新时代班主任如何做好班级管理
班主任如何做好班级管理工作
2018年7月上半月刊· 25 ·
新时代的班主任工作要有思维和变革,要有敏锐的眼光和积极的思考,以开放性、多样性、专业性的教育方法,培养学生的自主性、合作性、探究性、创造性;教学生学会求知,学会做事,学会与人交往,学会生存发展,做学生的人生引导者和心灵导师。
一、多点耐心,允许犯错,讲好规则,严格执行在班级制度的建立中,我们要始终坚信“规则的制定者,注定是规则的受益者”这一原则。因此,在班级管理制度建设中要充分发挥学生的主体作用,尊重学生的主体性,让学生充分参与到班级制度的建立中来。因为只有学生经过思考,本着规则受益的原则,把自己的思考的一些权利,形成“公权力”,即公共规则。因为学生是规则的制定者,学生们才会主动、自觉地去遵守。从而,学生就会形成良好的规则意识。不遵守规则比没有规则更可怕。班级管理过程中,一定要严格落实制度,加强监督。也就是在规则意识还没有很好地形成之前,外在的约束是极其必要的。特别是在一些差班,班主任还要付出更多的努力。班主任就是规则的践行者。要求学生做到的,老师必先做到。如要求不迟到、早退,班主任将成为以身作则的好榜样。班主任可能是来得最早,走得最晚的。慢慢地班级秩序会越来越稳定,继而班干部将发挥更大的作用,班级管理逐渐走向自动化。各小组长、班委各司其职,做到事事有人管,时时有事做。
二、培养班干部能力,发挥班干部的作用树立全员发展观念,使用班干部轮换制。做到既分工,又合作,明确责任,细化责任。让班干部觉得自己就是这个班集体的主人,当家人。班级荣辱与自己息息相关。 一支精干的班干队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。挑选培养好“小干部”是集体组织建设的主要内容,“小干部”是否得力,对集体的巩固和能否充分发挥教育功能,具有极其重要的意义。刚开始管理有一定难度,需要班主任指导，要授之以渔,并且还要在班级中树立班干部的威信。这样班主任就可以做到宏观调控,暗中操盘了。班主任就不用事无巨细管理班级,学生得到了锻炼,老师也轻松。
小学班主任班级管理方法和技巧
小学班主任班级管理方法和技巧 班级管理是一项极其艰苦细致的工作，探索高效率的班级管理模式，应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。本人在多年的班主任工作中，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任的老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法： 一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。 现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。 二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。 班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每 个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。 三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。 小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长， 表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去。
班主任管理经验分享范文5篇
班主任管理经验分享范文5篇当工作进行到一段时间后，回顾自己过往的工作，认真反思，并做一个工作总结，积累更多的工作经验，不断改进工作方法，在今后更好地开展工作。
小编为您准备了一些班主任管理经验分享，请笑纳!班主任管理经验分享1首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。
在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。
虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。
学生会“亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助;学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。
当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。
然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。
其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。
教师对学生的影响是潜移默化的。
俗话说，言传重于身教。
如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。
这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。
不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。
拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。
