湖南大学建筑系馆分析(1)
大学建筑系馆流线分析。。。
总结
首先，在空间组合方面，建筑系馆需要独特的空间 组合形式以适应功能的需要。不可因为片面追求空间形态 而舍弃其功能要求不顾。通过恰当空间组合形式，使身在 建筑内外的师生获得足够的、舒适的进行交流的场所。在 空间组合方面，如果恰当的设计空间形式，巧妙利用基地 则可以突出主入口的位置，区分开不同区域的主次层次， 形成良好的室内外环境关系，满足交通流线的需要……
两个电教室分别二楼 和三楼的不对应的区域，并不 占据良好的采光面，但三楼的 电教室不容易找到。专业教室、 讲课教室则划分给班级，分布 在主要单元。绘图室、美术教 室因使用人数有限设在较高楼 层。这些教学用的教室都属于 比较传统的空间形式，无论是 布局还是空间限定都比较规矩， 但通过中庭、连廊等综合于此 教学楼中，却不显得呆板。报 告厅位于行政管理楼四楼，是 相对独立的空间，因此不会对 教学区和办公区产生大的影响。 但另一方面，也较难到达，使 用上造成不便，也不易被找到， 通常第一次去的人很难轻易的 找到系馆的报告厅。
天津大学建筑系馆
该系馆平面构思围绕“庭”展开， 一个自然绿化的大庭院和一个开 敞明亮的展览中庭。这样就把空 间划分成若干个单元，用交通空 间将各个单元联系在一起，形成 单元组合。单元内部功能相近或 联系紧密，单元之间关系关系则 相对松散。这正是方案的亮点所 在，巧妙地里用交通空间将不同 功能的区域进行有序的分区，使 其成为一个有机的整体而不是相 互隔离。值得一提的是，为了突 出立意，设计者将大庭院设计为 一个以一个大树为核心的具有追 寻为学之风、自然的交流活动场 所。
建筑馆案例分析
耶鲁大学艺术与建筑系馆
绘图与讨论空间
身体向上和向下运动的 都会对入产生具有意义的 心理暗示，建筑体验的丰 富感受在无所不在的身体 跃动中生成。这个大容器 与外部空间的接口——系 馆入口处——如小溪般叠 落的楼梯是内部空间跃动 特性的预示，在室内和室 外之间达成一致性。
耶鲁大学艺术与建筑系馆
内部空间特色
天津大学 应用前景
湖南大学 建筑系馆
耶鲁大学艺术 与建筑系馆
天津大学 建筑系馆 天津大学建筑系馆 耶鲁大学艺术与建筑系馆
耶鲁大学艺术与建筑系馆是保罗•鲁道夫的成名作。他重视建筑的创 造性，经常采用几何学和大胆的密集结构，来营造视觉上以及矛盾 冲突的效果。
耶鲁大学艺术与建筑系馆
历史背景
耶鲁大学艺术与建筑系馆虽被视为粗野主义的代表性作品，鲁道 夫却并不是一位形式至上的建筑师，他在设计过程中只将立面视为 平面和剖面的结果，放在最后考虑”。鲁道夫重视建筑的内容是它 对于人类心理生活和物理生活的满足，要通过人对空间的使用而获 得。空间使用产生的愉悦体验是建筑评论经常逃避的问题，鲁道夫 也自述心理的满足是建筑最为重要但最为微妙而难以操控的部分.
