利用位似放缩图形2
鲁教版五四制八年级下册数学9.9利用位似缩放图形2课时

§9.13利用位似放缩图形总第课时设计人:审查人:班级小组姓名组内评价教师评价【学习目标】(1)了解位似多边形的有关概念,掌握位似图形的性质;(2)能利用位似将一个图形放大或缩小。
【学习重点】位似图形的定义和性质理解。
【学习难点】利用位似将一个图形放大或缩小。
第一模块:自学设计自学任务:(一)、旧知回忆:相似多边形:________________________________相似多边形的性质:________________________________(二)、自学课本p123--124完成下列问题:1、位似图形的定义:请观察下列各组图形中对应点连线有什么特征?(四边形ABCD∽四边形A’B’C’D’)B总结:位似图形:如果两个多边形不仅而且对应顶点的连线对应边,像这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做。
这时两个相似图形的相似比又叫做它们的位似比。
观察图形并回答问题:在各图形中,位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系?1.判断题:(1)位似图形一定是相似图形。
()(2)相似图形一定是位似图形。
()(3)位似中心只能在图形的外部或内部( )。
2、位似图形的性质观察前面的四个图形回答下列问题:在各图中位似图形的对应点和位似中心的位置有什么特点?在各图中,任取一对对应点,度量这两个点到位似中心的距离。
它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。
结论:(1)任意一对对应点和位似中心在_____,它们到位似中心的距离之比等于____. (2)位似图形的对应线段_________.(3)两位似图形的方向或者_______或者_______. (4)两位似图形一定_______,但______图形不一定位似。
(5)位似图形的对应角_______,对应边_______. 3、利用位似将图形放大或缩小(1)以O 为位似中心,把△ABC 放大2倍(2)以O 为位似中心,把△ABC 缩小到原来的1/2。
《利用位似放缩图形》教学设计

《利用位似放缩图形》教学设计课程目标:通过本次课程设计,学生将能够掌握利用位似放缩图形的方法,并能够运用该方法解决简单的几何问题。
教学重点:1.了解位似放缩图形的定义和性质。
2.学会利用位似放缩图形解决几何问题。
教学难点:1.理解位似放缩图形的概念和原理。
2.使用位似放缩图形解决几何问题。
教学准备:1.讲义、教材和习题册。
2.黑板、彩色粉笔或白板、彩色马克笔。
3.复印机或投影仪(可选)。
教学过程:一、导入(5分钟)在导入环节,教师通过问题导入的方式激发学生的学习兴趣。
例如提出以下问题:如果现在有一个正方形,边长为2cm,如果我们把它放大到原来的2倍,边长是多少?二、理论讲解(15分钟)1.与学生一起回顾几何相似的概念,并引出位似放缩图形的定义。
2.讲解位似放缩图形的性质和原理,包括相似比例、对应线段比例、对应角度相等等。
三、示范与实践(20分钟)1.示范如何利用位似放缩图形解决几何问题,包括求线段比例、求面积比例、求角度等。
2. 学生在课堂上尝试解决一些简单的几何问题,例如:已知两个三角形相似,已知其中一个三角形的底边和高分别是1cm、2cm,求另一个三角形的底边和高。
四、小组合作(20分钟)1.将学生分成小组,让他们合作解决一个位似放缩图形的问题。
2.每个小组选择一个问题,并进行解答和讨论。
教师可以在此过程中给予必要的指导和帮助。
五、展示与讨论(15分钟)1.每个小组派代表上台进行解题展示,并解释他们的解题思路。