教育是一个全方位的系统，需要家长、学校、班主任、学生的共同努力才能做好。
因此建立有效的家、校沟通机制，互进共促。
通过家访、问卷调查、家委会、家长信箱等形式展开家长和学校的沟通。
班主任如何开展班级管理工作
为等 方 面与 班 主 任 老 师存 在 诸 多 隔 阂 ，两 者之 问 的沟 通 有一 定 的难度 。 以 ， 所 班主任应经 常与班干部一起 分析 、 研究班级情况 ， 指导他们制定 作计划 ， ＿ １ 制定班级工作总 目标 ， 弄清完成各项工
组织建设 良好 的班集体 的有效方法 ，也有助于形成正确 的集体
舆 论 和 良好 的班 风 。
在班级管理里班级风气是评价一个班主任 丁作成绩好坏 的 依 据 。一 个有 正 确 的舆 论 的 良好 班 风 ，可 以制 约 每个 学 生 的 心 理 ，制 约 每个 学 生 的 行 为 。 正确 的舆 论 是 一种 无形 当 中 的巨 大
一
◇ 教 育 管理 ◇
０ ５５ ） ５４ ０
力。 良好 的班风应 该是反映社会主义精神文明、反映新时代人 才素 质 要 求 的 ， 而且 它 还 应 该 具 有本 班 的特 色 。
四 、 予 关 怀 ， 出 爱 心 ， 效 激 励 给 付 有
、
坚 持教 育 神圣的， 责任是重大的 。但 要 做 好此 工 作 ， 是 不 容 易 的 ， 里 面 大 有学 问 。根 据 我 多 于 的 也 这 Ｆ
心和上进心。
五 、 强与 班 干 部 的 沟 通 加 的爱倾注到学生身上 ， 才能把握住学生 的思想脉搏和行为倾 向， 才能有 的放矢 ， 因势利导地进行工作 。“ 爱是教育的润滑剂 ”我 ， 在班级 管理 中， 时发现 和培养好 班干部 ， 及 是管好班级的重 深深体会到 ， 热爱学生是人 民教师的天职。我们要把热爱事业 ， 要一方 面。而与班干部保 持 良好 的、 常性 的沟通 ， 经 是完成此项 热爱未来的强烈情感倾注到教育对象身上 ，对他们投 以满腔热 工作 的关键 。但现实中很 多时候大部分的学生干部在心态和行
班主任在班级管理中的作用、任务及职责
班主任在班级管理中的作用、任务及职责在学生的成长道路上，班主任扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、班级秩序的维护者和家校沟通的桥梁。
班主任的工作繁杂而琐碎，但每一项都关系着学生的成长和发展。
一、班主任在班级管理中的作用1、引领者的作用班主任是学生在学校生活中的引领者。
他们为学生指明前进的方向，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过言传身教，班主任向学生传递积极向上的人生态度和道德观念，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
例如，班主任可以通过组织主题班会，讨论社会热点问题，让学生在交流中形成自己的观点和判断；也可以讲述名人的成长故事，激励学生树立远大的志向。
2、组织者的作用一个班级就像一个小型的社会，而班主任则是这个社会的组织者。
他们要合理安排班级的各项活动，如课堂教学、课外活动、文体竞赛等，让学生在丰富多样的活动中得到锻炼和成长。
比如，在组织运动会时，班主任需要选拔运动员、安排训练、组织啦啦队等，确保每个学生都能参与其中，感受到团队的力量和合作的快乐。
3、协调者的作用在班级中，学生之间难免会产生矛盾和冲突。
班主任需要充当协调者的角色，及时发现并解决问题，营造和谐的班级氛围。
同时，班主任还要协调各科教师之间的教学工作，确保教学进度和教学质量的统一。
当学生因为座位问题发生争执时，班主任要耐心倾听双方的意见，公平公正地处理，让学生心服口服；在学科教学上，班主任要与各科教师沟通，了解学生的学习情况，共同制定辅导计划。
4、关爱者的作用班主任要给予学生关爱和温暖，让他们在学校感受到家的氛围。
对于学习困难、生活贫困或家庭特殊的学生，班主任更要给予特别的关注和帮助，让他们能够克服困难，健康成长。
有一个学生因为父母离异而变得沉默寡言，成绩下滑。
班主任发现后，经常与他谈心，关心他的生活，还组织同学帮助他学习。
在班主任的关爱下，这个学生逐渐走出了阴影，重新找回了自信。
班主任如何优化班级管理资源-班级管理
班主任如何优化班级管理资源-班级管理班主任如何优化班级管理资源班级管理资源有广义和狭义之分。
从广义上讲，班级管理资源的优化是显性的班级内部资源和家庭、社会提供的相对隐性的丰富资源的整合；从狭义上讲，它仅指对班内有限资源的充分利用。
为了消除当前班级中大量管理资源被闲置、浪费甚至破坏的现象。
本文将重点研究后者，试图为优化班级管理资源提供可行的策略。
讲到班极管理，我们仍无法回避这样一个事实——现今的班级管理截然以金字塔的结构形式出现，即塔顶是“高高在上”、“发号施令”的班主任，中间是一批唯“命”是从按“旨”办事的班级干部，下面则是一小部分听从班干“调遣”的热心者和一大部分“漠不关心”的旁观者。
面对这样的情况，我们能不痛心疾首的感叹：难道这就是所谓的班级管理形式？在大力倡导素质教育的今天，以人的现代化发展为根本，坚持主体——发展性的精神毋庸置疑的成为素质教育的核心思想。
班级管理应该体现以人为本的思想，关注每一个学生的发展。
因此，班级管理资源的优化首先取决于班主任对学生主体发展意识的确立。
学生主体意识的确立要求班主任面向全体学生的发展，充分考虑发展主体的差异。
一旦我们承认并尊重学生的差异，这些差异不仅会成为班级主体建设的丰富资源，而且会成为促进学生个体潜能发展的资源。
因为这种差异意味着丰富多样，不同发经验背景和思路，会让人看到问题的不同侧面，而不同侧面的综合，会给人以全面、立体的理解。