耶鲁大学艺术与建筑系馆
基地现状
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耶鲁大学艺术与建筑学 院让鲁道夫最引以为豪的 一点是这座地上7层、地 下2层的建筑具有37个不 同高度的平面”。由此构 成了这座建筑最为显著的 使用特点：身体的跃动一 刻不停，跃动伴随着空间 的转换，促生使用者在潜 意识中对于场所边界的认 知。
耶鲁大学艺术与建筑系馆
湖南大学建筑系馆
建筑概况
总体设计
法学院 建筑学院
建筑群总平面图
湖南大学建筑系馆
总平面图
总体设计
湖南大学建筑系馆
b主义建筑——浅析湖南大学建筑系新馆
本文链接：/Periodical_scjz200901019.合庭院。当人们走进
三合院有楼板层时，两者通过廊道连接；当行进在三合院
无楼板层时，又似通过桥连通。两个院子明暗不同，尺度
不同，形态不同，却共存于建筑之中，很好的维持着功能
的平衡与行进的流线。通过一个线性的连通三层的大楼梯
连接二者，不仅丰富了庭院自身，还为人们提供一种新的 空间体验。
流。
建筑的边庭
（参见图２）之
外，形体的凹口
恰好形成了一个 天井式空间。种 植南竹于其中， 竹井和边庭相映
图２外侧边庭
成趣，成为公共 空间的点睛之笔，
由此演绎出“宁
可食无肉，不可
居无竹”的传统
生活方式。
室内家具的
布置更体现出设
计者的独具匠心， 给人印象最深的 便是各层过厅放 置的“巴赛罗纳” 椅。这是２０世纪
初读建筑，简洁而变化丰富的形体让人无法找到连接 点。建筑群如同一座建筑般完整的展现给路人，也许只有通 过墙壁上的标识和文字才能发现子层次的存在。建筑系馆 人口一处精细别致的符号——“Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ”几个看似简单 的英文字母，最大程度上保证了建筑的原由形象及整体效 果，更为场所精神的营造锦上添花。
ｌ初识建筑
魏春雨教授设计的湖南大学建筑系新馆（参见图１）于 ２００４年正式投入使用，建筑由法学院和建筑系两部分组成。 笔者曾多次亲临体验，每每总能激发起不同的感受。
建筑基地呈长方形，位于湖南大学校区内的第一个十字 路口处，即在通往国家级风景区岳麓山的主干道上。地理位 置十分优越，北向是校园道路，西侧是巍峨的岳麓山，同时湖 南大学未来的教学科研轴线在西侧已经初具规模，南面是汽 车实验室，东侧比邻湘江。建筑师充分考虑了主要人流方向 的视角和视距，将建筑独特的形体更好的展现在人们的视野 中，使其成为了这一区域的视觉中心及校园景观的一大节 点，吸引着人们走近它，品味它。
红土情愫_湖南大学建筑系新馆
空 间
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边厅旋转楼梯
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东立面空中庭院上的廊桥 水刷石质感的光影 空中庭院上的廊桥
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边厅的交流空间 竹井投射的光影 一层大报告厅 二层的教室 四层阅览室 屋顶花园与旋转楼梯
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建筑系馆与法学院建筑群体全貌 新系馆东侧立面 新系馆主入口 主入口休息座 门厅上空的廊桥
筑。而建筑系馆作为 一 种 教 学 与 实 践 的 结 合 ， 您 是怎么考虑来体现它的特点的？
系的新系馆， 是怎样一个过程？
湖南大学对原东升楼地块进行 魏春 雨 ： !""# 年 ， 整体组团建筑设计招标， 拟建法学院和学工部大 楼， 我பைடு நூலகம்参加了设计投标。法学院中标后于 !""! 年初 完 成 施 工 图 设 计 。 当 时 系 里 筹 备 迎 接 !""$ 国家建筑学专业评估的工 作 已 经 展 开 ， 因此向学 校申报将学工部大楼改作 建 筑 系 新 馆 ， 并承诺在 学校负担建设资金 %"" 万元之外， 建筑系自筹资
魏春雨： 建筑系馆不 仅 有 别 于 一 般 意 义 的 商 业 建 筑， 而且有别于一般 意 义 的 校 园 建 筑 。 设 计 之 初 我们先是探究建筑系馆的真实内涵。我们认为由 单一同质形态衍生出多种教与学的可能性是设 计建筑系馆的目的， 为学生提供和塑造一个激发 思维的场所。通过清 晰 的 设 计 秩 序 和 逻 辑 ， 产生 理性的设计 结 果—一 —— 个 原 朴 的 本 源 空 间 形 态 ，
浅谈建筑系馆设计
基地环境图
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设计要点分析
设置半室外大台阶可直接上二层，直达 300座多功能厅，丰富了空间层次与建筑 造型，极富气势。 悬挑长达12 米的2 层高多媒体教室，挑战 视觉极限感受，展示学院建筑工程结构设 计实力。
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主入口效果图
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设计要点分析
专用绘图教室、实验室等均采用单面走廊， 可双面采光，通风采光极为有利，节约后 期人工采光开支，更适应学生手工制图视 力保健需求。其中美术大教室采用北向天 窗采光，营造柔化光线效果，适应美术教 室功能要求。 采用波浪型走廊，造型更富特色，丰富了 走廊空间变化，可形成许多放大的小交流 区。
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一层平面
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二层平面
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三层平面
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四层平面
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五层和屋顶平面
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南立面和西南立面
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从西北方向看
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设计要点分析
建筑总平面三角型布局呼应地形，在现有 方正的校园总体布局中显得另类而独特， 符合建筑系馆的个性定位。人流、车流路 线分明，入口富引导性。
空间上利用复合界面
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复合界面:近几年来,设计者一直重点探索处理建筑界面与环 境的构成关系.界面复合化在把普通的硬质界面通过建筑形 体的处理,使面具有体的某些特征,并结合周围的软质界面,共 同改善建筑及其周边空间环境.高小校园的使用人群大多为 高校学生,他们思维活跃,渴望交流,通过复合,可以软化界面, 活跃建筑空间,满足大学生活跃的心理需求.所以,我们将传统 教授功能从教师延伸到公共空间,通过空间序列和公共空间 的串联,使人在行进中尽可能多的碰面，同时又有场所和设 施支持见面后的交流.避免单一尽端式的公共空间.强调人在 单纯空间中的运动和交叉,把场所的主角还给人.空间能为教 与学的互动提供可能.正所谓”有室之用”.