2.全班共同讨论每个小组的解题方法和答案的正确性。
六、作业布置(5分钟)布置相关的课后作业,让学生巩固所学知识。
七、课堂总结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,并强调位似放缩图形的重要性和应用领域。
教学反思:本次课程设计旨在通过位似放缩图形的教学,帮助学生理解位似放缩图形的概念和原理,并能够应用该方法解决几何问题。
通过导入问题和示范实践等教学方法,可以激发学生的学习兴趣,并培养他们的解决问题的能力。
导学案《利用位似放缩图形》

《利用位似放缩图形》导学案寄语:愿你用思索这把金钥匙,在小组合作中,打开知识的大门,闯进创造的殿堂! 【学习目标】:1.掌握位似图形的概念。
2.会判定位似图形。
3.会利用位似将一个图形放大或缩小。
4.经历位似图形性质的探索过程,进一步发展学生的探究、交流能力以及动手动脑和谐一致的习惯。
【学习重难点】:理解位似图形的概念,能够利用位似将一个图形放大或缩小。
【学习方法】:利用导学案,采用小组讨论教师引导的方式进行合作探究式学习。
学习过程 一、【创设情境,导入新课】同学们,喜欢看电影吗?影片的放映就用到了我们本节课的知识。
二、【引导讨论,探索新知】探究(一):利用图形探究位似图形概念如果两个相似多边形每组对应顶点A ,A ′的连线都经过同一点O,且有OA ′=k ·OA (k ≠0)那么这样的两个图形叫做位似多边形, 点O 叫做位似中心.明晰概念三方面:1、相似2、对应点连线相交于一点 3、OA ′=k ·OA (k ≠0) 探究(二):利用图形探究位似中心的位置:得到结论:位似中心可以在图形内部,可以在图形外部,也可以在图形的边或顶点处 三、【跟踪练习,巩固新知】 (一)判断下列说法是否正确1、相似图形一定是位似图形,位似图形一定是相似图形2、位似图形一定有位似中心3、位似图形上任意两点与位似中心的距离之比等于位似比 (二)想一想,判断下面的正方形是不是位似图形?ABFG四、【例题引领,应用新知】如图,已知△ABC,以点O 为位似中心画 △ DEF ,使它与△ ABC 位似,且相似比为2O ·小组合作讨论完成:1、 此题是将△ABC 放大还是缩小?2、 如何确定D 、E 、F 的位置?3、 OD= OA ,OE= OB ,OF= OC 五、【随堂练习,巩固新知】如图,已知△ABC ,求作△A ’B ’C ’,使△ABC 的边长缩小到原来的一半.六、【请你来帮忙,智力大闯关】1、等边三角形ABC 与等边三角形A ′B ′C ′是位似图形吗?2、正五边形ABCDE 与正五边形A ′B ′C ′D ′E ′是位似图形吗?如果将正五边形换成五边形,结论还成立吗?3、若△ABC 与△A ’B ’C ’的相似比为:1:2,则OA :OA ’=( )。
第11讲图形的位似 (2)

第11讲 《位似图形(二)》导学案【学习目标】1. 能利用位似图形的性质将一个图形放大或缩小.2. 在平面直角坐标系内,进行位似变换(放大或缩小图形) 【知识点回顾】1.位似图形:如果两个多边形不仅相似,而且对应顶点的连线 ,对应边 ,像这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做 。
2位似图的性质:1、位似图形一定 ,位似比等于 ;2、位似图形对应点和位似中心在 ;3、任意一对对应点到位似中心的距离之比等于 或 ;4、对应线段 或者在 。
【知识链接】自主探究: 1.如图OA ′OA =OB ′OB =32,那么A ′B ′AB =?为什么?2.已知线段AB ,画一线段A ′B ′,使A ′B ′=1.5AB ,如何画呢?画法有2:①延长AB 至B ′,使BB ′=12AB ,②仿①直线外任取一点O ,做射线OA ,取AA ′=12AO 。
