当代中学生的特点及其教育方式
当代中学生的心理特点及教育对策
当代中学生的心理特点及教育对策摘要：当代中学生的心理具有多面性的特点，因此在德育工作中要想有时效性，就要实现教育观念、教育内容和教育方法的转变。
当代中学生的心理具有多面性,是复杂的一代,总体来说,他们具有以下特点:第一,他们处于信息技术高速发展的今天,见多识广,有着强烈的求知欲和上进心,喜欢独立思考,有主见。
第二,绝大多数的学生是独生子女,喜欢表现自我,进而形成了固执,以自我为中心的思维方式和行为习惯。
第三,在应试教育的驱使下,过多的心理压力又使他们形成了封闭心理、逆反心理。
第四,由于当代的中学生从小受到过多照料和宠爱,在确立学习目标的时候志向高远,而在进行的过程中,却时时动摇。
这些情况给我们德育工作提出了更加复杂和更加严峻的挑战,德育工作要想有实效性,教育对策必须实现“三个转变”。
（一）教育理念的转变要转变教育观念,通过发展人的主体意识,在潜移默化中提升受教育者的人格,变“要我做”为“我要做”,让德育教育成为中学生的一种需要【1】。
我们经常大谈学生的主体性,但多数情况下,学生只是一个被动的参与者,因此,要使德育教育的目标转化为学生的行动,就必需使学生从被动参与者变为主动参与者,要有意识地让学生参与到自己的修养建设中去,教育者必须启发学生的自觉性,使其自我激励作用得以发挥,使教育的影响变成自我教育的力量,并使教育与自我教育形成合力,这样才能使学生实现言行一致,知行统一,更好地发挥学生的个性,提高学生的道德品质。
（二）教育内容的转变对于业已进入信息时代的中学生,原有的道德规范和要求已经不再适应现在的教育形式。
在当前我们必须加强对学生的创新教育、法制教育、心理健康教育、责任意识教育。
创新教育--江总书记曾指出创新是一个国家的希望,创新是一个民族的灵魂。
对于教育来说,创造性应当是一个主体素质的概念,这种素质的造就正是教育的重要目标,就学生主体而言,创新性的本质就是使每一个学生在整个教育过程中自我实现,自我超越。
浅谈中学生个性发展的特点及其教育对策
中学生的个性发展具有以下几个特点：
1.个性分化明显：中学生的个性开始明显分化，他们有自己独特的思维方式、情感体验和行为特征。
2.个性定型初步：中学生的个性定型初步，他们的基本人格特征开始稳定下来，个性的基本形态也初步确定。
3.个性受环境影响较大：中学生的个性仍然受环境的影响较大，家庭、学校和社会等外界因素对他们的个性发展都有很大的影响。
4.个性自我意识增强：中学生的个性自我意识开始增强，他们开始关注自己的内心感受，对自己的个性有较强的认识和自豪感。
为了帮助中学生的个性发展，我们可以采取以下教育对策：
1.注重个性培养：教师应该注重中学生的个性培养，通过多种方式帮助他们发掘和培养自己的特长，提升自己的自信心。
2.创造良好的学习氛围：学校应该创造一个良好的学习氛围，让学生感受到尊重、理解和信任，这有助于他们建立自信心和自尊心。
当代中学生的身心特点与思想政治课教学
当代中学生的身心特点与思想政治课教学1. 引言1.1 当代中学生的身心特点当代中学生是信息时代新生代，他们成长在一个高度信息化、多元化、全球化的环境中。
与上一代相比，当代中学生在身心特点上有许多显著的变化。
在身体方面，当前中学生普遍面临着健康问题。
由于长时间操作电子产品，缺乏运动、不良的饮食习惯等原因，许多中学生出现了近视、肥胖、焦虑等问题。
他们的身体素质明显下降，对运动的兴趣也较低。
在心理方面，当代中学生普遍具有自我意识强、情感丰富、易受外界影响等特点。
他们对自己的认识更加明晰，对社会的关注也更多。
由于社会竞争日益激烈和社交网络的影响，许多中学生存在焦虑、抑郁等心理问题。
当代中学生身心健康问题突出，心理健康需要得到关注和重视。
学校和家庭应共同努力，积极引导学生树立正确的健康观念，培养健康的生活方式，帮助他们全面发展，健康成长。
【字数：242】1.2 思想政治课教学的重要性思想政治课作为中学生思想政治教育的重要组成部分，具有至关重要的意义。
思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