建筑系馆案例分析
（二）案例分析1. 湖南大学建筑系馆1）建筑设计和自然环境的结合湖南大学地处岳麓山风景区，当地植被以香樟红枫为主，土壤为红土。
所以设计师采用棕黄色石材作为外墙材料确定了棕黄色基调建筑的表皮具有一种粗糙感，和自然更加贴近。
2）建筑所处的位置.总平面分析满空间供人员集散周边的交通方便裂3）功能分区和流线分析两步楼梯，防火疏散两个入口进入要求一层的门厅，报告厅，展厅紧密结合交通流线方向一层的流线：入口大厅旁另设人员集散空间，避免与报告厅的人流的交叉，保持交通通畅。
也为首层展厅的开放做了合理过度。
交通流线方向办公空间和教学空间没有很好的分隔，容易造成相互影响。
两个办公用房之间相距较远，联系不够紧密。
交通流线方向每一层入口处都设有集散空间，以过厅的形式呈现使用空间交通空间开放空间4）立面分析由于基地的南北面宽不大，而东西面相对较宽，且北面为校园的主要交通要道，所以北面设计整片实墙把室内和室外分隔开，作为室内和室外的过渡。
中间中空的部分有着吸纳人流的效果。
这是系馆的东立面，把三层以上的部分挖空，以下部分单独拉出形成个体。
再结合院内的竹井廊桥桂花树，运用借景手法丰富里立面的效果，而且软化了用石材作为材料的硬立面5）空间链接而且在行走的过程中也达到观景的效果。
舍弃适合建采光不足*湖南大学建筑系馆分析总结1.建筑系馆属于校园内的一个建筑，与周边的环境相协调。
2.外墙表皮的选择与周围环境相协调，通过立方体的切割与复合来设计建筑的外立面3.内部空间的设计过渡自然，没有明显的界限，交通空间，使用空间，展示空间，交流空间相互交错，符合建筑系学生需要交流展示的学习特征。
4.但整个建筑的采光不是做得很好，有一些房间的自然采光并不是特别理想。
2.深圳大学建筑系馆1）总平面分析四周有道路环绕交通十分方便右侧是友谊林，风景优美，建筑和环境融合建筑系馆的主入口和深大设计院主入口临近主要的交通要道，交通十分方便分开，相对独立。
但是在内部仍旧有联系2系馆南侧为教学区，北侧为办公区庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境有更紧密的联系交通流线的内庭，使室内得到更多自然采光教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合连接，形成相互贯通的空间，三体量之间既独立又有联系资料室放在三层，避免大量人流在这里穿过，各个设计教室都是向南的朝向营造一个相对安静的环境大面积开窗，让教室内有充足的自然采光3）建筑的立面及细部室外部分另外一个立面采用了玻璃幕墙加上瓢架的结合，但是稍显呆板，而弧墙的加入则是打破了这种呆板。
建筑系馆调研报告
建筑系馆调研报告一、建筑系馆综述0701042-08 伍晓伟随着社会的发展，学校的地位越来越显著，从幼儿园到大学，人在一个又一个的教育建筑中学习与生活，大学差不多已经是一个小社会。
但是人最多的时间不是学习，而是生活，所以教育建筑另外一个衡量它价值的因素便是能否最大限度的开发学生的潜力。
当你已经进入一所比较有名的学校，一定会不由自己的被周围的文化底蕴和历史氛围所环绕。
与其说被周围的环境底蕴所感染，倒不如说是设计的大师将自己对学校的崇敬和敬仰倾注于自己所设计的建筑中。
以上是从“教育建筑”这个宽泛的概念上理解的，在具体到每个功能面对人群不一样的建筑要有自己鲜明的性格特征。
建筑系馆，顾名思义，要从“建筑”这个角度去理解，去深入。