BB ′= 12BO【学习过程】 一、探究或A 2( , )B 2( , )C 2( )。
归纳:在平面直角坐标系内,进行位似变换的方法是:将原图形中各关键点的横、纵坐标都乘以位似比(或其相反数),在描点、连线即可。
试画出将△ABO 放大为△EFO ,使△EFO与△ABO 的相似 比为2.5∶1的图形,写出点E 和点F 的坐标.4.如图,△AOB 缩小后得到△COD ,观察变化前后的三角 形顶点,坐标发生了什么变化,并求出其相似比和面积比.5.如图,原点O 是△ABC 和△A ′B ′C ′的位似中心,点A (1,0)与点 A ′(-2,0)是对应点,△ABC 的面积是23,则△A ′B ′C ′的面积是________________.二、练习1.如图,五边形ABCDE 与五边形A ′B ′C ′D ′E ′是位似图形,O 为位似中心,OD =12OD ′,则A ′B ′:AB 为( ) A.2:3 B.3:2 C.1:2 D.2:12.图中的两个三角形是位似图形,它们的位似中心是( )A .PB .OC .MD .N3. 如图,以某点为位似中心,将△AOB 进行位似变换得到△CDE ,记△AOB 与△CDE 对应边的比为k ,则位似中心的坐标和k 的值分别为( )A. (00),,2 B. (22),,12C. (22),,2D. (22),,3 4. 如图,△ABC 中,A ,B 两个顶点在x 轴的上方,点C 的坐标是(-1,0)。
图形的位似2

《图形的位似》教学设计教学目标:1.掌握位似图形的概念和性质;2.会判定位似图形;3.会利用位似将一个图形放大和缩小教学重点:理解位似图形的概念和性质与作图教学难点:利用位似将一个图形放大或缩小教学过程:一.课前延伸:1.我们已经学习了图形的哪些变换?2•相似图形对应边的比都等于___________ ,周长的比等于 ______ ,面积的比等于 ____________二.课内探究:一、创设情境构建新知观察:在日常生活中,我们经常见到下面所给的这样一类相似的图形,它们有什么特征?问:已知:如图,多边形ABCDE,把它放大为原来的2倍,即新图与原图的相似比为2.应该怎样做?你能说出画相似图形的一种方法吗?根据学生回答情况,引导概括。
定义:如果两个图形不仅形状相同,而且每组对应点所在的直线都经过同一点,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做位似中心•二•如何判断是否位似图形?判断下列各对图形是不是位似图形,如果是,请指出位似中心1. (1)正五边形ABCDE与正五边形A B‘ C D; E(2)等边三角形ABC与等边三角形A B‘ C2•判断下面的正方形是不是位似图形?问题5.如何利用位似把图形放大或缩小?1.如图,已知△ ABC和点0.以0为位似中心,求作△ ABC的位似图形, 并把△ ABC 的边长扩大到原来的两倍变式训练1、1.如果?OAB和?OCD是位似图形,那么AB // CD吗?为什么?2.以点0为位似中心做位似比为1:2的位似图形3.如图,已知△ ABC和点0.以0为位似中心,求作△ ABC的位似图形, 并把△ ABC 的边长缩小为原来的一半d三、当堂检测 1.下列说法正确的是()A.相似形是位似图形B.两个正三角形是位似图形C.位似图形是全等形D.两个图形是位似图形,则这两个图形一定相似2.已知五边形ABCDE 与五边形A1B1C1D1E1是位似图形,且它们对应边的比为1:2,则五边形ABCDE 与五边形A1B1C1D1E1的周长之比为,面积之比为.3•如下图所示,△ ABC与厶A'B'C'是位似图形.⑴写出图中平行的线段;(2)直线AA',BB',CC'有怎样的位置关系?(3)找出它们的位似中心。
