社会主义核心价值观典型案例申报 (2)
重庆法院弘扬社会主义核心价值观典型案例（第二批）
重庆法院弘扬社会主义核心价值观典型案例（第二批）文章属性•【公布机关】重庆市高级人民法院,重庆市高级人民法院,重庆市高级人民法院•【公布日期】2021.05.22•【分类】其他正文重庆法院弘扬社会主义核心价值观典型案例（第二批）为充分发挥司法典型案例在弘扬社会主义核心价值观方面的重要作用，现将《重庆法院弘扬社会主义核心价值观典型案例（第二批）》予以印发。
目录一、黄某诉孙某委托合同纠纷案二、邓某某、王某某诉高某某生命权纠纷案三、陶某某等申请支付令案四、张某琴诉严某蓉房屋买卖合同纠纷案五、上海美术电影制片厂有限公司诉重庆某信息科技有限公司等著作权侵权纠纷案六、谭某1、谭某2诉马某等生命权纠纷案七、周某1等诉重庆市铜梁区二坪镇人民政府等侵权责任纠纷案八、周某凤等诉杨某股东损害公司债权人利益责任纠纷案九、魏某某诉龚某某合同纠纷案十、罗某诉汤某等房屋买卖合同纠纷案黄某诉孙某委托合同纠纷案基本案情黄某系重庆某建设公司的工作人员，孙某系挂靠该建设公司的实际施工人。
2017年6月，黄某与孙某签订《法律咨询服务协议书》，约定由黄某为孙某提供法律咨询及代写法律文书等。
黄某为孙某代写了《关于优先受偿权主张的函》《民事起诉状》《案外人执行异议申请书》《诉讼财产保全申请书》等文书，孙某持上述文书向法院起诉黄某所在公司，而黄某以公司工作人员身份代理该案，孙某诉讼请求获得法院支持。
之后，黄某与孙某就前述服务费的支付发生争议，遂诉至法院，请求孙某支付20万元咨询服务费及资金利息等。
裁判结果重庆市巴南区人民法院经审理认为，没有取得律师执业证书的人员，不得从事诉讼代理或者辩护业务。
黄某的行为实质上已构成“从事诉讼代理业务”，《法律咨询服务协议书》违反法律强制性规定，应认定无效。
协议无效后，黄某作为公民要求孙某支付法律服务劳务费无法律依据，黄某为孙某提供法律服务过程中实际发生的合理费用，因黄某并未举示证据予以证明，应承担举证不能的法律后果，遂判决驳回黄某的全部诉讼请求。
践行社会主义价值观案例评选
践行社会主义价值观案例评选
随着社会主义价值观的不断深入，越来越多的人开始在生活和工作中践行社会主义价值观。
以下是一些我所知道的践行社会主义价值观的优秀案例：
一、教育领域
1.某高校的一名教授，放弃了在高薪的外企工作的机会，选择回校从事教育事业，将自己的知识和经验传授给更多的年轻人。
2.某小学老师，看到班级中有一名孤儿，每天都会给他留下午安后，还会经常带着他一起玩耍，帮助他走出孤独。
二、公益慈善
1.某公司员工自发在周末组织义工活动，去公园里为残疾人提供陪伴与照顾。
2.某志愿者团队，为被困山区的孩子义务上课，将自己的知识传授给这些孩子，为他们的未来扫清障碍。
三、社会服务
1.某社工机构，长期致力于为社会底层弱势群体提供帮助，帮助他们摆脱贫困和孤独。
2.某老年公寓的志愿者，每天定时去为老年人提供陪伴、慰问和帮助他们做一些力所能及的事情。
总之，践行社会主义价值观是我们每个公民应承担的责任和义务，我们应每一天如此行事，不断推动社会进步和共同发展。
社会主义核心价值观建设 典型案例
社会主义核心价值观建设典型案例
社会主义核心价值观建设典型案例：
1. “诚信”的守护者：某地一家餐厅因坚持使用新鲜食材，拒绝任何食品添加剂，在当地享有盛誉。
餐厅老板表示，诚信是他们的核心价值观，只有对顾客诚实，才能赢得他们的信任和支持。