通过思想政治课，学生可以接触到各种思想流派、政治体制，了解国家的发展历程和政治改革，从而形成辩证的世界观和价值观。
思想政治课有助于增强学生的国家意识和社会责任感。
通过学习思想政治课，学生可以了解国家的政治制度和发展方向，提升对国家的认同感和责任感，培养爱国情怀和社会责任感。
思想政治课有助于提升学生的综合素质和思维能力。
在思想政治课的学习中，学生需要不断思考问题、分析现象、提出见解，培养批判性思维和创新能力，提高综合素质和思维能力。
思想政治课教学的重要性不言而喻，它关乎学生的思想觉悟、道德修养、未来发展，具有不可替代的作用。
我们应该高度重视思想政治课的教学，努力提高教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 当代中学生身心特点的影响当代中学生的身心特点在很大程度上影响着他们的学习和生活。
中学生的身心特征及应对措施
中学生的身心特征及应对措施大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——中学生的身心特征及应对措施。
我们要了解什么是中学生？中学生就是那些正在接受初中教育的学生，他们的年龄在12岁到15岁之间。
这个阶段的孩子正处于青春期，生理和心理都发生了很大的变化，所以我们要特别关注他们的身心健康。
那么，中学生有哪些身心特征呢？接下来，我给大家一一介绍。
我们来说说中学生的生理特征。
在这个阶段，孩子们的身体开始迅速发育，长高、长胖、长痘痘都是很正常的现象。
而且，他们的新陈代谢加快，消耗的能量也越来越多。
所以，家长要注意给孩子提供营养均衡的食物，保证他们充足的能量供应。
青春期的孩子还会出现一些特殊的生理现象，比如月经初潮、遗精等。
家长要耐心引导孩子正确对待这些问题，避免因为不懂而产生恐慌和自卑。
我们来说说中学生的心理特征。
在这个阶段，孩子们的心理变得非常敏感，容易受到外界的影响。
他们可能会变得敏感多疑、情绪波动较大，甚至出现抑郁、焦虑等心理问题。
所以，家长要多关心孩子的心理状况，及时发现问题并给予帮助。
家长还要尊重孩子的个性，给他们足够的空间去发展自己的兴趣爱好，培养他们的自信心和独立性。
那么，面对中学生的这些身心特征，我们应该如何应对呢？下面，我给大家分享几个实用的方法。
家长要与孩子保持良好的沟通。
沟通是解决问题的关键，只有了解孩子的真实想法，才能找到解决问题的方法。
家长要多听孩子说话，尊重他们的意见，让他们感受到家庭的温暖和关爱。
家长还要教育孩子如何与人沟通，培养他们的社交能力。
家长要关注孩子的学习压力。
中学阶段的学习任务很重，孩子可能会面临很大的压力。
家长要合理安排孩子的学习和生活，避免过度压迫。
家长要教育孩子正确的学习方法，提高他们的学习效率。
家长要关注孩子的身体健康。
前面我们已经提到了青春期孩子的生理特点，家长要定期带孩子进行身体检查，确保他们的身体健康。
家长要教育孩子养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。
当代中学生的身心特点与思想政治课教学
当代中学生的身心特点与思想政治课教学随着时代的变迁与社会的发展，当代中学生的身心特点也在发生着变化。
了解中学生的身心特点，对于思想政治课的教学至关重要。
本文将从中学生身心发展特点入手，探讨思政课教学应如何因材施教。
一、身心发展特点1.身体发育快速：中学生处于青春期，身体及生理系统功能处于迅速发育的阶段，生长激素分泌旺盛，身高体重迅速增长。
2.学习成绩差异大：中学生学习中存在显著的个体差异。
不同学生在学习能力、学习风格、学习动机等方面的表现各异，导致学习效果差异较大。
3.心理状况不稳定：中学生正处于青春期的心理变化阶段，情绪波动剧烈，由于对自身和环境的认识造成焦虑、挫折感和不安稳定情绪。
4.信仰认同状况差异：对于宗教信仰、世界观和价值观的选择和认同各具差异，存在多元文化特征。
很多青少年缺乏正确的世界观、人生观和价值观意识，需要加强引导。
