新版小学数学买文具1
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
买文具1-PPT课件
-
认一认
五元
二元
一元 五角 二角 一角
一元
五角 一角 五分 二分 一分
5元
2元
1元
5角
2角
1角
5分
2分
1分
你知道吗？
1元=（10 ）角 1角=（10 ）分
开始买东西啦！
●买1支钢笔可以怎样付钱？ ●用1元买一把尺子，应找回多少钱？ ●1元正好可以买哪些物品？
练一练
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
第三单元小数乘法《买文具》教案
-小数点的处理：在小数乘法中，正确处理小数点是学生的难点，特别是当乘数或被乘数有不同的小数位数时。
-乘法运算的顺序与准确性：学生容易在小数乘法运算过程中出现顺序混乱或计算错误。
-小数乘法与实际问题的结合：学生需要理解如何将现实问题抽象成数学模型，并运用小数乘法来解决。
举例：
-难点1：在小数乘法中，学生可能会忘记将小数点向左移动相应的位数，例如在计算2.5乘以1.2时，可能直接将结果计算为5.0，而忽略了小数点的处理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点的处理和乘法运算的顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确处理小数点，以及如何避免计算错误。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数乘法相关的实际问题，如购物计算总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际计算文具店购买物品的案例，演示小数乘法的基本原理。
3.关注课堂上发言不够积极的学生，鼓励他们参与讨论，提高他们的自信心。
4.继续培养学生的合作意识和团队协作能力，让他们在相互学习中共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和解决问题的策略。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数乘法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了小数乘法在实际生活中的应用，尤其是在购物计算总价时的运用。通过这节课的教学，我发现学生们对小数乘法的概念有了更深的理解，但在具体操作上还存在一些困难。
四年级上册数学教案-6.1 买文具(一)｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-6.1 买文具（一）｜北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 掌握人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 运用人民币解决购物问题。
教学重点：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 运用人民币解决购物问题。
教学难点：1. 理解人民币的换算关系。
2. 解决购物中的找零问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、人民币教具。
2. 学生准备：学习用品、人民币。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人民币，引导学生观察，提问：这是什么？学生回答：人民币。
2. 教师引导学生观察人民币，提问：人民币有哪些基本单位？学生回答：元、角、分。
3. 教师引导学生观察人民币，提问：1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答：1元=10角，1角=10分。
二、探究（15分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生运用人民币解决购物问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一种文具，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
3. 教师邀请学生上台演示购物过程，并讲解如何找零。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生独立计算需要支付多少钱，并找零。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示生活中的购物场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一个场景，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了什么？学生回答：人民币的基本单位和换算关系，以及运用人民币解决购物问题。
2. 教师总结：本节课我们学习了人民币的基本单位和换算关系，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。
北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案设计
《买文具》教学设计一、教材分析本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
二、学情分析四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。
但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
二、课时目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
三、重点难点●理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序●熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具多媒体课件练习本练习册六、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
北师大版小学一年级下册数学《买文具》课件PPT
6 元___ 7 角 = ___ 67 角 ___
• 今天你学到了什么？
反面：国徽、民族图案等
正面：布衣族，朝鲜 族人物头像等
正面：苗族、壮族人 物头像等
5分硬币 2分硬币
1分硬币
正面：麦穗、年号、面额
背面：国徽、国名等
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可以买（ 10 ）块 如果买1把尺子，应找回（2角）。 要买1个 ，还差（ 2角 ）
1元=10角
1角=10分
填一填
能换（ 5 ）张
填一填
认识人民币
组织引导者：徐小香
分
类
一
二
三
纸币：
硬币：
元： 角： 分：
数字1： 数字2：
数字5：
认识元
正面：毛泽 东头像等
反面：泰山图 等
正面：维吾尔族、 彝族人物头像等
背面：南海 南 天一柱等
正面：有侗族、 瑶族人物头像 等
背面：长城图等
1角 2角 5角
正面：高山族、满族 人物头像等
能换（ 2 ）张
填一填
能换（ 2 ）张 和（ 1 ）张
填一填
( 6 ) 元 ( 9 )角
填一填
( 2 ) 元 ( 5 )角
（ 2 ）元 = （ 20 ）___ 8 角 = ___ 38 角 ___
2 元___ 26 角 = ___ 6 角 ___
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小学教学设计
课题买文具（混合运算）课时2-1新授练习授课时间2013年月日
教材分析
本课是在以前学过的两步计算混合运算基础上学习的，书上设计买文具这一学生熟悉的情形，通过问题串引导学生探索一个一级运算连接两个二级运算时的计算顺序怎样，从而引导学生分清两步以上混合运算的顺序，为学习中括号和进行简算作准备。
学情分析
学生已经学过的两步计算混合运算，了解基本的计算顺序确定的方法，本课加大难度，有的孩子有时会分不清楚，关注任祯、姜福临的听讲状态。
教学目标1、学习两步以上混合运算的顺序，能正确判断。
2、能结合已有知识，探索两步以上混合运算的顺序。
3、感受数学知识之间的联系。
教学重点掌握两步以上混合运算的顺序
教学难点能正确判断，会计算。
教具准备课件、数学能力培养
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间360÷6×51
380＋350÷70 （165－75）×8
759-213+459
钢笔每盒4支，24元，计算器每个22元，买3个计算器和1支钢笔要多少钱？
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66+6=72（元）
22×3+24÷4
说说运算顺序，再计算说说先算什么，再算什么
学生主动归纳总结：计算法则的
规定
学生主动说思路，观察汇报交流
编完整的数学题
尝试解决
学生用不同的方法解决问题，小
组里交流算法
全班汇报交流
分步综合
学生主动归纳总结：计算顺序。
提问并解答
1、独立完成
一、导入：
1、出示题目，指名说说先算
什么，再算什么？
2、引导学生总结学过的计
算顺序的规定是什么？
3、有的时候会出现更复杂
的混合运算，其实法则是
相同的？只是要求更多
了。
4、揭示课题。
板书：买文具：
混合运算
二.、新授：
1、出示主题图，你能发现什
么数学信息？编题
2.、指导学生先独立完成，后
小组交流。
提示方法。
3、指导学生解决问题，
4、引导尝试探索运算顺序
5、总结运算顺序
6、你还能提出2个什么问
题？（3步运算）
三、练习：
（一）试一试
1、出示题目，指导完成
5
15
35+65×40÷5
12×（153-83）÷8
（96-6）×（15+9）
小客车3小时行了270千米，吉普车2小时行了140千米，小客车比吉普车每时多行多少千米？2、红笔进行二次批改
3、学生主动剖析错误，进行修改
4、全班汇报交流
学生独立完成，教师巡视、辅导，
特别要关注学有困难的学生，耐
心辅导，使他们掌握笔算方法
说今天有什么收获？
2、两支红笔进课堂批改，关
注姜福临、任祯
3、指导汇报交流。
（二）练一练
出示题目，引导独立完成
两支红笔进课堂批改，关注李
灿
数学书练一练
（三）数学能力培养
四、总结：自己的收获
五、检测：
15
5
当堂检测检测内容：（可粘贴）
先说说运算顺序，再算一算;
1000-289+11 92÷4×25 28×(207÷3) 检测结果分析：
板书内容买文具：混合运算22×3+24÷4
课后反思。