1.从建筑结构方面深入梁柱体系是我们最经常接触的，甚至外行人主要稍微理解建筑传力体系就可以明白。
用过外立面体现梁塔关系，创造的建筑的整体效果的想法是可以值得尝试的。
2. 从建筑历史方面深入中国建筑史和外国建筑史相信我们都不会陌生，，虽然时隔久远，但是相信其中的所富含的建筑思想和表现手法还是值得借鉴的。
如果建筑的定义为体现中国建筑，不妨从中国古代建筑特点入手。
想想中国古代建筑常用的构件，如斗拱之类。
斗拱是如何生成的？仔细思考这些问题，或许能对我们的设计带来一些灵感。
3. 从建筑材料方面深入由于课本与实际的距离，我们对建筑材料的生产运用方面还存在着许多缺陷，但是建筑美学中的虚实对比相信对每个建筑人都不会陌生。
正确运用材料，了解材料的纹理，对于里面的质感表现是非常重要的。
厚重材料和透明玻璃之间产生的虚实对比所达到的效果相信每个人都是可以体会的。
以上说的都是些灵感可能的来源，但设计最主要的一句依然是功能，我们还没到可以二、实例调研湖大建筑系馆基地位于进入湖南大学后的第一个十字路口，在通往国家级风景名胜岳麓山的主要通道上。
建筑系馆则通过切割立方体，使用立体派的手法强化建筑系馆的形象特征。
由于基地南北不一样宽，而东西面相对较宽，考虑北向为学校主要通道，喧嚣异常，通过北面的整体石墙可以构筑强制性的心理及视觉屏障，同时营造一种过渡场所，由整体石墙面刻意分离与界定，中空部分吸纳人流。
建筑系馆实例分析
建筑系馆实例分析1.简介建筑系馆是一个供建筑系学生学习和研究的场所。
它不仅仅是一个教室或图书馆，还是一个交流和创意碰撞的地方。
建筑系馆通常包括教室、工作室、图书馆、实验室等多个功能区域，以满足学生在建筑设计、施工技术、材料研究等方面的需求。
2.教室建筑系馆的教室是学生学习理论知识和参加课堂讨论的地方。
通常采用多媒体教学设备和演示工具，以便教师能够更好地传达建筑设计的概念和原则。
一些教室还设计有可调整的座位布局，以便不同类型的课堂活动。
此外，教室还可能提供计算机工作站和绘图设备，以便学生进行实验和设计作业。
3.工作室建筑系馆的工作室是学生进行设计和模型制作的地方。
通常配备了固定的绘图台、电脑、打印机、投影仪等设备，以满足学生对于设计和制作的需求。
工作室还可能拥有大型的模型制作区域，以供学生制作大型建筑模型。
此外，工作室还提供了许多用于存储和展示学生作品的空间，以便学生之间的交流和学习。
4.图书馆5.实验室建筑系馆的实验室是学生进行技术研究和实验的地方。
实验室提供了专业的设备和仪器，以供学生进行建筑研究和实践课程。
例如，建筑系馆的实验室可能包括材料测试实验室、建筑结构实验室、建筑环境实验室等。
学生可以在实验室中进行材料强度测试、结构模型设计和模拟、建筑能源效率研究等活动。
6.展览区建筑系馆还通常设有展览区，用于展示学生的作品和研究成果。
这些展览区通常包括走廊、大堂和展厅。
展览区可以展示学生的设计作品、模型、摄影作品等，以供学生之间的交流和学习。
这也是建筑系馆与其他学生交流和展示学院实力的重要场所。
总结：建筑系馆作为建筑系学生学习和研究的场所，拥有教室、工作室、图书馆、实验室和展览区等多个功能区域。
这些功能区域提供了学生学习理论知识、进行设计和制作、获取资料和参考书籍、进行技术研究和实验、展示作品和研究成果的场所。
通过多样化的功能区域和良好的设备设施，建筑系馆为建筑系学生提供了一个创意碰撞和学习交流的环境。