二、思政课教学建议1.针对身体发育特点：针对中学生生理发育的特点，教师应该在课堂教学中特别注重中学生身体健康的培养和保护，给予适当的课间休息与体育锻炼的时间，为中学生的正常身体发育创造良好的环境。
2.针对学习特点：针对中学生的学习成绩差异，教师应该根据学生的学习能力和水平有针对性地分配学习任务和教学内容。
同时，教师要关注到每个学生的行为表现和心理特点，制定基于中学生个性和优缺点的教学方法，提高学生学习效果和学业成绩。
3.针对心理发展特点：针对中学生心理不稳定的情况，教师可以采用心理疏导的方法进行关爱、互动、理解和支持，结合思政课内容，加深对生命意义和人类社会的认识，帮助中学生树立正确认识自己、面对挫折、平衡情绪的能力。
4.针对信仰认同差异：针对有多元文化特征的中学生，教师应该以学生为主体，以人文关怀为基础，坚持开放性、包容性、多元性、对话性和合作性等原则，避免强制学生接受某种特定思想、信仰和价值观。
总之，认真了解中学生的身心特点，并针对这些特点在思政课教学中进行有针对性的教学，有助于提高思政课教学的效果，促进中学生全面发展和个性化成长。
师德年终总结：初中教育者的学生个性特点与教育关注
师德年终总结：初中教育者的学生个性特点与教育关注引言作为初中教育者，我们肩负着培养学生全面发展的使命。
而作为教育者，了解和关注学生的个性特点至关重要。
本文将总结初中阶段学生的个性特点，并提出我们在教育过程中应该关注的方面。
一. 学生个性特点初中阶段学生正处于生理与心理发展的关键时期，个体差异明显，个性特点如下：1.固定思维模式初中生的思维方式较为固定，对新知识的接受和理解相对较难。
因此，在教学中应采取灵活多样的教学方法，激发学生思维的活跃性。
2.好奇心强初中生对周围事物充满好奇心，渴望探索未知领域。
作为教育者，我们应该鼓励学生主动探索、勇于尝试，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3.易受他人影响初中生身处社交网络中，容易受到同伴的影响。
在教育过程中，我们要引导学生正确树立价值观和人生观，培养他们独立思考、坚持正确道路的能力。
4.情绪波动较大学习压力、家庭环境等因素使初中生情绪波动较大。
教育者要关注学生的心理健康，提供适当的心理疏导和支持，帮助他们建立积极的情绪调节机制。
5.对自我定位迷茫初中生正处于身份认同阶段，容易产生自我定位迷茫的情绪。
作为教育者，我们要引导学生认识和发展自己的兴趣和特长，帮助他们形成积极的自我认知。
二. 教育关注在教育初中生时，我们需要特别关注以下几个方面：1.关注学生兴趣学生的兴趣是发展他们个性的关键。
教育者应该关注学生的兴趣，并鼓励他们深入发展和探索自己的兴趣领域。
通过培养兴趣，可以激发学生的学习热情和动力。
2.关注学生自主学习能力的培养帮助学生培养自主学习能力是教育的重要任务之一。
我们应该鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养他们的学习方法和学习策略。
3.关注学生情绪健康初中生的情绪波动较大，教育者要敏锐地捕捉到学生的情绪变化，并及时提供适当的心理支持和疏导。
鼓励学生积极参与体育运动、音乐、绘画等活动，有助于缓解学生的压力。
4.关注学生的社交能力培养社交能力是学生发展中不可或缺的一部分。
新时期中学生几大特点及教育对策
新时期中学生几大特点及教育对策当前，中学生的思想道德状况是积极向上的，学生们思维活跃开阔，乐于接受新生事物，尊重科学和民主。
但是由于社会的复杂性和多样性，学生的人生观、价值观审美观和道德观也出现了新的变化。
一.爱美之心强烈，审美观点有偏差中学生正处在一个特殊的年龄阶段，有强烈的展现自己美的一面的欲望，这本不是一件坏事。
只是有相当一部分同学的审美观有偏差。
譬如，有的同学戴首饰，有的将头发染成了奇怪的颜色，有的私自改动校服，还有的在不适宜的时间和场合大喊大叫等等。
为什么会出现这种现象呢？他们认为这样美。
作为教育者，就要向学生讲清楚。
中学生有年龄优势，那种青年人的朝气就是一种美，那种天然的清纯的气质，就是无可比拟的美。
过多的打扮只会破坏自身的美，是一种画蛇添足的行为。