3.5图形的放大与缩小,位似变换(2)

(一)自主学习
3、画位似图形的具体步骤是: (1)在原图上选取若干个关键点,并在图上或图外任取一点P (2)以点P为端点向各关键点作射线; (3)分别在射线上截取各关键点的对应点,并使其满足缩小或 扩大的比例; (4)按照原图的形状依次连接各截取点,即可得到原图缩小或 扩大的图形。
4、一个图形经过位似变换和平移,旋转,最后得到的图形与原
图形 相似 。
(二)经典例题
例1、画一个三角形,使它与已知△ABC相似,且原三角形与所 画三角形的位似比为1:2。
A
1、在△ABC外任取一点P
2、分别连接PA、PB、PC C的中点D、E、F 4、依次连接D、E、F
B
例题讲解
(二)经典例题
例2:利用位似中心作图将△ABC的三边放大为 A 原来的2倍. E
(2)、知识梳理 3、相似形 不一定 是位似形,但位似形一定是 相似图形 . (3)、预习自测 通过预习教材P88~P91的内容,试着完成下面各题。 1、在位似变换下,新图形与原图形的对应线段的比都等 于 相似比 ,并且 相似比 都等于位似比 。 2、利用位似变换将一个图形 放大 或 缩小 , 当位似比K>1时,这个图形 放大 为原来的K倍; 当位似比K<1时, 这个图形 缩小 为原来的K倍。
(1)、知识回眸 1、图形的变换有哪些种类?它们各有什么性质? 平移、旋转、轴反射、位似变换 (2)、知识梳理
优秀个人:
1、两个相似图形间可以看作是把其中一个图形 放大 或
缩小 而得到。 2、位似比是 经过位似变换的图形上的点到位似中心的距离 与 原图形 上的点到位似中心的距离之比。
(一)自主学习
(三)合作交流
1、已知五边形ABCDE与五边形FGHMN是位似 图形,且位似比是2,若五边形ABCDE的面积 是36cm2,周长是20cm那么五边形FGHMN的周长 是 18cm ,面积是 5cm2 。
9.9利用位似放缩图形(第二课时) 教案 2021—2022学年鲁教版(五四制)数学八年级下册
9.9利用位似放缩图形(2)一、【学习目标】1、经历探究以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间关系的过程,总结规律。
2、会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换。
3、掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后,点的坐标变化的规律;并较熟练地进行应用。
【学习重点、难点】通过位似的相关概念和性质判断直角坐标系中两个多边形是否位似;比较放大或缩小后的图形与原图形的坐标与相似比,总结规律.二知识回顾1、什么是位似图形?2.如何判断两个图形是否位似?3.怎样求两个位似图形的相似比?让学生思考并回答以上问题,在集体交流时,对于学生给出的正确答案给予肯定,不足之处给予纠正,补充.三、合作探究、生成能力之前,我们学习了在平面直角坐标系中,如何用坐标表示某些平移、轴对称、旋转(中心对称)等变换。
相似也是一种图形的变换,当位似图形与平面直角坐标系碰面,将碰撞出怎样神奇的数学知识呢?今天我们就来探讨这一问题:1、动手操作、探究新知在直角坐标系中,△OAB三个顶点的坐标分别为O(0,0),A(3,0),B(2,3).按要求完成下列问题:(1)将点O,A,B的横、纵坐标都乘以2,得到三个点O′,A′,B′,请你在坐标系中找到这三个点.(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB位似吗?为什么?(3)如果位似,指出位似中心和相似比.(4)如果将点O,A,B的横、纵坐标都乘以-2呢?1.