【知识学习】《海顿小夜曲》教案
《海顿小夜曲》教案
作品分析
、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。
这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。
接着出现了平稳柔和的另一段旋律。
乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。
这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
作者介绍，海顿（1732～1809）奥地利作曲家。
出身贫苦，从小在艰苦条件下学习音乐。
1761年在公爵家当乐长，工作繁重，地位低下，但在此逆境中创作了大量作品。
至18世纪90年代初，成为当时首屈一指的音乐家，后赴伦敦旅行，写了12部《伦敦交响曲》，这是他一生最优秀的作品，由此名震全欧。
他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。
2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的
创作歌曲。
由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。
歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。
充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。
教学目标：
.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：
教学流程
师生活动
设计意图
一、组织教学
师生问好：
用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。
二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》
、播放主题音乐，感受美丽的夜晚，师生律动表演
2、师：你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受？
生：安静、优美
师：说得非常好，听听在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？（播放主题音乐a）
生：小提琴！
老师通过对美丽夜晚的描述，带着全体学生进入幽静的夜晚。
让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经，初步感受《小夜曲》的旋律。
三、讲解“弦乐四重奏”
、看弦乐四重奏视频
师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有别的乐器啊？接下来，我们来看看下面这个视频。
（欣赏弦乐四重奏视频，主题旋律a）
师：你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴
2、讲解“弦乐四重奏”
师：细心的同学有没有观察到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。
（PPT弦乐四重奏名解）
3、师：老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样
的？
4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
学生观看弦乐四重奏的表演视频，直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里，再进入理解“弦乐四重奏”的定义，这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。
四、了解《小夜曲》的演奏形式
、师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，还有没有听到别的声音？
2、生：“蹦蹦蹦蹦”的声音
师：太棒了，你们听辨音色的能力越来越强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。
引导学生聆听主题旋律以外的声音，培养专注聆听的好习惯。
五、用LU模唱主题旋律
（1）、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在心里默唱，用手指着旋律谱。
（2）师：请你们用LU来模唱这段优美的旋律，老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。
师弹一句，生唱一句。
（3）师：让我们完整地来一遍吧。
手指不能偷懒哦，
要边唱画着旋律线，注意声音要更轻柔些。
学生用LU模唱主题旋律，更进一步熟悉主题旋律，为后面总体表现，做好铺垫。
六、分段听旋律，并做律动，再总体表现。
a、播放主题旋律b，感受音乐旋律大跳
b、当听到大跳时，举手
师：老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强！主题音乐里出现了3次大跳。
师：我们的乐曲出现了大跳之后，情绪更加活泼了，
c、师：尝试跟着音乐，把三个情景的动作，连起来跳一跳。
（播放主题旋律b音乐，跟师做动作）
d、播放全曲，完整欣赏
运用奥尔夫音乐教学法，用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。
七、讲解“小夜曲”
师：在200多年前，奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲，这类的音乐称为“小夜曲”。
刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》（PPT小夜曲名词解释）
让学生学习“小夜曲”这个知识点
八、小结
这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐，弦乐四重奏《小夜曲》。
在晚上，伴着这美丽的月光，轻轻地哼唱这些美妙的旋律，再次感受月夜的美丽！
运用与学生畅谈的方式，总结这两首作品的共同点，将月夜的美贯穿于整节课。
人音版音乐四年级上册第4课《小夜曲》教案
《小夜曲》教学目标1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。
教学重点与难点体会《小夜曲》的音乐情绪。