这种差异还导致了对话生成，每一个学生都因独特的“这一个”而有了交往的必要，这样的交往是理解上的接纳，是争辩后的共识，是更为开阔思路的呈现，是愈加深刻领悟的共享。
要使班级管理资源得以优化，班主任还需构建积极开放的班级管理形态。
何谓积极开放的管理形态？联合国教科文组织国际教育发展委员会编着的《学会生存》一书中指出“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。
新时代的班主任要扮好“五种角色”
新时代的班主任要扮好“五种角色”内容提要：班主任是班级管理的组织者、引领者和管理者，是对学生进行思想道德教育的骨干力量，是素质教育的具体实施者，也是一个班全体科任教师教育、教学活动的协调者，还是沟通学校、家庭、社会的桥梁与纽带。
新时代的班主任除了做好常规工作外，要扮好“五种角色”，即新时代的班主任，要扮好“父母角色”，扮好“服务员角色”，扮好“总统角色”，扮好“法官角色”，扮好“心理医生”角色。
这样才有利于当好班主任，管好班集体。
关键词：新时代班主任扮好五种角色2006年6月，教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任，这就说明对班主任的要求很高。
学校教学工作的开展是以班级为单位进行的，班主任是班级管理的组织者、引领者和管理者，是对学生进行思想道德教育的骨干力量，是素质教育的具体实施者，也是一个班全体科任教师教育、教学活动的协调者，还是沟通学校、家庭、社会的桥梁与纽带。
学校大大小小的工作都由班主任负责宣传和执行。
可见，学校班主任工作显得特别重要。
那么，如何才能当好新时代的班主任呢？本人觉得，要当好新时代的班主任，除了做好常规工作外，一定要“扮好”五种角色。
一、新时代的班主任要扮好“父母角色”家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子成长的最初引路人。
孩子是父母的一切，学生是家长的一切。
父母关爱孩子，教师关爱学生，这是亘古不变的真理。
班主任不仅要当好教师，还要当好“父母”。
一个老师，对待学生如同对待自己的子女一样，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。
学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。
班主任在开展工作过程中，要学会从孩子的角度去思考问题，要争做孩子的知心朋友。
要像父母一样慷慨包容孩子的过错，当好孩子的知心朋友。
在新形势下如何做好班主任工作[1]
在新形势下如何做好班主任工作班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏,跟班主任的工作息息相关，班主任是一个班级的织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师集体的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。
班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。
因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。
在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。
要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。
在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。
现在因为教育新问题不的断地出现:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。
第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。
第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。
对于这些问题，作为一个班主任。
一个班级的灵魂所在，我们应该如何做呢？一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。
对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。
所以鼓励教育法有如下优点：1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。
由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。
小学班主任如何做好班级管理工作白春梅
小学班主任如何做好班级管理工作 白春梅发布时间：2022-01-01T16:21:35.214Z 来源：《基础教育参考》2022年1月 作者： 白春梅[导读] 班级管理是组成教学体系的关键内容，在班级管理的具体工作之中内容和形式较为复杂，将直接影响具体的管理水平和管理质量。所以，小学班主任在开展日常班级管理活动之时，需要思考的因素较多，应从多方面角度研究班级管理内容的科学性与合理性，并根据出现的突发情况，提出相应的解决对策，以增强小学班级管理效率和效果。本文分析研究如何在新时代发展背景之中强化小学班主任的管理职能，并在具体开展班级管理工作之中融入更为创新性和创造性的政策，使得学生学习效率和学习效果得到有效强化。