学生根据提示,自己在直角坐标系中画出△O′A′B′;对于学生的验证方法进行简单的评述.注意,此处应给学生充分的思考和交流时间和空间,让学生将上节课所学的位似的相关概念充分理解消化,并能够运用在这几个问题之中.2.先分组讨论,猜测结论并验证.3.教师总结作图步骤及判断方法(课件展示).4.待课件展示后,教师引导学生独立完成问题(4),并能仿照刚才的过程自己提出问题并解决.5.待学生完成问题(4)后,引导学生总结:将△OAB的横、纵坐标分别乘2和-2,得到的两个不同的三角形都是△OAB的位似图形,位似中心都是原点O,相似比都是2,它们关于原点成中心对称.2、做一做:(1)在直角坐标系中,四边形OABC 的顶点坐标分别为O(0,0),A(5,0),B(5,3),C(2,4).将点O ,A ,B ,C 的横、纵坐标都乘12,得到四个点,以这四个点为顶点的四边形与四边形OABC 位似吗?如果位似,指出位似中心和相似比.(2)你能自己在直角坐标系中创作一个多边形,仿照上面的要求操作,得到相同的结论吗?(3)通过前面的探究,你发现了什么?[在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数(k ≠0),所对应的图形与原图形位似,位似中心是坐标原点,它们的相似比为|k|.]1.请同学们自己完成问题(1).2.让学生动手在直角坐标系中自己创作一个多边形,并将横纵坐标都乘以一个数,得到新坐标,画出新多边形,判断两个多边形是否为位似图形,并求出位似中心和相似比.此过程教师巡视学生的操作,并适时给予必要的指导.3.由学生自己总结自己的发现.四、应用新知、巩固所学1. 如图,△ABC 三个顶点坐标分别为A (2,-2),B (4,-5),C (5,-2),以原点O 为位似中心,将这个三角形放大为原来的2倍.2、见教材127页、随堂练习题24 6 82 4 6 8 --------O 9 1112 --10 -12五、课堂小结六、达标检测1.如图,在平面直角坐标系中,以原点O为位似中心,将△ABO扩大到原来的2倍,得到△A′B′O.若点A的坐标是(1,2),则点A′的坐标是()A.(2,4)B.(-1,-2)C.(-2,-4)D.(-2,-1)2.如图,已知△ABC在直角坐标平面内,三个顶点的坐标分别为A(0,3),B(3,4),C(2,2).(正方形网格中每个小正方形的边长是1个单位长度)(1)画出△ABC向下平移4个单位长度得到的△A1B1C1,点C1的坐标是____________(2)以点B为位似中心,在网格内画出△A2B2C2,使△A2B2C2与△ABC位似,且相似比为2∶1,点C2的坐标是_____________(3)△A2B2C2的面积是_______平方单位七、课后作业习题1—4题。
图形的放大和缩小-位似变换(二)
(1)作矩形G'D'E'F',使D'E'在BC上,G'在AB边上,且D'E':D'G'=2:1;
(2)连BF',并延长交AC于F;
(3)过F作FE⊥BC于E,作FG∥BC交AB于G;
(4)过G作GD⊥BC于D;
则四边形DEFG就是所求的矩形.
证明:由作法知:
∠FED=∠GDE=90°,FG∥ED,则∠FGD=90°
图5
(3)在图形外部取位似中心O.
①以点O为端点作射线AO、BO、CO;
②分别在射线AO、BO、CO上截取A'、B'、C',使OA:OA'=OB:OB'=OC:OC'=2:1;
③连接A'B'、B'C'、A'C',则△A'B'C'就是所求的三角形,如图6,图7所示.
图6
图7
方法提炼:上面的几种方法要根据题目要求进行选择,在题目要求不高的情况下,能简则简,力求避免不必要的繁琐.
③连接A'B'、B'C'、C'A',则△A'B'C'就是所求的三角形.如图4所示.
图4
(2)在图形边上取位似中心O.