教学准备多媒体课件、钢琴、磁带。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入欧洲历史上出现了许多伟大的音乐家，像莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯、海顿……这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、新课教学师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。
然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。
四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。
他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。
希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。
人音版 四年级上册音乐教案-4《小夜曲》
小夜曲授课教师：学校：年级：四年级【课型】欣赏课【教学内容】《小夜曲》【教材分析】弦乐四重奏《小夜曲》一课是四年级上册第四课甜梦中的欣赏曲，本曲为奥地利作曲家海顿所作的《F大调第十七弦乐四重奏》第二乐章，是一首典型的器乐小夜曲。
这首小夜曲色彩明朗、节奏轻快、旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
【学情分析】四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。
在四年级前面几课的学习当中，学生已掌握了旋律上行、附点四分音符、旋律下行等音乐基础知识，但还需要进一步系统地学习，才得益巩固和加深这些音乐知识在音乐的起到的作用。
【教学目标】1情感态度价值观：能够用积极的态度参与感受作品的风格特点，能够感受到海顿《小夜曲》明朗的色彩、优美的旋律以及典雅质朴的情调。
2过程与方法：通过完整聆听作品、视唱主题、音乐的对比、小组合作练习、师生互动、生生互动等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力的风格特点。
3知识与技能：引导学生总结海顿小夜曲的风格特点，并能通过分组合作为小夜曲的主题旋律伴奏；能理解弦乐四重奏的含义。
【教学重点】对小夜曲风格的体验，对主旋律进行特点的感受【教学难点】感受海顿小夜曲的风格特点【教学用具】多媒体、电钢琴、吉他、小提琴、课件等【教学过程】一、欣赏声乐小夜曲视频导入1.师：同学们，欢迎来到陈老师的音乐课堂！让我们一起来进入欧洲的音乐殿堂吧！请看大屏幕。
（播放视频）刚才在视频歌曲好听吗？陈老师告诉大家，这是一首经典的声乐小夜曲。
2. 介绍小夜曲师：小夜曲是中世纪一种抒情风格的声乐题材形式，后来也用于器乐音乐的创作。
它原来是中世纪欧洲人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏。
今天我们欣赏的乐曲，就是由18世纪奥地利作曲家海顿所创作的小夜曲，它选自《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，是一首典型的器乐小夜曲。
四年级上册音乐教案-4 《小夜曲》 ︳人音版 (五线谱)
《小夜曲》教案一、教材分析：弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。
这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。
接着出现了平稳柔和的另一段旋律。
乐曲在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安祥的气氛。
这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。
二、教学目标：1、欣赏《小夜曲》，熟悉作品的主题旋律，感受乐曲的情绪。
2、通过本课学习，使学生了解“小夜曲”这种音乐体裁，进一步体会小夜曲的特点。
3、初步认识和了解弦乐四重奏，了解音乐家海顿。
三、学情分析：四年级的学生十分喜爱音乐，喜爱音乐课。
通过学习，他们已经具备了一定的音乐能力，对音乐的学习也不再仅仅停留在感性的认知上，他们正处于音乐学习的转折时期。
在音乐欣赏教学中教师需要带领他们感受与理解音乐的要素与表现力，接触一定的音乐知识，熟悉与记忆经典的主题片段，帮助他们逐步形成一定的音乐赏析能力。
四、教学重难点：1、熟悉乐曲的主题旋律。
2、“小夜曲”音乐体裁的理解、感受。
五、教学用具：电子琴、多媒体课件六、教学过程（一）导入1、师：超级变变变，大家猜猜王老师会变出个什么？请你们随便说说，我会给你们变出个什么呢？你们看这是什么？（老师用卡纸便问边剪月亮。
）生回答月亮2、师：月亮升起来了，天色暗下来了，满天的小星星向我们眨着眼睛，让我们乘着这个月亮船唱着歌儿，一起去遨游夜空好吗？学生和老师一起演唱歌曲小白船。
设计意图：老师通过对月亮，带着全体学生演唱歌曲《小白船》营造良好的课堂气氛让学生在愉快的环境中提高对音乐课的兴趣。
《小夜曲》教案2
《小夜曲》教案教学目标：1、让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2、在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3、能听歌曲《小夜曲》画旋律线。
教学重、难点：让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程：一、组织教学。
师生用音乐问好。
二、谈话导入。
师：孩子们，今天，我们再来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。
在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。
三、导入。
师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。
师：你们都到过欧洲吗？生：回答。
师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。
四、聆听作品《小夜曲》。
聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受？(音乐给我一种悠扬悦耳的感受。
)聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的？(这首乐曲是用小提琴演奏。
上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。
)五、作品介绍。
这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。
其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。