白春梅 广东省韶关市浈江区执信小学 512000【摘要】班级管理是组成教学体系的关键内容，在班级管理的具体工作之中内容和形式较为复杂，将直接影响具体的管理水平和管理质量。所以，小学班主任在开展日常班级管理活动之时，需要思考的因素较多，应从多方面角度研究班级管理内容的科学性与合理性，并根据出现的突发情况，提出相应的解决对策，以增强小学班级管理效率和效果。本文分析研究如何在新时代发展背景之中强化小学班主任的管理职能，并在具体开展班级管理工作之中融入更为创新性和创造性的政策，使得学生学习效率和学习效果得到有效强化。【关键词】小学班主任；班级管理工作；建议中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）01-190-01
在新时代发展之中小学班主任所开展的班级管理工作也会发生巨大的变化，并且，对于班级管理提出了新的要求和标准。所以小学班主任需要积极调整管理方向和管理思路，在创新和创造之中投入更多的时间和精力，紧紧把握以学生为本的基本思想，从而站在学生角度来思考班级管理工作内容的针对性，以实现管理资源的优化和整合。
一、小学班主任做好班级管理工作的作用 1能够提升班级凝聚力
做一个有新时代气息的班主任
做一个有新时代气息的班主任 班级管理是学校管理中的一个重要方面。在班级管理中，班主任的原则对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意义。班级管理原则，应该体现和反映班级管理工作的个性，结合班级的具体情况进行实施。班级管理原则，必须既有科学性，又有可行性和可操作性。结合我的工作实际，浅谈其中几点： 一、亲其师信其道的原则 扎实的专业知识和丰富的教学经验是班主任工作的利器，在工作中，我时刻没有忘记自己要做一个学习型，研究型的教师，因此，我阅读了大量的教学理论及相关的书籍，从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做到勤专研、善思考、不断的提升自己，丰富自己。使自己的专业知识与业务能力不断进步与提高。同时也使自己的教育教学质量有了较的大的进步教学成绩一直名列前矛，我积极认真的参加听、评课活动，听课业务学习并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中，在不断学习中积累，在不断积累中总结经验。在不断学习中进步，在不断进步中成长，我相信一个管理有方，教学经验丰富的班主任一定会赢得学生的尊重，在学生中享有很高的人气，一定会有利于班务工作的开展。 二、全员激励，塑造班级文化原则 所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。贯彻全员激励原则，首先要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成社会所真正需要的人。“学生要成才更要成人”这是我一直在努力实践的目标。让每一个学生都抬头做人！对优秀的学生，不偏袒，对暂时后进的学生，要善于发现他们身上的闪光点，找准机会让他们充分放光，培养他们的自尊心、自信心乃至自豪感。 善于捕捉每一个学生身上的闪光点，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样你就成功了一半！ 其次，要善于用适当的班级目标激励所有学生。一个班级应该有自己的目标和班级文化。我为我所教班级制定的目标就是“TRY YOUR BEST To BE No.1（勇争第一）我常常打印一些很有时尚气息的，很鼓舞士气的歌曲或文章张贴在教室里，这样教室里就不会很沉闷，我常常对学生讲 ，如果让我推荐你们看一部电视剧我会推荐《亮剑》，因为我最喜欢它坚韧不拔，勇往直前豪迈的风格，对我们学习信心树立很有帮助！如果让我推荐一首歌，我希望你们远离言情，唱一唱《感恩的心》，感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做自己！ 三、自主参与原则 这个原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。这一原则对于培养学生的主人翁精神，学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。 及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被管理者所采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。发展和完善学生的各种组织，班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。不要随便进行干预，当他们遇到困难，要帮助解决，但不要代替。使他们成为自己得力的助手和班级集体的核心力量。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。同时，不要忽略学生的付出和努力，要及时的表扬和肯定，作为班主任，他们做的每一件有利于班级的事，都是帮我们的忙，所以还要表示我们的“感激之情”，经常这样，既有利于师生之间的沟通，又有利于“感恩”思想的教育，还有利于班主任亲和力形象的塑造，一举而数得，何乐而不为？ 四、通情达理原则 实施情通理达原则，首先要动之以情，以情感人。具体表现在思想上关心学生的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难能耐心地帮助。其次要晓之以理。要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要做到情中有理，理中含情，情理交融。