2. “友善”的温暖：某社区居民自发组织为独居老人提供日常照料，包括买菜、做饭、打扫卫生等。
居民们表示，友善是社会和谐的基础，关爱老人是每个公民的责任。
3. “敬业”的典范：某公司员工对工作一丝不苟，经常加班加点，甚至在节假日也坚守岗位。
公司领导表示，敬业是公司成功的关键，只有员工敬业，公司才能发展壮大。
4. “爱国”的体现：某市一名普通市民，在得知国家需要某项技术时，毫不犹豫地捐出自己的全部积蓄。
他说，作为一个中国人，爱国是本分。
以上案例展示了不同方面的社会主义核心价值观的实践，它们不仅对个体产生了积极影响，也促进了社会的和谐与进步。
核心价值观教育微案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，社会主义核心价值观在全社会得到了广泛传播和推广。
为了进一步加强社会主义核心价值观教育，培养青少年的道德品质和社会责任感，某中学开展了“弘扬核心价值观，争做时代新人”主题教育活动。
本文将以该校为例，分析核心价值观教育的实施过程和取得的成效。
二、案例实施过程1.明确教育目标本次核心价值观教育活动的目标是：（1）使学生深入了解社会主义核心价值观的内涵，树立正确的世界观、人生观、价值观；（2）培养学生关爱他人、尊重他人、团结协作的精神；（3）引导学生将核心价值观内化为自身的行为准则，成为具有社会责任感和道德品质的时代新人。
2.丰富教育内容为了使核心价值观教育更具吸引力和实效性，该校在课程设置、课外活动等方面进行了创新。
（1）课程设置：将核心价值观教育融入各学科教学，如语文课讲述仁爱、诚信、友善的故事，数学课强调公正、公平，历史课介绍民族精神等。
（2）课外活动：组织学生参加志愿服务、社会实践、校园文化节等活动，让学生在实践中体验核心价值观。
（3）主题活动：开展“我心中的核心价值观”征文比赛、演讲比赛、主题班会等活动，让学生在表达中领悟核心价值观。
3.创新教育方法为了提高教育效果，该校采取了以下教育方法：（1）情景模拟：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在模拟情境中感受核心价值观；（2）互动式教学：教师与学生互动，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；（3）家校合作：邀请家长参与教育活动，共同关注学生的成长。
4.加强教育评价为了检验教育效果，该校建立了以下评价体系：（1）学生自评：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对核心价值观的认同程度；（2）教师评价：教师根据学生在课堂、课外活动中的表现，评价学生的道德品质；（3）家长评价：家长通过家校联系，了解学生在家的表现。
三、案例成效1.学生价值观得到提升通过本次核心价值观教育活动，学生的道德品质、社会责任感和公民意识得到了显著提高。
践行核心价值观优秀案例
践行核心价值观优秀案例一、引言在当今社会，核心价值观已成为引领社会发展的重要指导原则。
践行核心价值观是每个公民的责任和义务，也是构建和谐社会的关键要素。
本文将通过分析一些优秀案例，深入研究践行核心价值观的重要性和方法。
二、案例分析1. 张先生与老人携手过马路在某个繁忙的路口，张先生看到一位老人正艰难地试图过马路。