始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。
小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。
演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。
后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。
六、作者介绍。
海顿 1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。
1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏问世。
海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。
七、小结。
师生再见！。
四年级上册音乐教案-4 《小夜曲》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《小夜曲》音乐课教案教材分析：海顿《F大调第十七弦乐四重奏》创作于大约1762年，编为作品第3号中的第5首。
这首四重奏的第二乐章有一个别名“小夜曲”，以其明朗的色彩、典雅质朴的情调闻名于世。
事实上人们只记住了“小夜曲”，而忽略了轻快、闲适的四重奏作品本身，使得这首作品以全貌演出和录制的机会不多。
全曲共分四个乐章，第二乐章是如歌的行板，二段曲式，“小夜曲”。
第一小提琴演奏如同情歌般的主题，流畅亲切、娓娓动听。
其余乐器使用拨奏模仿吉他的音效，轻快的漫步节奏表现了无忧无虑的意境。
中间展开过程中时而出现自然的大跳音程，使曲调更富于生气。
教学目标：1、在音乐中体验乐曲带给人们的美好心情，让学生在欣赏、聆听过程中能获得积极、愉悦的体验。
2、通过听、唱、看等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律，感受主题音乐变化与发展所表现的不同音乐情绪及弦乐四重奏的不同表现力。
3、借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解主奏乐器小提琴、弦乐四重奏、小夜曲、海顿等音乐知识。
教学重难点：重点：对乐曲风格的体验，感受音乐旋律进行及大跳装饰音、变化音对音乐的作用。
难点：听辨、演唱、记忆主题旋律教学过程:一、组织教学：师生随音乐《小夜曲》律动进教室二、导入1、问:同学们，刚才的音乐给你一种什么样的感觉？你会想到什么样的画面？生各抒己见2、揭示课题师：那么这么好听的乐曲的名字叫什么呢？（大屏幕显示课题）师生齐读课题3、介绍小夜曲的体裁形式(设计意图：通过初听乐曲用身体动作表现音乐，让学生谈谈自己对音乐的有初步的感受，在老师简单介绍完作品的体裁后本节课的乐曲有更深一层的了解.)三、分段聆听乐曲《小夜曲》（一）聆听乐曲第一部分问：现在就让我们走进《小夜曲》静静的欣赏。
首先让我们来听一听这么美妙的乐曲它的主要演奏乐器是什么？同时在音乐中你还听到了哪些声音?生：小提琴砰砰砰的声音师简单介绍小提琴演奏方法。
师：这个声音是用什么乐器演奏的？它生回答师:这个问题有点难，因为它用了不同的演奏方法，大家看大屏幕，答案就在视频里?师：这首乐曲采用了弦乐四重奏的形式，由第一小提琴担任主奏乐器，由大提琴担任低音伴奏，当然第二小提琴和中音提琴模仿一种叫曼陀林的乐器进行演奏的。
四年级上册音乐教案-4《小夜曲》︳人音版(五线谱)
学
内
容
A类 通过欣赏《Biblioteka 夜曲》了解乐曲背景，乐器，形式和作者。
B类 通过欣赏《小夜曲》能够哼唱歌曲旋律并表演乐曲。
C类 运用声势节奏来表现乐曲，使乐曲变得更加丰富。
教学
目标
结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，辨识小提琴，中提琴，大提琴的区别，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
《小夜曲》教案
学科：音乐
年级：四年级
备课人：
课题：《小夜曲》
课时数：1
教
材
解
读
本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分，首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律，其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，乐器在渐弱和渐慢中结束，留给听者是一派宁静、安详的气氛。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱，此曲也被改编为管弦乐曲，小提琴曲，钢琴曲和吉他曲
1.老师提出学路建议
2.听完音乐后，组织学生小组进行交流
说明：精心设计、组织合作学习主体活动，可设计《合作学习学路建议》，让学生清晰地知道在一定的单位时间内，小组合作学习的流程、任务、解决的问题、采取的方法，并能关注不同层次的学生参与合作学习的情况，并对学困生提供指导学习帮助。
四、解疑分享
1.小组分享讨论结果
心理健康
教育目标
通过营造轻松的歌唱氛围,培养学生的自信心，以歌词敲响心灵，促进学生健康人格的形成，关注学生的精神世界，满足学生的心理需求。
教学
重难点
1.体会《小夜曲》的音乐情绪。
2.了解弦乐四重奏
《海顿小夜曲》教案[五篇]
《海顿小夜曲》教案[五篇]第一篇：《海顿小夜曲》教案《海顿小夜曲》教案教学目标：情感态度与价值观：在音乐中体验获得积极、愉悦的体验。
过程与方法：通过听、唱等形式主动欣赏体验音乐，记忆《小夜曲》的主题旋律。
知识与技能：借助图形谱，通过聆听欣赏，感受音乐旋律进行的特征，了解弦乐四重奏、小夜曲等音乐知识。
教学重、难点：学生通过参与音乐活动能听辨并记忆主题旋律。
教学准备：CAI 课件、钢琴。
教学过程：一、教学导入1.回顾旧识，引入课题。
二、初听乐曲，了解弦乐四重奏1.初听弦乐四重奏《小夜曲》。
（1）音乐带给你们什么样的感受？（2）介绍小夜曲这一音乐体裁。
（3）在这段旋律里，有什么乐器参与了演奏？ 2.了解“弦乐四重奏”（1）播放弦乐四重奏的演奏图片。
（2）讲解“弦乐四重奏”。
三、熟悉音乐主题（1）聆听音乐主题，听辨乐器声音。
（2）聆听音乐主题划旋律线。
① 聆听音乐主题A划旋律线。
② 聆听音乐主题B划旋律线。
四、学唱音乐主题A。
（1）发声练习，提示演唱姿势。
1 2 3 4 ▏5▏ WU（2）随琴用母音“LU”模唱音乐主题一。
（3）填词演唱音乐主题A。
①学生自主填词。
②请学生演唱，及时评价。
五、小结、下课。