在我们眼中，那些带手饰染头发的学生不但不美，而且，只会给人一种感觉，就是违反校纪。
还要让学生知道，美是有时空变化的。
在操场上美的行为，放到教室就未必美，儿童做的事看起来很美，成人做同样的事未必就美。
大喊大叫未必就美，默默做事未必就不美。
要经常利用具体事例，教育学生，纠正其审美偏差，树立其正确的审美观。
二.功利倾向明显，劳动观念淡薄现在的中学生绝大多数是独生子女，在家庭中是众情所依、众望所归，从小养成了好逸恶劳、享乐主义思想，不爱劳动，比吃比穿，甚至把家庭条件的优劣，衣物挡次高低，消费水平层次做为个人价值的体现。
例如，有的学生把拥有一部亮丽、高雅的手机做为显示一个人身份的象征。
如果教育引导不利，没有树立集体主义价值观，没有团体合作精神，没有形成较强的责任心，一个班风优良，文明的班集体就很难形成。
如何增强班级的凝聚力，培养学生的集体主义精神呢？首先，疏导学生，教育学生时班主任要树立平等对待学生、尊重学生思想，不能动辄教训学生、压制学生的观点。
教育过程要重视学生的需要、感受、兴趣和情感，班主任本身要以身作则，随时了解学生，掌握学生的学习、生活情况的发展动态。
当代中学生的身心特点与思想政治课教学
当代中学生的身心特点与思想政治课教学作者：李艳君来源：《读天下》2019年第12期摘要：随着社会的进步和科技的高速发展，新媒体逐渐渗透到了人们的生活和学习中。
这样的形式，为高中思想政治教学带来了新的挑战。
要想在思想政治课堂上健全人生的人格，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，教师在日常教学过程中，就要从学生的现实情况出发，寻求最为有效的教学手段。
关键词：高中政治;中学生;身心特点中学阶段的学生的思想世界还处于构筑阶段，他们有着很强的可塑性。
而且，中学生很容易在高速发展的物质文化环境中失去自我，找不到人生的方向。
因此，中学生的思想政治教育就成了高中教育教学的重点。
为了实现思想政治教学的目标，教师就要充分了解学生的特点，深入分析学生的身心发展情况，构建最为科学合理的教学活动。
本文结合笔者的实践经验，对于当代中学生的身心特点与思想政治课教学进行了以下几点探究：一、中学生特点（一）缺乏理性认知随着经济全球化的发展，各种思潮纷纷涌现。
而中学生本身就具有极强的好奇心，这种特点会驱使学生产生更多新奇的想法，让学生主动探索新鲜事物，尤其是对于外来的信息和思想会有极强的兴趣。
很多学生会被中西方文化差异吸引。
但是，由于中学生自身经验上的不足，他们缺乏正确选择的能力，这就会导致学生出现盲目崇拜的现象。
而且，个人主义、拜金主义对于中学生产生了极大的影响。
（二）逆反情感突出中学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，并且，他们对很多事物已经有了自己的看法和观点，这就导致中学生认为自己完全有对应任何事情的能力，他们很难接受和听取教师和家长的意见。
而这就是所谓的逆反情感。
同时，这种情感还表现在学生对教育者缺乏情感认同，对教学内容消极抵抗。
这些因素，都阻碍了高中政治教学的发展。
（三）抵御诱惑能力弱意志力在思想政治教学中发挥着非常重要的作用。
当今的社会充满了诱惑源，而中学生作为社会生活的一分子，必然也会受到各种各样诱惑的干扰。
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当代中学生的特点及其教育方式
讲治中学
当代中学生, 在急剧变化的社会环境中, 正悄悄地发生着变化, 表现出与前代中学生不同的特点来, 特别就是当前独生子女越来越多, 家庭的溺爱、不良社会风气的影响, 致使她们当中的一部分表现出偏执、任性、脆弱的一面来。
如何掌握她们的新特点, 把握她们的思想脉搏, 运用正确的方式对她们进行教育, 就是摆在我们面前的一个重要课题。
下面就这个问题作以简要的阐述。
一、新时期中学生的特点
思维的独立性。
喜欢独立思考, 就是当代中学生的一个重要特点。