①连接AO;
②在AO、BO、CO上分别取A'、B'、C',使OA:OA'=OB:OB'=OC:OC'=2:1;
③连接A'B'、A'C'、B'C',则△A'B'C'就是所求的三角形.如图5所示
初中数学_利用位似放缩图形(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用位似放缩图形(第2课时)》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学会在平面直角坐标系中利用顶点坐标的变化放缩图形。
2.过程与方法目标提高学生的总结能力和动手操作能力,增强学生的数学应用能力。
3.情感态度价值观目标提高学生的审美意识,感受我国古代数学文化的魅力,增强民族自豪感。
提高学生对数学的好奇心和求知欲;增强学好数学的自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点根据坐标变化放缩图形。
2.教学难点根据题目要求画出图形并分析坐标变化。
3.教学突破点引导学生明确图形变化与坐标的关系。
三、教学策略依据教学目标和学生认知发展水平及活动经验及现有发展区的特点,教学策略设计如下。
1.回归学生主体,一切围绕着学生的学习活动及最近发展区设计教学程。
2.原则性和灵活性相结合,既要完成教学目标,在教学过程中又可以根据现实的情况,安排问题的难度,体现一些灵活性。
3.教学的内容上注重个体差异,因材施教,分层优化。
教学形式上多提供学生展示的空间,构建活力课堂。
4.使用师生共导、师主导、生主导相结合的导学方式,形成积极地有思维含量的对话,体现师生积极参与、共同发展的过程。
5.运用小组合作学习的方式,实现兵教兵,兵帮兵,兵强兵,面向全体,全面发展。
6.四、教学过程二、自主探究,明确疑难探究1.△ABC的顶点坐标为A(0,2)、B(-3,5)、C(-6,3).按如下方式对△ABC进行变换:(1)(x,y)(2x,2y);(2)(x,y)(-2x,-2y).画出变换后的图形,它与原图相似吗?为什么?探究2:在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原点O为位似中心,相似比为1:3,把线段AB缩小多媒体展示问题,激发学生解决问题的好奇心;学生自主探究,根据提示,独立思考,写出答案。
明确疑难,交流解决。
学生体会到数学中的“趣”;激发学生探索新知的积极性。
把课堂思考的时间还给学生。
通过自主探究,产生最近发展区。
约1分钟四.巩固练习,拓展提高1.及时练:在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相似比为2将△ABC放大,画它的位似图形.2.变式练:在平面直角坐标系中, 四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(-6,6),B(-8,2),C(-4,0),D(-2,4),画出它的一个以原点O为位似中心,相似比为1/2的位似图形.(1)独立思考,学生自主完成。
位似图形2
铁车中学导学案备课第___周第__课时累计__节__年__月__日课题图形的放大与缩小(二)课型新授导学提纲(一)知识认知要求1.复习位似图形定义2.能利用图形的位似将一个图形放大或缩小.(二)能力训练要求能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小.了解常用的几种图形的放大或缩小的数学依据.(三)情感与价值观要求有意识地培养学生学习数学的积极情感,激发学生对图形学习的好奇心,形成多角度,多方法想问题的学习习惯.自学难点1、利用位似将一个图形放大或缩小.2、比较放大或缩小后的图形与原图形,归纳位似放大或缩小图形的规律.引导点拨一次备课二次备课一、温故推新我们上节课学习了位似图形的定义与性质,学会了一些图形放大或缩小的方法,请同学们回顾一下,叙述位似图形的定义与性质.如果两个图形不仅是相似图形,而且每组对应点所在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图形叫做位似图形.我们接着学习利用位似将一个图形放大或缩小.二、讲授新课请同学们观察下图,要作出一个新图形,使新图形与原图形对应线段的比为2∶1,同学们在小组间互相交流,看一看有几种方法?橡皮筋法,方格纸放大法,电脑放大在图形外取一点作射线找比例线段也可以作出.教师巡视学生完成情况,参与学生讨论,并随时交流与指导引导点拨一次备课二次备课我们今天就利用位似将上面图形放大到要求比例.请同学们阅读课本,按要求作出新的图形.并归纳作图步骤.新图形与原图形是位似图形,位似比为2∶1.那么总结上述作法,请同学们归纳出“利用位似将图形放大或缩小的作图步骤.”第一步:在原图上选取关键点若干个,并在原图外任取一点P.