他立即走到老人身边，主动伸出手搀扶老人过马路，并与他交谈着。
通过这个案例，我们可以看到张先生践行了核心价值观中“友善”和“互助”的精神。
他不仅展现了对弱势群体的关怀与尊重，也体现了社会成员之间互帮互助、友善相处的精神。
2. 李女士义务献血挽救生命李女士是一位献血者，在她身边发生了一个令人震惊的事故：一名年轻人因为交通事故失血过多，急需输血救命。
李女士当即赶到医院，毫不犹豫地献出自己的血液。
这个案例展示了李女士践行核心价值观中“生命至上”和“奉献”的精神。
她不仅展现了对生命的尊重和珍视，也体现了个人对社会的奉献精神。
3. 王先生关爱留守儿童王先生是一位关心社会问题的公益人士。
他发现当地有很多留守儿童在家中缺乏关爱和教育资源，于是他自发组织了一支志愿者团队，定期到农村地区开展关爱活动。
他们为留守儿童提供学习辅导、心理支持等服务，并帮助他们建立自信、树立正确的价值观。
这个案例体现了王先生践行核心价值观中“关爱他人”和“公益事业”的精神。
通过自己的努力和付出，他为社会弱势群体带来希望和改变。
三、践行核心价值观的重要性通过以上案例的分析，我们可以看到践行核心价值观的重要性体现在以下几个方面：1. 促进社会和谐稳定践行核心价值观可以促进社会和谐稳定。
当每个公民都能够积极践行核心价值观，尊重他人的权益、关爱他人、互助合作，社会关系就能更加和谐。
人们之间的信任和团结将增强，减少了矛盾和冲突的发生，从而构建了一个更加稳定、繁荣的社会。
2. 培养良好公民素质践行核心价值观可以培养良好公民素质。
通过积极践行核心价值观，每个公民都能够培养出高尚的品德和道德素质。
关于社会主义核心价值观案例
关于社会主义核心价值观案例
社会主义核心价值观案例：
1. 见义勇为：一个年轻人在公园里看到一名老人突然昏倒，他立即上前施救，并拨打了120急救电话。
这个年轻人的行为不仅展现了社会主义核心价值
观中的“仁爱”精神，更传递了社会正能量。
2. 诚实守信：一位小贩在售卖水果时，明码标价、不欺诈消费者，更在发现错误时主动退还差价。
他的行为展现了社会主义核心价值观中的“诚信”品质，树立了良好的商业道德形象。
3. 敬业奉献：一位医生在抗击疫情的一线连续工作数日，不眠不休，为患者诊治。
他的职业精神和奉献精神，是社会主义核心价值观中“敬业”的生动体现。
4. 友善待人：一位小区保安在雨天为忘记带伞的居民送回家，并帮助老年人搬运行李。
他的行为展现了社会主义核心价值观中的“友善”精神，树立了良好的社区形象。
这些案例都生动展现了社会主义核心价值观在日常生活中的具体实践，有助于推动形成良好的社会风尚，提高公民道德素质。
核心价值观教育典型案例
核心价值观教育典型案例中国正在进一步推进社会主义核心价值观教育，以引导人民群众树立正确的价值观念。
下面是一个典型的核心价值观教育案例：中学开展了以“诚信”为主题的核心价值观教育活动。
该校通过多种途径宣传诚信的重要性，包括举办主题班会，进行诚信知识竞赛，举办诚信文化展览等。
通过这些活动，学校向学生传达了诚信的内涵，强调了诚信对于个人和社会的重要性。
在一个主题班会上，学校邀请了一位成功的企业家作为讲座嘉宾，分享他成功的经验。
他特别强调了诚信在企业经营中的重要性。
他讲述了自己创办公司的过程中所遇到的困难和诚信给予自己的帮助。
他说，只有树立诚信意识，与合作伙伴建立互信的关系，才能在商场竞争中立于不败之地。