师：刚才大家都唱得很好，看来大家都非常喜爱这首乐曲，是的，古典音乐充满魅力，希望同学们通过这节课的学习能喜欢古典音乐，多去了解古典音乐！这节课我们就上到这里，同学们再见！六、板书设计小夜曲弦乐四重奏1=F 4／4 海顿主题音乐A：主题音乐B：第二篇：《海顿小夜曲》教案《海顿小夜曲》教案作品分析、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律：其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二个主题由于运用大跳和变化音，使人感到更为活跃：第一部分反复一遍以后，进入乐曲的第二部分。
这里的主题是第一个主题的变化和发展：由于大跳和装饰音的运用，使这段音乐显得热情而富于生气。
小学四年级音乐《小夜曲》教案
5、用“lu”模唱主旋律。
5
听音乐进教室
师生问好
敢看课件了解下海顿
分组交流
师总结
欣赏乐曲
了解的他的体裁形式
完整的聆听
说一说用了几钟乐器
再次聆听感受
用lu哼唱
教
学
过
程
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题
1、完整聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
课时目标教学备课
7周月1日
教学内容
小夜曲
第1课时
课型
新授
教具
钢琴
教学
目标
1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 2、通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。
3欣赏海顿不同更个的音乐
教学
重难点
重点：体会《小夜曲》的音乐情绪
四拓展
欣赏海顿不同风格音乐进行分析讲解
用竖笛吹奏
聆听不同风格的音乐
作业
设计
请同学们回去继续了解海顿的其他名作
板书
设计
小夜曲
课后反思
本科学生搜集的资料非常好聆听的也很认真
欣赏《小夜曲》示范公开课教学设计【小学音乐四年级上册】
《小夜曲》教学设计教材解析本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。
乐曲分为两个部分。
首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律教学目标1．结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
2．通过让学生自主搜索音乐家海顿，是学生了解并记住音乐家海顿。
教学重难点体会《小夜曲》的音乐情绪。
教学准备多媒体教学设备、教学课件。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入欧洲历史上出现了许多伟大的音乐家，像莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯、海顿……这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1．请小组交流课外资料。
2．请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”“弦乐四重奏之父”的美称。
【设计意图】情境导入，引起学生兴趣活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。
二、新课教学刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。
海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。
今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。
请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1．全班同学聆听《小夜曲》。
2．猜猜有哪些乐器参与了演奏？3．师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲来源于游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4．再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？【设计意图】让学生在欢快的问答课堂中感受到本课歌曲带来的愉悦感，由内而外的领会到歌曲的精神所向，丰富的活动帮助学生沉浸在课堂中。
音乐教案小夜曲
音乐教课设计小夜曲【篇一：《小夜曲》教课设计3】《小夜曲》教课设计教课目的：1、让学生在参加音乐活动中能获取踊跃、欢乐的体验。
2、在听、唱、演等音乐活动中培育学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3、能听歌曲《小夜曲》画旋律线。
教课重、难点：让学生经过参加音乐活动能听辨主题旋律。
教课过程：一、组织教课师生问好：《问候歌》。
二、师讲故事，激趣导入《小夜曲》。
师：孩子们，你们看，这是一个多美的夜晚啊！弯弯的月亮已经挂在乌黑的夜空中间，星星眨着小眼睛，漂亮的小天鹅在湖畔梳洗妆扮，小草和小花在细风中起舞。
我们一起来感觉一下这个漂亮的夜晚。
（播放主题音乐a，师表演。
）师：你们感觉这段音乐带给你们什么样的感觉？生：寂静、优美。
师：说得特别好，下边请你们竖起小耳朵，听听在这段旋律里，有什么乐器参加了演奏？（播放主题音乐a。
）生：小提琴！三、解说“弦乐四重奏”。
1、看弦乐四重奏视频。
师：很好，听到有小提琴的音色，除了小提琴，还有没有其他乐器啊？接下来，我们来看看下边这个视频。
（赏识弦乐四重奏视频，主题旋律 a。
）师：你们来看这里面有哪些乐器参加了演奏？生：小提琴、中提琴、大提琴。
2、解说“弦乐四重奏”。
师：仔细的同学有没有察看到，小提琴有几把？很好，是有两把，那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。
师：老师想请同学来说说他们演奏时的地点是如何的？生：扇形的，地点挨次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
四、认识《小夜曲》的演奏形式。
师：在这首乐曲里，除了听到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律之外，还有没有听到其他声音？生：“蹦蹦蹦蹦”的声音。
师：太棒了，你们听辨音色的能力愈来愈强了，这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。
指引学生倾听主题旋律之外的声音，培育专注倾听的好习惯。
五、用 lu 模唱主题旋律。
1、师：多优美的旋律啊！想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊？请你们跟着老师的琴声，在内心默唱，用手指着旋律谱。