关心爱护学生是每个教师的天职，但不是无原则的迁就，不意味着姑息错误言行。只要我们从关心爱护学生的角度出发，本着公平公正的原则，注意批评的方式方法，多数情况下是能收到较好的效果的 五、学会满足，懂得感恩的原则 作为班主任要与时俱进，要和学生建立一种有时代气息的新型的师生关系.在教育学生时要真诚对待每一个学生，建立和谐的师生关系，懂得师生关系的辨证性，现在他们是我们的学生，也许明天他们将是我们的老师，我们的上级，我们应该给他们足够的理解和尊重！我们常常教育学生要学会感恩，懂得回报，回报老师多年如一日对他们的无私教育和培养，今天我想提醒所有的老师我们也应该学会感恩，感谢我们培养过的一届又一届优秀的学生，他们用自己努力拼搏的精神改写了自己的明天，也为我们赢的了一次又一次的荣誉，没有他们，就没有我们今天 的成就，他们是我们这一生值得炫耀的资本，我们没有理由不去善待他们！ 总之，育人无止境，管理无边际，班主任工作是繁琐的，也是幸福的作为一个普通的班主任。我愿意在班主任工作这个大舞台上展现自我魅力，累并快乐着，这是我一个长期担任班主任工作的老师的感言！ 我的教学故事 时间在无数堂课上流失，在无数本作业本中流失，我，一个始终认为自己都还是孩子的人，已经和孩子相处近十三年的时间了。近十三年的时间里，我前后送了七届毕业生。其实，每年的学生在毕业都会留下或多或少的痕迹，静下心来，细细琢磨，会有很多感人的故事呈现在眼前。说实话，也正是这些故事的存在，让我慢慢地成长。 曾记得，几年前教初一的时候，班里有个叫做张涛涛（化名）的学生，记忆力很差，几乎到一个单词教上几遍还是错的程度。而这个学生还有多动症，上课的时候，在自己的座位上坐着，却把他手里的东西一样样拿掉，最后他肯定会连桌子上摆放的书本甚至是铅笔都撕掉或啃破。有时候，真的怀疑他是不是一名中学生，可是，小学生也不会是这个样子的呀！ 面对这样的学生，我束手无策，屡次和他家长交流，家长却一个劲地推卸责任，说孩子生理有问题，要带他去医院检查，却从没从自己身上找原因，没想过要多关心他一点。当时，每天晚上孩子在家写完作业后，我会提出让孩子们把作业交给家长签字，第二天再带到学校来。而张涛涛呢，几乎每次回家的作业都是不写，偶尔写了，也不会有家长的签字，更别提质量了。看到这种情况，我马上火冒三丈，把他叫到办公室严厉批评，并问：“你爸爸妈妈不帮你检查吗？他们对你的作业看得过去吗？你做作业时，他们在干什么？”而此时，他也总是胆战心惊地说：“我妈妈在看电视。”我脱口而出：“怎么有这样的爸爸妈妈，孩子都不管。”他很无辜地看着我，眨巴着眼睛。“放学留下来订正好回去！”我前几次都是这样惩罚他一下，让他父母也知道自己孩子回家的作业是如此差劲，以此提醒他们督促好孩子的家作。可是一点作用都没有，事情还是老样子，他的作业还是惨不忍睹，而他妈妈每次的评价就是“你怎么又不检查啊？”母子两个人似乎在互相推卸责任。我心里冷冷地想到“真是无药可救啊！” 不但这样，他还不能和同学成为同桌，谁要是成了他的同桌，他就每时每刻在同桌耳边烦个不停，班里的学生们不超过两天就嚷着不想和他坐，最后一听说我要给他换位，其他孩子就苦恼起来，嘴里嘀咕着：“千万别轮到我！„„”我也烦恼起来，不知道怎么办好，后来干脆让他一个人坐。以后，似乎在角落里的这个孩子，在慢慢地被人遗忘。 可是我发现我错了，我们在遗忘他的时候，他却在心里牢牢地把我们记住。那次我出了点事故，请了两天假。后来去上班时，孩子们时而好奇时而关心地问我的情况。而这两天里，张涛涛发烧了，回来后我也没有见着他，后来他妈妈打电话来跟我请假时，说起他在家里一直挂念着我的身体，问我是否好些了，我第一反映是“真的啊，我现在好多了，叫他在家慢慢养好身体。”家长连连表示感谢。这时我心里有点感动，出乎我的意料，差学生也会关心老师？老挨骂的学生也会问候老师身体？但是我并没为这事而想很久。 第二天他来上学了，我没观察出他的什么变化，就是有点憔悴，我也只是一句随意的问候就过去了。在当天的周会课上，作为班主任，看完会后，我让学生写写自己最想说的心里话，我没提醒什么，就是让学生自由写，有的写对远方朋友的祝福、对父母的感谢，也有的写自己的志愿和期末取得的成绩。在无意中，我瞄到他的话，他还有点遮遮掩掩的，可是我还是看清楚了，他写的是“希望郭老师头上的伤快点好起来！”我愣住了，脸一下子热了起来，不知道是因为看到自己的学生关心着老师而高兴，还是因为以前这样对他而羞愧。我请他站起来把自己写的大声地念出来，教室里立刻响起了一片掌声。这真是一次不小的震撼，“谢谢你这样关心着老师，也希望你身体快快好起来！老师相信你也有这么一颗炽热的心，来面对困难，改正缺点，成为我们心中的优秀学生，好吗？我们会帮助你的。”他什么都没说，只是低下了头，涨红了脸，可是我已经在他脸上看到了希望。 我反省了自己，突然意识到以前自己漏看了很多东西。这以后我尝试用新的眼光去看他，我发现了很多以前都没注意过的事：下午上课的时候他几乎都是第一个进班并主动帮助值日生搞值日；对同学很大方，不管是谁向他借学习用品，他都毫不犹豫地借给他们。早上去做操的时候，经常主动关教室里的电灯等等。现在我不再小看他了，上课尽量给他发言的机会，
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浅谈新时代班主任如何做好班级管理摘要：班主任的班级管理是一门艺术，要讲究方法。
社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。
因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。
关键词：班级；管理；方法
班主任的班级管理是一门艺术，要讲究方法。
