口设计直 通二楼的宽敞楼梯，将 人流直接引导至使用较 为频繁的区域，也突出 了主入口的位置。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
LOGO
建筑系馆功能流线分析
组员：华婷 刘聪玲 王宝艺 文丹 杨松柏 张家俊 张昊 庞伟家
讲解人：
湖南大学建筑系馆
总体设计
• 法学院
建筑学院
建筑群总平面图
总体设计
建筑系馆总平面图功能分区及来自线一层平面图功能分区及流线
二层平面图
功能分区及流线
三层平面图
功能分区及流线
四层平面图
功能分区及流线
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
五层平面图
深圳大学建筑系馆
建
筑
场
地
交
通
流
向
主入口
图
人流
：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域
建筑功能分区
系馆南侧主要为教学区，
系馆北侧主要为办公区。庭院 与建筑相融合，使得建筑与室 外环境相得益彰每一个区的中 庭都是空间展开的中心，也是 建筑交流的中心。教研区的中 央是一个贯穿三层有着桥和廊 道的内庭，明亮而宁静。
• 其次，在各功能用房的布局方面，应恰当的安排各不同功 能房间的位置，分清主次。按照不同功能房间的不同要求 进行布置，例如需要良好采光的、需要良好通风的、需要 与主入口联系紧密并快速到达的、联系紧密并需要具有一 定的独立性的各种用房，可通过合理划分区域进行合理布 局。对于建筑系馆而言，教学区与办公区不应相互干扰， 需要采取一定的手法将其划分开来。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
二层主要为公共交流空间和教学
空间，拥有教研室、计算机室、多媒 体教室、设计室、展览评图区域和大 面积平台。这是建筑系馆最早和设计 院一起设计的例子，教学、实践相辅 相成。其中，教学、教研和设计院对 应着三个明确的建筑体量，它们在平 面及空间上形成了互为构成关系的体 量组合。三个体量之间以敞廊、桥、 平台相连，形成三个互相贯通的室外 空间。