第二步:以点P为端点向各关键点作射线.第三步:分别在射线上取关键点的对应点,满足放缩比例.第四步:顺次连接截取点.即可得到符合要求的新图形.简记方法: 1.选点2.作射线3.定对应点4.连线分辨事非,巩固概念:下列说法正确吗?为什么?1.分别在△ABC的边AB、AC上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC缩小后的图形.三、随堂练习三角形的顶点坐标分别是A(2,2),B(4,2),C(6,4),试将△ABC缩小,使缩小后的△DEF与△ABC对应边比为1∶2.解:将A(2,2),B(4,2),C(6,4)三点的横坐标、纵坐标都缩小为原来的21得D(1,1), E(2,1),F(3,2)后,顺次连结D,E,F,D,即可得到缩小后的△DEF.如图所示.经过大家的亲自操作,都各自得到一张放大后的新图形.老师挑出两幅,请同学们观看,并请作者叙述其作图方法.图(一):在原图上取几个关键点A、B、C、D、E、F、G,作射线AP,BP,CP,DP,EP,FP,GP,在这些射线上依次取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,使PA′=2AP,PB′=2BP,PC′=2CP,PD′=2DP,PE′=2EP,PF′=2FP,PG′=2GP;顺次连接点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,A′,所得到的图形就是符合要求的图形.图(二):在原图上取关键点A、B、C、D、E、F、G,作射线PA,PB,PC,PD,PE,PF,PG,在这些射线上依次取点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,使PA=AA′,PB=BB′,PC=CC′,PD=DD′,PE=EE′,PF=FF′,PG=GG′,顺次连接点A′,B′,C′,D′,E′,F′,G′,A′,所得到的图形就是符合条件的图形.引导点拨一次备课二次备课四.课时小结1.巩固理解位似图形的定义与性质.2.熟悉用位似方法放大或缩小图形的步骤.掌握以上两条,我们就可以根据自己需要,放大或缩小出符合要求的图形了.五.课后作业2.在直角坐标系中连接坐标为整数的若干个点组成一个多边形,把多边形各顶点的横坐标和纵坐标都乘以2,得到一个新的多边形,然后再用本节例题的方法,以坐标原点为位似中心将原多边形放大,使放大后的多边形是原多边形对应边的2倍.比较两种方法放大后的两个新多边形,你能得到什么结论?六.活动与探究1.用不同方法放大同一幅图形,使放大后的图形与原图形的位似比为2∶1(橡皮筋法,方格放大后,位似放大法,电脑放大等).2.将放大后的图形放一起做一个对比,写一篇实验报告.3.在活动时间,作为演讲素材,请发表你的高见.1.利用坐标系放大图形是利用位似放大图形的一种特殊作法,此时,原点是位似中心.2.若用位似放大图形时采用是例题中图4-59(二)的作法,则在同一坐标系中两种放大方法得到的新多边形是重合的.3.若位似放大图形的方法是例题中图4-59(一)的作法,则在同一坐标系中两种放大方法得到的新图形关于原点对称.课堂检测1.分别在△ABC的边AB、AC上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC 缩小后的图形.答案:正确因为AD<AB,AE<AC由△ABC∽△ADE得ACAEABAD<1所以说△ADE是△ABC缩小后的图形.如图2.分别在△ABC的边AB、AC的延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE 是△ABC放大后的图形.课堂检测答案:正确.由已知得AD>AB,AE>AC又∵△ABC∽△ADEACAEABAD>1所以说△ADE是△ABC放大后的图形.3.分别在△ABC的边AB、AC的反向延长线上取点D、E,使DE∥BC,那么△ADE是△ABC放大后的图形.答案:不正确.也可能是缩小后的图形.如图所示:板书设计教学反思素材链接1.把如图所示的图形缩小,使得缩小前后对应线段的比为2∶1.。
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复习回顾
如何把三角形ABC放大为原来的2倍?
E
B
O
C
F
D
A
D
B
O
C
F
A
E
对应点连线都交于_位__似___中__心____ 对应线段___平___行__或__在___一__条__直___线__上_________
探索1:
在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原点O为 位似中心,相似比为1:3,把线段AB缩小.
你还有其他办法吗?试试看.