进入青春期的中学生, 随着智力活动的转折, 她们的独立思考能力也相应地发展起来, 对很多问题她们不再像少儿时期那样对家长、老师的观点盲目信从, 而就是喜欢怀疑, 愿意争论, 追求认识自主; 她们不仅不再信赖过去心目中的权
威, 而且对权威的观点进行挑战 , 提出不同见解 ; 她们常常执拗地以怀疑、批判的态度对待世俗的行为准则。
当然, 由于阅历浅、经历少、
知识面窄 , 她们的独立见解往往带有幼稚的成分。
她们好怀疑、愿争论, 论据不足; 她们意见尖锐,也不乏正确的观点, 但往往片面、偏激, 总喜欢做出“全就是”或“全否”的绝对结论。
思想的可塑性。
她们对新生事物敏感好奇、求知欲强。
凡就是奇特的、变化着的、矛盾着的、能给予她们强烈刺激的事物, 都能引起她们的求知好奇心, 也较容易引起她们的兴趣, 但由于她们理论水平不高, 缺乏正确分析问题的能
力, 再加上喜欢猎奇, 因此也很容易受不正确思潮的影响。
大量事实证明: 不良的社会风气, 腐朽没落的意识形态, 对某些学生的心灵腐蚀与毒害就是极其可怕的; 而且伴随网络时代的到来, 因特网的普及, 它的负面作用就是显而易见的,对学生的影响也就是非常深远的。
有时候, 一次坏黄色网站的浏览, 就能使学生受到长期难以治愈的心灵伤害。
习惯的群体性。
所谓群体, 即在具体的生活与交际的条件下人们结成的共同体。
当代中学生既接受群体与群体中的个人对自己的影响, 又对群体与群体中的个人施加自己的影响, 就这样, 在进行不断的交往中形成、发展、完善并且表现着自己的个性。
她们在上学或放学的路上聚合好友, 畅谈人生, 憧憬未来。
但就是, 在她们中间总有一些人由于种种原因, ( 主要就是个人品行方面的原因) 受到老师与同学们的排斥, 对此, 她们不满不服, 在一种反抗心理的基础上,会自然而然地结合成自己的群体, 这种群体, 如果老师不施之于正确的思想教育, 如果这时遇到社会上坏人的拉拢、教唆, 就很容易演变成在一起抽烟、讲粗话, 跟学校、老师、家长作对的损人利己的小集团。
情绪的逆反性。
她们不肯唯命就是从, 逆来顺受, 而就是敢于提出问题, 敢于异想天开, 敢于独立探索, 敢于质疑。
这就是由于我国正出在一个锐意改革的时代, 经济体制的改革, 信息技术的迅猛发展, 促使她们树立起正确的人生观, 追求理想, 追求宏伟的人生目标, 这就是好的一面。
我们还应瞧到: ①有些学生由于社会生活的复杂性在认识上还不够全面成熟, 当个人需要与社会现实发生矛盾时, 就容易产生怀疑与不满情绪, 在这种情
绪的驱使下,她们就背离原则而表现盲目行动。
②十三至十七、八岁的中学生, 正处在不成熟逐步走向成熟的心理变化阶段, 在这一阶段, 她们逐渐产生了丰富的精神需求, 求知、求真、求人生的价值, 渴望得到理解与尊重。
然而她们的这种确立自我, 追求独立的意向往往被教育者忽视, 因而时常产生一种出乎教育者意料之外的“逆反效应”, 表现在情绪上要么“任您说破嘴皮,我也一声不吭”; 要么“叫我上东我上西, 叫我打狗我偏撵鸡”的逆反心理, 对老师的话尽管表面上顺从, 内心却很反感。
生活的活跃性。
她们随着知识经验的不断丰富, 认识能力的不断提高, 希望在快乐、活跃的气氛中求知、生活。
生活的内容也日益深刻, 这主要表现在: ①丰富的浪漫、幻想色彩, 她们总就是自信向上, 倾向于自己的生活过得不平凡, 能为祖国干一番大事业, 能在人类发展的历史上留下闪光的足迹。
②从反映日常生活的主题发展到反映生产、政治生活的主题。
③越来越注意自己内在的精神面貌与道德修养。
但就是她们往往为世俗的观念所左右, 只从个人的愿望出发, 不考虑社会的需求, 且期望水平过高。
当代中学生都不愿意一生碌碌无为, 这种追
求理想、追求较高人生目标的欲望激励着她们奋发向上, 但期望水平过高, 必然会使她们在生活的道路上遭受挫折、引起严重的情绪冲突而造成自己个性的畸形发展。
二、教育方式
正因为她们具备以上特点, 所以再用过去那种理论与实际相脱节的空洞说教的教育方式, 已不被她们所接受, 因而, 必须寻求新的教育方式。
根据近年来我校对学生进行德育教育的实践,可以归纳为以下几点:
1、德育教育与学生的思想实际相结合。