他的演讲让学生们深刻认识到诚信不仅在学校中重要，也对将来的职业发展有着重要影响。
为了进一步提升学生对诚信的认识，学校组织了一次诚信知识竞赛。
这次竞赛不仅涉及到学科知识，还特别设置了诚信方面的问题。
学生们通过参与竞赛，不仅检验了自己对诚信的理解程度，还通过与他人的较量，进一步加深对诚信的认识。
竞赛后，学校还举办了颁奖仪式，对获奖学生进行了表彰，激励更多学生向优秀学习。
此外，学校还举办了一次诚信文化展览。
在展览中，学生们将诚信的理念通过创意的方式展示出来。
有的学生通过绘画表达了对诚信的理解，有的通过写诗、写小说表达了对诚信的感悟。
这次展览让学生们通过自己的创作，将诚信变成了具体的形象，增强了对诚信的认同感和感情投入。
经过一系列的核心价值观教育活动，学生们的诚信意识得到了进一步的提高。
学生们在参与活动的过程中，深深体会到了诚信的重要性，明白了诚信对于个人和社会发展的影响。
他们学会了诚实守信，尊重他人，建立互信的关系。
这些都为他们将来的成长、职业发展奠定了良好的基础。
通过这个典型案例，我们可以看到核心价值观教育的重要性以及它对学生价值观的塑造和培养的积极影响。
这样的教育案例在各个层面都得到了积极的响应和参与，使核心价值观一词不再是空洞的口号，而是融入到了人们的行为和思想中。
弘扬社会主义核心价值观 相关事例
弘扬社会主义核心价值观相关事例
社会主义核心价值观是指以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的价值体系，旨在弘扬社会正气、倡导良好风尚、维护社会公德。
以下是一些弘扬社会主义核心价值观的事例：
1. 邱某醉酒后驾驶电动三轮车沿宿淮盐高速淮安西收费站入口进入长深高速向北逆向行驶，与由北向南方向行驶的曾某所驾车辆发生碰撞，致该车辆失控又与同方向行驶的王某所驾车辆及路边护栏发生碰撞，事故造成邱某死亡、三车及护栏受损。
交警出具的事故认定书中载明，邱某负此事故的全部责任。
邱某亲属诉至法院，认为高速公路的管理人存在严重过失，应对邱某的死亡承担50%的责任，要求赔偿损失57万余元。
法院经审理认为，邱某醉酒后驾驶电动三轮车驶入高速公路，并逆向行驶，发生交通事故造成自身死亡，其行为违反法律规定，存在严重过错，邱某本人应当对此承担全部责任。
2. 富强20岁参军、40岁退伍复员，之后投身商海，历经近十年打拼成为身家千万元的企业家。
在事业蒸蒸日上的情况下，他选择回村当支书，帮助乡亲脱贫致富。
在富强村，他大力发展蔬菜、养殖合作社，并建成蔬菜大棚
40个、养猪专业户10个、养鸡专业大户7个，使村民们用上了自来水、住上了砖瓦房，生活水平大大提高。
这些事例都体现了社会主义核心价值观中的爱国主义、集体主义和社会主义精神。
在日常生活中，我们也可以通过自己的行动践行社会主义核心价值观，如遵守社会公德、关心他人、积极参与公益活动等。
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高校社会主义核心价值观教育典型案例申报安徽新闻出版职业技术学院思政部一、案例综述题目：“爱我教室拒绝涂鸦绿色环保我的责任”主题：和谐缘起。
雪白的墙壁为什么会有球印、鞋印？谁把试题答案写到了墙壁甚至屋顶？谁把爱的絮语、情的呢喃刻在墙面？甚至仇恨、污言秽语、不堪入目的图画都上了墙......。
涂鸦将我们包围！“教室拒绝涂鸦，环保人人有责”！挽起袖子，一起来——擦——墙！让涂鸦消遁无形，还教室洁白与宁静。