议一议
• 在直角坐标系中,四边形OABC的顶点坐标 分别为O(0,0),A(6,0),B(3,6), C(-3,3)。已知四边形O’A’B’C‘与四边形 OABC是以原点O为位似中心的位似四边形, 且相似比是3:2,请写出四边形O’A’B’C’各 个顶点的坐标。与四边形OABC相比,四边 形O‘A’B‘C’相比,四边形O‘A’B‘C’对应顶点 的坐标发生了什么变化?
y A′(2,1),B′(2,0)
A
A'
x
o B'
B
观察对应点之间的坐标的变化,你有什么发现?
在平面直角坐标系中,有两点A(6,3),B(6,0),以原 点O为位似中心,相似比为1:3,把线段AB缩小.
A′(2,1),B′(2,0) y
A〞(-2,-1),B(-2,0)
A
A'
B〞
x
o B'
B
A〞
观察对应点之间的坐标的变化,你有什么发现?
第二课时
复习回顾
1.什么叫位似多边形?
如果两个相似多边形每组对应点A,A’,的连线都经过同一 点,且有OA=KOA’,那么这样的两个多边形叫做位似多边形, 点O叫做位似中心.实际上,K就是这两个相似多边形的相似 比,又叫做它们的位似比.
2.位似图形的性质
位似图形上的任意一对对应点到位似中心的 距离之比等于位似比
A
C
B
o
x
做一做在平面直角坐标系中, 四边形ABCD的四个顶点的坐
标分别为A(-6,6),B(-8,2),C(-4,0),D(-2,4),画出它的一个以 原点O为位似中心,相似比为1/2的位似图形.
y
A
D
A′
B
D′
B′
C C′
o
x
A′( -3,3 ), B′( -4,1 ), C′( -2,0 ), D′( -1,2 )
练一练:
1.如图表示△ABC把它缩小后得到的△COD,求它们的相似比 y
A
C
oD
B
x
练一练:
2.如图△ABC的三个顶点坐标分别为A(2,-2),B(4,-5),C(5,-2),以 原点O为位似中心,将这个三角形放大为原来的2倍.
y
o
x
A
C
B
练一练:
3.如图,写出矩形wxyz各点的坐标,如果矩形STUV相似于wxyz,点S 的坐标为(2,2),按照下列相似比,分别写出T、U、V各点的坐标.
(1)相似比为2; (2)相似比为 12;
y
z
y
W
x
o
x
知识归纳
在直角坐标系中,将一个多边形每个顶点 横坐标、纵坐标都乘同一个数K(K≠0, 1),所对应的图形与原图形位似,位似中 心坐标,它们的相似比为|k|,那么位似图形 对应点的坐标的比等于k或-k.
达标检测
• 如图,方格纸中的每个小方格都是边长为1的正方 形,我们把以格点间连线为边的三角形称为“格 点三角形”,图中的是格点三角形.在建立平面 直角坐标系后,点的坐标为.
y
A'
A
B' C
o
B
还有其他办法吗?
C'
x
在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别 为A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相 似比为2,将△ABC放大.
放大后对应点的坐标分别是多少?
A′( -4 ,-6 ), B′( -4 ,-2 ), C′( -12 ,-4 ) y
在平面直角坐标系中,如果位似变换是以原点 为位似中心,相似比为k,那么位似图形对应点 的坐标的比等于k或-k.
探索2:
在平面直角坐标系中, △ABC三个顶点的坐标分别为 A(2,3),B(2,1),C(6,2),以原点O为位似中心,相似比 为2画它的位似图形.
放大后对应点的坐标分别是多少?
A′( 4 ,6 ), B′( 4 ,2 ), C′( 12 ,4 )
• (1)把向左平移8格后得到,画出的图形并写出 点的坐标;
• (2)把绕点按顺时针方向旋转后得到,画出的图 形并写出点的坐标;
• (3)把ห้องสมุดไป่ตู้点为位似中心放大,使放大前后对应边 长的比为,画出的图形.
达标检测
y
A
O
x
B
C