当代中学生已能意识到个人与社会的关系, 因此, 道德感的社会内容增多了, 关心祖国, 热爱集体, 追求真理的道德感已占主导地位。
但就是, 由于她们思想的不成熟, 在一些观点上
往往存在着模糊认识。
在当今时代, 由于我国对外开放的进一
步深入, 一些不同的意识形态也不可避免地影响着当代的中学生。
受此影响, 有些学生对中国共产党、对社会主义制度产
生了怀疑, 一度时间, 学生的学习放松了, 课余时间, 读报纸的少了, 瞧国外电视剧的多了。
针对这种情况, 我校开展了“学党
史•思党恩•志成才”德育教育系列活动, 运用党史知识竞赛、
搞社会调查、政治理论研讨会等多种形式, 对学生进行教育,
通过这一活动, 使学生坚定了共产主义信念, 消除了模糊认识, 坚定了走社会主义道路、为革命而学的信心。
这一事实说明, 德育教育只要切合学生的思想实际, 能触及她们关心而又不解的问题, 就能收到意想不到的效果。
2、德育教育与学生的特殊兴趣、爱好相结合。
组织学生参加丰富多彩的活动, 发展与培养学生各方面的兴趣, 并通过各种活动培养学生勇于实践、勇于探索、追求真理的时代精神, 就是学生更好地进行自我教育、自我发展的一
条重要途径。
学校要尽量向她们提供良好的活动场所, 家长要积极支持她们的活动, 让她们在释放能量的过程中丰富知识, 发挥其思维的独立性, 形成才能。
近几
年来, 我校在把德育教育寓于各科教学之中的同时, 开设了丰富多彩的第二课堂, 组织了信息技术、书画、生物、历史等多种课外兴趣小组, 把德育教育寓于各项有意义的活动之中, 收到了良好的效果。
3、正面疏导与启发思考相结合。
我国优越的社会制度以及社会上的好人好事、好风气、健康的内容宣传对当代中学生产生了良好的影响。
但就是, 在对外开放、国际交往日益发展的情况下, 资产阶级的意识形态、资
产阶级的生活方式, 也通过各种渠道乘机而入, 腐蚀与影响着她们。
对思想可塑性极强的她们来说, 运用疏导与启发相结合的教育方法很有必要。
我校在对学生进行德育教育时, 一方面注意坚持正面引导, 把身边的共产主义因素同思想教育结合起来。
我校有一位老教师因腰椎间盘凸出做了手术, 医生让她休息两个
月, 而她只休息了两周就到校坚持给学生上课, 时常一堂课下来大汗淋漓, 并有几次差点晕倒在讲台上, 师生深受感动。
学校抓住这一典型事例大张旗鼓地宣传, 使学生受到了深刻的教育, 鼓起了奋发向上的风帆。
另一方面, 学校经常邀请司法部门的同志到校作法制报告, 运用一些青少年犯罪的典型案例对学生进行教育, 以增强她们的法制观念。
这样, 运用正反两方面的典型进行对比, 引导学生独立思考、分析、辨别, 培养她们的就是非观念, 提高她们的识别能力, 达到教育的目的。
4、在集体中通过集体进行教育与个别教育相结合。
在集体中通过集体对学生进行德育教育也就是搞好政治教育的一条重要途径。
学生在集体, 由于有正确的集体舆论, 个人与集体的相互关系, 以及通过共同的学习、生活、劳动等有组织的集体活动, 最容易提高学生的思想觉悟, 培养集体主义思想等共产主义品质, 最容易克服个人主义、小集团等旧思想、旧习惯。
又由于学生就是有年龄特点与个性差异的, 她们既有共性,又有个性, 因此, 集体教育又必须与个别教育结合起来, 通过集体教育个别学生, 又通过对个别学生的教育影响集体, 既照顾共性又注意个性差异, 因材施教, 才能收到预期的效果。
我们学校在通过集体对学生进行德育教育时注意做好系列教育工作, 即七年级学生入
校后的思想教育; 八年级防止分化的思想教育; 九年级毕业班的人生观、思想前途教育。
通过三个阶段的系列化教育, 使学生热爱祖国、热爱学校、热爱班级; 使她们具有强烈的事业心与高度的责任感; 使她们勇敢地肩负起历史的重担, 为祖国的四化建设贡献青春。
总之, 加强对中学生的德育教育, 把她们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者, 就是一项复杂的社会系统工程, 如何能更好地完成这一艰巨的任务, 还有待于我们教育工作者在实践中不断探索。