形式是擦墙，实质是擦除学生中的懒散、消极、腐化、不和谐思想，帮助同学树立和谐意识、公德意识、环保意识，让“负能量”消解、“正能量”增长。
案例所涉问题：1、聚焦和谐，解决和谐内心→和谐人际→和谐环境→和谐校园问题；2、个人品德→社会公德→公民素质→社会主义核心价值观；3、大学生思想政治教育→道德教育→养成教育。
案例的创新：一、做长“实践链”：擦墙现场教学、媒体报道、举办征文影展、院领导给积极分子颁奖，环节、细节可圈可点。
二、教育形式多样：理论灌输、观点激辩、现身说法、签名宣誓、志愿者行动、现场观摩、小品表演等，让同学在笑声和愉悦中感受和谐，感动心灵。
二、案例解析（一）案例思路与理念思路：第一，案例涉及思政课实效性问题。
案例的“价值”、“功用”在哪里？如果学生没有理想信念，没有和谐社会理念，没有私德、公德意识，违法违纪，课程的实效性无从谈起，花里胡哨的创新，实则缺乏底蕴和依据。
第二，案例提出养成教育紧迫性问题。
学生任性而为到了无法容忍的地步，个中原因是养成教育缺失。
“什么可以干，什么不能干”在学生头脑中不清晰，许多人“干了也无妨”，没有处罚，没有畏惧。
这种心理从小学带到中学、大学，最后祸害社会。
这是和谐教育盲区，思政教育误区，应引起高度重视。
第三，案例提出创新教育的模式问题。
“接力教育”、“现场教学”、“签名宣誓”、“巡视督查”均是实践创新。
拿“接力教育”说，客观情况使然，“铁打的营盘流水的兵”，涂鸦是历届学生叠加所致，不可能指望一时之功根绝积习。
必须教育接力，用较长时期对学生集中教育，才能收效明显。
环保“宣誓”也是创新，有人抱着“临时做做样，过后不思量”的态度。
但是，集体宣誓，振聋发聩，促进反思和警醒。
理念：第一，德为先求实效。
结合《公民道德建设实施纲要》加强大学生品德教育，努力细化教学目标。
学校德育实效性不强的原因有：教学目标泛化，教学过程简化，教学效果淡化。
如果细化教学目标，做实教学过程，强化教学效果，就不会出现涂鸦泛滥。
第二，理论实践结合。
理论学习不单调，实践活动不盲目。
学生学习和谐社会理论、社会公德理论，将理论内化于心，提升思想觉悟和道德品质，明了“涂鸦”与和谐校园、公德理论的冲突。
通过实践，固化认知，达到做实教学过程的目的。
第三，教育监督结合。
教师始终把和谐理念作为最先切入点、最重要内容、最广泛话题贯穿始终。
但检查、监督也不能缺位，是谁问题谁解决，是谁责任谁承担。
既教育又督促，析事明理，教育感化，不是强制压服，而是春风化雨，充满教育之情，教育之爱。
第四，学生参与建设。
涂鸦缘于学生，治理涂鸦也要回到学生，没有学生参与就是“纸上谈兵”。
以学生眼光、学生思维推进建设，如同多开了一扇窗，思路更准确，措施更得力。
学生参与，面对面教育。
接力教育，受众扩至前后几届学生，人数以数千计。
口口相传，范围更加扩大。
加之媒体、宣传栏的报道，在社会上引起了广泛的关注。
（二）案例设计与实施1、案例设计目的：结合《思想道德修养与法律基础》理论教学，针对学生在科学对待人生环境（和谐身心、和谐人际、和谐社会、和谐环境）方面存在的问题，充分发挥实践课主渠道、主阵地作用，组织学生开展“教室拒绝涂鸦，环保人人有责”为主题的清洁环境刷墙系列活动，让同学直观、感性地认识到整洁的环境对人类的重要。
通过适度的、有选择的劳动，体验责任，感受艰辛，尊重劳动，提升和谐理念。