社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。
因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。
那么，如何提高新时代班主任班级管理的能力呢？笔者结合自身的长期的班级管理的实践经验，浅谈如下自己的观点与看法，仅供大家参考：
一、在班级管理中建立平等、民主、和谐的师生关系。
班级管理是按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资料进行计划、组织、协调、控制，以实现各种目标而进行的管理活动。
班主任是开展班级管理的具体实施者，只有认清自己处于指导的位置，才能贯彻民主精神，才能有效地发挥全班学生的主人翁作用，
增强他们的集体责任感。
一个班级，越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体。
学生充当主人翁的意识及由此迸发出来的能力就越强。
学生的主人翁意识建立在对学生的尊重的基础之上，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。
在民主宽松的环境里，学生的主动性、创造性和探索精神才能得以发挥，也才能实现教育的终极目的。
一句话，班级的民主气氛越浓，学生的个性越得到发展。
要从实践分析，上升到理论的思考，才能更有效地实施班级管理。
二、在班级素质教育目标的实施中，培养和发展学生的人格素质
人格指一个人多方面特质的总和，既包括一个人性格、气质、能力等方面的特质也包括一个人知、情、意、行等道德品质方面的特质，是由诸多活跃的心理倾向和稳定的心理特征所构成个人品质的独特的反应系统。
经过与学生的接触，发现班级学生普遍存在下列人格缺陷：自私、虚荣、狂妄、冷漠、自我中心、内心孤僻、妒忌心强、心理承受力差等。
这就需要加强对学生进行心灵陶冶和人格塑造。
指出优良的人格应包括：①自强不息的人生态度；②积极进取的奋斗精神；
③忠诚踏实的生活与工作作风；④勇于挑战的创新意识；⑤富有弹性的适应能力；⑥百折不挠的抗挫精神；⑦强弱适度的情绪反应；
⑧善于与人相处的社交能力；⑨自我调控的理智行为；热烈饱满而
又稳重坚定的行为品格等。
在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、生华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡、使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。
为此，从下面几个方面有针对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。
三、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色
一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。
一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。
在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。
四、采取多种形式积极为学生搭建心灵交流的平台，促进班级
管理顺利开展。
班主任在班级管理中要全方位，多方面探索管好班级的途径，最大限度增强学生参与班级管理的积极性，让学生在学习、生活中得到充分的发展，体现学生的自主性和创造性。
进一步建立良好的班风和营造良好的班级气氛。
关键是如何调动积极性，让他们用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子想，全身心的参与。
只要方法多，科学合理，就一定能起到潜移默化的作用，学生的审美观、道德观就会不断提高。
为开展各种班级管理活动打下良好的基础。
五、组织系列主题班会，提高班级的凝聚力
所谓主题班会是同学在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动，是班级教育活动的形式之一。
通过主题班会可以澄清是非、提高学生思想认识，对学生的成长和人生观的形成起着积极的作用。
当然，主题的确定要有针对性，班主任老师要针对学生的实际情况及存在的主要问题或突发问题，及时召开具有代表性、启发性，对学生的思想情感、行为习惯起作用的主题班会。
六、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论
班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。
如取得成绩时，在班上及时给予表扬、
肯定。
在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事——敢管事——会管事——管好事——独立处事的目标。
有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。
实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。
总之，教育是事业，事业的意义在于奉献、教育是科学，科学的价值在于求真教育是艺术，艺术的生命在于创新。
班主任在班级素质教育目标的实施中，凭着对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，只要积极地大力争取家长、社会的理解、各级领导的重视老师学生的支持，定能提高班级的管理质量。
（作者单位：河北省魏县第五中学）。