特点：第一、目标明确，目的育人。
不仅组织学生擦除涂鸦，更要育出学生纯洁的灵魂。
管住冲动的手，闭上无聊的嘴，育出健康的脑。
第二、活动直观，震撼心灵。
涂鸦在墙，劣迹斑斑。
人神共怒，再莫妄为。
心中有话向人说，肚内无量才涂墙。
让涂鸦者感觉羞愧。
第三、理实结合，身临实境。
在学习理论基础上，经过实践洗礼，学生懂得了“爱护公物，保护环境”，和谐、绿色、环保理念陪伴成长。
第四、简便易行，效果明显。
人人能做，校校可行。
无经费劳顿，无安全隐忧。
可大可小，伸缩自如。
2、案例实施第一、宣传动员阶段：教师进行“爱我教室，拒绝涂鸦”和谐校园专题教育，启发同学思考，提高觉悟，强调知行合一。
就“涂鸦现象”组织学生讨论、演讲、签名承诺。
选拔“环保宣讲志愿者”一百人培训、宣讲，营造氛围，造成声势，引起学生重视。
男女学生干部作为活动主持人，配合教师开展教学。
主持人角色演绎得淋漓尽致，不时有创新和发挥。
教师进行专题教育，强调和谐理念。
组织学生讨论、演讲、签名承诺。
开辟宣传专栏，展出学生参加活动的习作。
第二、粉刷覆盖阶段：选择一间教室试点，规定擦墙“标准”，周密计划，通盘考虑。
考虑施工时段、施工材料、施工工具，考虑人员分工、技术保障、现场教学等。
总务处购买砂纸、手套、口罩等材料、劳保用品，保证活动顺利进行。
教师两两一组定时轮岗，指导学生志愿者施工，分批组织学生开展现场教学。
同学们分组轮流上阵，认真严谨，没有人马虎了事。
院领导亲临现场指导，师生深受鼓舞。
现场教学环节，教师问“知道为什么请大家来吗？”有人哑然失笑。
志愿者们满身粉尘，同学们鼓掌表达敬意。
同学感动了，有人动手擦拭；同学感化了，为以前的行为愧疚；同学感慨到，为创造美的环境，人们付出多少思虑和汗水啊。
大家都说，这样的实践活动“别开生面、不虚此行、受益终身”。
第三、巩固总结阶段：张贴标语，敬告同学提高和谐理念、公德意识，毋再涂写乱画。
志愿者轮流值班检查，发现涂写乱画者及时报告，教师对其批评教育。
展出学生讨论文章、师生劳动图片，对学生进行教育。
使活动的影响延伸、放大，深入人心，效果落实。
与辅导员座谈，建议进一步扩大和巩固实践效果，力戒“一蹴而就”思想，避免“昙花一现”、“水过地皮湿”，争取实现长期“保洁”。
建议得到积极响应，许多班级整理或新辟学习园地，张贴名人图片语录，张贴公德标语。
思政课教师不是独行侠，有着众多思想、志趣、爱好一致的同路人，想法科学合理，就能得到赞同。
我们有足够的时间、智慧和热情来让擦墙活动得以延伸、放大。
第四、扩大提高阶段：学院全面维修计划实施后，教室环境将大为改观。
在这一阶段对学生进行“杜绝涂鸦，爱我教室”巩固强化教育，班级和学院签订责任状，学生社团倡议进行环保宣誓及签名承诺。
（三）工作实效与经验1、做长做深，用心做“实践链”。
为使擦墙活动的效果和影响得到保持、延伸、放大，我们努力做长“实践链”：集中宣讲（宣誓、签名）→志愿者擦墙→现场教学→宣传专栏→校园网报道→活动推向纵深。
在2016级新生中，继续进行宣传动员，重点放在擦除课桌板凳上的涂鸦，同时把学习园地建设起来，为教学营造良好的环境。
创新开展“整洁寝室，提升品质”活动，整治寝室涂鸦、不得体的书画。
2、做细做靓，创新活动环节。
上现场课，强调“现场”、“现教”、“现学”。
没有“现场教学”，队伍拉出去和窝在教室没什么两样，活动成了“走马观花一盘散沙”，甚至“两手空空脑袋发闷”。
把教学放臵在特定的环境里，同学才会真心欢迎，毕生难忘。
做靓就是要扩大宣传报道，除了在校园网报道实践课创新做法外，还争取能在教育厅网站报道我院创建和谐校园活动。
思政课教师还对实践活动进行记录和总结，目前，已有多篇研究论文发表。
3、做实做严，教育监督结合。
学生是未完全成熟人，突出的问题是“知行不一”。
明知涂鸦属破坏公物的不道德行为，但还是涂了、画了，无需任何代价，没有愧疚没有自责，没有谁受到处罚。
要把擦墙活动做严做实，组织者不能“叽叽喳喳说说，简简单单做做，了了草草收兵，完完全全过场”，没有明显效果，或者效果不能保鲜、持久，涂鸦很快就卷土重来。
活动要进行周密思考，拿出方案，明确目标，制定标准，严格程序步骤。
不能“开始雾里看花，过程松松垮垮，人云亦云学样，结果稀里哗啦”。
追求实效性，而不是形式主义走过场。
为达到实际效果，教育和监督必须相结合。
教育是基础、是前提，监督是必须、是保障。
没有教育的监督等于不讲科学的盲目蛮干，没有监督的教育注定竹篮打水。
教育监督结合会产生秩序和美，教育监督分离会滋生纷乱和荒芜。
4、面广人多，突显教育公平。
院领导原始创意，思政课教师现场指导。
主持人和参与人都是学生。
现场命题、现场分析评述，同学发表意见建议。
欣喜的是，大部分同学立场观点正确，个别学生有极端、消极言论，教育后，都有不同程度转化。
在我院思政实践课历史上从没有过这么大规模的集中教育活动。
以往的活动，安全因素考虑得多，只有少数学生代表参加，本次活动是全年级同学参与，体现了“为了一切学生，为了学生将来”的教育宗旨。
三、案例点评（一）分析到位1、高校涂鸦现状：高校涂鸦绝非个案和偶然，已到了触目惊心、非治理不可的程度。
2、涂鸦现象分析：学生中有人是非不清，公德意识不强，文明素养不高。
涂鸦者及其帮腔者们，得补课了！你缺了责任心、荣辱感，是非不辨，美丑不分。
禁绝涂鸦，教育是前提和基础，监管是职责和保障。
3、涂鸦者的缺失：涂鸦是和谐理念缺失、人文素养缺失、教育缺失、自律缺失、审美缺失、监管缺失的表现。
4、涂鸦根治之道：接力教育、对症施治、创新管理、严格监管四招可治“涂鸦”顽疾。
治理涂鸦是一项系统工程，需要学校管理者、职能部门、教师、学生共同参与，协同配合。
要结合学校特点，建立相应的制度和组织，进行耐心细致的教育和管理，在实践中不断更新完善教育和管理模式。
（二）调研透彻1、调查研究。
看到涂鸦，首先想到“谁干的？”“估计是学生！”“学生没素质、缺公德心、无聊才干的！”用的就是观察法、假设法。
进一步观察：是一间教室还是很多教室，别的学校有吗？“别的学校也有！”经过校园调查，我们拿出证据，得出明确结论。
2、比较研究法。
将考察对象分为几类，形成比较，结果差异很大：国家重点高校涂鸦趋近于零，一般本科少量，高职院校较多、很多。
问题还是素质、教育、管理和投入。
3、心理学方法。
学生为什么涂鸦？心理分析：涂鸦是学生情绪的流露、表达和排解。
反映出学生爱恨等情感，焦虑、自负、失落、诚信等心理，还有青春期性心理等表现。
4、归纳和演绎。
考察淮北、芜湖、合肥若干高职学院，从办学层次、类型、生源情况、办学风格进行归纳，得出其他高职学院教室环境基本状况、涂鸦原因及治理举措。
5、分析和综合。
国家重点高校（如北京航空航天大学）涂鸦趋近于零，原因分析：学生志向高远、素养较好、学习紧张，不耻于涂鸦。
这种综合素质到一般本科再到高职学院是迅速递减的。